Unit 6 第2课时 Explore（教学设计）英语沪教版四年级下册（新教材）

Unit 6 How do we measure time？ Explore 教学设计 单元 Unit 6 课时 第 2课时 语篇研读 【What】本课时是 “时间” 单元的探究运用课，语篇围绕核心句型 What time is it?展开，以情境对话、时间认读、活动匹配为核心，整合整点 / 半点时间表达、a.m./p.m. 真实运用、日常活动拓展描述，重点训练学生询问时间、回答时间、关联对应活动的完整交际能力，衔接第 1 课时词汇与换算，实现从词汇认知到句型运用的进阶。 【Why】通过本课时学习，学生能熟练运用What time is it? It's... 进行时间问答，准确认读整点与半点时间，清晰区分 a.m./p.m. 并用于生活情境，能连贯描述时间与活动，提升真实语境英语交际能力，强化时间观念与语言运用自信。 【How】篇遵循 “复习旧知 — 句型感知 — 操练运用 — 情境探究” 逻辑，依托时钟图片、情境对话、任务匹配展开，先巩固时间单位与作息短语，再学习核心问答句型，最后通过探究任务实现综合运用，难度递进、贴合四年级学生学习节奏。 教学目标 学习理解 1. 能认读、理解并熟练运用核心句型：What time is it? It's... o'clock. / It's half past... 2. 能准确认读整点、半点时间，熟练理解并运用 a.m.、p.m. 描述上午、下午 / 晚上时间。 3. 能听懂、认读拓展日常活动短语，建立时间 — 活动的完整关联。 应用实践 1. 能完成 Explore 部分探究任务，准确进行时间认读、问答与活动匹配。 2. 能在同桌 / 小组间用 **What time is it? It's... I... 进行完整对话操练。 3. 能流利朗读情境对话与核心句型，发音准确、语调自然、停顿恰当。 迁移创新 1. 能小组合作创设生活情境，进行时间询问与活动描述的简短对话表演。 2. 能独立制作 “我的时间卡”，用英语标注时间与对应日常活动。 3. 提升时间表达流利度与交际自信，培养合理安排时间的习惯。 教学重难点 【重点】 1. 核心句型What time is it? It's...的理解、认读与流利运用。 2. 整点（...o'clock）与半点（half past...）的正确认读与表达。 3. 时间与日常活动的匹配及完整对话输出。 【难点】 1. 准确运用half past表达半点，避免结构错误。 2. 在真实情境中正确区分并使用 a.m. 与 p.m.。 3. 连贯、自然地进行时间问答与活动描述，提升口语流利度。 学情分析 1. 已有基础：学生已掌握第 1 课时时间词汇、单位换算、基础作息短语及简单时间表达，具备初步时间认知。 2. 学习优势：喜欢游戏、对话、情境表演，善于模仿句型，对时钟、生活作息兴趣浓厚。 3. 薄弱点：半点half past结构易混淆，a.m./p.m. 在情境中易用错，完整对话输出不够流畅。 4. 教学策略：用时钟教具直观教学，设计游戏强化操练，分层对话降低难度，鼓励式评价提升自信。 教学工具 PPT、句型卡片、电子钟模型、时钟卡片、作息图片、录音素材、彩笔、空白时间卡 教学方法 情境创设法、任务驱动法、句型操练法、小组合作法、跟读模仿法、游戏巩固法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：复习旧知，导入主题，感知核心句型 1. 快速复习第 1 课时时间词汇、换算句子与作息短语，游戏抢答巩固。 2. 播放时钟滴答音频，展示时钟图片，提问引出课题What time is it?。 3. 板书核心句型What time is it? It's...，教师示范发音、语调，学生跟读。 4. 用电子钟模型教学整点 ...o'clock、半点half past...，直观演示时间表达。 5. 播放课本录音，学生跟读对话，感知句型在情境中的运用。 通过抢答、跟读观察学生旧知掌握情况；随机抽查评估句型认读与时间理解能力 【设计意图】快速复习衔接上节课内容，音频与教具直观导入激发兴趣，借助时钟突破时间表达难点，跟读夯实语音语调。 应用实践：句型操练，探究任务，巩固运用 1. 句型快闪操练：教师拨时钟，学生快速问答What time is it? It's... 2. 同桌互练：利用时钟卡片互相询问时间，练习整点、半点与 a.m./p.m. 3. 完成课本 Explore 探究任务，独立完成时间与活动匹配，小组核对答案。 4. 教师精讲难点：重点强调half past用法、a.m./p.m. 情境运用。5. 分角色朗读探究对话，模仿语调、语气，提升语感。 批改探究任务，观察小组操练与讨论情况，评估句型运用、时间认读与匹配能力 【设计意图】多样操练强化句型熟练度，探究任务落实知识运用，分角色朗读提升语感，突破半点与 a.m./p.m. 难点。 迁移创新：情境运用，展示交流，拓展提升 1. 小组合作：创设上学、家庭生活等情境，编写时间问答简短对话并表演。 2. 动手制作：独立完成 “我的时间卡”，标注 3 个时间（含 a.m./p.m.）与对应活动。 3. 邀请小组与个人展示，师生共同评价，奖励优秀表现者。4. 课堂小结：梳理时间问答与表达用法，引导珍惜时间、规律作息。 观察学生对话表演流畅度、时间卡完成质量，评估综合语言运用与创新能力 【设计意图】情境表演实现句型生活化运用，时间卡制作深化知识迁移，提升合作、表达与时间管理意识。 课堂练习 基础型练习 一、单项选择 1. — ______ time is it? — It's six o'clock.（ ） A. What B. How C. Where 2. It's half ______ six. It's time for dinner.（ ） A. past B. on C. in 3. 8:00 a.m. means 8:00 in the ______.（ ） A. afternoon B. morning C. night 二、英汉互译 1. What time is it? _________ 2. three o'clock _________ 3. half past nine _________ 4. 吃午饭 _________ 应用型练习三、 判断正误（T/F） 1. It's two o'clock. = It's two thirty.（ ） 2. 5:00 p.m. is in the afternoon.（ ） 四、补全对话A: ________________________ B: It's half past seven. A: It's time for school. 课后作业 基础巩固作业 1. 跟读课本 Explore 部分录音 3 遍，家长签字确认。 2. 抄写核心句型与时间表达各 3 遍，标注中文意思。 3. 用 What time is it?向家人询问 3 个时间并正确回答。 实践应用作业 1. 和家人玩 “时间问答小游戏”，熟练运用核心句型。 2. 用It's... I... 写 3 个句子，描述自己一天中的 3 个活动与时间。 板书设计 Unit 6 What time is it? 核心句型： — What time is it? — It's ... o'clock. / It's half past ... 时间表达： a.m. 上午 p.m. 下午 / 晚上 日常活动： have class have lunch go to bed 教学反思 教学亮点 1. 以时钟教具与情境音频辅助教学，直观易懂，学生参与度高。 2. 句型操练形式多样，高效巩固What time is it?核心句型，掌握效果好。3. 情境表演与时间卡制作结合，实现知识向生活运用迁移，综合能力提升明显。 教学不足 1. 部分学生对half past表达仍不熟练，运用时易出错。 2. 少数学生在情境表演中紧张，对话不够连贯自然。 3. 课堂时间分配上，句型操练略长，展示环节时间偏紧。 改进方向 1. 设计 “半点闯关” 小游戏，专项强化half past表达练习。 2. 增加小组内预演、同桌互说环节，降低表演表达难度。 3. 优化时间分配，合理压缩操练时长，预留充足展示与辅导时间。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $