2026届浙江高考统编版历史命题趋势分析与冲刺备考实战策略课件

2026命题趋势分析 与冲刺备考实战策略 聚焦浙江历史高考 1 一核：是高考核心立场。立德树人，服务选才，引导教学。 为什么考 “一核”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一核”的有机组成部分，共同构成了实现高考评价功能的理论体系。 一、溯源顶层设计，深耕2025新标 ——浙江历史选考命题新风向 四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。（考查目标） 考什么 四翼：基础性，综合性，应用性，创新性。（考查要求） 怎么考 高考命题理念从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转变的理论基础与方法论基础。 2 三、稳妥推进高校考试招生改革 8.持续深化考试内容改革。高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔，引导学生德智体美劳全面发展。高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。 ——（节选教育部关于做好2023年普通高校招生工作的通知）教学〔2023〕1号 三、稳步推进高校考试招生改革 9.深化考试内容改革。落实立德树人根本任务，将习近平新时代中国特色社会主义思想考查融入试题，构建德智体美劳全面考查的内容体系。注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。 ——（节选教育部关于做好2024年普通高校招生工作的通知）教学〔2024〕2号 一、溯源顶层设计，深耕2025新标 ——浙江历史选考命题新风向 3 一、溯源顶层设计，深耕2025新标 ——浙江历史选考命题新风向 三、持续深化考试招生改革 9.深化考试内容和形式改革。坚持立德树人，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。加强关键能力、学科素养和思维品质考查，引导创新能力培养。注重考查基础知识、基本技能、基本方法，引导学生融会贯通、灵活运用。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。 ——（节选教育部关于做好2023年普通高校招生工作的通知）教学〔2025〕1号 三、进一步深化考试招生制度改革，引导学生德智体美劳全面发展 7.持续深化考试内容和形式改革。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。加强教考衔接，注重考查基础知识、基本技能、基本方法。优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。推进信息技术赋能考试评价改革，有条件的省份可积极探索外语听力(听说)机考。” ——《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》教学〔2026〕1号 4 高考指挥棒，悄然从“知识搬运工”转向“创新选拔器”。 落地的这只靴子，呼应的是2025年1月发布的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》。其中有两条关键主线： “在战略急需和新兴领域，探索国家拔尖创新人才培养新模式”。 “统筹推进‘双减’和教育教学质量提升”。 这份文件的发布，本质上是在告诉我们：高考不再是“考课本、考套路、考刷题熟练度”，而是要“考能力、考素养、考对时代的感知力”，能读懂这份信号的家长和孩子，才能在未来的高考中占据优势，反之，还在埋头刷题、死记硬背的，只会越来越被动。 未来的高考试题，会越来越贴近真实生活、贴近实际场景，不再是那种“套公式就能做对”“背套路就能得分”的题目，而是会给你一个真实的项目背景、一个具体的问题情境，让你结合所学知识，去分析、去探究、去解决问题。 “加强项目式、探究式的真实情境问题设计” 5 课标前言修订说明 2020原版内容 2025年修订版新内容 变化说明和备考启发 1.2020版修订的背景，是聚焦在2003版高中历史课程标准(实验稿)的贡献与不足，并以“全国教育大会精神”为主要政策依据。 2.2020版修订定位为“深化普通高中课程改革”解决“不相适应和亟待改进之处” 1.2025版的背景新增了“落实党的二十大和二十届历次全会精神、推进《教育强国建设规划纲要(2024一2035年)》” 2.修订定位为“常态化迭代、精准化补位、时代化升级”，聚焦“框架落地堵点、素养培育难点、内容适配盲点”。 根据新时代国家大政方针政策的依据进行更新，修订逻辑从“奠基性重构”转向“实践优化”。高中教学与备考的启示是，关注新时代重大史实(如中国式现代化、脱贫攻坚)，理解其与历史发展的衔接(如“改革开放新时代”的历史脉络) 一、溯源顶层设计，深耕2025新标 ——浙江历史选考命题新风向 6 课程性质 2020原版内容 2025年版 变化说明 1.历史学定义为“叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科” 2.未明确“马克思主义指导”的核心地位，仅提及“运用历史唯物主义观点” 3.提高历史学科核心素养，能够从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。 1.强调“科学探寻历史真相”,明确“马克思主义指导下历史学的重要社会功能” 2.新增“坚定历史自信”“弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 ” 3.形成正确的历史观，坚定历史自信，能够从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观和社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化 核心调整：强化马克思主义指导地位，突出历史学科的政治属性与价值引领 ；增加了社会主义先进文化、革命文化 备考启发：答题需运用唯物史观分析问题(如生产力与生产关系、人民群众的作用)，避免脱离历史观的单纯史实罗列。 适度关注社会主义先进文化、革命文化 7 （2026.3强基联盟·9）1923年，张君劢作《人生观》演讲，认为“人生观不受因果律的科学所支配”。陈独秀等人对此进行批判，“什么先天的形式，什么良心，什么直觉，什么自由意志，一概都是生活状况不同的各时代各民族之社会的暗示所铸成”，“只有客观的物质原因可以变动社会，可以解释历史，可以支配人生”。激起论战高潮。这场论战（ ） A. 为中国革命提供了正确的理论方向 B. 说明多数国民的头脑仍被愚昧束缚 C. 传播了马克思主义思想 D. 促进中华民族的新觉醒 C （2026.3浙南名校·14） 英国历史学家巴勒克拉夫曾这样评价马克思主义：“马克思主义的影响之所以日益增长，原因就在于人们认为马克思主义提供了合理地排列人类历史复杂事件的使人满意的唯一基础。”他评论的是马克思主义的 A．科学社会主义 B．唯物史观 C．阶级斗争学说 D．政治经济学 B 基本理念 2020版原内容 2025版新内容 变化说明 1.以立德树人为历史课程的根本任务历史课程最基本和最重要的教育理念，是全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人的根本任务......使学生能够从历史的角度关心国家的命运，关注世界的发展。 改为“历史课程要以唯物史观为指导，对人类历史进行科学阐释，引领学生通过历史学习，认清历史发展规律，形成正确的历史观；使学生能够从历史的角度关心国家的命运，关注世界的发展树立正确的世界观、人生观和价值观。" 新增"以唯物史观为指导"认清历史发展规律"，将唯物史观作为理念核心，强调科学性和规律性教育。原内容被整合简化。 2.坚持正确的思想导向和价值判断历史课程要以唯物史观为指导......增强学生的世界意识，拓宽国际视野。 此点被删除 原第2点内容被移除，其部分要素(如唯物史观)融入第1点，避免重复，突出理念的简洁性。 9 基本理念 2020版原内容 2025版新内容 变化说明 3.以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标...... 此点顺序调整为第2点，改为"2.坚持以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标"。内容基本保留，但删除部分冗余描述。 顺序调整，强调核心素养培养是基本理念的关键环节；删除冗余文本，使表述更精炼。 4. 新增第3点:"3.坚持以学生为主体推进教学评价改革创新""历史课程要以学生为主体"。 新增以学生为主体的理念，强调教学评价改革应聚焦学生自主学习、合作探究，体现教育以学生为中心 教学实施部分：进一步改进教学方式、学习方式和评价机制，将教、学、评有机结合。 改为:"教学评"。 简化表述，强调"教学评"的有机统一和循环互动，突出教学评价的过程性。 修订侧重于核心素养内涵的深化、表述的优化以及课程目标与时代要求的紧密结合。 2025年版：在价值引领基础上，新增“历史与现实的深度联结”“社会参与意识培养”，明确提出“通过多样化实践活动，激发学生历史责任感，引导学生将历史智慧应用于现实问题”。例如，在课程性质中强调“历史课程不仅是知识传授，更是对历史思维方法的培养，旨在使学生通过历史学习形成解决现实问题的能力”。 10 2020版原内容 2025版新内容 变化说明和备考启发 (1)唯物史观未提及“阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力” (2)时空观念运用场景限定为“叙述过去” (3)家国情怀仅提及“对国家的高度认同感、归属感”，未明确“共同体意识” (1)唯物史观新增“阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力” (2)时空观念运用场景拓展为“叙述过去、进行历史解释” (3)家国情怀新增“铸牢中华民族共同体意识”“形成构建人类命运共同体意识”“理解和践行社会主义核心价值观” 核心调整：素养内涵更细化，新增“共同体”“阶级斗争”等关键要点，强化可操作性 备考启发: 1.用阶级分析法解读史实(如中国古代农民起义、近代工人运动) 2.结合“民族交融”(如辽宋夏金元)论证中华民族共同体，用“丝绸之路、全球化”论证人类命运共同体 学科核心素养 11 1. 目标要求更可测：对五大核心素养的描述不再笼统。例如，在“唯物史观”素养中，明确要求学生能运用其原理分析如工业革命、中国改革开放等重大历史事件。“史料实证”则直接与数字史料库的检索和辨析能力挂钩，这使得教学和评价都有了明确的依据。 2.“培养和提高学生历史学科核心素养；同时与其他学科一起，对学生进行核心素养的综合培养。”强调学科协同，进行跨学科的核心素养综合培养。 3.新增“引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，明理、增信、崇德、力行。”目标表述更加精准化。 4.新增“阶级斗争史推动阶级社会发展的直接动力”，要求我们继续用阶级思维看阶级社会的问题。 5.“并在历史叙述和历史解释中运用这些方式”强调运用历史时间与空间的多种方式解释历史，由此可见，时空观念是解释历史的一种视角（方式）。 学科核心素养对比解读 12 6.新增热点语句“铸牢中华民族共同体意识”、“人类命运共同体”，政治导向更加鲜明。将“了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”改为“理解并认同社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化”，从“了解”到“理解”，要求更高一层，且将三大文化打破之前的时间排序，将“社会主义先进文化”排到第一，将“中华优秀传统文化”排到第三，同样强调了历史的现实性和思想引领力；由“认同”到“理解和践行社会主义核心价值观”，层次高了一层。 学科核心素养对比解读 素养落地：核心素养专项训练 素养类型 训练方法 典型例题方向 唯物史观 用生产力决定生产关系分析改革成败（如洋务运动） 经济政策与社会发展的关系 时空观念 绘制时空地图，标注事件空间分布 古代丝绸之路、近代列强侵华路线 史料实证 对比不同史料对同一事件的描述，辨析真伪 辛亥革命的多元历史评价 历史解释 撰写历史小论文，构建因果链条 改革开放的历史必然性 家国情怀 结合周年热点，强化民族认同 抗日战争胜利80周年、长征胜利90周年 1.7.2013 ‹#› 2025版对课程内容进行了系统梳理和更新，使其逻辑更清晰，更富时代气息。 1.内容主线更突出：必修课程打破了过去相对平面的“中外历史纲要”模式，按“中华文明演进”、“世界文明互动"、“中国近现代史纲要”、"当代世界发展”四大主题重构，知识的内在联系更强，有助于学生构建宏大的历史观。 2.深度融合时代议题：课标明确将“中国式现代化”作为理解中国近现代史的核心框架，并新增了如“文明传承与环境变迁”等跨学科主题，引导学生综合运用历史、地理、语文等知识解决现实问题。 3.纳入学术前沿：及时吸收了最新的考古与史学研究成果，例如在史前史部分新增了“郧县人”和“二里头遗址”等内容，让教学内容与学术前沿保持同步。 课程结构：强化固有历史逻辑与时代感 （2026.3强基联盟·21）文明的不同基因塑造了多元世界。阅读材料，完成下列要求。 材料 在适应各种环境的艰苦卓绝的生存斗争中，人类逐渐发展出各自不同的生存策略和生存形态，演化为不同的种族、不同的文明（包括物质文明、制度文明和精神文明等各个基本方面）。……不同种族具有同等存在和发展的自由和权利，文明之间相互尊重和理解。……不同的文明一开始都是适应各地自然地理环境的结果。……人类在适应这环境中潜移默化，形成了不同的风俗习惯、行为和思想方式，这就是最原始的文明差异。……就是它们决定了后来的发展，后天不同的经济的政治的、社会制度，不同的民族性、国民性。……文明基因一旦形成，就会环环相扣，影响其发展轨迹。……越是古老的文明惯性越强。……从文明的角度来理解一个民族，往往更能达其本源，也更加立体完整。——据钱乘旦《文明给谁看》《文明的基因》等整理 根据材料和所学知识，结合人类文明演进的相关史实，以“文明的基因”为主题，写一篇历史小论文。（要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严密，表述成文） 课程内容：强化“现实导向"与“史学前沿" 两版课标均覆盖“中外通史+专题史”，但2025年版在内容选择上更贴近时代需求，吸收史学新成果: (1)新增现实关联内容：2025年版在“当代世界发展”“中国近现代史”模块中，新增“环境保护”“科技伦理”“人类命运共同体实践”等主题，例如在“当代世界的发展特点”专题中，要求“理解中国在全球气候治理、减贫合作中的作用，认识历史经验对现实全球问题的启示” (2)细化中国史核心内容 中国古代史：新增“石器时代文化遗存与中华文明多元一体起源”“汉朝开疆拓土的具体举措”“明清经略边疆的细节(如对南海诸岛、台湾附属岛屿的行政管辖)”，比2020版更强调“疆域奠定的历史依据”; 中国近现代史：补充“辛亥革命的局限性”“北洋军阀统治的社会影响”“改革开放后的民生改善细节”，避免历史叙述的片面性。 (3)吸收史学研究新成果：2025年版将“十四年抗战”"中华文明五大突出特性(连续性、创新性、统一性、包容性、和平性)”等共识性研究成果纳人课程内容，替代2020版中部分表述模糊的内容。 学业质量修改对比 2020版原内容 2025版新内容 变化说明和备考启发 1.