第6单元 活动2 难忘小学生活 依依惜别（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级语文下册同步备课（统编版）

该小学语文课件围绕“依依惜别”主题习作展开，涵盖毕业联欢会策划书与书信写作。课堂以“毕业季”谈话导入，衔接单元主题，通过审题明确中心，再以写作重点（主题方向、思路、格式、内容）搭建学习支架，引导学生有序完成习作。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，提供策划书格式（活动分工、流程）和书信结构（称呼、正文情景再现），结合直抒胸臆、借事抒情写法，辅以好词好句素材。范文点评与提纲示例帮助学生梳理思路，既提升表达能力，又培养感恩与展望的情感，教师可直接取用素材优化教学。

难忘小学生活说课稿 1、 说教学目标 1.回忆值得细细回味的点点滴滴,回忆印象最深的人或事。  2.和同学分享令人难忘的集体活动,舍不得的人,有特殊意义的物品,或者一两个关于成长的故事。 3.以学生为主体,通过阅读、交流、活动等方法引导学生。  4.回忆小学生活的美好时光,在写一写中感受生活的美好,激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。  5.感受生活的美好,激发师生情、同学情及学生对母校的感激之情。 二、说教学重难点 1.引导学生围绕“难忘”表达出自己的真情实感。（重点） 2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。（难点） 三、说教法学法 1.情境导入法 由一首学生耳熟能详的小诗，把他们引入一个故事的情境，既为课文学习、了解田老师的教学方法打下基础，又创设了一个轻松、惬意的教学情境，对于刚从暑假回到课堂的学生来说，这一点非常重要。  2.朗读体验法 我想语文课堂本需要书声朗朗，课堂上，从导入部分的小诗朗读，到中间部分的初读、再读、精读课文各个环节，我把朗读放在了非常重要的位置;朗读形式多样，个别朗读，分角色朗读师生合作读等，力求达到朗读激趣、朗读感知、朗读体会。  3.问题引导法 在重难点突破环节，我以问题为导向，让学生带着问题朗读、思考并尝试解决、体悟。 四、说教学过程 第一课时 （1） 谈话,激发兴趣。  （2） 读题,了解活动内容。  1.学生自由读题目,了解本次活动的主要内容。  2.指名反馈,教师小结。  (1)写写难忘的人或事。  (2)畅谈自己的成长故事。  (3)共同寻找成长的足迹。  (4)制作成长纪念册。  （三）讨论,制订活动计划。  1.教师:这么多项的活动内容,要在短时间内完成,我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下,我们应该先干什么,再干什么,最后干什么。  2.指名反馈。  (1)利用课余时间搜集班级的照片,以及自己成长的照片,搜集制作成长纪念册的插图等。  (2)写一写难忘的人或事。 (3)分享自己的成长故事。  (4)集体反馈寻找到的“成长的足迹”,然后合作制作成长纪念册。  （四）课堂小结,鼓励积极参与活动。  （五）布置作业。  1.搜集活动中需要的相关图片和资料。 2.预习“阅读材料”的文章。 （六）板书设计 回忆往事  主题 计划 第二课时 一、说教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。  2.在老师引导下,能联系上下文理解含义深刻的句子。  3.理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。 二、说教学重难点 1.在老师引导下,能联系上下文理解含义深刻的句子。（重点） 2.理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。（难点） 三、说教法学法 1.情境导入法 由一首学生耳熟能详的小诗，把他们引入一个故事的情境，既为课文学习、了解田老师的教学方法打下基础，又创设了一个轻松、惬意的教学情境，对于刚从暑假回到课堂的学生来说，这一点非常重要。  2.朗读体验法 我想语文课堂本需要书声朗朗，课堂上，从导入部分的小诗朗读，到中间部分的初读、再读、精读课文各个环节，我把朗读放在了非常重要的位置;朗读形式多样，个别朗读，分角色朗读师生合作读等，力求达到朗读激趣、朗读感知、朗读体会。  3.问题引导法 在重难点突破环节，我以问题为导向，让学生带着问题朗读、思考并尝试解决、体悟。 四、说教学过程 （一）检查、了解学生自读的情况  1.指名反馈:“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章?题目分别是什么?  2.这节课,我们来学习《老师领进门》。板书课题,齐读课题。   3.读了课题,你最想知道什么? (老师是谁?老师领谁进什么门?) （二）初读课文,整体感知 1.检查学生的预习情况。  2.检查词语: 正月 生涯 小喜神儿 娓娓动听 身临其境 引人入胜 戛然而止 恭恭敬敬  3.交流课题提出的问题(随机形成板书:田老师领刘绍棠进文 学创作之门)   4.