湘教版八年级地理上册1.4《中国的民族》参考教案 （3份打包）

《中国的民族》教材分析 一、教学目标 1．知道我国是一个团结统一的多民族大家庭，共有56个民族。 2．运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。 3．了解我国独特的民族风情，结合资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。 4．通过对我国民族政策的了解，初步树立正确的民族观。 5．培养学生收集、归纳、分析资料的能力。 二、教材分析 本节教材包括“五十六个民族”、“中国的民族分布”和“独特的民族风情”3部分内容，知识结构如下： “五十六个民族”、“中国的民族分布”所对应的课程标准内容是“运用中国民族分布图说出我国民族分布特征”。 我国民族的分布特征，主要包括3个方面。第一，从全国范围来看，汉族分布最广，少数民族则主要分布在陆地边疆地区。第二，从地区分布来看，汉族主要集中在东部和中部地区，少数民族则主要分布在西南、西北和东北部地区。第三，从具体分布来看，各民族分布呈现出“大散居，小聚居，交错杂居”的特征。前两个分布特征和第三个分布特征中的“小聚居”，在我国民族分布图上可直接读出来；“大散居，交错杂居”的特征需要辅以文字说明。在学习民族分布的基础上，应了解我国实行民族区域自治的民族政策，理解各民族互帮互助、和睦共处，组成统一的祖国大家庭，从而增强民族团结的意识。 按照“标准”的设计思路，“五十六个民族”正文介绍了我国民族构成情况，渗透了增强民族团结的意识。为了引发学生的学习兴趣，充分调动学生的已有知识来建构新知识，教材选择一组少数民族歌舞图片设计了相关“活动”。“中国的民族分布”部分，配合教材安排的“中国民族分布”图，正文内容扼要介绍了我国民族分布特征。为落实“课标”要求，采用读图填表、举例说明等形式，设计了一组相关“活动”。这组“活动”侧重于读图归纳能力的训练。 “独特的民族风情”所对应的课程标准内容是“结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响”。 地方文化特色是一项重要的人文旅游资源，全国主要旅游区都力求体现出当地文化的特色，以吸引旅游者。这类例子很多，尤其在我国少数民族集中分布的地区，例如，西双版纳的傣族风情、海南岛的彝族风情、内蒙古的蒙古族风情等都为当地旅游业的发展带来了很大的促进作用。即使在少数民族不集中分布的地区，也会大力开发当地的文化旅游，例如，四川将传统的变脸艺术与旅游结合起来，南京为促进旅游开发传统庙会和小吃等。 按照“标准”的设计思路，“独特的民族风情”扼要讲述了我国各民族都有自己的传统文化和风俗习惯，这些各具特色的民族风情是祖国灿烂文化中的瑰宝，也是各民族地区得天独厚的旅游资源。为加强学生的直观感受，教材采用图文结合的方式介绍了傣族泼水节、蒙古族那达慕大会和侗族风雨桥，展现出我国少数民族的风土民情。为引导学生思考地方文化特色对旅游业发展的影响，教材以“湖南汨罗江国际龙舟节”、“江苏周庄水乡民俗表演”为材料设计了一组“活动”，要求学生结合当地实际，思考当地哪些具有特色的传统文化可开发成旅游项目，以促进当地旅游业的发展；为训练学生收集整理资料和交流表达的能力，教材设计了一个以“多彩民族风”为主题的“活动”。 中国的民族 独特的民族风情 五十六个民族 汉族人数最多，占全国人口的91.5% 少数民族55个，占全国人口的8.5% 各民族具有平等的地位 中国的民族分布 分布特点：大散居，小聚居，交错杂居 汉族主要集中在东部和中部地区 少数民族主要分布在西南、西北和东北部地区 $$ 《中国的民族》教学建议 【五十六个民族】 方案①： 1．播放歌曲《爱我中华》，并出示“中华民族大家庭”图片，让学生在优美的音乐和画面中，引起注意，集中思维，为上课做好准备。 2．让学生写一写自己知道的民族名称，然后请四位学生在黑板上写出来，统计总共涉及多少个民族，哪些民族“出镜率”高。 3．学生做一做教材P.16“活动”。 4．小结：汉族人数最多，占全国人口总数的91.5%，其他55个民族占8.5%。少数民族中，壮族人口最多，约1 700万；人数少的民族仅几千人，如珞巴族、赫哲族等。虽然我国各民族的人口差异很大，但各民族人民情同手足，和睦相处，共同建设着美好家园。我国各民族都是中华民族的一部分，具有平等的地位。 方案②： 1．多媒体课件出示我国汉族、壮族、蒙古族、藏族等民族民俗、服饰、传统节日的图片（或利用教材P.16“活动”图像）或播放相关录像，要求学生判断民族名称。 2．除了上述少数民族外，同学们还知道哪些少数民族？下面，我们开展一个“民族名称知多少”的接龙游戏。让学生一个接着一个说，老师负责记录，最后统计总共说出了多少个民族名称。对照教材P.17图1-14“中国民族分布”中的图例，看看还有哪些民族名称没有说出来。 3．小结：内容同方案①。 方案③： 1．生活中处处有地理，地