《小毛驴爬山坡》教案-2025-2026学年湘艺版二年级上册音乐

课题

小毛驴爬山坡

单元

第七单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

《小毛驴爬山坡》是湖南文化出版社二年级上册第七课《角色表演》第3课时唱歌课。《小毛驴爬山坡》是一首流传甚广的西班牙传统民歌，根植于西班牙乡村生活场景。歌曲灵感源于当地农民日常赶毛驴劳作的经历，歌词生动描绘小毛驴爬坡时“呼哧呼哧”喘气、努力向上的模样，旋律融入西班牙民间音乐的欢快节奏与旋律特点，充满生活气息。该曲经整理改编后，成为儿童音乐教材中的经典曲目，因其节奏简单、歌词形象，常被用于培养儿童的音乐感知与律动能力，同时传递出积极向上、坚持不懈的精神。

学情分析

二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。

教学

目标

(一)审美感知

感受歌曲欢快活泼的情绪，体会2/4拍“强、弱”的韵律特点，理解旋律与歌词如何共同塑造“小毛驴爬山坡”的生动形象。

(二)艺术表现

能用自然、有弹性的声音完整演唱歌曲，准确把握“呼哧呼哧”等拟声词的节奏，能配合歌词做“爬坡”“喘气”等简单律动。

(三)创意实践

小组合作创编歌词（如“小花猫追蝴蝶”“小兔子跳台阶”），或设计与新歌词匹配的动作，尝试用打击乐器（如沙锤）为歌曲伴奏。

（四）文化理解

了解歌曲源自西班牙乡村生活，感受西班牙民歌贴近生活、充满活力的风格特点，体会音乐与民间生活场景的紧密关联。

重点

1.用欢快的情绪完整演唱歌曲，准确表现“呼哧呼哧”的节奏与语气。

2.掌握2/4拍的韵律，通过律动展现“小毛驴爬山坡”的场景。

3.参与歌词或动作创编，体验音乐实践的乐趣。

难点

1.准确演唱歌曲中旋律跳进的乐句，避免音准偏差。

2.创编歌词时兼顾节奏匹配度与画面感，确保新歌词与原曲旋律自然融合。

课前准备

多媒体、钢琴

导入新课

问题导入

教师：“同学们，你们见过小毛驴吗？知道小毛驴平时会帮人们做什么事呀？”

预设：“见过！小毛驴会帮农民伯伯拉东西”“小毛驴能驮着东西走路”“小毛驴走路慢慢的”等。

教师：“小毛驴可真能干！如果小毛驴要爬高高的山坡，会是什么样子呢？它可能会发出什么声音呀？”

预设：“会走得很慢”“可能会喘气，‘呼哧呼哧’的”“会很努力往上走”等。

教师：“大家说得太形象了！有一首西班牙民歌，就把小毛驴爬山坡的样子唱了出来，特别有趣。，今天我们就一起学唱这首有趣的歌《小毛驴爬山坡》，还要学着模仿小毛驴爬山坡的样子呢！”

书写板书《小毛驴爬山坡》。

通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础

讲授新课

一、师生互动，走进音乐

1.聆听音乐，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、