主要内容:这是一篇回忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,和对老师深深的感激之情。  （三）研读课文:田老师讲故事。  1.自学提示:同学们,田老师真有本事!培养了一名大作家。田老师到底是一位怎样的老师?当年上课时到底用了什么“绝招”? (学生轻轻读田老师讲故事的那一段)  2.交流:你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故事真可以 是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗? (娓娓动听、身临其境、引人入胜)。  3“我”听得怎么样?交流出示句子。  (1)“我听得入迷,恍如身临其境,田老师的话戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的学兄捅了我一下,我才惊醒。”幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣。  (2)联系上下文,“我”为什么会入迷?作者想要表达什么意思? (田老师讲故事娓娓动听、引人入深,使人身临其境。“我”喜欢听田老师讲的故事,有种身临其境的感觉,“我”被田老师的文学艺术吸引了,感染了,从此“我”爱上了文学,形成了从事文学的愿望。)  4.过渡:一首小诗就是一个动人的故事,一个故事就是一粒文学的种子,播入作者幼小的心田。  出示句子:“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。”  (1)“门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?从哪里看出来的?(比喻) (明确这是个比喻句,重点词组是“春雨点点入地”。)   (2)你从动人的故事中读懂了什么? (田老师口才好,文笔好,想象力丰富。还教给作者做人的道理。)  (3)小组讨论:田老师讲故事和 “春雨点点入地”有什么联系? (田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地,而且大大激发了他的想象力,激发了他编故事的欲望,这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明!) (4)田老师“春雨入地”般的教育悄然无声地进入了孩子的心田,这不禁让我们想到了一首古诗(出示)中的四句“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”。真是“随风潜入夜,润物细无声”啊。田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。  （四）研读课文:感谢老师。  1.同学们,田老师讲故事真是娓娓动听、引人入胜,使人身临其境,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,长大后成了作家。  (1)再见到老师时,“我”是怎样做的? (恭恭敬敬地向他行礼。)  (2)这说明什么? (“我”深深地感谢田老师在“我”的幼小的内心深处播下文学的种子,诱发了“我”对文学的爱好,形成了从事文学的愿望,打下了文学的创作基础。)  2.想象作者会对田老师说些什么?  3.大作家深深感谢“老师领进门”,(指着课题)同学们,这个“门”指的是什么门? (文学的大门,文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。)  4.面对学生的深深感谢,田老师是怎样做的?老师摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”  (1)理解“无心插柳柳成荫”的意思。 (学生交流后出示:有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。)  (2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫啊”反映了什么?  （①田老师谦虚。②当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。④意在说明“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。  5.齐读:老师领进门,修行靠自身。  6.课件出示:十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。 （1）如何理解“十年树木,百年树人”? (①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易。)  （2） 如何理解“插柳之恩,终身难忘”? (①老师对“我”的教育、培养,“我”不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记。) 7.齐读:十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。从这句话,你读出了作者对田老师的什么感情?  (培养一个人才要花费很多的心血,即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么,但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。)  8.有感情地朗读。  当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时,他不禁感慨万千;当作者回到家乡路遇恩师,感激之情涌上心头时,他深情地写下了这样的话语——(齐读最后一段)  当作者功成名就,在文学上取得伟大的成就时,他还时时想起这句话——(齐读最后一段)真是“师恩难忘,难忘恩师”啊!(板书:插柳之恩,终身难忘)  （5） 总结全文,深化中心。  真是师恩难忘啊!有一天,当你长大成人,面临选择职业的时候,你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然,有句话说得好,老师领进门,修行靠自身。走进门后,想开拓出一片更广阔的天地,还要靠自己不懈的努力!  （6） 课外延伸。  感念师恩的作品有很多,老师想推荐几篇给大家,课后感兴趣的可以找来读读。毛泽东主席的《我的老师徐特立》,鲁迅先生的《藤野先生》。 （七）板书设计 老师领进门  田老师领刘绍棠进→文学创作之门  十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘 第三课时 一、说教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。  2.理解课文内容,体会老师对“我”人生的引领作用。 二、说教学重难点 1.理解课文内容。（重点） 2.抓住98个红双圈,体会老师对“我”人生的引领作用。（难点） 三、说教学过程 （一）激情导入,揭示课题  1.在《老师领进门》一文中, 老师把作者领进文学的殿堂。今天我们再来学习一篇文章《作文上的红双圈》,看看老师在学生的成长道路上又有哪些帮助。  2.板书课题，齐读课题。 （二）自读课文,合作探究    1.学生自读课文,思考以下问题。  (1)文章写了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?  (2)“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历?   (3)当“我”听 作文被贴在报栏里时,“我”有什么表现?  (4)“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?  2.组织学生就以上问题进行自学并交流。  3.教师点拨。  (1)文章写了一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,作者陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。   (2)贴在报栏里——登在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。  (3)我很兴奋,立刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。 挨到中午,校园里寂静无人时,我像做贼一样地溜到报栏前,傻乎乎地笑着。  (4)影响:“我”在“红双圈”的鼓励下,陆续发表了很多小 ,最终成为作家。 (板书:九十八个红双圈——走上了文学创作的道路)  （3） 总结归纳,体会手法 1.主旨:《作文上的红双圈》这篇课文通过描写一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,作者陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。  2.从本文中你学到了什么写作手法?  明确:文章以小见大,写一篇作文上的红双圈,赞颂了老师对自己人生的引领作用。  (板书:赞颂了老师对自己人生的引领作用。)  3.作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了作者文学创作的大门。可见,有时候成功就来自于一点小小的鼓励。  （4） 拓展延伸 1.文中讲述的故事在你身上发生过吗?请与同学交流类似的经历,并谈谈你的感想。学生交流后,教师总结。   2.让学生将交流的情况整理成文。 （五）板书设计 作文上的红双圈  九十八个红双圈——走上了文学创作的道路  赞颂了老师对自己人生的引领作用 第四课时 一、说教学目标 1.认识制作成长纪念册的意义,讨论成长纪念册的内容和形式, 学习制作成长纪念册。  2.培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培养团队精神。 二、说教学重难点 1.认识制作成长纪念册的意义，学习制作成长纪念册。（重点） 2.培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培养团队精神。（难点） 三、说教学过程 （一）谈话导入,激发兴趣。  你们即将离开生活了六年的母校,告别朝夕相处的同学,必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念,建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片,汇集成一本“成长纪念册”送给母校。你们同意吗?但是,光有照片还不够,建议你们为自己的照片写一点 明,附在其中,好不好?  (2） 练习口述,全班交流。  1.独立思考:这张照片(获奖证书、相关的习作等)是在什么情况下拍的?其中有什么故事? 2.小组交流,练习口述。  3.请各小组推荐:哪位同学说得较好?  4.教师讲评,进一步启发思维,引导学生介绍各自所选照片的特点。  （三）合作讨论,制作成长纪念册。  1.师:六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住,那不仅是对过去日子的美好回忆,也将是对未来学习生活的激励。许多年后,当一个个同学长大成才,在不同的岗位上工作的时候,成长纪念册将永远连接着小学老师和同学们的情谊。  2.根据需要,给收集的资料分类。  (1)小组讨论,可以采用“编年体”“栏目式”。  (2)集中小组建议。  预设:如,“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿(离别赠言)”“依依惜别”……  3.师:制作成长纪念册是为了留下美好回忆,不管是哪一种形式的纪念册,都要充分发挥每一个学生的聪明才智,努力做到图文并茂,有的还可以用实物。教师要鼓励学生有创意地制作纪念册。   （四）编排成长纪念册。  1.读读课本第100页, 如何编排成长纪念册。  2.学生交流编排成长纪念册的方法。  （五）布置作业。  1.上交一张照片,写上自己的特点(简明扼要)。  2.有特色的照片要配上说明和故事。  3.继续完成成长纪念册的制作,并在班级展示。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 依依惜别课堂实录 第一课时 一、创设情境，导入活动  1.子曰：三人行，必有我师焉。从幼儿园开始，我们遇到过许许多多的老师，有人说，老师是人类灵魂的工程师；有人说，老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路……可见，老师的一言一行对学生的影响巨大。你知道有哪些尊师重教的故事，请同学们来分享一下。 （学生交流）  2.看看下面两句话，试着说出它们分别出自哪篇文章。  ①开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，配备一个三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。  ②我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”……一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。  3.指名读词语。  娓娓动听   桃李满门   戛然而止  身临其境  引人入胜   矜持   迫不及待 折腾  同学们知道这些词语的意思吗？说一说：你是如何理解这些词语的含义的？  （学生交流，教师点拨） 二、学习《老师领进门》  1.首先我们学习《老师领进门》。齐读课题。读书贵能疑，疑能得教益我为，读完课题你有什么疑问吗？  ①谁领谁进什么门？  ②课文中指的是什么门？  ③是怎样领进门的？  2.教师释疑。   3.作者介绍：刘绍棠(1936～1997)中国作家。北京通县(今通州区)人。1954年入北京大学学习。1956年在团中央工作。同年回家乡从事专业创作。曾任中国作协理事。中学时代即开始文学创作。写有《青枝绿叶》《运河的桨声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说、散文。作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。  4.师：田老师水平了得，编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？可以从哪些地方看出来？交流出示句子。 (娓娓动听、身临其境、引人入胜) 5.田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的作者对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，是怎样的？  （学生交流，找出相关语句） 6.出示：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。“十年树木，百年树人”如何理解？ （学生交流，教师点拨） 7.在刘绍棠眼里，田老师对自己走上文学创作之路的影响很大，所以他一直在他的作品里赞美老师，让我们来轻轻读一读吧——  老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福！  忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终身感激您！  即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。 ——刘绍棠  3、 学习《作文上的红双圈》  1.不同的老师对学生关爱的方式不同，接下来我们一起走进黄蓓佳的《作文上的红双圈》，看看老师的关爱和鼓励对作者造成了什么样的影响。  2.自由阅读课文，思考以下问题。  文章写了一件什么事？表达了作者什么样的思想感情？“我”的作文“补考”有着怎样一段不平凡的经历？当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？  （学生交流，教师补充） 提示：《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。  3.从本文中你学到了什么写作手法？  教师点拨：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。四、探究特点，领悟写法  《老师领进门》《作文上的红双圈》都是有关回忆老师的文章，在写作上各有什么特点？ 学生交流。  2.领悟写法。在学生发言的基础上，小结：《老师领进门》通过具体事例写人；《作文上的红双圈》以小见大。  3.读了这些材料，你想到了哪些令你难忘的人和事呢？ 类别 具体事例 难忘的理由 难忘的老师 难忘的一节课 难忘的运动会 难忘的文艺演出 难忘的…… 学生根据表格，回忆往事，畅谈交流。教师小结。  五、布置作业  1.纪念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们去找来读读：《藤野先生》（鲁迅）《给老师徐特立的信》（毛泽东）。  2.准备一张校园生活的照片。 第二课时 一、学习《我为少男少女们歌唱》 自由朗读诗歌。 二、走近作者  何其芳：(1912-1977) 原名何永芳，诗人、散文家、文学评论家。主要作品：《画梦录》《夜歌》《星火集》《关于现实主义》《西苑集》《关于写诗和读诗》等。  三、理解诗句  1.师：诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，歌唱的事物具有怎样的共同点？  提示：都属于一种开始，一种发端，都积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量。  2.师：诗题中所说“我为少男少女们歌唱”，这里的少男少女有什么更为深广的含义？  提示：这里的少男少女，其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，在这首诗中实际上是为新世界歌唱。  3.师：诗的第三节中，“我”的歌声的内容是什么？  提示：“快乐或者好的思想”，即诗人来到延安这个全新的天地里，每天所感受到的新事物、新快乐、新思想。  4.师：诗的第四节中，诗人写了自己在这种新事物、新快乐、新思想的熏陶下发生了一些大的变化，它在诗中起什么作用？  提示：诗人通过写自己的变化，把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其实还是在赞颂、歌唱新事物、新快乐、新思想。诗意在前几节的基础上又深入了一层。  四、诗歌赏析  师：《我为少男少女们歌唱》是一首广为流传的抒情诗，至今还给人很强的美感。这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。这首诗保持了诗人前期诗作中丰富的想象和生动的描写的特色，同时又有新的创造和发展。  诗是写给少男少女们的，但真正的主体是“我”。通过全诗，读者仿佛看到了诗人鲜明的形象，听到了他深情的歌唱，他是如此真诚，又是如此激动地在歌唱。诗人把他的一片赤诚之心捧给了我们。  五、学习《聪明在于学习，天才在于积累》  1.词语解释  仰慕：敬仰思慕。  信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。 誉满天下：美好的名声天下皆知。  攻克：攻下（敌人的据点），也用于比喻。  气馁：失掉勇气。  资质：人的素质；智力。  2.近义词  仰慕——敬仰    创作——创造     研究——钻研  气馁——灰心    资质——天分  3.反义词  仰慕——鄙视    气馁——振作 誉满天下——臭名远扬   4.主要内容  这篇演讲稿首先以科学家和作家为例，告诉人们每个人在成功之前都要经过很多次失败，走过很多弯路，劝勉大家不要气馁，要善于总结经验教训，继续前进；然后结合自己的学习经历，说明只有靠坚持不断的努力，才能不断积累知识，提高能力，最终获得成功，阐明了“聪明在于学习，天才在于积累”的道理。  六、学习《给老师的一封信》  1.理解词语  忐忑不安：形容心神极为不安定。  