5.2 凝聚价值追求 课件-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

然而，就是这一个鼓舞了整个卫国战争的苏 联女英雄，却在1990年开始，被有计划的抹黑。 苏联的公知们杜撰了一个所谓的有“良知的女教师”，将卓娅的事迹，进行全方面抹黑。 结果成了：卓娅从未攻击过德国人，反而要烧掉村民的房子，卓娅不是被德国人杀死的，她是被愤怒的村民打死的，甚至连卓娅英勇就义的照片，都成了假冒的。卓娅英雄的形象被彻底抹黑颠覆。 这是西方国家为了加速苏联解体，有计划实施的思想颠覆活动之一。他们将苏联引以为豪的历史人物和英雄全部进行了颠覆、抹黑。而这些民族英雄，正是一个民族的脊梁。被打断民族脊梁的苏联人民，信仰大坝随之崩塌，很快解体。 凝聚价值追求 凝聚价值追求 统编道德与法治九年级上册第三单元第五课第二框 1.通过小组合作、填写表格、交流分享，总结说出中华民族精神的具体内涵、特点及其重要意义。 2.通过观看视频，交流分享，总结说出传承和弘扬民族精神的具体做法。 3.通过小组合作、探究分享，说出社会主义核心价值观的内涵及地位，阐述青少年应如何培育和践行社会主义核心价值观。 学习目标 高扬民族精神 英雄者，国之干! 包括抗战英雄在内的一切民族英雄,都是中华民族的脊梁,他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。 小组讨论：你们“心目中的英雄”都有谁？介绍他们的事迹，说说他们的精神品质。（要求分小组展示，并将精神写于黑板） 活动一：说故事 悟精神 高扬民族精神 中华民族精神的内涵 以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神 中国人民是具有伟大创造精神的人民，是具有伟大奋斗精神的人民，是具有伟大团结精神的人民，是具有伟大梦想精神的人民。 本质：坚持爱党、爱国、爱社会主义高度统一。 活动二：填表格 识变化 小组交流，填写表格：在革命、建设、改革、中国特色社会主义新时代时期，中华民族都形成了哪些伟大民族精神？ 形成时期 中华民族精神的具体表现 新民主主义革命时期 1919-1949 社会主义革命和建设时期 1949-1978 改革开放时期至今 长征精神、延安精神、西柏坡精神 雷锋精神、 焦裕禄精神、 “两弹一星”精神 抗震救灾精神 井冈山精神 大庆精神 载人航天精神 与时俱进的品格 高扬民族精神 中华民族精神的特点 中华民族精神具有与时俱进的品格。 它在不同的历史时期有着不同的表现，并随着时代进步而不断丰富和发展。 这些精神都是在特定的时代背景下形成的，它们在当代是否过时？为什么？ 高扬民族精神 中华民族精神的作用（重要性） 伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。 谈一谈：弘扬伟大民族精神，我们可以做些什么？ 高扬民族精神 如何弘扬伟大的民族精神？ 1 2 3 表现在国家危难、民族危亡的紧要关头 表现在他人生命、财产遇到危险的关键时刻 表现在日常学习工作中 让我们 自觉高扬民族精神，放飞梦想，创造精彩人生。 能够挺身而出、舍生忘死、前赴后继 能够见义勇为、扶危济困、无私奉献 勤勤恳恳、任劳任怨、敬业创优 4 从自己做起、从现在做起、从小事做起， 社会主义核心价值观不仅是中国人民在共同生活中形成的价值共识，而且吸收了世界文明的有益成果，是当代中国精神的集中体现。 构筑中国价值 第二部分 02 构筑中国价值 社会主义核心价值观的内涵 国家层面的价值目标 建设什么样的国家 社会层面的价值取向 建设什么样的社会 公民个人层面的价值准则 培育什么样的公民 你见过、做过哪些宣扬社会主义核心价值观的形式？ 为什么各地都在宣传社会主义核心价值观？ 是当代中国精神的集中体现； 价值导向、价值引领； 促进人的全面发展，引领社会的全面进步。 活动三：明价值 化践行 人生的扣子从一开始就要扣好 如何培育和践行社会主义核心价值观? 倡议书 亲爱的同学们： 在伟大复兴中国梦的实现过程中，涌现出许许多多可歌可泣的感动人物，他们以实际行动诠释了社会主义核心价值观的丰富内涵。为了祖国的明天、民族的未来，我们每个人都应该像他们那样，从现在做起，从小事做起，争做负责任的公民。我们倡议： 　在家里： ; 　在学校： ; 　在社会： 。 同学们，行动起来吧！ 孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、做力所能及的家务... 尊敬师长、文明礼貌、遵守学校纪律、努力学习... 热爱祖国、爱护公物、遵纪守法、热心公益、诚实守信、维护正义... 社会主义核心价值观 落细、落小、落实 让民族精神 落地生根 化为行动       教学 过程 评价 内容 评价指标 自我 评价 同学 评价 教师 评价 课前 预习 前置性作业 （1）认真预习（2）能够认真查阅老师布置的前置性作业       课中 自主 学习 （1）能够认真阅读教材； （2）基础性知识与观点理解效果好；（3）能记录好预习中产生的问题       有效 合作 （1）合作学习有组织、有机制、有展示、有评价，充分参与学习活动；（2）基础性问题在合作学习中基本解决       踊跃 展示 （1）积极主动展示；（2）展示形式多样；（3）认真倾听，对他人的展示主动补充完善       大胆 质疑 （1）能发现并提出问题；（2）提出的问题质量高       自主 构建 （1）达成课堂学习目标；（2）学习形式多样，善于使用思维导图等形式能主动架构知识体系；（3）积极积累方法与经验       课后 作业 完成 按时完成课后拓展作业       $