3.16 明朝的对外关系 说课 2025--2026学年统编版七年级历史下学期

明 朝 的 对 外 关 系 《中国历史》七下 第16课 说课人：李 婉 怡 1 Lessons Process 说课过程 教材分析 1 教法学法 学情分析 2 教学过程 5 教学目标 3 历史 6 板书设计 教学重难点 4 7 8 评价与反思 2 教材分析 教材分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 板书设计 学情分析 评价与反思 承上启下 明朝的衰亡 明朝君主专制的强化 本课选自部编版初中历史七年级下册第十六课。明朝对外关系经历了从主动开放到被动防御的转变，上承明朝君主专制的强化，下启明朝的衰亡。本课通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，揭示了国家综合国力决定外交关系的深刻道理。 3 学情分析 学情分析 教材分析 学情分析 教学对策 已有基础：学生对明朝的建立及前期强盛有一定了解，听过郑和、戚继光等人物故事，具备初步认知 认知薄弱：学生难以理解明朝对外关系从“宣扬国威”到 “被动防御”转变的深层原因。 授课对象：七年级学生 1、通过动态地图、AI赋能等教学方式激发学生兴趣，将知识点形象化、具体化 2、以“威从海出”与“危从海出”为主线，串联各子目之间的内容，降低理解难度，让学生认识到“海权”的重要性。 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 板书设计 评价与反思 4 教学目标 历史解释 家国情怀 理解明朝对外关系的变化是国力兴衰的产物，认识国家综合实力决定外交关系 利用《郑和下西洋路线图》《明朝援朝战争形势图》历史地图，明确航海路线与战争历程 通过研读史料，分析郑和下西洋的条件与戚继光抗倭胜利的原因 对比明朝前期与后期对外关系的变化，客观评价其历史价值 感受戚继光的爱国主义精神，树立海洋权益保护意识 学情分析 教学目标 史料实证 唯物史观 时空观念 教材分析 教学重难点 教法学法 教学过程 板书设计 评价与反思 课标：通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系 5 重点难点 教学难点 教学重点 教学重难点 重点：郑和下西洋、戚继光抗倭 难点：理解明朝对外关系变化的原因 教学重难点 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 学情分析 评价与反思 教材分析 6 教法学法 教法学法 教材分析 教法 学法 创设情景：通过音频资料、问题等创设，再现历史情境，给以学生更为直观的体验与认知。 活动探究：设置探究性学习活动以学生为主体，培育核心素养。 史料解读：运用多样化资源进行史料教学，激发学生求知欲，培养学生提取信息能力和归纳能力。 自主学习法：老师布置前置性作业，任务驱动，学生预习，根据课文识记相关史实。 合作探究法：以学习小组为单位开展合作探究学习。 史料研习法：学会阅读和利用不同的史料，提升对材料的概括和关键信息的提取能力。 以教促学 以学定教 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计 学情分析 评价与反思 7 教学过程 教学过程 教材分析 教学目标 教学重难点 教法学法 板书设计 学情分析 评价与反思 （3分钟） （30分钟） （5分钟） （2分钟） 8 课堂导入 新课讲授 课堂练习 作业设计 教学过程 课堂导入（3分钟） 教学过程 教材分析 教学目标 教学重难点 教法学法 板书设计 学情分析 评价与反思 展示“中国航海日”宣传海报，提问：“同学们，你们知道为什么要设立中国航海日吗？” 学生思考后顺势引导：这就要追溯到明朝初年的一次伟大壮举。明朝的对外关系，既有‘威从海出’的辉煌，也有‘危从海出’的惊心动魄。 设计意图： 通过节日海报导入，迅速拉近学生与历史的距离，引发好奇心。 9 新课讲授（30分钟） 教学过程 设计意图: 通过多样的教学手段积极调动学生的兴趣，从多角度培养学生分析历史问题的能力。 教学过程 教材分析 教学目标 教学重难点 教法学法 板书设计 学情分析 评价与反思 首先，通过地图让学生明确西洋的地理位置。随后依次通过播放视频、表格对比、史料研读等方式，引导学生归纳郑和下西洋的目的、概况、特点与条件。并且能从郑和下西洋的意义中感悟明“威从海出”的辉煌。 （一）郑和下西洋（10分钟） 设计意图: 通过技术赋能、合作探究等多元教学手段，引导学生从史实记忆走向价值认同，从而培养学生的爱国情怀。 通过AI技术生成动态的《抗倭图卷》，使学生初步认知倭寇的恶行,感悟“危从海出”。随后，通过史料研读分析明中后期倭患严重的原因；结合地图材料，概括戚继光抗倭的大致经过，认识到戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争。最后通过小组合作的形式，探究戚继光抗倭战争胜利的原因。 新课讲授（30分钟） （二）戚继光抗倭（10分钟） 教学过程 教学过程 教材分析 教学目标 教学重难点 教法学法 板书设计 学情分析 评价与反思 11 教学过程 设计意图： 通过多感官参与与主动建构的学习方式，让学生积极参与到历史学习中，避免学生学习疲劳。 教学过程 教材分析 教学目标 教学重难点 教法学法 板书设计 学情分析 评价与反思 首先，结合地图材料引导学生总结出明朝的对外关系。随后由学生担任记者，向我们播报明援朝战争这一事件。要求播报的内容要包含援朝战争的起因、大致经过及影响。引导学生从影响中感受明朝“危从海出”的困境。 新课讲授（30分钟） （三）援朝战争（5分钟） 12 教学过程 设计意图： 培养学生归纳知识的能力，并且坚持紧扣“危从海出”的主线，激发学生对于加强海防的感悟。 教学过程 教材分析 教学目标 教学重难点 教法学法 板书设计 学情分析 评价与反思 新课讲授（30分钟） （四）葡萄牙人攫取澳门租住权（5分钟） 出示时间轴，引导学生根据时间轴并结合课本内容，自行整理归纳葡萄牙人攫取在澳门的租住权的经过。体会“危从海出”埋下的隐患。 13 教学过程 设计意图： 通过选择题，及时了解学生对知识的掌握情况强化学生对重点知识的理解和运用能力。 课堂练习（5分钟） 教学过程 教材分析 教学目标 教学重难点 教法学法 板书设计 学情分析 评价与反思 14 教学过程 设计意图： 引导学生将所学知识运用到真实情境中，提高知识迁移和实践操作能力。 作业设计（2分钟） 教学过程 教材分析 教学目标 教学重难点 教法学法 板书设计 学情分析 评价与反思 假设你是博物馆的策展人，馆方计划举办一场名为“明朝的对外关系”的专题展览，分为“帆影通四海”与“海疆除寇”两个展厅。请你完成以下策展任务： 展厅一：“帆影通四海” 任务：请你为“郑和下西洋”展区挑选一件最具代表性的“展品”，并且为展品撰写一段100字左右的“解说词”。 展厅二：“海疆除寇” 任务：在“戚继光抗倭”展区，需要设立一个互动问答屏，请你设计一个相关问题并给出答案 馆长总结栏：“国运与海权” 任务：为展览出口处写一张“历史启示卡” 15 板书设计 教学过程 板书设计 教材分析 教学目标 教学重难点 教法学法 学情分析 评价与反思 设计意图： 帮助学生构建知识体系，加深对所学内容的理解 威从海出 危从海出 16 评价与反思 教学过程 评价与反思 不足之处： 在讲授“援朝战争”时，因时间关系略显仓促，学生对“宗藩关系”理解不够透彻。在今后的教学中，我可以适当补充相关背景资料。 教材分析 教学目标 教学重难点 教法学法 板书设计 学情分析 17 $