语重心长：言辞诚恳，情意深长。  熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响（多指好的）。 稚气未脱：还没有脱离孩子气。  铭记：深深地记在心里。  2.近义词  居然——竟然   沮丧——丧气  铭记——牢记 语重心长——意味深长   忐忑不安——局促不安  3.反义词  沮丧——高兴  铭记——遗忘 忐忑不安——心安理得  语重心长——轻描淡写   4.主要内容  《给老师的一封信》写了方老师在一年级入学那天叫出“我”的名字并送“我”到座位上、教“我”写字、运动会上鼓励运动员三件事，反映了方老师对学生无怨无悔的关爱和教育。 5.赏析  这封写给方老师的信，用朴实而饱含深情的语言塑造了一个和蔼可亲、有耐心、有爱心，无怨无悔地投身教育事业的老师形象，字里行间表达了“ 我” 对方老师深深的敬爱和感激之情。感情真挚，读来令人感动。 7、 学习《临别赠言》 1.快要毕业了，你的内心是不是有很多的不舍和感动？下面我们来写毕业赠言，表达我们的依依惜别之情。  转眼间，六年的小学生活就要结束了，我们马上就要告别美丽的母校，告别敬爱的老师、亲爱的同学了。“毕业赠言”中选登了两组赠言，一组是写给老师的，另一组是写给同学的。临近毕业，你一定有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为我们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。  2.怎样写好赠言呢？  赠言的写作没有严格的格式要求，写法自由，因人而异。赠言通常篇幅短小，感情真挚，激人向上。  赠言一般可采用两种形式——自拟和摘录。自拟要根据被赠人的性格、爱好、志向以及双方的关系，自己拟写赠言。所拟赠言形式不限，但力求自然、亲切、诚挚，切忌应付做作。摘录要摘出有针对性的句子，摘录时一定要先弄懂原意，看看是否适合送给对方，所摘句子最好是具有启发性和哲理性的句子。  3.注意事项  ①语言要规范。语言要完整通顺，用词要恰当。  ②语言要优美。语言要形象、优美，传达真挚感情，能打动人。  ③语言要精练。赠言一般不能太长，两三句话即可，所以写时要多推敲，多提炼。  ④语言要有寓意。赠言能发人联想，给人启迪，以尽量少的语言传达尽量多的意思。  4.常见的类型  ①激励性赠言。如“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你的。朋友，别灰心!”  ②祝愿性赠言。如“今日同窗分手，说一声：珍重!明朝校友相逢，贺一句：成功!”  ③褒扬性赠言。如“你留给我的，是美丽的记忆。当我捧起记忆中的佳酿想请你喝时，却先醉了自己。”  ④怀念性赠言。如“毕业了，多么想留住那些温暖的日子。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦，那迷人的甜与酸，将永远回味不完。”  ⑤鞭策性赠言。如“拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号。让我们扬起风帆，风雨同舟!”  5.常见的赠言形式  ①诗歌式。如“阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友谊/才是永恒。”  ②抒情式。如“春天的你是葱绿的，夏天的你是火红的，今天的你是最美丽的!”  ③格言式。如“什么是路？路是从荆棘的地方开辟出来的，是从没有路的地方踩出来的。”  6.赠言不能千篇一律，要根据同学的不同特点，来写不同的赠言。 赠给缺乏自信的同学：如“天空吸引你展翅飞翔，海洋召唤你扬帆起航，高山激励你奋勇攀登，平原等待你策马驰骋……出发吧，你一定前途无量!”  赠给悲观的同学：如“聚不是开始，散也不是结束，同窗数载无数美好的瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中。” ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 毕 业 季 谈 话 导入 第六单元 依依惜别 习作内容 随着“毕业季”的到来，我们小学六年的学习生活就要结束啦！在毕业之际，大家可以有选择地开展以下活动，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。 比如可以举办毕业联欢会，庆祝毕业，为了办好联欢会，我们要先做好策划，写一份策划书；可以给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情；可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来；还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。本次习作，我们就以“依依惜别”为主题，围绕上面的内容来写一篇习作。 审清题意 中心：“表达对小学生活的依依惜别之情” 提示词：“写毕业联欢会活动策划书” “写信” “老师” “同学” “母校” “自己” 有选择地开展课本上列出的活动，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。 把握习作主题。 01 了解写作格式。 03 内容要具体。 4 04 写作重点 习作思路。 02 把握习作主题。 01 对老师和同学的感激与不舍之情 对自己未来的展望 对小学学习生活的留恋之情 对母校的期许 主题：表达对小学生活的依依惜别之情 习作思路。 02 老师 了解写作格式。 03 标题 01 活动名称 活动目的 02 活动时间 活动地点 03 活动分工 活动流程 04 毕业联欢 会策划书 节目单 05 顶格写，“活动名称”四个字写完要空格，如： 活动名称 “再见了，母校”毕业联欢会 分工职责要明确。 活动流程要清楚。 写 信 标题 01 称呼 问候语 02 正文 03 祝福语 04 署名 日期 05 称呼顶格写； 问候语第二行开头要空两格。 写完正文后的下一行要空两格。 署名倒数第二行的右边； 日期写在署名下方。 场面描写 1.老师对自己的鼓励和爱护； 2.老师高尚的情怀与美好的心灵。 老师 同学 写 信 侧面描写 1.同学对自己的关心和帮助； 2.同学身上的某种品质感染自己。 情景 再现 场面描写 1.回忆一两个自己在学校的难忘瞬间； 2.想象自己将来会怎样。 自己 母校 写 信 侧面描写 1.对母校表达感恩之情； 2.对母校的发展提出中肯的建议。 情景 再现 写法指导 直 抒 胸 臆 法 直抒胸臆法是向文中的人物或事物，直接倾吐自己难以抑制的强烈感情的一种抒情方法。这种抒情方法可以使感情表达得朴实真切，震撼人心。 亲爱的老师，如今我就要毕业了，就要离开您了。回顾这六年的学习生活，我有太多太多的感动与不舍。我的记忆里珍藏着与您相处的许多美好的瞬间…… 小作者直抒胸臆，表达了自己对老师的深深眷恋。 借 事 抒 情 法 所谓“借事抒情”，是指借对某件事情的描述，来抒发自己的真情实感。 记得有一次我和同桌因为一件小事吵了起来，越吵越凶，最后谁也不理谁了。直到有一天，他主动向我赔礼道歉，我也把心爱的漫画书借给他看，我们才和好如初。我想：正是因为我们都有一颗宽容的心，能够包容对方，才能重建这份友谊。这件事使我难忘，它教会我如何与人相处，如何珍惜友谊。 小作者在描述事件的同时，也抒发了自己的真实感受，能够从小事中悟出一定的道理，做到以小见大，使所写的事和要表达的情感得到了升华。 写作思路 开 头 （1）写毕业联欢会的策划书可以交代活动背景，如活动名称、目的、时间和地点； （2）写信可以深情地问候，深深地感谢；也可以深情地回忆，由往事说起。 亲爱的母校，六年前我还是一个小小的孩童，我走进了您温暖的怀抱。转眼间，六年的小学生活就如同白驹过隙般飞逝了。而今，我即将毕业，在离开您的时刻，我心中充满了无限的依恋之情。 中 间 （1）写毕业联欢会的策划书要把活动分工、活动流程、节目单写具体，整个活动过程要能通过策划书完整地展现出来； （2）写信可以回忆往事，可以展现一幕幕动人的情景，可以表达出自己的感激之情，可以对母校提出自己中肯的建议，还可以对自己的美好未来进行展望。 李老师，虽然您的个子不算高，但是您脸上总是挂着笑容；您有一张会讲故事的嘴巴，还有一双“会说话”的眼睛。在我心中，您始终那么温柔可亲。那一次，您上公开课，教室后面坐着很多听课的老师。您提了一个比较难的问题，我本来想举手回答的，可是想到这么多老师，万一答错了多丢人呀！顿时，我没了勇气，刚刚举起的手又收了回去。这时，我看见您正用鼓励的目光看着我，仿佛在说：“自信点，李亚男，你是最棒的！”我终于又举起了手，并流利、正确地回答了问题，顿时教室里响起了热烈的掌声。那一刻，我心里比吃了蜜还甜。 结 尾 （1）可以再次表达自己的依依 惜别之情； （2）可以直抒胸臆； （3）可以表达深深的祝福； （4）可以展望美好的未来； 就这样，您无怨无悔地把我们从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。成长路上的关爱、叮咛与教诲，我都将铭记在心。 范文点评 （一）毕业联欢会活动策划书 活动名称 “依依惜别·再见母校”毕业联欢会 活动目的 诉离别情，表感恩心，告别小学生活 活动时间 6月10日 活动地点 学校报告厅 活动分工 节目统筹：郭泽恩（班主任） 会场布置：郭泽恩 道具、礼品准备：方曼曼 李语晨 主持与串词撰写：朱菲菲 方子明 秩序维护：周雄 李可可 场地清洁：陈文洁 李思明 活动报道：王小凡 活动目的符合本单元的主题。 分工明确，责任到人。 活动流程 1．大合唱：《××实验小学校歌》。 2．节目表演。 3．班主任讲话。 4．互赠礼物。 附： 节目单 1．集体舞《我和我的祖国》 表演者：全班女生 领舞：赵逸阳 2．歌曲联唱《童年》 表演者：方曼曼 李语晨 李可可 范明明 3．竖笛独奏《小螺号》 表演者：陈静怡 活动流程，一目了然。 4．魔术表演 表演者：陶子航 5．诗朗诵《依依惜别情》 创作：朱菲菲 朗诵：朱菲菲 刘娜 陈泽萱 蔡思雨 6．独唱《你的样子》 表演者：欧阳雪（音乐老师） 7．相声《谁的魅力大》 表演者：李家俊 张雨春 8．独唱《感恩的心》 表演者：方小丽 9．老师寄语 ④节目单简洁明了，多种形式开展活动。 ⑤策划书的格式正确。 评语：这份毕业联欢会活动策划书，主题十分明确，紧扣了“毕业、离别、感恩”这一主题。全文按照策划书的标准格式拟写，内容具体，条理清晰，可以称得上是毕业联欢会活动策划书的范本。 （二）给向老师的一封信 敬爱的向老师： 您好！ 不知不觉，小学生活就要结束了。六年的时间看起来很长，却又是那么的短暂。六年来，我已经习惯了您在讲台上的妙语连珠，习惯了您课后瞬间切换成“顽皮妈妈”的角色，习惯了您在我们身边的陪伴…… 不知道您还记不记得那一次，我的作文写得很好，您在全班同学面前表扬了我：“吴媚同学这次没控制住她体内的洪荒之力，一不小心把作文写得比长留上仙白子画还要帅气逼人啊！”同 三个“习惯了”构成排比，表现出老师对“我”的影响之深远。 语言描写，体现老师风趣幽默的特点。 学们被您的风趣幽默逗乐了。全班同学向我投来羡慕的目光，我心里美滋滋的，仿佛拥有了全世界。 可是也因为那次的成功，我便开始骄傲起来。课堂上，我不好好听讲还总是喜欢卖弄小聪明；课后我总是和同学三五成群地谈天说地，结果我的成绩开始急剧下滑。于是，您把我叫到跟前，指着我的作业本问我：“吴媚，你的作业龙飞凤舞，啧啧，瞧这一个个字，我都不认得啦！”说完您笑眯眯地看着我。我感到无地自容，羞愧地低下了头。您见我低着头，便教育我：“你要记住，智慧是一颗美丽的宝石，只有用谦虚镶边才 回忆老师教育“我”时的情景，表明老师给“我”留下的印象之深刻。 ④老师教育“我”的话既充满诗意又富有哲理。 会更加璀璨夺目哟！”您的这番别具风格的教导，我永远记在心里。 老师，我的理想是当一名演员。因为我觉得自己有表演的天分，我喜欢模仿不同人物说话时的神情、语气，常常能模仿得惟妙惟肖。我一直想将来要去读戏剧学院。您听了我的理想后，对我大加赞赏，并鼓励我：“有理想才会有奋斗方向，才会不惧沿途的荆棘坎坷，才会走得更远、飞得更高。”您的这番话更加坚定了我对理想的追求。 敬爱的向老师，您的每一点教导，我都记在心头。谢谢您六年来对我的教育之恩。 祝 身体健康，工作顺利！ 您的学生 吴媚 6月10日 ⑤结合“我”的理想，讲述老师的话语对“我”的激励作用。 ⑥结尾表达感激。 ⑦书信格式正确。 给向老师的一封信 开头：总写习惯了向老师的教导，表达对向老师的 不舍之情。（总起全文式） 中间： 结尾：对老师表达深深的感激之情。（表达情感式） ①回忆老师在课堂上表扬自己的一幕。（略写） ②回忆老师批评教育自己的一幕。（详写） ③回忆老师鼓励自己为理想奋斗的一幕。（详写） 篇章结构 给老师的一封信 开头：毕业之际，通过写信向老师表达依依不舍之情。 （开门见山式） 中间： 结尾：表达感恩之情，并祝福钱老师身体健康！ （表达真情式） ①钱老师在班级管理上很有一套，同学 们都愿意听他的。 ②钱老师的语文课最受同学们欢迎，课 堂气氛十分活跃。 ③钱老师讲究以德服人，很受我们尊敬。 ④钱老师对我们的关心无微不至。 篇章结构 列提纲 好 词 描写老师的词语： 和蔼可亲 循循善诱 无微不至 知识渊博 多才多艺 全心全意 爱生如子 平易近人 谆谆教诲 为人师表 表示离别的词语： 依依不舍 情不自禁 潸然泪下 难舍难分 相拥而泣 牵挂思念 各奔东西 不忍离别 离愁别绪 分别在即 表示感恩的词语： 终生难忘 没齿难忘 铭记于心 刻骨铭心 涌泉相报 师恩难忘 感同身受 感激不尽 满怀感恩 感激涕零 描写母校的词语： 桃李芬芳 书声琅琅 历史悠久 百年名校 巍巍学府 人才辈出 井然有序 环境优美 知识沃土 菁菁校园 好 句 1.课堂上，一道柔和的目光，一个轻轻的点头，一抹淡淡的微笑，都让我们感觉您是那么亲切。 2.“随风潜入夜，润物细无声。”这句诗写得多好啊。老师，您不正像诗中的春雨吗？您默默无闻地工作着，培育出了一代又一代的栋梁，却丝毫不要求回报。 3.校园里一片欢声笑语，同学们快乐地玩耍着，有的在踢毽子，有的在跳绳，还有的在打羽毛球…… 4.再见，敬爱的母校！在您的怀抱里，我学到了无穷的知识，从无知的丫头变成了懂事的少女。 5.上课时，您提了一个很简单的问题，同学们都争先恐后地举手回答。我也很想回答，但是又怕答错了，惹同学们笑话。我不敢和您对视，低着头，心里想着：千万别点我！ 6.亲爱的母校，我们在您的怀抱中幸福地成长，幸福地学习，幸福地释放青春活力，幸福地收获一点一滴。 好开头 （生动新颖式）亲爱的娟娟：你好！这是十二岁的小娟给未来的你写的一封信，你还记得当年的你———那个傻乎乎的小丫头吗？（选自《给自己的一封信》） （深情赞美式）张老师，您是我心中最美的天使，您是我心中最暖的港湾，您是我童年生活中最美好的记忆！（选自《给张老师的一封信》） 好结尾 （期许展望式）再见了，亲爱的母校！我将不负您的培养和期望，努力学习，争取学有所成。希望若干年后，您变得美丽优雅，我变得博学多才。（选自《再见了，亲爱的母校》） （热情赞美式）您似一缕春风，轻轻拂过心灵的荒漠，让人间开遍鲜花；您似一朵馨香的玫瑰，花香扑鼻，令人陶醉；您似一束阳光，照耀在学生的脸上，温暖舒适。总之，千言万语汇成一句话：“何老师，您辛苦了，谢谢您！”（选自《给何老师的一封信》） 好结尾 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $