精品解析：天津市南洋工业学校2025-2026学年度第二学期一年级语文期中检测

2025-2026学年度第二学期25级语文阶段性测试 一、本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 1. 下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 倔强（jué） 赓续（gēng） 侮辱（wū） 应弦而倒（xián） B. 谬种（miào） 踌躇（chú） 供给（jǐ） 瘦削不堪（xuē） C. 窥视（kuī） 怠慢（dài） 讹传（é） 休戚与共（qī） D. 犒赏（kào） 迤逦（yǐ） 间或（jiàn） 咀嚼赏鉴（jiáo） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 狼藉 收讫 渲染 百无聊籁 B. 栋梁 功绩 挑衅 颐指气使 C. 决择 缴获 霎时 身不由己 D. 骤然 钝响 惊惶 发奋图强 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①长征的胜利，______了中国革命崭新的局面。 ②她总是用______的目光看待底层穷苦的人们。 ③这就______，我们的会议是一个全国人民大团结的会议。 A. 开辟 鄙视 指明 B. 开辟 鄙夷 证明 C. 开拓 鄙夷 证明 D. 开拓 鄙视 指明 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 我估计他这次语文考试的作文肯定偏题了，不然总分不可能这么低。 B. 通过雕塑家们的多种艺术形式，塑造出鲜明生动的英雄人物形象。 C. 从孔乙己受封建教育毒害的悲惨一生中，鲜明体现了封建科举制度的罪恶。 D. 同学们在演讲过程中引经据典，激情满怀，赢得了阵阵掌声。 5. 下列句子中的标点符号，使用错误的一项是（ ） A. “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 B. 一百年来，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴。 C. 到底去还是不去？我的大工程师。 D. 长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 6. 下列各项中，加点字的解释有误的一项是（ ） A. 郑既知亡矣（已经） B. 若不阙秦（疏忽） C. 又欲肆其西封（扩张） D. 唯君图之（考虑） 7. 下列各项中，加点词语与现代汉语意义相同的一项是（ ） A. 敢以烦执事 B. 若舍郑以为东道主 C. 以其无礼于晋 D. 行李之往来，共其乏困 8. 下列各项中，没有通假字的一项是（ ） A. 又欲肆其西封 B. 共其乏困 C. 秦伯说，与郑人盟 D. 失其所与，不知 9. 下列关于材料内容的表述，有误的一项是（ ） A. 烛之武从秦国的立场出发劝说秦伯退兵。 B. 烛之武在劝说秦伯的过程中指出亡郑对晋国有利。 C. 从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力比秦国强。 D. 晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池，但并没有履行诺言。 三、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文字，完成下面小题。 周朴园 你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍） 鲁侍萍 朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。 周朴园（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （ ）命，不公平的命指使我来的。 周朴园 （ ）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍 （ ）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们可以先不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍 哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 周朴园 从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ 鲁侍萍 那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。 10. 依次填入括号中的舞台说明，恰当的一项（ ） A. 悲愤 怨愤 冷冷地 B. 怨愤 悲愤 冷冷地 C. 冷冷地 悲愤 怨愤 D. 悲愤 冷冷地 怨愤 11. 下列对文中画线句子的潜台词的分析，不正确的一项是（ ） A. ①你来干什么？（是不是来敲诈的？） B. ②谁指使你来的？（是不是有人在背后给你出主意？） C. ③三十年的工夫你还是找到这儿来了。（你可真能耐啊！还是忘不了“讨债”！） D. ④这么大年纪，我们可以先不必哭哭啼啼的。（别哭，当心哭坏了身子！一家人聚在一起多不容易啊！） 12. 下列对鲁侍萍性格的分析，不正确的一项是（ ） A. “悲愤”表明她性格中不只有软弱的一面，更有对周朴园的不满。 B. “我以为你早死了”，说明她已看透伪君子的真面目，恨之入骨。 C. 说“命”说“天”，表明她对自己悲惨遭遇的根源有了深刻的认识。 D. 她是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女形象。 13. 下列对材料内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. “这么大年纪，我们可以先不必哭哭啼啼的”，周朴园之所以说这句话是怕鲁侍萍太伤心。 B. 鲁侍萍说周朴园“现在也是社会上的好人物”，点出了周朴园不愿提起旧事的原因。 C. 发现眼前的人就是鲁侍萍后，周朴园马上换了一副脸孔，这表现了他的伪善与自私。 D. 鲁侍萍控诉周家三十年前的狠心之举，增强了戏剧冲突，从而推动了剧情的发展。 四、本大题共4小题，第14题每空2分，第15、16、17题各4分，共16分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 《春的脚步》（节选） 冬日的余寒还未散尽，春的脚步已悄然踏过大地。最先感知到春讯的，是窗台上那盆吊兰。枯萎的叶尖旁，冒出几缕嫩黄的新芽，像被春风唤醒的精灵，怯生生地探望着这个世界。阳光透过玻璃窗洒在新芽上，泛着温润的光泽，仿佛能看到生命流动的气息。 走出家门，路边的枯草下，藏着星星点点的绿意。那是返青的杂草，带着泥土的芬芳，在寒风中倔强地生长。河边的柳树褪去了干枯的枝条，枝桠间缀满了细密的柳芽，嫩得像一抹淡绿的烟，风一吹，便轻轻摇曳，似在与冬日作别，又似在迎接春的到来。偶尔有几只麻雀落在枝头，叽叽喳喳地叫着，给寂静的初春添了几分生机。 公园里，晨练的老人渐渐多了起来。他们穿着轻便的衣物，或打太极，或练太极剑，动作舒缓从容，与初春的静谧相得益彰。不远处的草坪上，几个孩子追着风筝奔跑，风筝在灰蒙蒙的天空中摇曳，像一只自由的鸟儿，牵引着孩子们的笑声。风里带着淡淡的花香，是早开的玉兰花，洁白的花瓣缀满枝头，没有绿叶的衬托，却显得格外清雅。 我沿着河岸缓缓行走，脚下的泥土渐渐变得松软。河水解冻了，不再是冬日里冰封的沉寂，泛起层层涟漪，倒映着岸边的柳影和天上的流云。偶尔有鱼儿跃出水面，溅起细小的水花，又迅速潜入水中，留下一圈圈波纹。岸边的石凳上，坐着一位老人，手里捧着一本书，阳光洒在他的银发上，显得格外安详。他身旁的石缝里，几株蒲公英冒出了嫩芽，叶片贴着地面生长，积蓄着绽放的力量。 春的脚步，藏在新芽的萌发里，躲在柳芽的摇曳中，融在解冻的河水里，也映在人们舒展的眉宇间。 它不像夏日那般热烈，不像秋日那般丰硕，却带着一种温柔的力量，驱散寒冷，唤醒万物，让整个世界都充满了希望与憧憬。这温柔的春，是岁月馈赠的礼物，也是生命轮回中最动人的篇章。 （选自《人民日报2022年散文精选》，作者：赵丽宏，有删改） 14. 作者笔下，最先感知春讯的是______，早开的_______散发着淡淡的花香，为初春增添了清雅之美。 15. 文中画线句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 16. 结合文本，谈谈作者对“春”的情感态度。 17. 下列对文本内容的理解，正确的一项是（ ） A. 作者笔下的初春，阳光炽热，万物蓬勃生长，充满热烈的气息。 B. 孩子们追风筝、老人读书的场景，衬托出初春的生机与安详。 C. 河水解冻后，鱼儿频繁跃出水面，打破了初春的静谧。 D. 作者主要通过描写浓艳的色彩，展现初春的美景。 五、本大题每空1分，共10分。 18. 按课文原句填空。 （1）《归园田居》中最后两句，直接表现诗人脱离官场回归田园后的喜悦心情的诗句是：______，______。 （2）屈原《国殇》中，“______，平原忽兮路超远”与荆轲《易水歌》高唱的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”之句，皆为以身许国、振聋发聩的豪言壮语。 （3）《声声慢》通过写词人满心都是愁，自觉酒力压不住心愁，酒味淡了，来衬托词人晚年凄苦的诗句：______，______？ （4）《永遇乐·京口北固亭怀古》中作者借用廉颇的典故，表明自己虽然年老却壮志犹存，希望能够为国立功的句子是：“凭谁问：______，______” （5）李白写《将进酒》时，深感自己怀才不遇，“______，______”两句诗，抒发了诗人愤懑不平的情感和还要继续奋斗的决心。 （6）人生得意须尽欢，______。 六、写作（40分） 19. 阅读下面文字，根据要求完成作文。 翻开书本，我们遇见替父从军的花木兰、严谨治学的闻一多、为国奉缺的邓稼先——他们是穿越时空的青春榜样，用精神照亮时代；回望生活，我们的青春路上有默默守护的家人、真诚相伴的朋友、悉心教导的师长——他们是触手可及的青春榜样，用温暖陪伴成长。 漫漫人生路，总有人如一盏明灯，在迷茫时指引方向，在失意时给予力量。他们或许来自书本，或许来自生活，却都以自己的方式，点亮了我们的世界。 请以“你点亮了我的世界”为题，写一篇文章。 要求：除诗歌外，体裁不限；不少于800字；以自己切身经历和体验为素材；文中不得出现真实的人名、地名和校名；书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期25级语文阶段性测试 一、本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 1. 下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 倔强（jué） 赓续（gēng） 侮辱（wū） 应弦而倒（xián） B. 谬种（miào） 踌躇（chú） 供给（jǐ） 瘦削不堪（xuē） C. 窥视（kuī） 怠慢（dài） 讹传（é） 休戚与共（qī） D. 犒赏（kào） 迤逦（yǐ） 间或（jiàn） 咀嚼赏鉴（jiáo） 【答案】C 【解析】 【详解】A.“侮辱（wū）”应为“侮辱（wǔ）”。 B.“谬种（miào）”应为“谬种（miù）”。 D.“咀嚼赏鉴（jiáo）”应为“咀嚼赏鉴（jué）”。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 狼藉 收讫 渲染 百无聊籁 B. 栋梁 功绩 挑衅 颐指气使 C. 决择 缴获 霎时 身不由己 D. 骤然 钝响 惊惶 发奋图强 【答案】B 【解析】 【详解】A.“百无聊籁”应为“百无聊赖”。 C.“决择”应为“抉择”。 D.“发奋图强”应为“发愤图强”。 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①长征的胜利，______了中国革命崭新的局面。 ②她总是用______的目光看待底层穷苦的人们。 ③这就______，我们的会议是一个全国人民大团结的会议。 A. 开辟 鄙视 指明 B. 开辟 鄙夷 证明 C. 开拓 鄙夷 证明 D. 开拓 鄙视 指明 【答案】B 【解析】 【详解】第一空，“开辟”，侧重打开新路径、开创新局面。/“开拓”，侧重拓展范围、扩大规模。句中搭配“崭新的局面”，应选用“开辟”。 第二空，“鄙夷”，侧重内心轻视、带有怜悯式不屑。/“鄙视”，侧重直白看不起、态度轻蔑。句中形容看待底层穷苦百姓的目光，应选用“鄙夷”。 第三空，“指明”，侧重指点明确方向。/“证明”，侧重用事实证实判定。句中用事实佐证会议是全国人民大团结的会议，应选用“证明”。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 我估计他这次语文考试的作文肯定偏题了，不然总分不可能这么低。 B. 通过雕塑家们的多种艺术形式，塑造出鲜明生动的英雄人物形象。 C. 从孔乙己受封建教育毒害的悲惨一生中，鲜明体现了封建科举制度的罪恶。 D. 同学们在演讲过程中引经据典，激情满怀，赢得了阵阵掌声。 【答案】D 【解析】 【详解】A.不合逻辑。前后矛盾，“估计”表推测，“肯定”表确定，二者矛盾，可删去“肯定”。 B.成分残缺。缺少主语，“通过……”是介词结构，导致全句无主语，可改为“雕塑家们通过多种艺术形式”。 C.成分残缺。缺少主语，“从……中”是介词结构，淹没了主语，应删去“从……中”。 5. 下列句子中的标点符号，使用错误的一项是（ ） A. “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 B. 一百年来，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴。 C. 到底去还是不去？我的大工程师。 D. 长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 【答案】C 【解析】 【详解】C.主谓倒装的疑问句，疑问句的问号必须放在整句话的末尾，倒装成分之间应该用逗号。 二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 6. 下列各项中，加点字的解释有误的一项是（ ） A. 郑既知亡矣（已经） B. 若不阙秦（疏忽） C. 又欲肆其西封（扩张） D. 唯君图之（考虑） 7. 下列各项中，加点词语与现代汉语意义相同的一项是（ ） A. 敢以烦执事 B. 若舍郑以为东道主 C. 以其无礼于晋 D. 行李之往来，共其乏困 8. 下列各项中，没有通假字的一项是（ ） A. 又欲肆其西封 B. 共其乏困 C. 秦伯说，与郑人盟 D. 失其所与，不知 9. 下列关于材料内容的表述，有误的一项是（ ） A. 烛之武从秦国的立场出发劝说秦伯退兵。 B. 烛之武在劝说秦伯的过程中指出亡郑对晋国有利。 C. 从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力比秦国强。 D. 晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池，但并没有履行诺言。 【答案】6. B 7. C 8. A 9. C 【解析】 【导语】这篇选自《左传》的《烛之武退秦师》，是春秋外交辞令的经典范本。全文篇幅精短、结构紧凑，以数百字铺展秦晋围郑的危局，将大国博弈的利益逻辑、烛之武的游说智慧与人物担当刻画得入木三分，说辞层层递进直戳要害，尽显古代言说艺术的张力。 【6题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：郑国已经知道要灭亡了。 B.“疏忽”错误。“阙”，侵损，削减。句意：如果不使秦国土地亏损。 C.正确。句意：又想要向西扩大边界。 D.正确。句意：希望您考虑一下。 【7题详解】 本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“执事”，古义，办事的官员（对人的敬称）。/今义，掌管某事的人。句意：怎敢冒昧地拿“亡郑”这件事麻烦您。 B.“东道主”，古义，东方道路上的主人。/今义，活动的主办方。句意：如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人。 C.“无礼”，古今同义，没有以礼相待。句意：因为晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇。 D.“行李”，古义，出使的人（使者）。/今义，出行携带的物品。句意：出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西。 【8题详解】 本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.没有通假字。句意：又想要向西扩大边界。 B.“共”，通“供”，供给。句意：郑国可以随时供给他们缺乏的东西。 C.“说”，通“悦”，高兴。句意：秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。 D.“知”，通“智”，明智。句意：失掉自己的同盟者，这是不明智的。  【9题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“晋国的实力比秦国强”错误。烛之武的分析核心是“亡郑利晋损秦”“晋贪得无厌会威胁秦国”，并未比较秦晋实力强弱。 参考译文： （僖公三十年）晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 　　 佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去拜见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公听从了建议。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早任用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。 　　 在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿“亡郑”这件事麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给晋国增加土地呢？晋国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，秦伯就回国了。 　　 晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。 三、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文字，完成下面小题。 周朴园 你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍） 鲁侍萍 朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。 周朴园（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （ ）命，不公平的命指使我来的。 周朴园 （ ）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍 （ ）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们可以先不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍 哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 周朴园 从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ 鲁侍萍 那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。 10. 依次填入括号中的舞台说明，恰当的一项（ ） A. 悲愤 怨愤 冷冷地 B. 怨愤 悲愤 冷冷地 C. 冷冷地 悲愤 怨愤 D. 悲愤 冷冷地 怨愤 11. 下列对文中画线句子的潜台词的分析，不正确的一项是（ ） A. ①你来干什么？（是不是来敲诈的？） B. ②谁指使你来的？（是不是有人在背后给你出主意？） C. ③三十年的工夫你还是找到这儿来了。（你可真能耐啊！还是忘不了“讨债”！） D. ④这么大年纪，我们可以先不必哭哭啼啼的。（别哭，当心哭坏了身子！一家人聚在一起多不容易啊！） 12. 下列对鲁侍萍性格的分析，不正确的一项是（ ） A. “悲愤”表明她性格中不只有软弱的一面，更有对周朴园的不满。 B. “我以为你早死了”，说明她已看透伪君子的真面目，恨之入骨。 C. 说“命”说“天”，表明她对自己悲惨遭遇的根源有了深刻的认识。 D. 她是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女形象。 13. 下列对材料内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. “这么大年纪，我们可以先不必哭哭啼啼的”，周朴园之所以说这句话是怕鲁侍萍太伤心。 B. 鲁侍萍说周朴园“现在也是社会上的好人物”，点出了周朴园不愿提起旧事的原因。 C. 发现眼前的人就是鲁侍萍后，周朴园马上换了一副脸孔，这表现了他的伪善与自私。 D. 鲁侍萍控诉周家三十年前的狠心之举，增强了戏剧冲突，从而推动了剧情的发展。 【答案】10. D 11. D 12. C 13. A 【解析】 【导语】这段对话选自曹禺的《雷雨》，通过周朴园和鲁侍萍的对话，揭示了两人之间复杂的情感纠葛和三十年前的恩怨。周朴园的态度从冷漠到严厉，表现出他对过去的回避和对现实的防备；而鲁侍萍则以悲愤和愤怨的情绪，控诉了周朴园对她的伤害和不公。两人的对话不仅展现了他们各自的性格特征，也反映了旧社会对女性的压迫和摧残。周朴园的冷酷无情与鲁侍萍的坚韧不屈形成鲜明对比，凸显了人物命运的悲剧性。这段对话深刻揭示了人性的复杂性和社会的不公，具有强烈的戏剧张力和情感冲击力。 【10题详解】 本题考查学生对戏剧舞台说明的分析鉴赏能力。 第一处是鲁侍萍回应周朴园“谁指使你来的”，她满怀三十年的冤屈痛苦，用“悲愤”最合适，既有悲痛也有愤怒。 第二处是周朴园的话，他认定鲁侍萍是来找上门来麻烦他，破坏他现在的地位名誉，语气是冰冷、带着戒备的，所以是“冷冷地”。 第三处是鲁侍萍听到周朴园的指责，她本来没主动找，被周朴园倒打一耙，内心涌起强烈的怨恨愤怒，所以是“怨愤”。 【11题详解】 本题考查学生对戏剧潜台词的分析鉴赏能力。 D.“别哭，当心哭坏了身子！一家人聚在一起多不容易啊！”错误。周朴园说“这么大年纪，我们可以先不必哭哭啼啼的”，并非关心鲁侍萍身体或感念团聚，而是怕事情闹大影响自己的社会地位与体面，急于平息事态、打发对方。 【12题详解】 本题考查学生对人物性格的分析能力。 C.“表明她对自己悲惨遭遇的根源有了深刻的认识”错误。鲁侍萍将苦难归因于“不公平的命”和“天”，恰恰说明她未能认识到悲剧的真正根源是封建阶级压迫和剥削，而陷入了宿命论的局限，并非“深刻认识”。 【13题详解】 本题考查学生对材料内容和艺术特色的分析能力。 A.“周朴园之所以说这句话是怕鲁侍萍太伤心”错误。周朴园此言绝非出于怜惜，而是担心哭闹声张影响自己的“好人物”名声与家庭秩序，暴露了他维护个人利益、冷酷自私的伪善面目。 四、本大题共4小题，第14题每空2分，第15、16、17题各4分，共16分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 《春的脚步》（节选） 冬日的余寒还未散尽，春的脚步已悄然踏过大地。最先感知到春讯的，是窗台上那盆吊兰。枯萎的叶尖旁，冒出几缕嫩黄的新芽，像被春风唤醒的精灵，怯生生地探望着这个世界。阳光透过玻璃窗洒在新芽上，泛着温润的光泽，仿佛能看到生命流动的气息。 走出家门，路边的枯草下，藏着星星点点的绿意。那是返青的杂草，带着泥土的芬芳，在寒风中倔强地生长。河边的柳树褪去了干枯的枝条，枝桠间缀满了细密的柳芽，嫩得像一抹淡绿的烟，风一吹，便轻轻摇曳，似在与冬日作别，又似在迎接春的到来。偶尔有几只麻雀落在枝头，叽叽喳喳地叫着，给寂静的初春添了几分生机。 公园里，晨练的老人渐渐多了起来。他们穿着轻便的衣物，或打太极，或练太极剑，动作舒缓从容，与初春的静谧相得益彰。不远处的草坪上，几个孩子追着风筝奔跑，风筝在灰蒙蒙的天空中摇曳，像一只自由的鸟儿，牵引着孩子们的笑声。风里带着淡淡的花香，是早开的玉兰花，洁白的花瓣缀满枝头，没有绿叶的衬托，却显得格外清雅。 我沿着河岸缓缓行走，脚下的泥土渐渐变得松软。河水解冻了，不再是冬日里冰封的沉寂，泛起层层涟漪，倒映着岸边的柳影和天上的流云。偶尔有鱼儿跃出水面，溅起细小的水花，又迅速潜入水中，留下一圈圈波纹。岸边的石凳上，坐着一位老人，手里捧着一本书，阳光洒在他的银发上，显得格外安详。他身旁的石缝里，几株蒲公英冒出了嫩芽，叶片贴着地面生长，积蓄着绽放的力量。 春的脚步，藏在新芽的萌发里，躲在柳芽的摇曳中，融在解冻的河水里，也映在人们舒展的眉宇间。 它不像夏日那般热烈，不像秋日那般丰硕，却带着一种温柔的力量，驱散寒冷，唤醒万物，让整个世界都充满了希望与憧憬。这温柔的春，是岁月馈赠的礼物，也是生命轮回中最动人的篇章。 （选自《人民日报2022年散文精选》，作者：赵丽宏，有删改） 14. 作者笔下，最先感知春讯的是______，早开的_______散发着淡淡的花香，为初春增添了清雅之美。 15. 文中画线句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 16. 结合文本，谈谈作者对“春”的情感态度。 17. 下列对文本内容的理解，正确的一项是（ ） A. 作者笔下的初春，阳光炽热，万物蓬勃生长，充满热烈的气息。 B. 孩子们追风筝、老人读书的场景，衬托出初春的生机与安详。 C. 河水解冻后，鱼儿频繁跃出水面，打破了初春的静谧。 D. 作者主要通过描写浓艳的色彩，展现初春的美景。 【答案】14. ①. （窗台上那盆）吊兰 ②. 玉兰花 15. 文中画线句子运用了排比和拟人的修辞手法。通过四个结构相似的短语构成排比，节奏鲜明，层层递进，生动展现春意渗透于自然与生活的每一个角落；同时赋予春以人的情态（“藏”“躲”“融”“映”），将抽象的“春的脚步”具象化，让读者感受到春的细腻、温柔与无处不在，语言富有诗意和感染力。 16. 作者对“春”的情感态度是由衷的喜爱与赞美。文中称春是“温柔的力量”“岁月馈赠的礼物”“生命轮回中最动人的篇章”，认为它虽不热烈，却能驱散寒冷、唤醒万物，为世界注入希望与憧憬，字里行间洋溢着对春的珍视与礼赞。 17. B 【解析】 【导语】这篇《春的脚步》节选，以细腻的生活化笔触捕捉初春意趣，从窗台新芽到街头河岸、公园的细碎景象，步步铺展春的踪迹。全文笔触清浅温柔，没有浓艳铺陈，于细微处藏着春萌动的生命力，文末点出春“温柔的力量”，意蕴清新动人，满是对春与生命的热忱赞颂。 【14题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 由第一段中的“最先感知到春讯的，是窗台上那盆吊兰”可知，作者笔下，最先感知春讯的是吊兰； 由第三段中的“风里带着淡淡的花香，是早开的玉兰花，洁白的花瓣缀满枝头，没有绿叶的衬托，却显得格外清雅”可知，早开的玉兰花散发着淡淡的花香，为初春增添了清雅之美。 【15题详解】 本题考查学生赏析文章重要句子的修辞手法和表达效果的能力。 排比：句子由“藏在……”“躲在……”“融在……”“映在……”四个结构相似、句式整齐的短语构成排比。这种结构节奏鲜明，层层递进，从植物到自然景象再到人的神情，全面而有序地展现了春意无处不在的渗透力。 拟人：作者赋予“春的脚步”以人的动作与情态（“藏”“躲”“融”“映”）。这使抽象的“春天”变得具体可感、俏皮灵动，仿佛一个小心翼翼又无处不在的访客，生动传达出春的细腻、温柔与悄然而至的特点。 两种手法结合，极大地增强了语言的诗意和感染力，让读者直观感受到春已融入世界的每个角落。 【16题详解】 本题考查学生分析、探究作者的思想情感的能力。 作者在文末直接评价春是“温柔的力量”“岁月馈赠的礼物”“生命轮回中最动人的篇章”。这些比喻和热忱的称谓，是其情感最直接的流露。 作者欣赏春“不像夏日那般热烈，不像秋日那般丰硕”的特质，推崇它能“驱散寒冷，唤醒万物”，并为世界注入“希望与憧憬”。这表明作者的情感不仅是喜爱，更是对春所代表的温柔而坚韧的生命力的珍视与崇高礼赞。 【17题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 A.“阳光炽热，万物蓬勃生长，充满热烈的气息”错误。文中明确说“它不像夏日那般热烈”，初春的阳光是“温润”而非“炽热”，万物是“悄然”生长而非“蓬勃”，气息是“温柔”而非“热烈”。 C.“鱼儿频繁跃出水面，打破了初春的静谧”错误。文中写“偶尔有鱼儿跃出水面”，是“偶尔”而非“频繁”；且鱼儿跃出水面是增添灵动之趣，并非“打破静谧”，而是与初春静谧和谐相融。 D.“作者主要通过描写浓艳的色彩，展现初春的美景”错误。文中色彩描写是“嫩黄”“淡绿的烟”“洁白”“银发”等，都是淡雅清新、素净柔和的色调，而非“浓艳的色彩”。 五、本大题每空1分，共10分。 18. 按课文原句填空。 （1）《归园田居》中最后两句，直接表现诗人脱离官场回归田园后的喜悦心情的诗句是：______，______。 （2）屈原《国殇》中，“______，平原忽兮路超远”与荆轲《易水歌》高唱的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”之句，皆为以身许国、振聋发聩的豪言壮语。 （3）《声声慢》通过写词人满心都是愁，自觉酒力压不住心愁，酒味淡了，来衬托词人晚年凄苦的诗句：______，______？ （4）《永遇乐·京口北固亭怀古》中作者借用廉颇的典故，表明自己虽然年老却壮志犹存，希望能够为国立功的句子是：“凭谁问：______，______” （5）李白写《将进酒》时，深感自己怀才不遇，“______，______”两句诗，抒发了诗人愤懑不平的情感和还要继续奋斗的决心。 （6）人生得意须尽欢，______。 【答案】 ①. 久在樊笼里 ②. 复得返自然 ③. 出不入兮往不反 ④. 三杯两盏淡酒 ⑤. 怎敌他、晚来风急 ⑥. 廉颇老矣 ⑦. 尚能饭否 ⑧. 天生我材必有用 ⑨. 千金散尽还复来 ⑩. 莫使金樽空对月 【解析】 【详解】易错字词有：“樊笼”“复”“返”“兮”“盏”“廉颇”“矣”“材”“还复”“莫”“樽”。 六、写作（40分） 19. 阅读下面文字，根据要求完成作文。 翻开书本，我们遇见替父从军的花木兰、严谨治学的闻一多、为国奉缺的邓稼先——他们是穿越时空的青春榜样，用精神照亮时代；回望生活，我们的青春路上有默默守护的家人、真诚相伴的朋友、悉心教导的师长——他们是触手可及的青春榜样，用温暖陪伴成长。 漫漫人生路，总有人如一盏明灯，在迷茫时指引方向，在失意时给予力量。他们或许来自书本，或许来自生活，却都以自己的方式，点亮了我们的世界。 请以“你点亮了我的世界”为题，写一篇文章。 要求：除诗歌外，体裁不限；不少于800字；以自己切身经历和体验为素材；文中不得出现真实的人名、地名和校名；书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 你点亮了我的世界 在人生的漫漫长路上，总有一些人或事物，如璀璨的星辰，照亮我们前行的道路。而你，我的老师，就是那颗最亮的星，点亮了我的世界。 记得那是一个阳光明媚的午后，我坐在教室里，望着窗外的绿树成荫，心中却满是烦恼。最近的学习压力让我喘不过气来，成绩也一落千丈。我感觉自己就像一只迷失在黑暗森林中的小鹿，找不到方向。 就在这时，你轻轻地走进了我的教室。你的眼神中透露出温柔和关切，仿佛能看穿我内心的痛苦。你走到我的身边，轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“孩子，别灰心。每个人都会遇到困难，关键是要勇敢地面对。”你的话如同一束温暖的阳光，照亮了我心中的黑暗。 你开始耐心地帮我分析成绩下滑的原因，指出我在学习方法上的不足。你告诉我，学习不仅仅是为了成绩，更是为了自己的成长和进步。你鼓励我要相信自己，要有信心和勇气去克服困难。在你的指导下，我开始重新审视自己的学习方法，制定合理的学习计划。 从那以后，你成了我学习上的良师益友。你总是耐心地解答我的问题，鼓励我多思考、多提问。你还会在课余时间给我推荐一些好书，让我在知识的海洋中遨游。在你的影响下，我逐渐爱上了学习，成绩也有了明显的提高。 有一次，我在学校的演讲比赛中失利了。我感到非常沮丧，觉得自己一无是处。你得知后，立刻来到我的身边，安慰我：“孩子，失败并不可怕，可怕的是你失去了信心。这次比赛虽然没成功，但你已经迈出了勇敢的一步。只要你坚持下去，就一定能成功。”你的话如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。在你的鼓励下，我重新振作起来，更加努力地准备下一次比赛。 如今，我已经从一个迷茫的孩子，变成了一个自信、勇敢的少年。我知道，这一切都离不开你的帮助和鼓励。你就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在人生的道路上不再迷茫。 老师，你点亮了我的世界，让我看到了希望和未来。我会永远记住你的教诲，努力学习，成为一个对社会有用的人。 【解析】 【详解】这是一则命题作文题。 审题立意。题目核心关键词可以拆解为三点：“你”，限定为单个明确对象，结合材料提示，可分为两类：①生活中真实存在的个体（身边的家人、师长、朋友，或偶遇的陌生人）；②书本/历史中的榜样人物（如材料提到的花木兰、闻一多、邓稼先等）。注意不能写成群体，也不能脱离“人”的核心，否则容易偏题。“点亮”，隐含前后对比的逻辑要求：“点亮前”“我”的世界一定是灰暗的，处于迷茫、失意、自卑、困惑的状态；“点亮”是指“你”带给我精神层面的指引、赋能，让“我”走出低谷、找到方向、获得成长，不是浅层次的日常帮助，必须突出明确的转变过程。“我的世界”，题目明确要求以自身切身经历为素材，所以必须落脚到“我”的真实成长体验，不能只歌颂对方、只写对方事迹，一定要突出对“我”的影响。结合题目要求，常见的三类立意方向：生活共情类（易写出彩）：写身边触手可及的普通人，突出日常的温暖陪伴，比如写学业受挫时师长的指引、自卑内向时朋友的鼓励、叛逆迷茫时家人的包容，贴近自身经历，容易写出真情实感。精神引领类（立意深刻）：写书本中的榜样人物，突出榜样精神对青春的指引，比如写邓稼先的家国情怀打消了我对专业选择的纠结，闻一多的治学态度改变了我浮躁的学习习惯，符合材料引导，容易拔高立意。微光新颖类（选材独特）：写生活中偶遇的陌生人，比如暴雨中依然坚守岗位的外卖员、免费给环卫工人供热水的开店老人，TA的某个品质打动了处于低谷的我，点亮了我对坚持、善良的认知，选材新颖容易脱颖而出。 写作思路提示。遵循“开头铺垫—引出对象—写转变过程—结尾回扣题目点旨”的思路。开头：我从小喜欢写作，高二参加市作文比赛落选，连着三次模考作文跑题，我开始怀疑自己根本没有写作天赋，把写了三年的日记本锁进箱子，觉得整个世界都没了我喜欢的颜色。引出：午休我躲在教学楼天台哭，你找了上来，没有催我回去学习，只是坐在我身边，把一沓泛黄的退稿信放在我腿上——那是你年轻时投稿被退回的信，你说“我这一沓退稿信，比你的年龄都大，喜欢的事，不是一定要拿奖才叫有意义”。过程：你翻出我那篇落选的作文，圈满了我写外婆酱菜缸的细节，说“你写这段的时候，我都闻到香味了，这就是你文字里的光啊，别把它熄灭了”。那天回去我打开锁了的日记本，重新开始写，你每次都给我改批注，慢慢我不再为了拿奖写东西，只是为了记录我喜欢的生活。结尾：后来我终于拿到了作文比赛一等奖，站在领奖台上我第一个看向你。原来我那片灰蒙蒙的世界，是你捧着我小小的热爱，为我点亮了一盏灯。你点亮了我的世界，也让我明白，热爱本身就是光。 立意： 1.书籍点亮了我的世界。（结合自身学业受挫的真实经历写作，书籍承载的精神力量，打破了我闭塞焦虑的认知困境，点亮了我面对挫折的勇气，让我重新理解了平凡生活的价值，打开了看待自我与世界的全新窗口。） 2.榜样精神点亮了我的世界。（结合自身成长认知的转变写作，“你”定义为从书本/史料中认识的英雄名人，核心主旨是：榜样的担当精神照亮了青春成长的方向，打破了我原本局限于个人小得失的格局，点亮了我对“奉献”“使命”的理解，让我找到了青春奋斗的更大意义。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $