2026届高考古诗词阅读与鉴赏 课时49　读懂古诗——直接间接，找准路径

古诗阅读与鉴赏 前备知识 古诗语言特点与 章法结构 一、古诗的语言特点 核心是把握其反常、省略、活用、跳跃、四大类型，它们打破日常语法逻辑，服务于格律、意境与情感表达。 读懂一首古诗，最关键的是读懂古诗语言，即读懂“诗家语”。“诗家语”是诗人创作使用的艺术语言，这种语言有别于日常使用语言，也有别于其他文体语言。 一、语序反常（倒装错位） 为平仄押韵、突出意象或强化节奏，故意颠倒常规语序。 定语后置：“孤帆远影碧空尽。” 宾语前置：“香稻啄余鹦鹉粒。” 状语换位：“猿啼洞庭树，人在木兰舟。。” 二、成分省略（留白跳跃） 诗歌极凝练，常省主语、谓语、介词甚至连词，形成空白美。 省主语：“少小离家老大回”。 省介词：“两个黄鹂鸣翠柳”。 省谓语：“映阶碧草自春色”。 纯名词句：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。 三、词类活用（词性跨界） 名词、形容词、动词临时转换词性，一字传神 形作动：“山光悦鸟性，潭影空人心” 名作动：“锦帽貂裘，千骑卷平冈” 形作名：“齐鲁青未了” 四、结构跳跃（镜头跳切、无过渡、时空 / 场景 / 情绪突然转接） 特点：不用关联词、不交代过程，直接从景跳景、从现在跳过去、从写景跳抒情，读者要自己脑补中间过程。 １、国破山河在，城春草木深。 ２、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 ３、松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 1.常见章法结构 二、古诗词的章法结构 律诗常见结构 ①四分法：起承转合 ②二分法：前两联为第一层，后两联为第二层 ③三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层 绝句结构 ①一般结构：起承转合 ②两句铺陈，两句议论或抒情 ③前三句铺陈，第四句揭示中心 (一)近体诗的章法结构 2.近体诗(主要是律诗)的起承转合结构 (1)“起”定基调 (2)“承”起续境 所谓“起”，即开篇之笔，涵盖引事入题、即景生情等多种方式。在律诗中，首联承担“起”的功能；在绝句中，则多由第一句发端。掌握“起笔”之法，是解读诗歌的重要切入点。其中，“点题起”尤为常见，即通过首联直接扣合诗题，提纲挈领，为全诗奠定基调。 所谓“承”，即承接上文。在技法上，既要紧扣题旨，又须顺势承接“起”句，或铺陈写景，或援引事例。律诗以第二联为承，绝句则以第二句为承。“承”句与“起”句语意相属，关联紧密；然而，“承”并非“起”的简单复沓，而是在其基础上的延伸与深化，通常侧重于写景或叙事，以拓展诗意空间。 (3)“转”造波澜 所谓“转”，字面意为转折，实则蕴含转变与变化的深层逻辑。律诗以第三联（颈联）为转，绝句则以第三句为转。“转”往往标志着诗歌思路的切换，如由物及人、由景及情、由事及理，呈现出笔锋陡转、波澜骤起的态势，旨在打破平铺直叙的沉闷。由于“转”句是诗人思维跳跃与情感升华的关键节点，故而成为把握诗歌主旨的重要线索；也正因其地位关键，命题者常在此处设题考查。 (4)妙“合”主旨 所谓“合”，即收束全篇。律诗以尾联为“合”，绝句以末句为“合”。 其功能在于总揽前文，绾结全篇。 高明的结句，或以景结情，含蓄隽永；或以情结景，直击人心；或宕开一笔，别开新境。 一般而言，尾联（句）往往是点明主旨、升华立意的关键所在，因此，有意识地从结句入手探寻诗旨，是诗歌鉴赏的重要法门。 3.律诗中间两联的对仗 律诗的颔联、颈联必须对仗，对仗工整是其基本要求。 对仗的四个基本要求（字、词、音、义）。 (二)词的章法结构 词的章法虽多承袭诗歌，但因需配合燕乐演唱，故自有其独特体制。 其中，开篇、过片与结句的经营，堪称词体章法的核心。 就发端而言，词人尤重“起调”之精巧。理想的起笔，应如园林之门扉：既须透过门缝透露佳景一角，引人入胜；又不可径直洞开、一览无余，唯留有余地，方能激发读者（或听者）深入探寻、穷尽其妙的浓厚兴味。 宋词之中，此类发端方式颇为常见，且各具风貌。 (1) 造势：直陈胸臆，以此立骨。 (2) 造境：缘景生情，因象立意。 此法开门见山，直指词旨，看似信手拈来，平淡无奇，实则如引弓待发，蓄势于前。待到笔锋陡转，便有飞瀑奔流、一泻千里之势。 由写景发端，先构筑一个与主旨契合的氛围，再依景叙事、因景生情，使主体自然浮现。 苏幕遮·怀旧 范仲淹〔宋代〕 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 水调歌头·送章德茂大卿使虏 陈亮〔宋代〕 不见南师久，漫说北群空。当场只手，毕竟还我万夫雄。 自笑堂堂汉使，得似洋洋河水，依旧只流东？且复穹庐拜，会向藁街逢！ 尧之都，舜之壤，禹之封。于中应有，一个半个耻臣戎！ 万里腥膻如许，千古英灵安在，磅礴几时通？胡运何须问，赫日自当中！ (3)造思：设疑启思，引人入彀。 此法开篇故设一问，或点破题旨，或制造悬疑，旨在激发读者的好奇心，使其产生急于探究下文的心理。随后再以答语或描述顺势引出词的主体，这种“问答式”发端是词人惯用的伎俩，谓之“造思”。 青玉案·凌波不过横塘路 贺铸〔宋代〕 凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？ 月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。 飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲情都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 (４)过片：设疑启思，引人入彀。 “过片”为词体所独有之章法。除小令外，宋词多分上下两片（阕），虽为两层，实则共诠一旨，故上下片之间必须意脉贯通。其衔接处，即下片之首句，即为“过片”，堪称全词之咽喉。 (1) 笔断意连，藕断丝连。 (2) 上下并列，以桥相连。 诉衷情·当年万里觅封侯 陆游〔宋代〕 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。 (5)结句：全篇之眼，收束之规 词之结尾，乃章法之归宿，往往肩负着“卒章显志”的重任。其妙处在于如勒奔马，既要收束得住，又须回环有余韵，使人掩卷而沉思。宋词结句之法多变，或以景结情，含蓄蕴藉、直击人心；或以设问反诘，引人深省。 踏莎行·春暮 寇准〔宋代〕 春色将阑，莺声渐老，红英落尽青梅小。 画堂人静雨蒙蒙，屏山半掩余香袅。 密约沉沉，离情杳杳，菱花尘满慵将照。 倚楼无语欲销魂，长空黯淡连芳草。 春归何处？寂寞无行路。 若有人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 百啭无人能解，因风飞过蔷薇。 清平乐·春归何处 黄庭坚〔宋代〕 ——直接间接，找准路径 读懂古诗 知识图要 掌握读懂古诗的直接路径 ——标题和情语 (一)读标题，挖信息 标题，通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。其蕴含的信息有： 步骤 核心任务 明题材 快速判断诗歌类型 知内容 预判诗歌核心事件 / 场景 探意旨 初步推断情感基调 特别提醒　规避读标题的误区 ①《饮中八仙歌》《丽人行》《李凭箜篌引》《病妇吟》，这里的“歌”“行”“引”“吟”表示诗歌的体裁类型。 ②词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不能反映词作的具体内容。 ③乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“将进酒”等。 (二)抓情语，明主旨 情语是诗人情感的直接或间接表达，分为两类，解题时优先抓 “直接情语”，再用 “间接情语” 验证： 直接情语：诗中直接抒情的词句：“愁”“恨”“喜”“忆”“悲”是主旨的 “题点”。 陆游《秋夜读书每以二鼓尽为节》“腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。” 间接情语：借景抒情、托物言志的词句（如意象、典故、场景描写），是主旨的 “佐证”。 例：柳永《雨霖铃》“杨柳岸，晓风残月”，杜牧《齐安郡晚秋》“雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。” 类型 阐释 示例 显性词语 指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调 如“愁”“怨”“恨”“愤” “忧”“凄”“悲”“喜” “乐”“悔”“思”“怜” “泪”“闲”“怅”“怆” “孤”“独”“寂寞”等词语 隐性词语 ① 景物语：用来描写诗歌里的景物、事物、场景、人物的词语。通过意象、画面悄悄传递作者的情感态度。 杜牧《秋夕》 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。 ②表情态、语气的虚词 “却”“惟”“仍”“又”“只” “徒”“空”“尚”“犹”等词语。 请找出下面这首诗后两句中的显性词语和隐性词语，并分析其表达效果。 闺　怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 鉴赏 这是王昌龄的一首闺怨诗，抒写贵族女子春日观景时的心理变化。盛唐国力强盛，人们多向往边塞从军、立功封侯，诗中少妇与丈夫也曾对此满怀期许。 首句先写她本天真无邪、不识愁绪；次句写她登楼赏春，情态娇憨懵懂。第三句陡然转折，忽见柳色生情，由春景触发离愁，感伤时光流逝、夫婿不归。末句写她幡然醒悟，懊悔当初劝夫远赴边塞求取功名。全诗不直抒怨愁，却把深藏的幽怨与怅惘含蓄尽显。 情感： 技巧： 主旨： 从无愁、识愁、藏愁到触景生愁、最终生悔 先抑后扬 功名荣华皆虚妄，不如夫妻朝夕相守 掌握读懂古诗的间接路径 ——作者、注释和试题 (一)联作者，知人世 读懂诗歌，贵在知人论世。所谓知人论世，就是了解诗人的性格志趣、人生际遇、创作风格，以及所处的时代背景与创作意图。 鉴赏时要兼顾个人身世境遇、当朝国势与朝政时局。唯有吃透作者其人、所处其世，才能精准把握诗歌的思想情感。 这类背景信息，有的诗作会在注释里直接给出；若是名家经典，往往不再加注，需要依靠平时文史积累自行调取。 (二)读注释，明暗示 诗歌后面如果有注释，则注释也蕴含着丰富的信息；知晓这些信息，会对读懂诗歌有直接的帮助。 注释 作用 介绍作者，提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解 暗示本诗的思想情感或写作风格，暗示作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因 介绍写作背景 暗示本诗的思想主旨 介绍疑难词语、地名和相关诗句 帮助读懂诗句，暗示本诗的用典或意境 链接他人评价 暗示本诗的艺术特色或思想内容 要把注释当成正文来读！ (三)借试题，巧理解 高考古诗鉴赏第一道选择题，对读懂全诗帮助极大。要把握其三大特点：①四个选项基本依照诗句顺序，逐句解读诗歌；②涵盖内容、情感、语言、手法、主旨等多方面信息，信息量充足；③仅有一项错误，且多在细微之处设置陷阱。 简言之，古诗选择题和文言文概括题相似，四分之三内容都是正确有效信息。借助选项提示，再结合自身阅读理解，就能轻松读懂全诗、把握主旨。 (2021·新高考Ⅰ)阅读下面这首诗，完成后面题目。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否？惠远东林住得无②？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 [注]　①江州白司马：白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。 ③莫谩：不要。雨花社：佛教讲经的集会。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较 接近。 B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻” 之意。 C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的 宫阙。 D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很 远大。 精做试题 √ “表现出朋友之间‘天涯若比邻’之意”错。“一衣带水”的意思是像一条衣带那样窄的水面，形容一水之隔，往来方便。“湓浦曾闻似衣带”意即“我曾听说湓水萦绕似衣带”，表现的是湓水的蜿蜒之美，并非表现朋友之间的情谊。 41 2.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 答案　①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心； ②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。 要重点区分 **“已包含委婉劝告”** 与普通 “含有、表达” 的不同：“已包含” 说明全诗多处暗含劝勉，此句只是表达更为含蓄委婉。 由此需逐层思考：第二句是否有委婉劝意？诗中还有哪些诗句劝慰友人？劝勉核心内容是什么？有无直白表述？此句与其他劝勉句有何关联？ 第二句字面询问友人是否曾居东林古寺，实则委婉宽慰：贬谪之地自有山水胜景，可寻幽遣怀。颔联以美景顺势抚慰，尾联回扣东林寺深意，进一步劝勉友人：山林清幽虽可寄情，仍当志在仕途前程；佛理虽能消解苦闷，更不可放弃东山再起的抱负。 春风① 王安石  一马春风北首燕②，却疑身得旧山川。                         阳浮树外沧江水，尘涨原头野火烟。                         日借嫩黄初著柳，雨催新绿稍归田。                         回头不见辛夷发，始觉看花是去年。 注 　①宋仁宗嘉祐四年(1059)冬，王安石卸江东提刑之职，回京述职。不久，奉命送契丹使北归，五年春到达河北一带。这首诗就是在奉使契丹途中所写。②燕：当时被契丹占据。 １．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联写身在北首之燕地，春天与旧日国中无异，但心中的熟悉感和温暖感却不同于以前。 B．颔联中的“浮”字，写出了春风、江水、树木、阳光的融合，赋予动态景象以静态美感。 C．颈联写阳光染就柳色嫩黄，雨水催成田间新绿，生动地裁就了一幅田园图，清新明丽。 D．全诗描写了北国风光和诗人感触，写景细腻，感情真挚，字字洋溢着对祖国的热爱。 ２．尾联“回头不见辛夷发，始觉看花是去年”，平实的笔触中蕴含着诗人怎样的情感？ ①表现了诗人来到此地似曾相识的亲切感，以及对祖国旧山河的热爱。②诗人以不见辛夷花作结，含蓄地表达了国土被占领的愤恨之情。 $