[中学联盟]山东省济阳县竞业园学校人教版七年级历史下册《走近历史名人---唐太宗》 （导学案） (2份打包)

课时学导设计方案（一周学导设计方案顺序汇总） 姓名 课题 课型 时间 李峰 《走近历史名人---唐太宗》[来源:学科网] X课程 2016.3．23 [来源:Zxxk.Com] 学导目标 1．知识与技能：掌握唐太宗执政时期出现“贞观之治”局面的原因，了解与唐太宗相关的史实。 [来源:学。科。网][来源:学科网] 2．过程与方法：搜集与唐太宗有关的史料和书籍阅读，培养搜集资料阅读古文字的能力；通过评价唐太宗，提高评价历史人物的能力。 3．情感、态度、价值观：学习唐太宗的开明思想及其开放政策对唐朝繁荣的影响，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用。[来源:学科网ZXXK] 学导重点及方法 教学重点：“贞观之治”的内容。 理由：唐朝是我国历史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为鉴，采取了一系列改革措施，有利于社会发展，符合历史发展潮流，促成了“贞观之治”的出现，“贞观之治”为唐朝进入鼎盛时期奠定了基础。因此，学生重点掌握这一内容有利于后面的学习和对整个唐朝历史的认识，有助于对这一时期我国文化在当时乃至现在世界特别是亚洲的重要地位的理解。 教学难点：客观地评价唐太宗 。 理由：对七年级的学生来说，根据时代背景，实事求是的评价一位历史人物有一定的困难，他们往往会带着感情色彩，单纯的从“好”和“坏”出发，不能客观的分析，这就需要老师的引导。指导学生从不同渠道搜集材料，自学和质疑、小组合作探究、全班交流展示。 问题预设 1．唐太宗在《贞观政要》中说：“夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清静，百姓何得不安乐乎？”请同学们结合材料和教材第2课思考，这段材料体现了唐太宗的什么主张？结合史实说明他是怎样实践这一主张的？这给我们什么启 2．（唐太宗对大臣的训示）“朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿等长守富贵。”根据材料并结合所学知识指出唐太宗“终日孜孜”的根本目的何在？你认为应该如何评价唐太宗？ 3． 唐太宗曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”根据材料并结合所学知识回答，唐太宗所说的“人”指 的是谁？从唐太宗身上我们学到哪些优秀品质？ 过 程 时控 学导内容设计 情境创设 1 分 钟 评价学生的预习情况，对表现好的同学进行表扬。 导入：中国人民大学副教授孟宪实在《百家讲坛》作了“太宗继位”“魏征进谏”“以民为本”等系列讲座。由此推知他所讲的主题人物是谁？在学生回答的基础上导入。 目标咀嚼 2分钟 1.请同学们大声朗读一遍本节课的学习目标。 2.从知识、能力、情感三个方面构建自己本节课的学习目标。 3.请两名同学谈一谈自己对学习目标的理解。 自学指导 8 分 钟 1．要求学生运用查(课本、工具书)、划（划出课本中的重点、难点）、写（写下自己的疑问）、记（记下有价值的问题）、练、思六字诀认真阅读文本，使学生有效走进文本。 2．通读教材和资料，进一步解决问题、提出问题 。 3．问题要围绕目标提出，问题要用规范的历史语言表达，又要联系生活实际。4．有问题可以随时请教同学。 5．走进学生，巡回指导，进行有效个辅。 讨论指导 8 分 钟 师：在了解课文内容的基础上，请将你存在的问题与同伴交流。 1．先交流教师导读问题再交流“我的问题”。 2.交流过程中解决不了的问题记录在笔记本上。 3.将本组解决不了的问题记录在黑板上相应的位置，生成全班问题。 4.各小组从老师标注好的问题中选择本组能够解决的或最感兴趣的问题进行讨论。讨论答案、思路、拓展准备展讲，展讲不能照读教材。 5．要求学科长主持，小组长负责监督评价。 6．老师在学生交流的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。并鼓励每个学生都动口、动手、动脑。 教师及时点拨学科长如何做。教师对于各小组的问题进行整合，把问题分类标注出来，以供学生选择、讨论。 展讲指导 8分钟 1.学科长准备展讲。（或由学科长指定人员前台展讲） “请大家看？题，我们组讨论的结果是” 讲答案------思路----- 拓展 同学们还有补充吗？或其他组还有补充吗？ 下面请下一组为大家展讲。如果这个问题都不能解决，请老师为大家展讲。 2．听讲人要做到的是：尊重展讲人，听进去，与之对话，或补充、质疑、点评、记录有价值问题的答案。 精讲点拨 审题 答案 方法 拓展 15分钟 唐太宗在《贞观政要》中说：“夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清静，百姓何得不安乐乎？”请同学们结合材料和教材第2课思考，这段