第十五课横折折折钩教案-2025-2026学年人美版（2014）书法三年级下册

第十五课横折折折钩教学设计 一、教材分析 本节课选自小学书法教材三年级下册，主要内容是复合笔画“横折折折钩”的书写技法。在学生已经熟练掌握了横、竖、撇、捺以及基础的横折、竖钩等单一或简单复合笔画的基础上，本课旨在引导学生挑战笔画形态更为复杂、运笔过程更为曲折的“横折折折钩”。该笔画在汉字中虽然出现频率不如基础笔画高，但结构独特（如“乃”、“杨”等字），对于训练学生运笔的连贯性、转折的灵活性以及对笔画节奏的把控具有重要意义。 二、核心素养目标 1. 审美感知：通过观察例字，引导学生感受“横折折折钩”一波三折的形态美与力度美，体会书法线条的丰富变化。 2. 艺术表现：掌握该笔画正确的运笔轨迹，能够准确表现出起笔、两次转折及出钩的技法特征，提升书写技能。 3. 文化理解：了解汉字笔画演变中的结构智慧，培养耐心细致、精益求精的书写习惯与工匠精神。 三、教学重点 1. 掌握“横折折折钩”的运笔顺序：起笔→行笔→第一次转折→第二次转折→第三次转折出钩。 2. 准确把握两个折笔的倾斜角度差异以及出钩的方向。 四、教学难点 1. 折笔的力度与角度：如何自然流畅地完成两次连续的折笔，避免笔画生硬或圆转无力。 2. 节奏把控：在书写过程中体现“重—轻—重—轻—重”的力度变化，使笔画富有弹性。 五、教学准备 多媒体教学课件（包含笔画动态演示视频、米字格例字图）、毛笔、墨汁、宣纸（或水写布）、毛毡、书法专用垫板。 六、教学过程 （一）复习导入，温故知新 上课伊始，带领学生简要回顾已学过的“横折钩”和“横撇弯钩”的书写要领。通过对比，引出本节课的主角——“横折折折钩”。教师直接点明：这个笔画可以看作是“横折”与“横折钩”的巧妙组合与变形，是书法笔画中极具动态感的一笔。 （二）观察分析，精讲技法（核心环节） 1. 整体形态观察 教师在黑板或屏幕上出示米字格中的“横折折折钩”范画，引导学生观察其整体形态。该笔画整体呈“S”形走势，由横、竖、横、竖钩四部分通过三个转折点连接而成。 2. 拆解运笔步骤（知识点详解） 教师结合动态演示，详细拆解书写动作，要求学生边看边在桌面上进行“书空”练习： · 第一步（起笔与横画）：逆锋起笔，折锋向右下顿笔，然后向右上行笔写横。注意横画要有微微向上的抗肩（倾斜度），行笔至转折处稍提笔。 · 第二步（第一折）：向右下顿笔，折锋向左下行笔。这一段通常较短，且要写得稍微细劲，为下一个转折蓄势。 · 第三步（第二折）：行笔至适当位置，再次顿笔，折锋向右上行笔。这一段横画的角度通常比第一笔横画更平缓或略向下倾斜，形成一种“避让”或“承托”的姿态。 · 第四步（第三折与出钩）：这是最关键的一步。顿笔后，折锋向左下行笔（这一段竖画通常较长且略带弧度），行笔至末端，稍驻笔蓄势，最后向左上方（或正上方，视具体字帖风格而定）迅速出钩。钩要短促有力，如鸟嘴般尖锐。 3. 关键细节剖析 · 关于“折”：两个折笔处都要有明显的顿笔动作，体现出“骨力”，但不能顿成墨猪（墨团过大）。 · 关于“变”：笔画中的两个横画和两个竖画（或撇画）在长短、粗细、倾斜度上都不能雷同，要体现出“同画异形”的变化美。 · 关于“连”：虽然是折笔，但笔意要连贯，中间不能断气，一气呵成。 （三）教师示范，直观感悟 教师在实物投影仪下进行现场示范。 · 示范一（慢动作）：边写边讲解每一个动作的起止，重点展示顿笔和转折时的笔锋调整。 · 示范二（正常速度）：展示完整的书写节奏，让学生体会运笔的轻重缓急。 示范结束后，选取几个典型的错误写法（如折笔处圆滑无骨、钩画出锋无力、整体比例失调）进行对比分析，帮助学生规避常见误区。 （四）学生临摹，实践内化 1. 单笔画练习：学生在练习纸上进行“横折折折钩”的单笔画练习。要求先描红，体会运笔路径，再进行独立书写。教师巡视，重点关注学生的执笔姿势和运笔的连贯性。 2. 例字拓展：在学生掌握基本笔画后，引入例字“乃”或“杨”进行练习。讲解该笔画在字中的位置及与其他笔画的搭配关系（如“乃”字中，该笔画是主笔，要写得舒展）。 （五）点评总结，巩固提升 选取几份具有代表性的学生作业（包括优秀作业和有待改进的作业）进行展示。 · 师生共评：引导学生从“形态是否准确”、“转折是否有力”、“出钩是否精神”三个维度进行评价。 · 课堂总结：再次强调“横折折折钩”的口诀——“横画抗肩折向左，再折向右上行笔，三折下行钩有力，一波三折显精神”。 七、板书设计 第15课横折折折钩 1. 形态特征：S形走势，一波三折 2. 运笔图解： 起笔（顿）→横（抗肩）→折（顿，向左下）→折（顿，向右上）→折（顿，向左下）→钩（出锋） 3. 书写要点： · 转折有力（忌圆滑） · 角度多变（忌雷同） · 钩画出锋（忌迟疑） 八、教学反思 本节课通过拆解动作和对比分析，大部分学生能够掌握“横折折折钩”的基本运笔轨迹。但在实际书写中，部分学生在“第二折”向“第三折”过渡时，笔锋调整不够灵活，导致笔画中段显得臃肿或脱节。在今后的教学中，应增加针对连续转折的专项控笔训练，并引导学生多观察经典碑帖中该笔画的细微变化，进一步提升线条的质量与书写的流畅度。 学科网（北京）股份有限公司 $