学业质量水平分4级，描述偏宏观(如水平2“能够将某一史事定位在特定时空框架下”) 2.与考试评价关系仅说明“水平2合格、水平4等级考命题依据” 1.学业质量描述更综合，强调五大素养的有机关联(如水平2“综合判断史事的时间、空间及特征，提炼历史要素”) 2.明确“水平2为毕业合格标准，水平4为等级考最高参照标准”，新增“素养一行为一指标”三级拆解(如“史料实证”细化为“区分一手/二手史料一多源互证一指出史料偏见”) 核心调整：学业质量从“框架指引”转向“分级可测”，明确考试评价的素养水平对应关系 备考启发: 1.针对水平2训练基础题型(如时空定位、史料提取) 2.针对水平4训练深度题型(如跨时空史料整合、创新性历史解释) 要认真研究课程标准的内容结构和叙事特点，让贯通和关联成为一种思维方式和治学方法。这样，不仅能够提高驾驭教材内容的能力，也同样能够提高应试能力。 ——教育部考试中心研究员 刘芃 17 核心素养水平划分修改对比 2020版原内容 2025版新内容 变化说明和备考启发 1.家国情怀水平4仅提及“立志为新时代中国特色社会主义建设作贡献” 2.史料实证水平3未明确“多渠道获取史料” 1.家国情怀水平4新增“把握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，铸牢中华民族共同体意识并形成构建人类命运共同体意识” 2.史料实证水平3明确“能够尝试从多种渠道获取与问题相关的史料，选择相关史料探究历史问题” 核心调整：核心素养水平划分更细化，强化与时代思想、实践能力的对接 备考启发： 1.答题时结合习近平新时代中国特色社会主义思想(如用“人类命运共同体”解读全球化) 2.训练多渠道搜集史料的能力(如文献、实物、口述史料的互证) 《普通高中课程标准》：高考命题改革，核心是创设真实情境，凸显思维过程，改进评分方法! 2025年版明确“学校需建设历史主题网站、数字史料库”，并要求“每学期组织至少2次校外实践(如参观博物馆、历史遗址)”，建立“校内外课程资源转化机制” 二、拆解历年真题，精研命题规律——二考复习备考路径优化 选择题部分 分值 组合型选择题 人民版旧选考 25题*2分=50分 4至8题，有不规整组合选项题 （2020—2022年） 2023年1月选考 17题*2分+5题*3=49分 7题，无不规整组合选项题 2023年6月选考 15题*2分+6题*3=48分 2题，无不规整组合选项题 2024年1月选考 15题*2分+6题*3=48分 2题，无不规整组合选项题 2024年6月选考 15题*2分+6题*3=48分 2题，有不规整组合选项题 2025年1月选考 6题*2分+12题*3=48分 无组合选项题 2025年6月选考 6题*2分+12题*3=48分 无组合选项题 2026年1月选考 5题*2分+12题*3=46分 无组合选项题 2026 年 1 月卷选择题 Ⅰ 缩减为 5 小题（每题 2 分，共 10 分），选择题 Ⅱ 仍为 12 小题（每题 3 分，共 36 分），选择题总分降至 46 分，非选择题总分相应从 52 分提升至 54 分，试题权重向非选择题倾斜，更侧重对综合能力的考查。 2026 年 1 月卷选择题更注重情境化设计，如第 3 题结合红色宣传画、第 9 题引用《晶报》报道场景、第 17 题依托考古发掘案例等，情境素材的丰富度和具象化程度高于 2025 年 6 月卷，对考生从情境中提取历史信息的能力要求更高。 19 (2026·1浙江选考·3）列两幅宣传画的主旨是 图1 瑞金在准备春耕 （载《青年实话》，1934年3月4日） 图2 节省粮食 （载《红色中华》，1934年6月9日） A.开源节流，支持革命 B. 自己动手，丰衣足食 C. 减租减息，一致抗日 D. 土地改革，支援前线 1.情境化设计深化，素材来源多元化 开源 节流 长征前 1928-1937 A 20 (2026·1浙江选考·9） 1936年，《晶报》报道了某地舞厅中的一个场景： 电影宣传国防是被禁了，而跳舞宣传国防还不太至于被干预。舞厅的顾客在乐手们演奏这些抗日歌曲时会更加热情高涨……通过麦克风，唱起《抗敌歌》 这一场景最有可能发生在 A.沈阳 B. 延安 C. 上海 D. 台北 时间 题号 角度 题型 2023.1 6 考查上海成立的中国通商银行 客观题 2023.1 19 考查上海城市基础设施建设 客观题 2023.6 8 考查上海成立的上海合作组织 客观题 2024.1 8 考查上海发生的国民革命军北伐 客观题 2024.6 7 考查上海成立的轮船招商局 客观题 2025.1 3 考查上海发生的东南互保事件 客观题 英国在上海设立汇丰银行分行；盛宣怀在上海创办中国通商银行； 出现最早专营股票的证券 机构——上海平准股票公司。 上海开启了近代中国城市化的进程 列举上海是“19世纪后期的全国金融中心”的史实。 C 上海成为中国近现代社会变迁的历史见证 1.情境化设计深化，素材来源多元化 答题痛点是时空混淆、城市特征认知不足、忽略题干限定条件、思维定式。 21 (2023·1浙江选考·6） 1896年，盛宣怀上奏：“银行昉(开始)于泰西……各国通商以来，华人不知务此，英、法、德、俄、日本之银行乃推行来华，攘我大利。近年中外士大夫灼见本末，亦多建开设银行之议”“合天下之商力，以办天下之银行，但使华行多获一分之利，即从洋行收回一分之权”。据此可知，盛宣怀建议开设银行的主要目的是 A.实现对外贸易垄断 B.与外商争夺利权 C.抵制洋货、提倡国货 D.刺激民族资本主义的产生 教材着墨越多，考查可能性越大 1.情境化设计深化，素材来源多元化 B 二、拆解历年真题，精研命题规律——二考复习备考路径优化 非选择题部分 题型分值 人民版旧选考 共4大题，10小题，24问，有选择讨论题 2023年1月选考 共3大题，8小题，14问 2023年6月选考 共3大题，7小题，13问 2024年1月选考 共4大题，7小题，13问，首次出现评析题 2024年6月选考 共4大题，7小题，11问，首次将史学理论题由选择变为问答，首次出现目录题 2025年1月选考 共4大题，8小题，13问，史学理论题重回选择题，评析题明确方向 2025年6月选考 共4大题，8小题，11问，无评析题 2026年1月选考 共4大题，6小题，10问，新增辨析题 23 2026 年 1 月卷非选择题仍为 4 题，但分值分配调整为 18 题 16 分、19 题 10 分、20 题 16 分、21 题 12 分，重大题分值集中度提升，如 18 题和 20 题均为 16 分，更强调对历史问题的深度探究。 从“单一设问”到“分层探究”：2026 年 1 月卷 18 题 “概括不同 — 指出原因 — 谈谈认识”，20 题 “概括特征 — 分析原因 — 指出手段 — 概括影响” 等分层设问，形成 “现象 — 原因 — 影响 — 认识” 的完整探究链条，对逻辑思维能力的要求更高。 从“封闭答案” 到 “开放表达”：2026 年 1 月卷 21 题小论文仅给定 “被抢古籍” 素材，允许考生自主提炼主题（如 “文物返还与历史正义”“列强侵华与文化掠夺”），开放度更高，更能体现考生的独立思考能力。 2.题型结构优化，注重能力梯度考查 3.核心素养引领命题，素养考查常态化 二、拆解历年真题，精研命题规律——二考复习备考路径优化 24 选考时间 主题 形式 2023年1月 文明互鉴 第（2）小题 2023年6月 从图片提取信息（德国法西斯、广岛原子弹） 单独成题 2024年1月 图文结合，长城的价值 2024年6月 唐宋时期的“文学艺术”“科技”任选其一 2025年1月 共同的历史记忆 第（2）小题 2025年6月 运用“变数”概念，选取材料中某一历史变迁(大迁徙)或转型 第（2）小题 2026年1月 从材料提炼主题 单独成题 新教材实施以来的历次选考小论文题 2025 年 6 月卷 22 题要求以 “变数” 概念撰写短文，侧重理论应用与论述； 2026 年 1 月卷 21 题围绕 “被抢古籍” 素材撰写历史小论文，更强调史料实证与价值引领的结合，题型更贴近历史学科核心素养的落地要求。 中古史 中近史 中现史 世古史 世近史 世现史 2023.1 25 15 18 7 28 7 58 42 2023.6 21 22 12 9 14 22 55 45 2024.1 41 13 5 6 11 24 59 41 2024.6 36 15 6 16 7 20 57 43 2025.1 41 17 9 4 24 5 67 33 2025.6 36 15 9 17 18 5 60 40 2026.1 29 30 9 7 19 6 68 32 浙江部编教材历史选考卷考点分布（按时序·分值） 2026 年 1 月卷更注重中外历史的关联与对比。如第 17 题通过汉代匈奴墓中的多元文明遗物，关联中国与波斯、希腊的交流；第 20 题围绕 “海洋帝国” 扩张，串联葡萄牙、英国的殖民活动与世界格局变化，历史融合度更高。 4.中国史主导，世界史权重下降 5.中外历史关联加强，全球视野凸显 26 教材分值 题型 纲要上 纲要下 选必一 选必二 选必三 融通 史学理论 2023.1 选择题 4 6 7 9 9 11 3 非选择题 15 6 15 5 10 　 　 合计 31（19+12） 55（22+14+19） 11 　 2023.6 选择题 10 7 5 4 2 17 3 非选择题 18 8 0 0 0 26 　 合计 43（28+15） 11（5+4+2） 43 　 2024.1 选择题 12 2 3 4 8 16 3 非选择题 0 14 0 6 0 32 　 合计 28(12+16) 21(3+10+8) 48 　 2024.6 选择题 13 7 6 0 2 20 　 非选择题 6 0 7 2 9 26 2 合计 26（19+7） 26（13+2+11) 46 　 2025.1 选择题 19 11 0 0 3 12 　 非选择题 22 6 0 0 0 24 3 合计 58（41+17） 3 36 　 2025.6 选择题 20 8 0 0 3 14 　 非选择题 6 12 6 0 0 28 3 合计 46（26+20） 9（6+0+3) 42 　 2026.1 选择题 14 8 2 0 0 19 　 非选择题 26 11 0 0 0 17 3 合计 59（37+19） 2 36 　 浙江部编教材历史选考卷考点分布（按教材·分值） 6、重纲要、轻选必、强融通、稳理论 27 7.突出考查核心主干知识，新增知识点，不回避热点、已考点 题号 2023.1 2023.6 2024.1 2024.6 2025.1 2025.6 2026.1 1 良渚文明 龙山黑陶 新石器时代 世袭制 礼乐制度 良渚文化 西周民本 2 战国农具铁犁 孔子民本思想 春秋老子朴素唯物观 民族交融 元朝运河 洋务新政 元朝纸钞 3 中国古代西域管理 秦的统一 战国都江堰 汉唐监察 东南互保 五四运动 瑞金宣传画 4 隋朝户籍制度 元代郭守敬授时历 汉朝尚书 明清儿童教化 西亚文明 抗美援朝 波斯帝国疆域 5 明朝一条鞭法 经济重心南移 魏晋人口缓慢增长 轮船招商局 希腊化文明 古希腊罗马 三级会议 6 晚清银行业发展 庄票与银行 明朝儒生变化 解放战争 非传统安全 世界经济秩序 察举制 7 中华民国临时约法 陕甘宁边区政府 清道光皇帝与鸦片战争 抗日战争 春秋战国之变 大一统 明代服饰 8 中共七大 上海合作组织 国民大革命 新中国成立初期的精神文明建设 经济重心南移 抑制土地兼并 孙中山 9 新中国初期交通发展 农村合作医疗 渡江战役 和平共处五项原则 鸦片战争 辛亥革命 舞厅抗战 10 中医药青蒿素 印度史诗 哥伦布交换 家庭联产承包责任制 国民党统治 民族工业 社会主义改造 7.突出考查核心主干知识，新增知识点，不回避热点、已考点 题号 2023.1 2023.6 2024.1 2024.6 2025.1 2025.6 2026.1 11 印第安文化 美洲文明 拿破仑战争 印加文明 七七事变 日本投降 1978年集市贸易 12 罗马法 国际法 咖啡的传播 城市基础设施建设 社会主义市场经济 脱贫攻坚共同富裕 浙里办 13 佛罗伦萨建筑与人文主义 英格兰银行 非暴力不合作 南北战争 商业革命 经贸往来促进文化交流 雅典戏剧 14 古登堡印刷机 技术进步 中美关系缓和 新经济政策 英格兰银行 近代世界经济 工业革命 15 马克思主义 美国的社会变化 粮食安全 大国担当 美国移民社会 拿破仑战争推动文化重构 丘吉尔与欧洲利益 16 战时共产主义政策 门阀士族的衰落 明朝黄册，户籍赋税 新石器时代 十月革命 工业化的问题 1956年觉醒世界 17 二战后资本主新变化 世界帝国的疆域图 辛亥革命三民主义 经世致用 社会信息化 二战后美国经济 出土文物 18 宋代书院制度 中西方制度差异 广交会，社会主义现代化建设 救亡图存 墓志铭 时空理论 1.西汉分封制与西周分封制比较；2.宋朝历史性转折，内重外轻的认识 19 晚清上海城市发展 人口与工业革命 阿拉伯的贡献 西欧王权 1.孝文帝、杨广;2.铁榜 1.北宋军事制度； 2.宋明保甲法比较，基层治理特点 辨析梁启超对李鸿章兴办洋务的评价 20 希腊化时代 世界文化 亚欧游牧民族大迁徙地图 《马可·波罗游记》 国共两党土地问题、改革开放以来的经验 2.《黄帝内经》《本草纲目》地位，中医演讲特点；2.新时代卫生发展的原因 1.葡萄牙据点分布特征及原因；2.东印度公司抢夺手段，海洋帝国扩张对19世纪世界格局的影响。 7.突出考查核心主干知识，新增知识点，不回避热点、已考点 题号 2023.1 2023.6 2024.1 2024.6 2025.1 2025.6 2026.1 21 国际关系与国际法 史学素养 史学素养 21世纪世界多极化 启蒙运动和科技革命 1.阿拉伯人扮演的角色，领主与附庸的契约关系； 2.从封建契约和城市的视角说明中世纪并非黑暗 八国联军侵华时德国从中国抢劫的大批图书 22 史学素养【选择】 1.唐代制度，两税法实行的原因 2.欧洲三角贸易的经济效益，丝绸的角色 3.一带一路的作用，丝绸的象征意义 1.九品中正制 2.宋代科举先进之处，元朝科举选择程朱理学的原因 1.汉口在茶叶贸易中的角色，茶叶贸易的影响。 2.中国挽救茶叶危机的举措，危机根源 3.茶叶市场多级发展的原因，茶叶兴衰史的认识 1.何尊的意义，大禹的功绩；2.共同的历史记忆 1.变数； 2.历史大迁移或转型 23 1.百家争鸣与主流思想演变 2.三省六部与唐律 3.民法典的地位与原因 1.维新思想的关键词、根本目的 2.社会原因，辛亥革命前的措施 3.《新青年》社会主义频次增加的原因，知识分子奔赴马克思主义的缘由 评析康有为筑全国铁路的建议。6分 从一战后国际治理的角度评价《非战公约》7分 24 1.洋务运动 2.20世纪初资本主义经济与改革开放 中国式现代化宝贵经验 反法西斯/战争与和平/科技是把双刃剑，12分的小论文 1.英国工业强国的主要原因，维护领先地位的事件 2.一战期间世界格局的变化凡尔赛体系瓦解的原因 3.二战后全球经济组织，共商共建共享的合理性 1.归纳考古发现的作用，最早发现青铜的区域，概括意义 2.以13世纪以来的移民为主题，编写章节目录。6分 　 25 1.物种交换 2.中西文明互鉴小论文 　 抗日战争与长城的小论文 唐宋时期文学艺术科技 30 三、解码命题思路，破解答题痛点——真题分析与得分技巧提升 1.素养立意贯穿始终，落实五大历史学科核心素养 (2026·1浙江选考·17）某探险队在库伦北发掘古墓三群，凡二百二十一座。所发现之绣织物，有中国、波斯及希腊式，与其他考古发现相印证，俱为汉代物品；再由所挖掘之五铢钱、汉镜及汉通行隶字，乃证明其为汉代之墓。彼时，匈奴正占据此地，故可证为匈奴墓。对此解读最合理的是（ ） A. 全球视野有利于推动历史认识的深化 B. 出土文物须结合特定的时空予以考察 C. 实物史料的运用需要借助考古学方法 D. 多元阐释有助于认识考古资料的价值 B 考查核心：考古史料的解读与运用，史料实证素养，时空观念与史料的结合。 答题痛点：误选A“全球视野有利于推动历史认识的深化”(材料未体现全球视野，只是考古发现的多元文物)； C项是一个陷进。材料中确实提及了考古学方法(互证法)，但仅仅是对“所发现之绣织物，有中国、波斯及希腊式，与其他考古发现相印证，俱为汉代物品”的回应，犯了以偏概全的错误。通过时空考证；汉代，匈奴占据此地等信息，可见：出土文物须结合特定的时空予以考察。“须"这一个字很容易让人误导。 豆包对须的解释 官方给出的命题思路 提取材料解读逻辑：通过 “汉代物品（五铢钱、汉镜、隶字）” 确定 “汉代”，通过 “匈奴占据此地” 确定 “匈奴墓”，通过 “中、波、希式织物” 确定 “文化交流”，核心是 “文物需结合‘时间（汉代）’‘空间（匈奴统治区）’解读”。 31 2.立足教材基础，拒绝超纲但规避死记硬背 (2026·1浙江选考·6） 为政之要，莫先于用人。下表所示历史人物的入仕途径，其中为察举制的是（ ） A ① B. ② C. ③ D. ④ ① “举进士，授刑部主事” ② “袭父爵，以功除统万镇将” ③ “举贤良方正，以对策为议郎” ④ “举孝廉不就，司徒辟，以高第为侍御史” D 典型答题痛点: 1.审题疏漏：只看D项“举孝廉”，忽略“不就”(未接受察举)和"司徒辟”(最终入仕途径是征召)，误选D; 2.概念混淆：将察举制的"对策”与科举制的“考试”等同，认为3有“对策”就是科举制，排除C; 3.细节记忆不足：对"辟除(征召制)"的存在不了解，无法判断4的入仕途径本质，只能靠“排除法”蒙题。 教材知识链接:《选择性必修1》第5课《中国古代的选官制度》-察举制的内容与特征。 “举孝廉不就，司徒辟，以高第为侍御史”，大意是讲该人没有通过孝廉这一标准入仕，而是被司徒以高第【高第:汉代选拔士人的科目名。一说指出身豪门】的标准征辟为侍御史。学生很容易以为高第是人名。 32 2.立足教材基础，拒绝超纲但规避死记硬背 (2026·1浙江选考·20）材料二 在亚欧大陆，葡萄牙人率先开启了海洋帝国的路线，建立了一连串据点。荷兰、英国后来居上，其中一个秘诀是成立“东印度公司”。 到18世纪的时候，英国东印度公司就开始不断索要地盘。英国人在印度各地，实行双重管理制度，即保留土邦王公，地方事务由原有的地方政府管理，东印度公司负责维持治安，征收土地税。但东印度公司的兴趣需要是攫取财富，除了税收和贸易，东印度公司还进行赤裸裸的直接搜刮和抢劫，从18世纪后期到19世纪初，在印度共榨取了10亿英镑。到19世纪中叶，东印度公司被解散，印度进入英国政府直接统治时期。 从葡萄牙、西班牙、荷兰、法国，一直到英国，这些海洋帝国后来都把大面积的土地视作重要的生命线。它们到亚非拉地区，不但为了贸易，更是为了攫取更多的资源。由此，它们之间的竞争日益加剧，最终导致了一系列帝国主义战争。——摘编自葛兆光主编《从中国出发的全球史》 （2）根据材料二，指出英国东印度公司抢夺印度财富的主要手段。综合材料一、二，结合所学，概括“海洋帝国”扩张对19世纪世界格局的影响。 手段（4分）：抢夺/索取土地；双重管理（或写英国和土邦国王公共同管理）；直接抢掠/抢劫；贸易；税收（征收土地税）（以上任写4点给4分） 影响（5分）：促进世界市场的形成（世界贸易网络、世界经济体系等） 英国成为“世界工厂”和世界贸易中心（英国必须答到，世界工厂和世界贸易、 心写到其中一个即可）打破相对平衡的多元文明格局（或欧洲为中心的国际格局） 世界殖民体系形成；帝国主义政治经济发展不平衡（列强竞争加剧等） 33 (2)根据材料二，概括17世纪荷兰、英国、法国进行远程贸易的特点，结合所学，简述这种 远程贸易对整体世界发展的影响。 (7分) 荷 兰 英 国 法 国   1602年荷兰东印度公司 1626年荷兰西印度公司 相继向西非、南美洲、北美洲沿海扩展贸易 1652年在好望角建立最后 一个重要殖民地 1600年英国东印度公司 1605年获得西印度群岛立足地 1607年建立北美的第一个殖民地 1609年在印度建立第一个贸易基地 1618年开始对非洲有组织的贸易 1670年哈德逊湾公司开始争夺法国在加拿大的地盘   1604年法国东印度公司 1664年法国西印度公司 1665年北非公司 1673年塞内加尔公司 1682年哈德逊湾公司 1698年中国公司 （2025.4杭州二模·21） 材料二：17世纪荷兰、英国、法国进行远程贸易的情况简表 特点：商业贸易公司和殖民掠夺相结合；范围遍及全世界；存在相互争夺现象。（3 分） 说明：垄断公司不给分；范围广不给分，得写出范围到亚非拉；殖民争夺给1分 34 (2)根据材料二，概括17世纪荷兰、英国、法国进行远程贸易的特点，结合所学，简述这种 远程贸易对整体世界发展的影响。 (7分) 荷 兰 英 国 法 国   1602年荷兰东印度公司 1626年荷兰西印度公司 相继向西非、南美洲、北美洲沿海扩展贸易 1652年在好望角建立最后 一个重要殖民地 1600年英国东印度公司 1605年获得西印度群岛立足地 1607年建立北美的第一个殖民地 1609年在印度建立第一个贸易基地 1618年开始对非洲有组织的贸易 1670年哈德逊湾公司开始争夺法国在加拿 大的地盘   1604年法国东印度公司 1664年法国西印度公司 1665年北非公司 1673年塞内加尔公司 1682年哈德逊湾公司 1698年中国公司 （2025.4杭州二模·21） 材料二：17世纪荷兰、英国、法国进行远程贸易的情况简表 影响：人类社会进入大变革时代；打破了原本相对平衡的多元文明格局；以欧洲为中心的世界市场逐步形成；文化交流国际化在相互借鉴中向前发展。（4 分） 增加：全球贸易网逐步形成；推动殖民体系形成；环球交通网络形成；经济全球化/世界成为一个整体/各地联系加强 思路：时间断：新航路开辟——人类历史大变革，方式：特权贸易公司——殖民扩张，打破多元文明；媒介：商品——文化符号 35 3.史料载体多元化，强化史料解读与实证能力 (2026·1浙江选考·1）周文王诫太子曰：“汝慎守勿失，以诏有司，夙夜勿忘，若民之向引……敬之哉！倍（背离）本者擒。”这一告诫体现的政治思想是（ ） A. 以法为教 B. 以民为本 C. 民贵君轻 D. 无为而治 典型答题痛点: 混淆西周民本思想与孟子“民贵君轻”(后者是战国儒家的民本思想，等级更高);误将“倍本者槁”的“本"理解为“农本”而非“民本”。 民本是民众和统治集团的关系，而民贵君轻是君民的比较。 传世文献史料，一手史料：内容本身是周文王对太子的训辞，直接反映西周初年统治者的政治思想、治国理念，是研究西周民本思想的第一手文献史料。 你要谨慎持守这个原则不要违背，把它告诫百官，早晚不忘，要像顺从民众的归向与引导一样。一定要敬慎啊！违背民心的人，都会被推翻擒获。 命题设计意图：考查 “先秦政治思想” 核心概念，聚焦 “民本” 与 “民贵君轻” 的辨析，同时区分法家（以法为教）、道家（无为而治）思想，检验学生对 “思想流派本质特征” 的精准理解。 B 教材知识链接 36 3.史料载体多元化，强化史料解读与实证能力 (2026·1浙江选考·2） 元代小品文《乌宝传》，以诙谐语言讽刺当时的货币崇拜：“初，宝之先有钱氏者，亦以通神之术显。迨宝出，而钱氏遂废……宝轻薄采默，外若方正，内实垢污……自公卿以下，莫不敬爱。”文中的“宝”是指（ ） A. 布币 B. 纸钞 C. 庄票 D. 银元 命题设计意图：以元代小品文为情境，考查“中国古代货币演变”核心概念，聚焦”元代纸钞”的历史特征，同时区分不同时期货币(布币、庄票、银元)，检验”时空定位+史料关联”能力。 典型答题痛点 1.时空错位：对"庄票””银元”的出现时间记忆模糊，误将"庄票”当作元代货币，选C; 2.材料解读偏差：只看“外若方正，内实垢污”(讽刺货币崇拜)，忽略“货币形态"信息，无法关联"纸钞"的物理特征; 3.知识点遗忘：记不清“元代以纸钞为主币”的教材核心内容，只能靠“排除法”侥幸答题，易出错。 B 37 纲要上 选必一（2024.9版） 选必一（2023.9版） “中统元宝交钞” 请判断这张纸币出现的朝代并说明理由。 “中统”是元世祖忽必烈的年号（1260—1264年） 教材知识链接 壹贯文省 钞面中央的“壹贯文省”是该纸币的面额，这是元代中统钞的典型面额之一。 汉文用于面向广大汉族民众，而八思巴文则体现了元朝作为多民族统一国家的官方文字政策，同时也起到了防伪作用。 关于纸币发行、流通、防伪和伪造惩罚的法令，全部为汉文。 钞面上、下各钤盖的红色官印，印文是八思巴文 38 3.史料载体多元化，强化史料解读与实证能力 学习拓展 宋元时期，纸币的发行和使用，是商品流通领域令人瞩目的现象，在世界商业史上也是大幅度领先的。搜集资料，了解宋朝、元朝纸币的发行和使用有哪些不同特点，产生了怎样的影响。 对比维度 宋朝纸币 元朝纸币 发行主体 先民间后官方，多机构发行 中央统一发行，单一体系 流通范围 局部地区（如四川、东南），多币种并存 全国统一流通，部分区域成为国际货币 制度设计 定期兑换 长期流通，防伪严格（双语印文、严刑峻法） 后期问题 超发导致贬值，信用下降 滥发引发恶性通货膨胀，经济崩溃 历史影响 世界最早官方纸币，促进商业繁荣 首次实现全国纸币大一统，推动海外贸易 39 3.史料载体多元化，强化史料解读与实证能力 (2023·6浙江选考·6） 庄票是由钱庄签发的有若干金额的票据，可以代替现金。1846年，洋商在与华商的交易庄票。19世纪50年代之后，庄票已经成为外商普遍接受的结算工具。1869年，汇丰银行首抵押，向其提供贷款。据此可知 A.现金快速退出了中外贸易结算 B.庄票在中外商业往来中获得认同 C钱庄资本主要来自于外国银行 D.帝国主义对华经济侵略日益加深 B 选必一 教材着墨越多，考查可能性越大 40 (2026·1浙江选考·7）明代文人徐咸在笔记中写道：“国初，民间妇人遇婚媾饮宴，皆服团袄为礼衣”“非仕宦族有恩封者不敢用冠袍，今士民之家，遇嫁娶事，必假珠冠袍带以柴。一时乡间富民，必假黄凉伞以拥蔽其妇。僭乱至此，殊为可笑。非有司严申禁例，其何以革之？”徐咸批评的社会现象主要是（ ） A. 商品经济发展加剧社会分化 B. 地方官府对奢靡乱象不作为 C. 追求个性自由引发道德滑坡 D. 奢华之风破坏社会等级秩序 3.史料载体多元化，强化史料解读与实证能力 典型答题痛点: 1.主题误判：将“僭用服饰”等同于“商品经济发展导致社会分化”(A)，忽略“等级秩序”是核心，“社会分化”是次要背景。 2.时代思想错位：用"近代个性自由”(C)解读明代社会，违背历史背景(明代主流是程朱理学，强调等级秩序); 3.材料解读偏差：只看“非有司严申禁例”，误判为“批评官府不作为”(B)，忽略材料核心是“士民僭越”，官府干预是“解决办法”而非“批评对象”。 “黄伞”在古代中国是皇权与尊贵的象征，常作为皇帝或高官仪仗的一部分，代表权威、威严与至高无上的地位。而“冠袍”在以前属于“恩封者”才可，而今“士民之家"也可以。 D 41 3.史料载体多元化，强化史料解读与实证能力 (2018·4浙江选考·9）《清代北京竹枝词》中说：“坤（女）鞋制造甚精工，争奈人多足似弓。庚子（1900年）已过尚依旧，几时强迫变颓风?”这反映了 A．传统观念影响习俗变革 B．社会启蒙与进步知难行易 C．妇女缠足之风气日趋衰颓 D．近代女鞋制造工艺删繁就简 A (2024·1浙江选考·6） 明朝万历年间，浙江人李乐致仕回乡（嘉湖地区）后，感慨道：“昨日到城郭，归来泪满襟。遍身女衣者，尽是读书人。”“余乡二三百里内，自丁酉至丁未，若辈皆好穿丝绸绉纱湖罗，且色染大类妇人。”李乐感慨的主要原因是（ ） A. 儒生的生活观念发生改变 B. 江南丝织业发展高度繁荣 C. 读书人经商成为新的时尚 D. 男女平等观念日益普遍化 A 穿衣，属于社会生活的组成部分。明初规定，生员须穿玉色衣服，加饰青黑色边条，明后期，江南读书人则崇尚“妇人红紫之服”。这是个性自由的一种反映，与陆王心学传播有关。 要求学生从“情境提取信息一对接核心概念一规范表达"，还原历史学科“以史证论"本质。 42 4.古今贯通，中外关联，凸显历史发展的整体性 试题兼顾中国史与世界史的比例(中国史67，世界史33），注重古今、中外的关联与对比：如第18题中国古代中央与地方权力调整贯穿汉至宋，第20题海洋帝国扩张将葡萄牙、英国的殖民行为置于世界近代化进程中考查，第4题波斯帝国与第15题二战大国博弈形成世界史的时空呼应。 5.能力分层考查，适配选考的选拔性要求 题型设计上，选择题分基础题（2分题)和能力题（3分题)，非选择题梯度明显：第18题侧重"概括与认识”，第19题侧重“辨析与评价”，第20题侧重“特征与影响”，第21题侧重”史料整合与小论文写作”，考查从“获取史料信息”到“综合阐释历史”的层层递进的能力。 43 6.隐性对接现实，凸显历史学科的育人价值 (2026·1浙江选考·12） 下表为2014年以来部分省级政务服务App： 对此表解读最合理的是（ ） A. 区域特色文化有机融入政府服务 B. 政府职能转变提升了基层治理能力 C. 人工智能技术推动数字城市建设 D. 信息化助力打造高效的服务型政府 省（区、市） App 省（区、市） App 省（区、市） App 北京 北京通 浙江 浙里办 河北 冀时办 上海 随申办 广东 粤省事 内蒙古 蒙速办 重庆 渝快办 吉林 吉事办 甘肃 甘快办 典型答题痛点 1.概念过度解读：将“地域辨识度的APP”等同于“区域文化”(A)，忽略"文化融入"需体现"文化内涵”(如地方传统符号)，而非简单简称; 2.层级混淆：将“省级政务App"等同于“基层治理”(B)，忽略"省级"与“基层(社区、乡镇)"的行政层级差异; 3.技术概念模糊：将“信息化”与"人工智能”(C)等同，认为“App就是人工智能”，忽略两者的技术差异(信息化是“信息传递”，人工智能是“智能决策”)。 D 44 6.隐性对接现实，凸显历史学科的育人价值 (2026·1浙江选考·11） 1978年7至9月，《光明日报》相继刊登山西读者陈寿昌的来信《农村集市贸易应该恢复》以及群众来信《陈寿昌的信说得好》《不能再“撵集”了》，接着又分别刊发山西一些地方关闭集市贸易造成严重后果的调查报告和《关闭集市贸易是前进吗》的评论员文章。随后，山西省委下达了开放全省集市贸易的有关决定。集市贸易的恢复方便了群众生活，促进了农副业发展。这反映出（ ） A. 改革首先在农村取得了突破 B. 思想解放激发社会经济活力 C. 经济体制转变促进集市繁荣 D. 私营经济的经营自主权扩大 教材知识链接：《中外历史纲要（上）》第 28 课《伟大的历史转折》 1978年5月，真理标准问题的讨论在全国范围内展开。 1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开。 改革首先在农村取得突破。 邓小平的《解放思想，实事求是，团结一致向前看》重 要讲话 梳理材料逻辑：群众来信 + 报刊评论（思想解放，质疑 “关闭集市” 的合理性）→山西省委开放集市（经济政策调整）→集市恢复促进生活与生产（社会经济活力激发） B 45 三、解码命题思路，破解答题痛点——真题分析与得分技巧提升 1.素养立意贯穿始终，落实五大历史学科核心素养 2.立足教材基础，拒绝超纲但规避死记硬背 3.史料载体多元化，强化史料解读与实证能力 4.古今贯通，中外关联，凸显历史发展的整体性 5.能力分层考查，适配选考的选拔性要求 6.隐性对接现实，凸显历史学科的育人价值 老高考要求的四种能力： 获取和解读信息的能力 调动和运用知识的能力 描述和阐释事物的能力 论证和探究问题的能力 新高考考查的主要关键能力： 信息获取与加工 逻辑推理与论证 批判性思维与辩证思维 语言的组织与表达 高考命题理念由原来的“学科知识立意”转向了“学科素养立意”，由原来的“知识技能考査”转向了“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的四维考查，同时增加了试题的开放性、探究性和创新性，尤其强调了对思维品质和关键能力的考査要求。 46 四、深耕课堂提质，共享备考智慧——高三复习课例与教学技巧融通 对比维度 首考复习 二考复习 复习目标 全面进攻，逐点掌握，构建知识体系 提炼重点频点，重构知识网络，提升运用能力和史学素养 复习方式 依据教材逐章推进，注重“是什么” 依据学情考情，架构主题专题，侧重“为什么”和“怎么样” 知识结构 点状理解，侧重单个知识点的解剖探究 网络串联，强调纵横内在联系，形成系统性认知  素养能力 知识掌握为主；构建初步素养 重分析概括、迁移应用，提升高阶思维能力和素养  做题要求 追求“做对”，重视准确率 既要“做对”，还要“做快”，注重时间控制与应试节奏 题型训练 基础题为主 材料题、开放题、综合题增多，强调高考真题和模拟题实战演练 1.从全面基础转向重点突破：对高频考点、主干知识进行深化提炼 2.从知识向能力转化：基础知识应用于典型考题中，培养史料解读、观点提炼和逻辑表达的能力 3.熟练题型规律应试技巧：熟悉高考各类题型的设问特点与答题规范，初步形成科学的应试策略 重学会 重广度 重会用 重深度 知识衔接：衔接一轮，向纵深拓展。如中国古代国家治理制度措施进一步阐释治理思想与当代价值等 能力衔接：一轮基础上学会运用知识解决复杂问题的能力，进一步提升综合分析、历史解释、创新能力 方法衔接：一轮记忆理解、归纳基础上，引导高级的学习方法如比较分析、综合评价等，提高质量 心态衔接：一轮长，容易疲劳懈怠情绪；二轮要重视学生心理调节，树立信心，克服困难，劳逸结合等 聚焦 三目标 抓好 四衔接 四、深耕课堂提质，共享备考智慧——高三复习课例与教学技巧融通 1. 研读指导意见・锚定方向 —— 首考导向下二考教学定位校准 2025年修订 通过本单元的学习，知道古代疫病的流行及其影响；了解中医药的主要成就与西医在中国的传播、发展过程；了解现代医疗卫生体系的建立、发展及其对社会生活的影响。 ——选必二 48 学习要点1：古代历史上疫病的流行及其对社会发展的深刻形象 疫病是指流行性急性传染病，危害极大，对人类社会有深刻深远的影响，古代史上，鼠疫、天花、麻风病、伤寒、霍乱等疫病对文明进程产生了多元且深刻的影响，肆虐欧洲的黑死病动摇了基督教会的地位，促使庄园经济进一步解体，推动了一些国家的卫生医疗事业发展，深刻影响了社会心理，成为欧洲历史的重要转折，古人在与疫病的斗争中，留给后人很多宝贵的财富。 ——教学指导意见 以欧洲黑死病为例，具体说明疫病的双重影响？ ②经济：劳动力短缺，生产停滞，经济衰退；客观上推动封建庄园制度逐渐瓦解；欧洲雇佣劳动和资本主义萌芽发展； ①政治：人口大量死亡，社会秩序混乱；教权衰落，王权巩固，民族国家增强；国家治理水平提高（救助、立法）； ③思想：精神冲击，出现信仰危机；促进新思想的酝酿与传播；公共卫生意识加强； ④科技：推动教育,世俗化实用化；利于近代欧洲自然科学产生；促进医学的发展； 1.研读指导意见・对标要点 —— 首考呼应下二考教学设计深耕 (2025.1浙江选考·13）有史著谓，达·伽马从印度满载而归获得丰厚利润的消息，像“晴天霹雳”一样震撼着威尼斯，可怕的预感笼罩石头城。当时有威尼斯商人在日记中写道：“收到此消息的时候，整个城市的人……都目瞪口呆，最聪明的人都认为，这是他们听过的最坏的消息。”史著中“可怕的预感”是指（　　） A．传统商路将因新航路开辟而中断 B．价格革命会冲击欧洲的封建制度 C．“地圆说”的证实势必动摇传统信仰 D．欧洲商业格局将要发生重大变化 新航路开辟 商业革命 文艺复兴 黑死病 劳动力短缺 生产停滞 封建庄园制度逐渐解体 西欧商品经济发展 D 50 1. 研读指导意见・体悟层级 —— 首考赋能下二考问题梯度构建 7.学业质量标准在指向核心素养的考试命题中有哪些作用? 学业质量标准的制定是新课标的一个创新与亮点，这一标准的重要意义在于改变过去考试过多。历史学科学业质量标准分为4级水平测评学生“知识能力”的理念，将学业考查指向核心素养。不同水平层级、不同的核心素养特征每一级又由5个历史学科核心素养水平的表述有机组合而成以及不同核心素养的具体描述，总体构成网络化的评价体系学业质量标准在核心素养考试命题中学考的作用具体可以从以下几方面来理解: 第一，总体上说，水平2是合格性考试的命题依据，水平4是高考选拔等级性考试的命题依 据。当然，具体到每道题目来说，可能会有侧重和不同。 第二学业质量标准中历史学科核心素养的具体表述是确定考试答案、赋分标准和水平程度的重要依据。历史学科5个核心素养需要通过多道试题综合测定，而每一道试题一般只针对1-3个核心素养。在制定试题参考答案或赋分量规时，重要的依据不是教材内容或中学历史教学的知识结构，而是这些核心素养在学业质量标准中的具体表述。这是与“知识能力”理念下命题最重要的差别。也就是说，在历史学科核心素养理念下，命题总的参照标准只有一个，那就是核心素养水平。一般来说，每道历史试题由于立意不同，材料和设问角度各异，具体案基本不会重复。在“知识能力”立意下，同一试卷每道试题的知识点不会过多聚焦，学科能力的评判也只是大致的规定，而在核心素养立意下，素养水平划分已被明确下来，确定试题量规所要做的工作，就是尽量将每道试题的赋分标准与素养水平的具体描述相对应。 教材各板块的设计意图 1.“点”是具体生动的重大史事，“线”是历史发展的基本线索，“面”是关照相对较长时段的历史，以单元形式进行论述和概括。 2.单元导语：概述本单元所涉及的主要历史内容和学习要求，便于知晓本单元的内容线索和应掌握的必备知识。 3.“学习聚焦”：使师生在阅读教科书时，马上就能抓住每课的基本内容，有利于学生自学和掌握重点难点，也有利于帮助学生提高综合概括能力。 4.“史料阅读”：配合课文，提供简要的文献材料，作为知识的补充或拓展，供学生阅读，加深对正文内容的理解。配合教材正文，提升学生的证据意识和阅读、分析、解释史料的能力。 5.“思考点”：紧密结合正文提问，学生可即时回答，训练学生历史理解与历史思维能力。 ——徐蓝《核心素养统领教材的编写和使用》 四、深耕课堂提质，共享备考智慧——高三复习课例与教学技巧融通 2. 研读教材 教材文本理解浅表化、利用陈旧化是新课改落实不到位的重要原因。充分挖掘统编高中历史教材文本逻辑、探究有助于教师深入理解教材文本的可推广方法是当前中学历史教学领域亟需深化的重要议题......对于大多数地区、大多数教师而言，用好统编教材，充分挖掘教材资源仍然是保障教学质量的有效途径。 ——温 馨(教育部课程教材研究所)《聚焦教材使用，挖掘文本逻辑》 （《历史教学》2023·21期） 四、深耕课堂提质，共享备考智慧——高三复习课例与教学技巧融通 2. 研读教材 请记住----教材就是你们心中的《圣经》，每天要记得与上帝直接对话；坚持格物致知，做好知行合一，最后才会发明本心。 ——沈永健老师 53 波利尼西亚人很早就在太平洋诸岛活动。腓尼基人首次横渡地中海。维京人在北大西洋和北海地区探险。阿拉伯人在印度洋开展繁忙的海上贸易。15世纪末16世纪初，达·伽马发现从欧洲绕过非洲到达东方的航线，哥伦布到达美洲，麦哲伦船队穿越大西洋、太平洋和印度洋完成环球航行。此外，欧洲人还开辟了北大西洋和南太平洋的海上航线。新航路的开辟让全球海路大通，世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系，环球交通网络逐渐形成。 ①看史事对人类历史的贡献度 ②看与其他教材内容联系的密切度 ③看教材着墨程度 ④历年真题考查频度 如何判定教材知识中的重点内容？ 四、深耕课堂提质，共享备考智慧——高三复习课例与教学技巧融通 2. 研读教材・锚定主干 —— 核心知识夯实能力 54 2. 研读教材・贯通脉络 —— 整体思维培育能力 单元标题 教材标题 课标题 标题都是经过反复推敲形成的，是课程内容的高度凝练和概括，具有很强的指向性和引领性，具有主题特征。各级标题都具有逻辑关系，从整体到局部，形成结构化内容。 目标题 大主题 最上位大主题 中主题 小主题 研读教材：从标题开始 教材-单元 单元-课 课-目 策略： 基于标题统领的精准阅读 基于标题统领的精准阅读法： 参照课本目录，能想到这节课的单元标题/课标题/目标题/学习聚焦/关键问题的就是你基本掌握的，有模糊或者根本构建不起框架的，则需要要好好复习，这就是知识盲区，是涨分点！ 最后的冲刺： 你认为重要的！你感觉陌生的！ 首先，阅读课的“子目”，实现“两个理清”：①“子目”与“课”标题的关系②“子目”与“子目”间的关系。 56 （2025·6浙江选考·20） 中华医学，源远流长；人民至上，健康中国。阅读材料，回答问题。 材料一 中华医学演进略图 ——据李廷安《中外医学史概论》等整理 （1）根据材料，结合所学，分别用一句话写出《黄帝内经》、《本草纲目》在中华医学发展史上的地位。结合中华文化特质，简要概括“中华医学演进”的特点。（6分） 源远流长 连续性 开放性 包容性 57 科技革命 主要标志 扩展、带动部分 科学 革命 第一次 （16—17世纪） 哥白尼“日心说”和A 在光学、热学等领域，近代科学取得巨大进步 第二次 （20世纪初） 相对论和量子力学 天文、粒子、遗传等 技术 革命 第一次 （18世纪中期—19世纪中期） B 冶金技术、汽船、火车等 第二次 （19世纪中后期—20世纪初） 电力和C应用 石化、钢铁、电器、汽车、飞机等 第三次 （20世纪40年代以来） 电子计算机发明 核能、航天材料、自动化等 （2025·1浙江选考·21）材料二：在开展“16世纪以来的科技革命”项目化学习时，经老师指导，有同学整理如下： （2）请根据材料二“扩展、带动部分”的信息提示，完成表格中A.B.C三处“主要标志”的填写，并联系所学，概括18世纪至20世纪初科技革命的特点。（6分） A：牛顿力学（经典力学、万有引力定律、较完整的力学体系） B：蒸汽机 C：内燃机 特点：科学与技术的结合越来越紧密；技术革命以科学理论为指导；科技革命存在联动效应；技术革命时间跨度逐渐缩小。（3分） 亚非拉民族解放运动的发展 课题 子目 有关中国的内容 第12课资本主义世界殖民体系的形成 亚洲沦为殖民地半殖民地 第13课亚非拉民族独立运动 亚洲的觉醒 第16课亚非拉民族民主运动的高涨 亚洲民族民主运动的新高潮 《中外历史纲要》（下）中有关中国史的内容（节选） 鸦片战争后，列强迫使清政府签订一系列不平等条约 国共合作、北伐 辛亥革命 1861年，沙皇俄国农奴制度改革 1865年，美国南北战争结束 1868年，日本明治维新 1870年，意大利统一 1871年，德意志帝国建立 1875年，法国共和政体的确立 资本主义的扩展 工业革命 第二次工业革命 “资产阶级发展的每一个阶段，都伴随着相应的政治上的进展。” ——《共产党宣言》 辨析：第二次工业革命的开展推动资本主义的扩展。 60 辽宋夏金元阶段特征 政治：多民族政权并立到少数民族政权完成统一;中央集权强化。 民族：北方少数民族活跃；宋与北方少数民族交战处于劣势；各民族经济与文化联系更为持久和稳定；呈现相互交融趋势。 经济：社会经济高度发展，经济成就世界领先。文化：学术文化成就突出，世界领先。 2. 研读教材・贯通脉络 —— 整体思维培育能力 2. 研读教材・贯通脉络 —— 整体思维培育能力 三国两晋南北朝……除西晋外都处于分裂状态。尽管战火连绵，政局动荡，但社会经济在曲折中仍有发展，南方的开发初见成效，文化领域也有不少重要成果。 ————摘自纲要上28页 1.读懂：文字背后的信息——西晋是统一的王朝。 2.质疑：难道只有西晋处于统一状态吗？ 前秦和北魏不也是统一的吗？ 3.实证：请列举三国两晋南北朝时期社会经济仍有发展的表现。 明中期以后，陆王心学得到广泛传播。 ——选必3第3页 从南宋后期起，程朱理学受到官方尊崇，在历史上产生了深远影响。——纲要上71页 思考：朱熹对儒学教育做了哪些深入探索？ 朱熹还对儒学教育进行了深入探索。 ——纲要上70页 ①集《大学》《中庸》《论语》《孟子》为“四书”，并加以注解。【纲要上P71】 ②在白鹿洞书院讲学、辩论，使其成为理学传播中心。【纲要上P70】 ③制定《白鹿洞书院揭示》，是中国书院发展史上一个纲领性学规【选必三P80】 思考：1.同为理学，为何程朱理学受到官方尊崇？ 2.谈谈你对“陆王心学得到广泛传播”的理解。 3.列举程朱理学世俗化的表现。 理学向基层渗透，控制了教育与科举，甚至深入族规、家训之中。朱熹的《家礼》和《小学》也成为家庭和幼童的行为规范。【选必一P48】 4.从程朱理学发展到陆王心学意味着儒家思想由精英化走向大众化，请列举中国近代史和世界近代史上类似的运动。 2. 研读教材・贯通脉络 —— 整体思维培育能力 材料一：唐朝时，江南农民在长期生产中将耕犁改进为一种轻便的短曲辕犁。……在江南水田地方推广。 材料二：敦煌莫高窟壁画唐朝牛耕图中的曲辕犁 ——两则材料均摘自《中外历史纲要（上）》第35页 梯度设问： 1.从材料一可知，曲辕犁改进地在哪里？有哪些关键词可以支撑这一判断？ 2.改进于江南的曲辕犁出现在敦煌莫高窟壁画中说明什么？ 3.结合唐朝的历史背景，推测曲辕犁从江南传播到敦煌的可能途径。 4.按照教材表述，唐朝时曲辕犁在江南水田推广，无法直接推断其是否在北方出现。要想印证唐朝时北方已使用曲辕犁，除了敦煌壁画外，还可以借助哪些类型的史料来证明？ （基础识记，落实时空观念） （理解分析，培养逻辑推理能力） （迁移应用，关联多元知识） （创新探究，培育史料实证素养） 2. 研读教材・设问探源 —— 问题意识激发能力 敦煌莫高窟壁画牛耕图 2. 研读教材・设问探源 —— 问题意识激发能力 自我设计问题链： 1.秦朝的制度创新有哪些？ 2.秦朝在全国范围内建立中央集权的政治制度的前提是什么？ 3.局部中央集权什么时候开始建立？ 4.中央集权制度的核心是什么？有何特点？ 读背三大原则（瓶窑中学雷成） 1.问题式读背： （考试以问题+答案呈现） 2.关键词读背： （阅卷时主要看关键词 3.纲要式读背： （阅卷时讲究言简意赅） 将“学习聚焦”转化为关键问题精读教材 什么样的社会大变革？ 都有哪些学派？ 哪些主张？ 历史影响？ 什么是百家争鸣？ 变革 学派 主张 影响 百家 争鸣 2. 研读教材・设问探源 —— 问题意识激发能力 66 2. 研读教材・设问探源 —— 问题意识激发能力 （2025·1浙江选考·22） 中华文明之生成既非一日之功，也非一成不变。在比较的视野和世界文明的大格局中，考演化之路径，察历史之创造。阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料：何以中国？“中国”概念的变化，经历了一个漫长的历史过程。它由最初标杆竖旗以示居处方位的中心概念——“余其宅兹中国”（铭文见于西周早期青铜器何尊），逐渐发展到文化和权力叠加的辐射概念——“溥天之下，莫非王土”，进而再到愈益清晰化的政区地理界分的民族国家疆域概念。有学者研究推测，早在陶寺文化就已经有了地中的观念。约铸于西周中晚期的遂公盨（又名豳公盨）铭文有“天命禹敷土（划分土地），随山浚川”等记载。 ——据钱穆《国史大纲》等整理 （1）阅读材料，结合所学，解读何尊发现的意义，概括禹的历史功绩。（4分） 这件青铜器的用途是什么？ 哪一时期？ 有何价值？ 意义：最早记载“中国”一词的实物见证；研究“何以中国”的重要史料（任答一点2分） 67 2. 研读教材・设问探源 —— 问题意识激发能力 殖民头目罗得斯的双手挽着一根绳子，绳子的一端落在埃及，另一端落在南非。那个绳子是什么？代表什么？ 绳子是电话线或者电报线 代表了英国欲利用第二次工业革命的技术优势殖民非洲。 这个巨人是谁？为何是这种形象？ 巨人被塑造成曾经的世界七大奇迹的太阳神铜像的形象。 反映了该漫画创作者将殖民者罗得斯视为英雄。 英国妄图建立一个北起开罗，南至开普敦，纵贯非洲大陆的庞大殖民地。 ——纲要下74 工业革命后，他们逐渐放弃了罪恶的奴隶贸易，转而进行全面的殖民入侵。 ——纲要下74 世界殖民体系的最终形成，离不开对工业革命技术成果的依赖。 1892年英国《笨拙杂志》 68 1.请指出原产于秘鲁的食物物种。 2.在银矿中劳作的有华工吗？ 3.秘鲁是西班牙在美洲的第一块殖民地吗？请说明理由。 列强在拉丁美洲的殖民地（18世纪晚期） 西班牙和葡萄牙在拉丁美洲建立了广大的殖民地，掠夺财富。 拉丁美洲人民经过艰苦斗争，于19世纪20年代基本获得独立，但仍面临继续进行民族民主革命的任务。 1.请指出拉美民族独立运动与启蒙运动和拿破仑战争的关系。 2.请列举独立后拉美文化多样性的表现。 2. 研读教材・设问探源 —— 问题意识激发能力 2. 研读教材・设问探源 —— 问题意识激发能力 （2023.1浙江选考） 17.观察下图，解读正确的有 ①农业和工业的就业人口所占比重下降 ②从事服务业的人口所占比重增加 ③美国大量劳动力从生产线上退下来缘于它最先建立“福利国家” ④两国社会结构的巨大变化得益于科学技术的新发展 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 选必1P87 纲要下118 依据学习聚焦培养问题意识： 1、二战后发达国家出现的社会结构变化的表现，并概括变化的特点和原因。 2.列举世界资本主义发展史上生产力发展对生产关系产生影响的事件。 隋朝建立后，废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员。隋炀帝时，始建进士科，科举制度形成。唐朝继承和完善科举制度。唐太宗增加了考试科目，以进士和明经两科为主；武则天扩大科举取士的人数，首创了武举和殿试；唐玄宗任用高官主持考试，提高了科举考试的地位。 科举制使出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治的基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权。 思考：请根据隋唐科举制开始到定型的过程，回答以下问题： （1）唐太宗增加科目体现人才选拔的什么特征？ 预设：人才选拔标准不断提高 （2）结合时代背景分析，武则天为什么要扩大科举人数？为何设置殿试？ 预设：打击世家大族，提高庶族地主阶级人数。将人才选拔权控制在皇帝手中。 （3）你认为通过两个问题是否能回应学习聚焦的观点？ 2. 研读教材・设问探源 —— 问题意识激发能力 公元前 6 世纪，波斯兴起于伊朗高原，迅速征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立起地跨亚非欧三大洲的帝国。它继承了西亚地区传统的君主专制制度。国王是整个政权的核心和最高主宰，他的权力被认为来自神。地方实行行省制，行省总督和军事长官相互监督和制约。帝国建立了从中央到地方比较完善的官僚体系和税收系统，由波斯人担任最重要的职务，以统治社会发展水平和风俗都非常不同的广大地区。 ——《纲要下·第2课》 思考：课本回答以下问题，回答以下问题： （1）教材是如何论证波斯帝国的兴起与其文明扩散的？ 迅速征服区域；地跨亚非欧 （2）波斯帝国是如何巩固其统治的？ 实行君主专制；建立地方行政机构并设置制衡机制；建立完善税收系统。 （3）请你以上述两个问题为例，自行完成亚历山大帝国和罗马帝国的学习，并写出其异同？ 2. 研读教材・设问探源 —— 问题意识激发能力 （2024.1浙江选考） 12. 咖啡原产于非洲，6世纪传入阿拉伯半岛，15世纪后传播到欧洲。17世纪初，威尼斯商人开设了欧洲第一家咖啡馆，之后咖啡馆逐渐风行欧洲。与此同时，欧洲人也有计划地在殖民地生产咖啡。1882年，第一家国际性的咖啡交易所在纽约开张。到20世纪初，拉丁美洲成了全世界咖啡生产的中心，美国成了全世界最大的咖啡市场。据此判断，下列说法正确的是（ ） ①咖啡传入亚洲是在世界市场初步建立之后 ②咖啡传入欧洲源于启蒙思想家的大力宣传 ③拉丁美洲成为全世界咖啡生产中心与近代不合理国际分工密切相关 ④美国成为全世界最大的咖啡市场得益于近代世界贸易与文化的交流 A. ①④ B. ②③ C. ②④ D. ③④ 问题链： 1.辨析：咖啡是在新航路开辟前后传入欧洲。 2.指出咖啡在世界各地传播的路线? 3.18世纪初拉丁美洲成为日后世界咖啡的主产区的原因？ 2. 研读教材・设问探源 —— 问题意识激发能力 进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际。缙绅虽位极人臣，不由进士者终不为美……其推重谓之“白衣公卿”，又曰“一品白衫”。其艰难谓之“三十老明经，五十少进士”。……其有老死于文场者，亦所无恨。故有诗云：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！” ——王定保《唐摭言》卷1《散序进士》 思考：根据学思之窗，能得到哪些信息? (1)从时间看，科举制始于隋，盛于唐。 (2)根据“缙绅……不为美”可知，科举制影响了官员的价值观念。 (3)由“白衣公卿”“一品白衫”等可知，科举制一定程度上冲击了门阀士族的特权，有利于扩大统治基础，加强了中央集权。 (4)由“三十……少进士”可知，科举制分两科，其中明经科易考，进士科考取难度大。 (5)由“老死于文场者，亦所无恨”可知，科举制得到了社会的认同。 (6)由“太宗……白头”可知，科举制有利于笼络士人，让他们主动参与到国家治理之中；但同时也可以看出，科举制片面应试禁锢了人们的思想。 2. 研读教材・设问探源 —— 问题意识激发能力 2. 研读教材・设问探源 —— 问题意识激发能力 先计州县每岁所应费用及上供之数而赋于人，量出以制入。户无主客，以现居为簿，人无丁中，以贫富为差。为行商者，在所州县税三十之一，使与居者均，无侥利。居人之税，秋、夏两征之。其租庸调、杂徭悉省。 ①征税原则： ②征税对象： ③征税时间： ④征税项目： ⑤征税标准： 依据材料结合所学，概括两税法的内容。 “量出制入” 主客农商，一律纳税 户税和地税，取消租庸调和一切杂税、杂役 一年分夏季和秋季两次纳税 每户按人丁和资产缴纳户税，按田亩缴纳地税 2. 研读教材・设问探源 —— 问题意识激发能力 思考：1.根据上述材料结合所学指出元朝的边疆统治呈现出哪些特点？ 时间：长时间的稳定统治 方式：中央直辖的行省制或中央直属行政机构管辖（非羁縻州、非册封、非朝贡） 趋势：与内地一体化 历史纵横 元朝对边疆的成功统治元朝不仅版图辽阔，而且对边疆地区实施了长时间和比较稳定的统治，这是前代大一统王朝没有做到的。《元史·地理志》总结道:“盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻(jīmí)之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地。”汉唐王朝疆域辽阔，对内陆边疆地区往往是通过册封和朝贡实施控制，很不稳定。元朝的辽阔疆域则与王朝统治相始终，边疆管理也更多地呈现出与内地一体化的趋向。 思考：2. 元朝“对边疆地区实施了长时间和比较稳定的统治”的原因？ 思考：3. 汉唐王朝对内陆边疆的控制很不稳定的原因？ 天理教逆匪七十余众，犯禁门，入大内，戕害兵役……突遭此变，实不可解。然变起一时，祸积有日。当今大弊，在“因循怠玩”四字。思及此，实不忍再言矣！予唯返躬修省，改过正心， 上答天慈，下释民怨。诸臣若愿为大清国之忠良，则当赤心为国，竭力尽心，切勿尸禄保位，益增朕罪。笔随泪洒，通谕知之！ —《清仁宗实录》卷 274嘉庆十八年九月庚辰 思考1：根据课本分析天理教攻入皇宫的背景？ 思考2：嘉庆皇帝是如何看待这件事的？ 思考3：据此请谈谈“三位皇帝都以勤政著称”认识。 思考4：从中是否能体现出本课标题“清朝前中期的鼎盛与危机”。 2. 研读教材・设问探源 —— 问题意识激发能力 康雍乾三帝确实勤于政事，推动了国家统一、经济发展，出现 “康乾盛世”。 但勤政不等于没有危机：乾隆后期开始，腐败滋生、制度僵化、社会矛盾积累。到嘉庆时，危机已经爆发，说明仅靠皇帝个人勤政，无法从根本上解决制度性问题。勤政是优点，但如果不改革弊政、不整顿吏治，盛世也会走向衰落。 77 彼等（美洲人）非常顺从，不知邪恶，不杀人、捕人，不谙武器。彼等胆子小……鉴于此，仰祈二位陛下尽早圣断，将彼等变成基督徒。臣认为，一旦发轫，毋须多久，大批居民即会信奉吾人之天主教，二位陛下即能取得大片领土和财产，这里所有人皆会成为西班牙臣民。毫无疑问，当地黄金甚丰……此外，这里还盛产宝石、珍珠以及无数香料……这里还产大量的棉花，臣以为，无须送回西班牙，在当地即可卖好价钱…… ——［意］哥伦布著，孙家堃译《航海日记》 1.材料记录的是什么事件？（不是内容） 2.哥伦布发现美洲的背景是什么？ 3.西、葡为何能最早进行新航路的探索。 4.如何理解人文主义在新航路开辟中的作用 5.西葡两国探寻新航路的根源是什么。 6.从材料中请你概括，哥伦布出航的动因。 7.哥伦布与郑和下西洋的远航有何异同 2. 研读教材・设问探源 —— 问题意识激发能力 纲要上第1课 列举新石器时代晚期有哪几大重要文化？ 分析殷商之变中为何说周朝政治是更进一步的政治制度？ 井田制的实质是什么？ 纲要上第2课 分析春秋战国时期社会大转型的表现以及内在的逻辑关系？ 商鞅变法的历史地位？ 百家争鸣的历史意义？ 纲要上第3课 秦完成统一和巩固统一的主要举措？ 纲要上第4课 叙述从秦到汉朝立国指导思想发生的变化？ 简述汉武帝加强中央集权采取的主要措施？ 东汉时期政治经济方面遇到的困境主要是什么？ 列举两汉时期科技的主要成就？ 2. 研读教材・设问探源 —— 问题意识激发能力 设置相关问题把握主干知识 or 引导学生把教材当史料，自主命题 79 2. 研读教材・证史求实 —— 史料实证素养提升 两税法简化税收名目，扩大收税对象，保证国家的财政收入。它“惟以资产为宗，不以丁身为本”，改变了自战国以来以人丁为主的赋税制度，减轻了政府对农民的人身控制。 至是，炎建议作两税法。先计州县每岁所应费用及上供之数而赋于人，量出以制入。户无主客，以见居为簿，人无丁中，以贫富为差。为行商者，在所州县税三十之一，使与居者均，无侥利。居人之税，秋、夏两征之。其租庸调、杂徭悉省。 ——《资治通鉴》卷226 2. 研读教材・时空赋能 —— 发散思维拓展能力 （2025.6浙江选考·21）综合材料一二，对“中世纪并非始终黑暗”的观点，从封建契约和城市的视角予以说明。（6分） 例如:《中古时期的欧洲》 “中古”是时间，“欧洲”是空间。中古欧洲的许多新的事物是从10-11世纪兴起的，因此我们可以大致分为两个阶段，5-10世纪为第一个阶段，10-15世纪为第二个阶段。欧洲的地理区域可划分为西欧、东欧、中欧、北欧、南欧五大块。 81 （2023.1浙江选考）20.亚历山大的远征，开启了大约300年的“希腊化时代”。在这一时期，出现了多个新的希腊文化中心，其中某一中心有专门收藏文化珍品的缪斯宫——一般认为这是人类历史上最早的博物前。该中心位于右图中的 A.① B.② C.③ D.④ （2023.6浙江选考）17.下为古代世界两个帝国鼎盛时期的疆域示意图(阴影部分)。与下列两图所示疆域对应的帝国是 A.波斯帝国、拜占庭帝国 B.波斯帝国、罗马帝国 C.亚历山大帝国、拜占庭帝国 D.亚历山大帝国、罗马帝国 （2024.1浙江选考）20．观察下面的示意图，图中所示路线反映的史实是 A．丝绸之路的开通 B．蒙古军队西征 C．亚欧游牧民族大迁徙 D．中国造纸术的传播 2. 研读教材・时空赋能 —— 发散思维拓展能力 （2026.1浙江选考·4） 某学者指出，古代有一个世界性的帝国，地跨亚非欧三大洲，包括了两河流域、埃及和印度河三个古文明中心，并且接近了另一个古文明中心——希腊的边缘。该帝国是（ ） A. 波斯帝国 B. 贵霜帝国 C. 赫梯帝国 D. 亚历山大帝国 【名词解释】帝国 狭义：形容由君主(皇帝)统治的强大国家； 广义：形容国力强大、向外扩张、疆域辽阔的国家，而不限于君主制国家。 古代世界的帝国基本上都是奴隶制大帝国。 A 前16C-前11C 埃及 新王国 前8世纪 亚述帝国 前6世纪— 前4世纪晚期 波斯帝国 前336年—前323年 亚历山大帝国 前27年—1453年 罗马帝国 赫梯 帝国 前17C-13C末 83 2. 研读教材・时空赋能 —— 发散思维拓展能力 （2024·浙江卷·16）有考古学家认为，不同文化的“撞击”是文明起源的形式之一。下面示意图中的“Y”形北方—中原文化连接带，“在中国文化史上曾是一个最活跃的民族大熔炉，距今六千年到四五千年间中华大地如满天星斗的诸文明火花，这里是升起最早也是最光亮的地带”。根据该理论，这一时期最有可能在这条文化带发生“撞击”的是 A．仰韶文化、二里头文化 B．仰韶文化、红山文化 C．二里头文化、龙山文化 D．河姆渡文化、大汶口文化 24.06浙江选考历史卷的地图题还是延续了1月首考的风格，不按照课本的地图原版呈现，而是根据课本的文字记述来创新地图情境。试卷显然越来越灵活，而不是就事论事的生搬硬套。 B 2. 研读教材・时空赋能 —— 发散思维拓展能力 （2025·1浙江选考·16） 1917年11月7日，随着“阿芙乐尔”号巡洋舰的一声炮响，苏维埃政权凯歌行进，世界上第一个社会主义国家诞生。观察下图，苏维埃政权最初的定都地，位于（　　） A．① B．② C．③ D．④ （2026.1浙江选考·4） 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 ——据[美]彭慕兰等《贸易打造的世界：1400年至今的社会、文化和世界经济》 （1）根据材料一，概括葡萄牙据点的分布特征，结合所学，分析这些据点形成的主要原因。（7分） 特征（3分）： 广度：分布广泛/印度洋沿岸/亚洲和非洲沿岸（围绕印度洋，只写亚洲或非洲不得分） 重点分布在南亚/印度（只写亚洲不得分） 沿航线/航道/航路分布 原因（4分）： 新航路开辟 对外贸易扩大 殖民扩张/掠夺 殖民地（印度）资源丰富 86 2. 研读教材・时空赋能 —— 发散思维拓展能力 北洋军阀统治时期军阀割据示意图 1.请给这幅图加个标题。 2.根据示意图，概括民国初年军阀割据的时空分布特征。 时间上集中于民国初年(1912年后);空间上分布广泛，北方以皖系、直系、奉系为主，南方以滇系、桂系为主，争夺焦点集中在中原及沿江沿海地区。 政治上：军阀混战破坏社会稳定，阻碍民主政治发展，中央政府无法推行统一政策 经济上：苛捐杂税、战乱破坏农业生产和民族工业，延缓近代化进程 外交上：军阀依附帝国主义(如皖系亲日、直系亲美)，出卖国家利益，加剧中国半殖民地化程度。 4.有学者认为“军阀割据是近代中国社会转型的严重阻碍”，请结合材料和所学，论证这一观点。 3.北洋军阀统治时期，河南与西北地区实际存在军阀活动，为何常见的军阀割据示意图往往未突出显示这两个区域的割据情况？ 87 夯实基础 更重能力提升 01 立足教材 更重知识整合 02 更新观念 更重方法传授 03 关注历史 更重现实渗透 04 强化训练 更重技巧培养 05 二考复习原则 四、深耕课堂提质，共享备考智慧——高三复习课例与教学技巧融通 3.打磨历史教学设计・体系构建、素养赋能、古今对话 88 打破知识隔区， 构筑知识体系。 融会贯通 形成网络 突出主干 强干弱枝 二考复习是首考复习的深化和提高，注重教材之间的内在联系；注重知识图谱的构建，建构宏观知识体系；把书读薄；注重逻辑推演；归纳概括，针对考点、难点，着力于思维与问题解决能力提升；避免简单重复、提高效率是二考复习的关键问题。 二考复习目标 3.打磨历史教学设计・体系构建、素养赋能、古今对话 89 五四运动与中国共产党的诞生 救亡图存 课例分享 一群人的救亡 一个党的救亡 一场革命的救亡 “这是真正激动人心的一页，这是真正伟大的历史转折点。从前我们搞革命虽然也看到过一些群众运动的场面，但是从来没有看到过这种席卷全国的雄壮浩大的声势。” ——吴玉章 思考1：请列举鸦片战争以来中国社会各阶级的救亡运动及其共同结果。 “凡天下田，天下人同耕。”——太平天国运动 “扶清灭洋。” ——义和团运动 “驱除鞑虏，恢复中华” ——辛亥革命 “外争主权，内惩国贼” ——五四运动 反封 反帝 反封 反帝反封 91 工人：6月3日上海机器纺纱等行业，六七万工人大罢工。 商人：6月5日上海学生一日不释，本店一日不开“罢市救国”等标语。 学者：北大校长蔡元培同情学生，积极营救学生。 农民：山东各地农民响应，开展抵制日货和断绝粮源的斗争。 乞丐：乞丐之首领，六日曾有通告，不准在路行乞，妨碍救国！ 小偷：一律停止盗窃行为，若有违背者，按帮规处罚。 学生：5月4日北京学生齐集天安门前，举行游行示威。 思考2：请结合以下史实完整概括五四运动的性质。 五四运动是反帝反封建的革命运动。 一群人的救亡 五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。 花界：我们花界，斯业虽贱，爱国则一。 92 性质 ③是一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动 ①是一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动 ②是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动 林则徐、魏源 （个体性觉醒） 戊戌变法、辛亥革命 （初步的群体觉醒） 五四运动 （第一次全面觉醒） 探究：近代中华民族觉醒的过程。 在严重民族危机的强烈刺激下，许多人忧愤填膺，他们聚在一起便畅谈国家面对的危局。一旦经历过五四这次大风暴的洗礼，在他们眼前便打开一个新天地，带来从来没有的思想大解放，完全改变了他们的生活道路。 ——金冲及《二十世纪中国史纲》 93 它推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义。 思考3：用一句话概括五四运动在民主革命进程中的地位？ 思考4：五四运动为中国共产党的诞生提供了哪些历史条件？ 94 （2023.6浙江选考）材料三 “社会”一词的逐渐普及与社会主义的传播和革命思想的进入，在一定程度上呈现为同一历史过程。根据对《新青年》杂志的统计，1919年之前，“社会主义”一词总共才出现34次；1919年，“社会主义”的使用次数激增至104次；1921—1922年间高达 685次。1919年，李大钊发表了《我的马克思主义观》一文，其中写道：“自马氏与昂格思合著《共产者宣言》……大家才知道社会主义的实现，离开人民本身，是万万作不到的，这是马克思主义一个绝大的功绩。”在时代潮流的激荡下，先进知识分子奔集到马克思主义旗帜下，从这里看到了中华民族的新希望。 ——据金冲及《二十世纪中国史纲》等整理 （3）根据材料三，结合所学，概括 1919—1922年间《新青年》杂志中“社会主义”一词使用次数激增的国内动因。从社会主义理论的角度，简析“先进知识分子奔集到马克思主义旗帜下”的缘由。 （9分） 五四运动； 知识分子的宣传； 马克思主义的传播； 工人运动的发展。 中国共产党的诞生； 新文化运动； 缘由：马克思主义是科学的社会主义； 鲜明地提出了人民群众对历史发展的巨大作用； 是人民实现自身解放的思想体系； 是指引人们改造世界行动的重大思想武器。 五四运动大大促进了马克思主义在中国的传播。——B3P10 95 1919年，李大钊在《新青年》上发表了《我的马克思主义观》，系统介绍了马克思主义学说。 1920年3月，李大钊又发起中国最早研究马克思主义的团体——马克思学说研究会。同年5月，陈独秀在上海组织了马克思主义研究会。从日本留学回国的李达、陈望道、李汉俊等人，投身于马克思主义学说的翻译和宣传。 思考5：指出马克思主义宣传中心，依据材料概括宣传方式，并分析其意义？ 宣传中心： 北京与上海 宣传方式： ①撰写文章 ②组织研究团体 ③翻译出版著作 意义： 马克思主义与中国实际相结合，推动了中华文化的进步。【B三 P4】 俄国十月革命后开始广泛传播，陈独秀、李大钊等先进的民主主义者开始接受马克思主义，重新探寻解决中国问题的出路。【B三 P10】 五四运动以后，马克思主义在中国得到广泛传播。马克思主义与中国实际相结合，推动了中华文化的进步。【B三 P4】 96 上海今兴业路(李达家) 浙江嘉兴南湖 开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神。 ——《弘扬“红船精神” 走在时代前列》 姓名 出生年 籍贯 备注 何叔衡 1876 湖南 秀才，新民学会会员 李达 1890 湖南 曾留学日本，《共产党》月刊主编 毛泽东 1893 湖南 师范毕业，新民学会《湘江评论》主编 包惠僧 1894 湖北 记者，北京大学，陈独秀指定代表 陈潭秋 1896 湖北 师范毕业，武汉共产主义小组 王尽美 1898 山东 师范毕业，马克思学说研究会 邓恩铭 1901 贵州 中学生，马克思学说研究会 思考6：根据表格，归纳中共“一大”代表群体的特点。 具有共同信仰；年轻的知识分子为主；两湖地区居多； 中共“一大”部分参会人员表 一个党的救亡 97 中国共产党成立后，中国革命的面貌焕然一新。 新的领导阶级 新型政党领导 新的指导思想 新的革命前途 新的奋斗目标 无产阶级 中国共产党 马克思主义 新民主主义革命、社会主义革命 实现社会主义、共产主义 坚强的领导力量 强大的凝聚力量 正确的前进方向 光明的发展前景 中国共产党的成立，是一个开天辟地的大事变，给灾难深重的中国人民带来了光明和希望。 思考7：怎样理解中国共产党成立是一个开天辟地的大事变？ 98 革命军队必须与无产阶级一起推翻资本家阶级的政权……消灭资本家私有制，没收机器、土地、厂房和半成品等生产资料…… ——据中共一大（1921） 最高纲领是：铲除私有财产制度，渐次达到一个共产主义社会。 最低纲领：消除内乱，打倒军阀，推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立…… ——据中共二大（1922） 中国现有的党，只有国民党比较是一个国民革命的党……中国共产党须与中国国民党合作，共产党党员应加入国民党。 ——据中共三大（1923） 一个党的救亡 “民国元年的革命虽然成功，但所主张的不过是十八世纪法国式的革命，“拿百年前的旧方法，应付现在的新环境，当然是走不通的”。 ——吴玉章（ 1926年1月在广州国民党二大期间的一次答词) 思考8：请简要评析中共主张的变化。 ①把马克思主义原理与中国革命实际相结合，实事求是 ②能够顺应时代要求，勇于承担救国救民的历史使命 工人学校是组织产业工会过程中的一个阶段，所以在一切产业部门均应成立这种学校。工人学校应逐渐变成工人政党的中心机构。 ——《中国共产党第一个纲领》（1921年） 历史纵横 安源路矿工人第一所夜校 20世纪20年代，中国机器工业发展迅速。在中国共产党领导下，工人运动非常活跃。为了提高工人阶级的觉悟，中国共产党人开始兴办平民教育。1921年，毛泽东等来到江西萍乡安源开展工人运动。1922年，安源路矿工人第一所夜校开学。安源路矿工人大罢工取得胜利后，工人夜校规模扩大，学员有千余人。它对提高广大工人的文化素质起到了积极作用。——B2P28 思考9：根据材料并结合所学，分析中国共产党创立“工人学校”的影响。 ①提高了工人的文化素质； ②促进了马克思主义与工人阶级的结合； ③促进了党组织的壮大（扩大了中国共产党的社会基础）； ④推动了工人运动高潮的到来。 党的最低纲领： 消除内乱，打倒军阀，建设国内和平；推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立；统一中国为真正的民主共和国。 ——中共二大《中国共产党宣言》(1922.7) (一)国民党之民族主义：一则中国民族自求解放；二则中国境内各民族一律平等。 (二)国民党之民权主义，于间接民权之外，复行直接民权； (三)国民党之民生主义：一日平均地权；二日节制资本。 ——《中国国民党第一次表大会宣言》 思考10：请据以下两则纲领，判断“国共合作”能否实现? 思考11：请结合所学，指出孙中山为实现国共合作在策略上做出的重大调整。 策略：将旧三民主义发展成为新三民主义；确定联俄、联共、扶助农工的“三大政策”。 国民党重视并开展民众运动，也是在改组之后出现的新现象。这一时期，中国民族主义与爱国主义日趋高涨，各界民众反帝爱国的积极行动越来越踊跃。民众运动的开展，为北伐的酝酿与进行创造了十分有利的环境。 ——摘编自朱英《北伐之前的国民党与民众运动》 101 一场革命的救亡 国民革命军北伐路线示意图 20万 20万 30万 10万 20世纪20年代的国民革命，在“打倒列强除军阀”的共同目标下，工人、农民、青年学生以及商人、妇女等各个阶层的广大民众都被动员起来。当时的国共两党，一个关注上层，一个关注下层；一个重视军事，一个重视民众。北伐战争的迅猛推进，时论认为“枪与笔联合起来，所以到处如入无人之境”。 ——摘编自张海鹏主编《中国近代通史》 根据材料，概括“北伐战争迅猛推进”的重要原因。并结合所学知识指出其取得的重大成果。 原因：国共合作，建立了革命统一战线； 群众基础广泛。 重大成果：动摇了北洋军阀的反动统治； 打击了帝国主义在华势力。 收回汉口、九江英租界。 以“第一次世界大战的影响”为主题，从图示中提炼研究角度。 国际社会主义运动 民族解放运动 战后国际秩序 国际法的发展 第一次世界大战削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位，促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。美国的参战和俄国十月革命的胜利，开始改变以欧洲为中心的国际格局。这场空前惨烈的战争改变了人们的观念，反对战争、要求和平的运动日益高涨。 ——《中外历史纲要》（下）P89 国际政治格局 技术观念、生命观念 战争观念、和平观念 德国及其盟国承担战争罪责， 战败国向战胜国割地赔款，裁减军备， 德国的海外殖民地被战胜国瓜分； 承认波兰复国，承认捷克斯洛伐克和南斯拉夫等国家独立； 限制美国、英国、日本等国的海军军备； 中国收回山东主权，但日本保留了诸多特权； 列强同意将“门户开放”“机会均等”作为侵略中国的共同原则。 凡尔赛体系 华盛体系顿 思考1：凡尔赛-华盛顿体系有何特征？ 思考2：凡尔赛-华盛顿体系怎样体现了帝国主义强权政治的特征？ ①将世界战争的责推给德国及其盟国； ②对战败国过度惩处和掠夺； ③无视弱小民族的利益； ④英法操纵国际联盟。 思考3：“德国及其盟国承担战争罪责，战败国向战胜国割地赔款，裁减军备。”会引发什么后果？ 对战败国的宰割导致战胜国与战败国之间的矛盾，引起德国强烈的复仇情绪。 纳粹党利用民众对《凡尔赛条约》的强烈不满，煽动民族复仇主义……1933年，纳粹党攫取德国政权，建立法西斯独裁统治，积极扩军备战。 105 思考4：“承认波兰复国，承认捷克斯洛伐克和南斯拉夫等国家独立”体现什么原则？ 威尔逊美国历史上第一位获得博士学位的总统。他因博学多才，善于辞令而享有“百灵鸟”之称。1918年1月，大战结束前，他就提出“十四点”。 巴黎和会上的民族自决原则是美国从外移植到欧洲大陆上的，“将这个高度简单化的原则贯彻于异常错综复杂的东欧，据此划分国际疆界，就必然顾此失彼、矛盾百出”。虽然各新兴国家根据和会要求都签署了保护少数民族条约，实际上，一纸条约并不能解决复杂的民族问题。这些民族问题成为之后欧洲纠纷不断的一个重要原因。 ——摘编自刘波《凡尔赛体系未能维护一战后世界和平的原因探析》 根据材料结合所学，概括民族自决原则确立的影响。 靠凡尔赛体系来维系的国际秩序是建立在火山上的。 ——列宁 欧洲出现了一些民族独立国家，改变了欧洲版图；制造出了民族问题，埋藏了国际纠纷的种子； 鼓舞了反对殖民主义的斗争冲击了资本主义世界殖民体系。 106 学思之窗 《国际联盟盟约》（1919年6月28日） 第二十二条 （一）凡殖民地及领土于此次战争之后不复属于从前统治该地之各国，而其居民尚不克自立于今世特别困难状况之中，则应适用下列之原则，即此等人民之福利及发展成为文明之神圣任务，此项任务之履行应载入本盟约。 （二）实行此项原则之最妥善方法莫如以此种人民之保佐委诸资源上、经验上或地理上足以承担此项责任而亦乐于接受之各先进国，该国即以受任统治之资格为联盟施行此项保佐。 （三）委任统治之性质应依该地人民发展之程度、领土之地势、经济之状况及其他类似之情形而区别之。 ——王铁崖、田如萱编《国际法资料选编》 对德、日、意德殖民地及国联的委任统治地实行托管，原则上承认被压迫民族的独立权利。 ——《纲要（下）》106页 思考6：你如何认识国联的委任统治制度？以及它联合国与“托管”制度之间的关系？ 委任统治比原来的殖民统治有所进步，但仍然属于殖民统治。 “托管”是委任统治的继承与创新，明确把殖民地的自治或独立以法律的形式固定下来。 需委任对象 接受国家 思考5：战胜国会如何变相 “瓜分将德国的海外殖民地”并显得自己又很正义？ 107 请以“国际联盟”为角度，从教材中寻找材料，命制一道评析题 观点+背景+评价（进步性＆局限性） 国际联盟是凡尔赛—华盛顿体系的重要组成部分，体现了战后国际政治秩序。国联是第一个由主权国家组成的世界性国际组织，成立的宗旨是促进国际合作和实现世界和平与安全。但是，国联形成决议的局“全体一致”原则，使其失去了对侵略行为采取任何有效行动的可能性，无法制止战争发生，英法则将国联作为维护自己既得利益、操纵国际事务的工具。因此，国联在制裁侵略、保卫 世界和平方面没有发挥应有的作用。——《中外历史纲要（下）》89页 第一次世界大战使国际法遭到严重破坏。十月革命后，苏俄提出了不兼并不赔偿的原则，宣布侵略战争为反人类罪，为国际法开辟了新的发展阶段。战后，战胜国建立了凡尔赛—华盛顿体系，成立了世界上第一个由主权国家参加的政治性国际组织——国际联盟。但是，国际联盟被英国和法国控制，美国始终不是国联成员，苏联加入很晚，国联缺乏普遍性和权威性。它规定了形成决议的“全体一致”原则，使之难以履行制止战争、维护世界和平的国际责任。——《选修一》72页 根据材料，结合所学，从一战后国际治理的角度评价国际联盟。（7分） 观点 背景 评价 国际联盟： 1.背景：一战后国际秩序遭到破坏 2.性质：是世界上第一个由主权国家组成的政治性国际组织; 3.宗旨：促进国际合作和实现世界和平与安全; 4.局限：①被英法控制，成为其操纵国际事务的工具;(实质) ②缺乏普遍性、权威性; ③国联的“全体一致”原则，难以制止战争、维护世界和平 4.进步：开创了国际合作的形式，顺应了世界整体发展的趋势。为后来的国际组织提供了经验教训。 108 1.历史教学要紧跟时代主题，加强党史的学习，增强理论自信、道路自信，凸显立德树人，提升家国情怀。 2.注重对学生历史学科核心素养的培养，特别是时空观念、历史解释和史料实证的落实。 3.引导学生夯实基础知识，深化对课本核心知识的掌握与理解。 4.教学中创设真实情境，理解重要历史概念、原理方法，培养学生独立思考、获取信息、逻辑推理、综合运用的能力，透过现象发掘历史本质的能力。 5.提高学生利用学科知识进行综合写作与语言表达能力，把握各个历史阶段特征，从纵向与横向两方面对历史知识进行整合，形成完整的历史体系。 6.依托教材教参，就地取材，教材教参处处是“史料”。（新教材：“历史纵横”、“史料阅读”、“学思之窗”、 插图、“问题探究”等；教参：“参考资料”，地图册等） 试题告诉我们…… 五、锚定核心考点，深耕靶向刷题——二考备考实操策略 五、锚定核心考点，深耕靶向刷题——二考备考实操策略 1.精研首考真题,锤炼题型技法 （2026·1浙江选考·18） 阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一：西汉初年的地方行政制度采取郡县和分封并行制，诸侯王国以下依然是郡县，每个王国领有郡县数不等。针对分封出现的尾大不掉隐患，文帝接受贾谊“众建诸侯而少其力”的策略，景帝采纳晁错“削藩”的主张。西汉郡国置废分合，有以下几个代表性断面：高祖五年，异姓7王国，皇帝自领24郡；高祖十二年，同姓9王国、异姓1王国，皇帝自领15郡；文帝十六年，17王国24郡；景帝中元六年，25王国43郡；武帝太初元年，109郡国。 ——据北京日报社理论部主编《天下有治；长治久安，几千年的不变追求》等整理 （1）根据材料一，结合所学，概括西汉分封制与西周分封制的不同，指出导致上述郡国数量变化的政策因素。（8分） 不同（4分）：①分封对象：西周:同姓贵族、异姓功臣、先代贵族(任答2点)；西汉:同姓贵族或异姓功臣(任答1点)②分封结构:西周:天子-诸侯-卿大夫-士等级分封或金字塔结构；西汉:诸侯王国下设郡县；③分封区域:西周:层层分封，单一分封制；西汉:一层分封，郡国并行制(郡县制与分封制并行)。 政策（4分）：众建诸侯；削藩；剪除异姓诸侯；分封同姓诸侯；推恩令；增设新郡（开疆扩土）（以上6点任写4点给4分） 110 （2025·11杭州一模·21） 21．城市治理是一门复杂的科学，更是精细的艺术。 材料一：1666年伦敦大火后，王室颁布《重建法案》，规定新建建筑需采用砖石结构、统一建筑标准，拓宽主干道，规划金融城，扩展公共空间；调整移民政策，赋予非自由民工匠同等权利；颁布法律安置贫困罪犯；成立中央委员会统筹建设。咖啡馆成为市民讨论时政的场所，17世纪末伦敦已形成“实用与美观并举”的城市形态，为英国工业化奠定了基础。 ——摘编自刘聚《近代早期伦敦城市治理转型研究（1666—1720年）》 材料二：1908年，清政府颁布《谘议局章程》、《城镇乡地方自治章程》，在各省会设谘议局，允许绅商、士绅参与地方政治。市民主动参与市政，如上海绅商创办中国首个近代城镇治理机构。汉口地势低洼，常遭长江、汉江洪水侵袭，商界巨贾为此向政府提交开河筑路修码头提案，推动城市基础设施优化。 ——摘编自顾强、章钊铭《从城市化到城市治理：晚清时期中国城市发展的历史逻辑》 （1）根据材料一、二，指出近代伦敦与晚清中国在城市治理上的异同；结合所学，从经济角度分析造成差异的原因。（6分） 同：政府主导（颁布法律、制定章程、设置治理机构）；市民参与。 异：近代伦敦：体现多元参与（王室、工匠、市民等群体）； 晚清中国：突出绅商、士绅等地方精英为主。（4分） 原因：近代伦敦资本主义经济发展充分； 晚清中国自然经济占主导，商品经济发展不充分。（2分） （2025·11台州一模·20） 货币是商品经济发展的产物，是社会政治经济文化发展的综合反映。阅读材料，回答问题。（12分） 材料一：1941年《陕甘宁边区政府报告》指出边区农业发展之所以后劲不足是因为农民耕牛和农具紧缺。边区政府实行了积极的农业货币政策，采用货币贷款和实物贷款相结合的方式，满足了边区农民的多样性需求。边区政府又实行了适度紧缩的货币政策，维持了边币币值稳定……国民党在《非常时期经济建设方案》中，对农业经济建设原则作了规定，加大对粮食、棉花及特产的生产，完善土地分配，发展农村金融。同时，国民党政府建立农村金融合作机构，采取扩大农贷的方式救济农村金融的发展……从1934年币制改革开始，到四联总处的设立，四大家族逐渐垄断全国金融，此后每一次经济政策的调整都是为巩固和加强国民政府的统治而做的准备。 ——改编自殷丹丹《1935—1948年国共两党货币政策比较研究》 （1）根据材料一，概括国共两党货币政策的异同。结合所学，指出人民币的发行原则。（6分） 异同： 同：都通过贷款方式，都利于社会经济的发展（生产力的进步）。（2分） 异：维护不同的群体利益。（1分） 原则：经济发行、计划发行、集中统一。（3分） 非选择题也经常要求对某些具有一定时间、空间或逻辑跨度的历史事实进行比较,阐释其异同。“异”和“同”是对立统一的,只有从特定角度看具有相同性的事物,比较它们之间的差异才有意义；反之，也只有彼此具有差异性的事物，才能够选择一定角度来谈它们的相同性。搞清楚这个道理就可以知道： 第一，我们进行历史事实的比较时，首先要注意试题所给定的比较基础，也就是说，在比较历史事实的差异性时，首先要注意它们之间的相同性；在比较历史事实相同性时，首先要注意它们之间的差异性。 第二，任何比较都不可能是整体的比较，而必然是局限于一定角度的比较,在进行比较阐释之前，必须注意试题对于这种比较角度所做出的规定。对于历史学科应用能力来说，比较阐释是一种经常运用的形式，在材料解析题和问答题中都经常可以见到。 刘芃《卷里卷外》第93页 （2025·北京高考·20）从急递到快递（9分） 材料一：急递铺是中国古代政府信息传递机构，又有急脚递、斥堠铺、摆铺之称。宋朝战事频繁，以之“递军书与他文书之最急者”。金朝规定“非军期、河防”不用急递。元朝规定，急递铺“以达四方文书之往来，其所系至重”，不得夹带私货。明朝急递铺“接送公文”，铺兵“昼夜须行三百里，稽留三刻笞二十”。清末铁路出现，“各省已设有电报，各处亦已畅行轮船”，依赖人力、畜力的急递铺、驿站等走向衰落。 材料二：我国经营快递业务的国营、民营企业由邮政管理部门监督管理。“情系万家，信达天下”“人民邮政为人民”等是企业经营的重要理念。据统计，2006年中国快递企业业务量为10.6亿件，2012年增至56.9亿件，到2021年达1083亿件。 （1）结合上述材料，说明急递与快递的区别。（4分） 服务主体与性质：（谁运营） 急递是古代政府专属的行政性信息传递机构/政府机构，服务于军事、河防等官方事务； 快递是现代市场化的商业服务行业，由国营、民营企业运营，面向社会大众； 管理模式：（谁管理） 急递由政府直接管理，有严格的行政惩戒制度； 快递由邮政管理部门监督，遵循市场化规则运营。 服务对象与内容：（送什么） 急递以传递军书、公文等官方文书为核心，严禁夹带私货； 快递则以满足民众生活、商业往来等多样化物流需求为主，业务范围更广泛； 技术手段与效率：（用什么送） 急递依赖人力、畜力运输； 快递依托铁路、航空等现代交通网络及信息技术，效率显著提升。 （2025·北京高考·20）材料二：我国经营快递业务的国营、民营企业由邮政管理部门监督管理。“情系万家，信达天下”“人民邮政为人民”等是企业经营的重要理念。据统计，2006年中国快递企业业务量为10.6亿件，2012年增至56.9亿件，到2021年达1083亿件。 （2）依据材料二，指出中国快递业务量的发展趋势并分析其原因。（5分） 趋势：规模持续扩大； 原因： 经济发展与消费升级：随着中国经济快速发展，居民收入提升，网购等消费需求激增，电商平台的崛起直接推动快递业务增长；（有钱买） 技术创新驱动：信息技术（如物流追踪系统）与运输技术（如航空货运、自动化分拣）的应用，提升了快递效率，降低了运营成本，拓展了服务覆盖范围；（有技术） 政策支持与行业规范：政府通过邮政管理部门建立监管体系，优化市场环境，同时扶持物流基础设施建设（如快递网点、仓储中心），为行业发展提供保障；（有监管） 全球化与产业协同：跨境电商发展带动国际快递业务，同时快递与制造业、农业等产业深度融合，进一步扩大市场需求。（还能卖给谁） 年份卷型 设问 2024年全国新课标卷 41.根据材料，概括中国与西欧古代农业在土地利用方式上的主要差异。 2024全国甲卷 根据材料并结合所学知识，简析中华民国建立后黄兴和孙中山的政治分歧及其后果。 2022年全国乙卷 41.根据材料一二，概括20世纪五六十年代中日两国技术引进的特点。 2021年全国乙卷 41.根据材料并结合所学知识，概括希罗多德与司马迁作为伟大历史学家的共同之处。 2020年全国I卷 41.根据材料一并结合所学知识，概述20世纪50—70年代中国与民主德国，联邦德国关系的变化。 2020年全国Ⅲ卷 41.根据材料并结合所学知识，分别概括西周时期的都城和古希腊城邦的特点。 2019年全国Ⅲ卷 41.根据材料并结合所学知识，概括罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同。 2018年全国I卷 41.根据材料并结合所学知识，概括宋代到明清时期乡约制度的变化。 2017年全国I卷 41.根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党“一大”《宣言》中的民族主义与近代法国民族主义内涵的相同之处， 2017年全国Ⅱ卷 41.根据材料一并结合所学知识，分析清政府在雍正年间与19世纪70年代矿业政策的差异。 2016年全国Ⅲ卷 40.根据材料一、二，概括中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度实施的共同目的，并指出其救济方式的异同。 全国卷中涉及比较思维类题 1.比较题题型分类 （一）求异型：概括(指出、说明、分析、比较)A与B的不同之处(差异、发展、变化、特点) （二）求同型：概括(指出、说明、分析、比较）A与B的相同点(共同\共通之处、相似之处) （三）异同型：概括(指出、说明、分析、比较）A与B的异同(异同点、对....进行比较) （以上三种，双方对比，一一对应） （四）特殊型：概括(指出、说明、分析、比较)A与B相比，A或B的不同之处（特点、变化）。本类提问，仅需解答后半段，即问A答A，问B答B，不需要双方对比。 第一步：审题，明确问题是找异还是找同，还是两者皆有，同时是哪方面的异同（有无限定词）。已设比较点按要求作答，未设置一般情况下从背景、主体、性质、目的、过程（内容/措施/方式）、特点、结果、影响等角度进行比较。 第二步：仔细阅读材料，用“//“画分清晰的层次（重要提醒），并用横线画出（直接）体现“哪方面”的词语与句子。 第三步：先概括，然后进行比对与提取 概括：每一划分的层次进行一个小概括（合并同类项），区分清每个层识对应哪个角度（参照物）； 比对与提取：比对后（列出参照物一一对应），将角度对应的提取出来，形成一个答案要点。相同点直接叙述其共同的内容；对于比较不同点的回答，不仅要指出不同的方面，更要指出各自不同的具体表现。 第四步：形成答案（明确写出同/异），要求角度对应，语言精炼。 2.解题方法 3.比较能力的培养 ①知识积累：纵向梳理同类历史事件，横向对比同时期不同地区历史现象，构建知识框架。 ②材料分析：运用分层阅读法精读材料，每日练习信息提取，提升对材料的理解和把握。 ③思维训练：从背景、内容、方式、影响四个维度设计比较项，推导因果关系；围绕核心主题整合跨模块知识，归纳阶段特征。 ④史观运用：运用全球史观、文明史观、社会史观等分析历史；联系现实，将历史比较与当代问题结合 。 ⑤答题规范：进行限时训练，模拟考试场景；遵循总分总答题格式，细化比较项，紧密结合材料，留意时间、空间等限制条件。 （2021·北京卷）明堂 材料一：西周的明堂是朝堂及太庙的美称。《礼记》等典籍记载，周公曾于明堂“朝诸侯”祀文王”。《周礼》记载，西周明堂“东西九筵，南北七筵”，即长方形布局。春秋战国的阴阳五行家则将明堂设想为独立于朝堂、太庙之外的建筑，将其描绘为“亚”形布局。 材料二：汉武帝根据儒生的建议，尝试复原儒家经典中记载的明堂。汉代儒生提出，明堂为“亚”形布局，符合阴阳五行之数。东汉《白虎通义》载：“天子立明堂者，所以通神灵，感天地，正四时，出教化。”汉代明堂都是独立建筑。目前发掘的汉长安城明堂遗址中心建筑即呈“亚”形。 （1）阅读材料一、二，指出汉代复原的明堂与西周明堂的差异，并结合汉代思想背景，说明产生差异的原因。 ①差异：西周明堂是朝堂及太庙的别称，汉代明堂是独立建筑。西周明堂呈长方形，汉代呈“亚”形。 ②原因：汉代尊崇儒术。董仲舒吸收了道家、法家、阴阳五行家的思想，并加以改造，形成了新的儒学体系。因此，汉代在根据儒家经典复原明堂时，融合了阴阳五行思想。汉代明堂的建筑布局也体现了董仲舒的“天人感应”学说。 题型攻坚，真题制胜——比较类题目 120 维度 西周明堂（材料一） 汉代明堂（材料二） 差异点（结论） 布局/形制 长方形（东西九筵，南北七筵） “亚”形（符合阴阳五行之数） 布局不同（长方形 vs 亚形） 性质/位置 朝堂及太庙的美称（依附性） 独立于朝堂、太庙之外的独立建筑 性质不同（非独立 vs 独立建筑） 功能 朝诸侯、祀文王（政治、宗族） 通神灵、感天地、正四时、出教化（宇宙、宗教、教化） 功能侧重不同（世俗政治 vs 天人感应/神权色彩） 关键信息提取 这类题目不能只停留在表面罗列，必须建立“现象—本质—背景”的逻辑链条。 找现象（差异）：从具体的形制、位置、功能三个角度对比。 看背景（原因）：原因必须紧扣“汉代思想背景”。 作解释（连接）：汉代儒学吸收了阴阳五行家（材料一提到的战国思想）的观点，强调君权神授、天人合一。为了适应这一新的统治理论，明堂必须从单纯的政治场所演变为沟通天地的神圣场所，因此形制变成了象征宇宙模式的“亚”形。 121 （2025·甘肃·高考真题）阅读材料，回答问题。 材料一  鸦片战争前后，一批爱国者看到外国入侵力量的胁迫，感到对祖国境内一些边疆地区，一些少数民族，有进行深入研究的迫切需要，于是马上动手来弥补。 ——摘编自《赵俪生文集》 九一八事变以后，国难日亟，边疆开发的呼声益甚嚣尘上，研究边疆之学术团体，亦如春笋怒生。全国抗战爆发后，各学术机关相继迁至后方，并获得珍贵的边疆民族材料。 ——摘编自《边政公论》等 材料二  建设西北国防，保全西北领土，是开发西北最重大的目标。此外，就民生言，西北物产丰殷，幅员广阔、开发可拓殖增产，使民安居乐业；就文化言，中国文化实由西北而东南，故欲研究固有之文化、非积极开发西北不可；就民族言，西北民族庞杂，苟使交通便利，接触较多，自能融洽一致。 ——摘编自1932年《新西北季刊》等 1999年，中共中央、国务院提出：西部大开发战略的提出和实施，有利于完善社会主义市场经济体制；有利于扩大国内需求；有利于改善全国的生态状况；有利于进一步扩大对外开放。此战略的实施关系到民族团结、社会稳定和边防巩固，关系到东西部协调发展和最终实现共同富裕。 ——摘编自《中华人民共和国六十年实录》 （2）根据材料并结合所学，分析近代以来不同时期国人对西北开发认知的异同。 题型攻坚，真题制胜——比较类题目 相同点：国防安全考量：近代（如1932年）和现代（1999年）均强调西北开发对巩固国防、维护领土完整的重要性； 经济开发需求：都认为西北资源丰富，开发可促进经济发展（近代强调拓殖增产，现代强调扩大内需）； 民族团结目标：均关注西北多民族问题，主张通过开发促进民族融合与社会稳定。 不同点：时代背景不同：近代（20世纪30年代）侧重救亡图存，现代（1999年）侧重社会主义市场经济建设； 开发重点不同：近代强调交通建设与文化研究，现代更注重生态保护、对外开放和区域协调发展； 政策导向不同：近代开发受战争影响，缺乏系统性；现代西部大开发是国家战略，有长期规划； 国际视野差异：近代开发主要应对列强侵略，现代开发则着眼于全球化背景下的对外开放。 （2025·甘肃·高考真题）（2）根据材料并结合所学，分析近代以来不同时期国人对西北开发认知的异同。 题型攻坚，真题制胜——比较类题目 123 （2023·天津卷）阅读材料，完成下列要求。 材料一 1951年春，中央财政经济委员会等部门根据“三年准备，十年计划经济建设”的部署，着手试编第一个五年计划。在苏联政府的帮助下，采取边制定、边执行的办法，经过多次修改，1955年，中国共产党全国代表会议原则通过，第一届全国人民代表大会第二次会议正式审议并通过了《中华人民共和国发展国民经济的第一个五年计划（1953～1957）》，计划中规定优先发展重工业和相应地发展农业、轻工业；轻、重工业的投资比例为1︰7．3；大中型工业建设项目的53％分布在内地，222个项目分布在东北和沿海城市，合理地利用原有工业基础。 ——摘编自《中国共产党历史》等 （1）根据材料一并结合所学内容，简要归纳“一五”计划制定的历史背景及其意义。 历史背景：国民经济恢复的任务基本完成，国家开始大规模经济建设；新中国成立初，国家经济发展水平落后，工业基础特别是重工业基础薄弱，工业分布不均；帝国主义国家对新中国实行敌视和封锁；新中国实行“一边倒”的外交方针，与苏联建交；中国在经济建设方面借鉴苏联的计划经济模式，接受苏联的援助；中国共产党领导三大改造，推动社会主义经济制度在我国逐步建立。 意义：制定了符合当时国情和需要的经济发展计划，为工业化和经济建设提供了指导和依据；我国开始改变工业落后的面貌，工业分布不均的情况得到改善，提升了国防水平，人民生活水平得到提高；推动计划经济体制确立；为此后的经济建设提供经验教训。 题型攻坚，真题制胜——比较类题目 （2023·天津卷）材料二 1996年，经中共中央建议，八届全国人大四次会议审议并通过了《关于国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》。纲要提出指导国民经济和社会发展的方针，更多关注经济发展的主要任务和战略布局、改革开放的主要任务和部署、社会发展的主要任务和基本政策等宏观经济问题；纲要要求，到2000年实现人均国民生产总值比1980年翻两番，基本消除贫困现象，人民生活达到小康水平，加快现代企业制度建设，初步建立社会主义市场经济体系；到2010年实现国民生产总值比2000年翻一番，使人民的小康生活更加宽裕，形成比较完善的社会主义市场经济体制，经过十五年的努力，使中国的社会生产力、综合国力、人民生活水平再上一个大的台阶，为下个世纪中叶实现第三步战略目标，基本实现现代化，开创新的局面。 ——摘编自《中国改革开放30年》等 （2）比较材料一、二并结合所学内容，指出两个有关五年计划的文件在主要内容上的不同，并略述从中得到的启示。 不同：“一五”计划以国家计划为主导，推动建立计划经济体制，“九五”计划注重市场的作用，推动建立社会主义市场经济体制；“一五”计划集中力量发展重工业，“九五”计划注重国民经济各个产业门类的协调发展，注重改善人民生活，还提出了经济体制改革方面的目标任务；“一五”计划以五年为期，“九五”计划提出了未来十五年乃至更长时期的发展规划。 启示：坚持中国共产党的领导；坚持解放思想、实事求是，推动中国特色社会主义事业向前发展；坚持以人民为中心，改善民生；坚持改革开放，完善社会主义市场经济体制；加强工业化建设，增强经济独立自主，提升国防实力。 题型攻坚，真题制胜——比较类题目 （2024·全国高考甲卷）47．[历史——选修4：中外历史人物评说] 材料：清帝退位后，黄兴认为政治目标已实现，“将来政治竞争，但能以政见相折冲，不愿以武力相角逐”。中华民国初年的国会选举期间，孙中山专心从事实业建设，对国民党党务“一切不问，纯然放任”；黄兴则积极为国民党争取选票，并认为“今者共和成立，欲苏民困，厚国力，舍实业末由”。1913年宋教仁遇刺后，黄兴主张“法律讨袁”，反对起兵，孙中山“格于众议，只好从缓发动”。后袁世凯欲武力镇压革命党，黄兴与孙中山领导发动“二次革命”，失败后逃亡日本。在日本，孙中山将国民党改组为中华革命党，继续发动武力革命；黄兴主张积蓄力量，循序渐进地反对袁世凯。 ——摘编自李新总编《中华民国史人物传》等 （1）根据材料并结合所学知识，概括中华民国建立后黄兴和孙中山政治主张的相同之处。 （2）根据材料并结合所学知识，简析中华民国建立后黄兴和孙中山的政治分歧及其后果。 相同：坚持民主共和政体；对袁世凯由最初的妥协到坚决反对；重视兴办实业。 分歧：①中华民国初年，黄兴热心于国民党赢得议会选举，孙中山并不热心党务； ②宋教仁案发生后，黄兴主张法律讨袁，孙中山主张武力反袁； ③“二次革命”失败后，黄兴主张通过渐进方式反袁，孙中山坚持武装革命。 后果：不利于革命党的团结，削弱了革命阵营力量以及对袁世凯的制约。 题型攻坚，真题制胜——比较类题目 （2023·广东高考·20）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12分） 材料一 ：工厂制度在英国形成后，工厂主大多数不是贵族。他们凭自己的创造才能取得发明专利，更凭精明的算计开办工厂，有的成为万人瞩目的首屈大富。理查德·阿克莱特是工匠出身，前半生穷困漆倒。他发明了水力纺纱机，并很快取得专利权，1771年建立水力纺纱厂。马修·波尔敦是手工业主，他创办了铁厂，并帮助瓦特改进了蒸汽机。 ——摘编自钱乘旦、陈晓律《在传统与变革之间——英国文化模式溯源》等 材料二：工厂制度进入中国始于19世纪中后期。经过几十年的曲折发展，到1913年工厂数量已经颇具规模。据对1913年以前开办或投资工厂的202个人的统计，地主占55．9%、买办占24．8%、商人占18．3%、华侨占1%。 ——摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》等 某学者认为，政治环境的不同是中英两国早期工厂创办者身份不同的主要原因。概括中英两国早期工厂创办者的不同身份，并评述该学者的观点。（要求：赞成该观点或另提出一个主要原因均可，并阐述理由。） 题型攻坚，真题制胜——比较类题目  【答案】（14分）示例：身份： 英国：早期工厂创办者大多数是有一技之长的工匠或手工业主； 中国：早期工厂创办者多为地主、买办、商人等，其中地主占比最大。 评述：赞成学者的观点。 理由：英国进行工业革命时，资产阶级代议制已经确立，民主的政治氛围，使社会平等观念盛行；民主政府鼓励企业发展的政策和知识产权保护制度，为工匠和手工业者创办工厂提供了政策支持。而中国半殖民地半封建的社会性质使官僚、地主、买办、商人最早与西方侵略者打交道，受西方工业文明影响最深；官僚地主、买办与政府关系密切，势力较大，更利于创办工厂；半殖民地半封建社会下，工匠和手工业者地位低下，经济实力不足。 综上，中英两国早期工厂创办者身份深受政治环境的影响。 题型攻坚，真题制胜——比较类题目 五、锚定核心考点，深耕靶向刷题——二考备考实操策略 1.精研首考真题,锤炼题型技法 （2026·1·浙江选考·18）材料二：中国古代地方行政制度变迁中，内外轻重的转换，关乎国家治理兴衰。东汉末年，刺史权重，军阀割据。西晋实行分封制，在八王之乱后覆灭。唐中期增置军镇，安史之乱后，藩镇割据。在中央集权与地方分权的反复摸索中，中央集权逐渐成为权力分配的主流，而这一历史性的关键转折在宋朝。宋朝内重外轻，虽一亡于元，但其以加强中央集权为宗旨的地方行政管理体系，为元、明、清三朝所沿承。宋后诸朝，不再出现因割据而产生分裂局面，然内重外轻之弊亦始终存在。 ——摘编自周振鹤《中国地方行政制度史》等 （2）根据材料二，概括“历史性的关键转折出现在宋朝”之说的理由。综合材料一、二，谈谈你对内重外轻问题的认识。（8分） 理由(3分):①宋朝之前屡次出现地方割据(东汉到唐，写其中一个朝代分裂割据也可，但地方分权、内轻外重不给分）； ②宋朝全面加强中央集权，(强调中央集权，写具体措施不给分，照抄材料“中央集权成为权力分配的主流”也给分； ③宋朝地方行政体系被后世所沿承( “打下基础”“沿袭"均给分，“蓝本”不给分[注:不写时间(朝代)不给分】) 129 （2025·6·浙江选考·19） 读史鉴照，制度强则国家强，基层安则天下安。阅读材料，回答问题。(12分) 材料一“自国初以来”，“天下失职犷悍之徒悉收籍之:伉健者迁禁卫短弱者为厢军”“不以武人为大帅专制一道，必以文臣为经略以总之”;枢密院“有发兵之权而无握兵之重”，三衙“有握兵之重而无发兵之权，上下相维，不得专制”;京师之兵与诸道之兵“内外相制，无偏重之患”;“分遣禁旅戍守边地，率一二年而更”。 一一摘编自李焘《读资治通鉴长编》等 (1)根据材料一，概括北宋在军事制度方面的举措。(6分) 崇文(1分)抑武(1分)[替代答案：①重文轻武、②用文官担任枢密院长官(表述写完整)，抑制(削弱)武将(军事)势力膨胀。】 实施募兵制(1分)[替代答案：将地方精锐部队(精兵)编入禁军(中央)】 枢密院与三衙分权(制衡，分离)(1分)[替代答案： ①上下相维 ①写出枢密院有发兵(调兵)之权和三衙有握兵(统兵)之权也可】 内外相制(1分)[替代答案：内外驻军相互制约或材料京师之兵和诸道之兵相制；中央，地方相互制约)】 实行更成法(1分)(替代答案：定期(不能频繁)更换驻地或直接翻译材料中相关语句也可) 标答来自雷哥历史课公众号 （2020年全国卷）19. 读史鉴照，制度强则国家强，基层安则天下安。阅读材料，回答问题。(12分) 材料一 “自国初以来”，“天下失职犷悍之徒悉收籍之：伉健者迁禁卫，短弱者为厢军”，“不以武人为大帅专制一道，必以文臣为经略以总制之”；枢密院“有发兵之权而无握兵之重”，三衙“有握兵之重而无发兵之权，上下相维，不得专制”；京师之兵与诸道之兵“内外相制，无偏重之患”；“分遣禁旅成守边地，率一二年而更”   ——摘编自李焘《续资治通鉴长编》等 （1）根据材料一，概括北宋在军事制度方面的举措。(6分) （2020年全国卷）45．[历史——选修1：历史上重大改革回眸]（15分） 材料 熙宁二年（1069年），宋廷开始精简军队，压缩编制，到元丰八年（1085年）禁、厢军总数减为80万左右，比原先减少30多万。熙宁七年，开始实行“将兵法”，把当地各部分禁军以及有战斗力的厢兵、蕃兵、乡兵等，混合编组为“将”，下设“指挥”。每“将”自2 000多人至1万多人不等，通常为5 000人左右，设正、副将为长官，选择有作战经验和才能的人担任。诸将长官统领并训练本将士兵，以达到将知兵、兵知将的目的。将兵多数戍守本路，在本路辖区内更戍，但也有一部分将兵到指定的别路更戍。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》 （1）根据材料并结合所学知识，概括王安石实行将兵法的历史背景。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，评价王安石将兵法改革。（9分） （2026·1·浙江选考·18）材料二：中国古代地方行政制度变迁中，内外轻重的转换，关乎国家治理兴衰。东汉末年，刺史权重，军阀割据。西晋实行分封制，在八王之乱后覆灭。唐中期增置军镇，安史之乱后，藩镇割据。在中央集权与地方分权的反复摸索中，中央集权逐渐成为权力分配的主流，而这一历史性的关键转折在宋朝。宋朝内重外轻，虽一亡于元，但其以加强中央集权为宗旨的地方行政管理体系，为元、明、清三朝所沿承。宋后诸朝，不再出现因割据而产生分裂局面，然内重外轻之弊亦始终存在。 ——摘编自周振鹤《中国地方行政制度史》等 （2）根据材料二，概括“历史性的关键转折出现在宋朝”之说的理由。综合材料一、二，谈谈你对内重外轻问题的认识。（8分） 认识（5分）： ①内外轻重关于国家治乱兴衰 ②中央与地方权力调整是国家治理制度的重要内容（地方行政制度因中央集权的强弱和国家治理的需要不断调整） ③分封制不利于后世统治，被取代是时代进步 ④外重内轻利弊（只写利不给分）弊：割据；混乱；分裂（只提地方权大不给分） ⑤內重外轻利弊 利：巩固统一；加强统治 弊：边疆军事管理；对外无力 ⑥内外权衡/平衡/合理分配；中央集权地方适度分权；轻重相维 有意识地多练习: 认识题不是简单复述史实，而是要求: 提炼本质规律(是什么) 分析因果逻辑(为什么) 评价历史影响(怎么样) 给出现实启示(怎么办) （2024·6浙江选考·22）材料三：二战后，世界茶叶消费市场呈现多极发展的趋势。随着西欧国家的实力开始削弱，英、法、荷等国的殖民地纷纷宣布独立，相应地，印度、斯里兰卡茶叶出口一统天下的局面和英国进口大国的地位均发生了动摇。随之而起的是亚非地区的肯尼亚、越南、印尼、乌干达等国的茶业崛起，并成为新兴的茶叶消费国。新中国成立后，中国茶业复兴，到20世纪80年代中期，中国的茶叶生产量超过印度，重新成为世界第一的产茶国。目前，中国茶叶内销市场旺盛，出口贸易在总量上基本保持世界前三的位置。此外，俄罗斯和美国成为新兴的茶叶进口大国。 ——据盛敏《千年脉动：中国茶文化对外传播与茶叶出口贸易》整理 （3）根据材料三，概述二战后世界茶叶消费市场“多极发展”的成因。综合材料一二三，概括你对18世纪以来中国茶业兴衰史的认识。（7分） 成因：西欧国家的衰弱；世界殖民体系逐渐瓦解；亚非多国茶业崛起；中国茶业复兴；俄罗斯和美国成为新兴茶叶进口大国。（5分） 认识：茶叶贸易影响中国经济发展；茶叶兴衰与经济全球化密切相关；科技进步是经济发展的重要推动力；国运关乎茶运（国家兴衰、社会制度是否优越影响茶业发展和茶叶进出口贸易）。（2分，任答2点得2分，言之成理，酌情给分） （2023·天津卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 徐光启的《农政全书》共70多万字，分农本、田制、农事、水利、农器、树艺、桑蚕、种植等12个门类。徐光启撰写6万多字，皆为亲身体验所得。他在书中转录了大量前代和同时代的农业文献，并附有自己的见解或评论。 17世纪末至18世纪，《农政全书》传至日本和朝鲜。日本学者据《农政全书》整理、编写了“救荒本草”“野菜谱”“甘薯记”，此后，这些内容在日本应对历次大饥荒中起到了重要作用。日本实现了农业现代化后，《农政全书》仍然受到重视，为推进现代有机农业的发展提供了重要借鉴。 1735年，法国人杜赫德等编写的《中华帝国全志》出版，书中含有《农政全书》等中国科技典籍的部分内容；1738年，该书英译本在伦敦出版，中国桑蚕织造技术和经验促进了法英两国丝织业的发展。18～19世纪，俄国翻译了《农政全书》，推广了中国的桑蚕织造技术。 ——摘编自《科学技术史》等 （1）根据材料并结合所学内容，概括《农政全书》的基本特点；说明该书在国外的传播及所起的作用。 （2）根据材料并结合所学内容，简述对明清时期中国科学技术状况的认识。 题型攻坚，真题制胜——认识类题目 134 （2025·河南·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 材料：调查研究是中国共产党的优良传统和基本工作方法。以下是中国共产党不同时期调查研究的相关内容。 序号 内容 ① 扶贫要实事求是、因地制宜。要精准扶贫，切忌喊口号，也不要定好高骛远的目标。 ② （江西长冈乡）四百三十七家，一千七百八十五人，出外当红军、做工作的三百二十，在乡一千四百六十五。 ③ 在三十二个大、中城市中……国家资本主义形式的经销、代销的比重，已达百分之二十二左右，纯粹私营的商业只占百分之二十五左右。 ④ 革命军驱逐赵恒惕……农会会员的人数总计不过三四十万……农会会员能作向导，作侦探，作挑夫。 ⑤ 我们可以登记某一个士绅的政治态度、政治意见，称他为中间派或进步分子。 ⑥ 兰考县为了鼓励社员在责任田里栽桐树，实行统一规划，分户栽植的办法，集体拿树苗的二八分成，社员自备树苗的一九分成。 题型攻坚，真题制胜——认识类题目 （1）结合中国共产党在不同时期面临的主要任务和采取的重要举措，从材料中任选三则调查研究内容并分别予以阐释。 选择材料①②③。 阐释： 材料①：精准扶贫理念（中国特色社会主义新时代） 历史背景与任务：十八大后（2012年起），党将脱贫攻坚作为全面建成小康社会的底线任务，要求精准解决区域性贫困。 重要举措：“实事求是、因地制宜”“切忌喊口号”强调深入基层调研，识别贫困根源（如资源匮乏、产业薄弱），推动“精准扶贫”政策落地（如建档立卡、因户施策）。 意义：扭转粗放扶贫弊端，确保资源精准投放；2013-2020年累计脱贫近1亿人，彰显中国特色社会主义制度优势，为全球减贫贡献中国方案。 （2）根据材料并结合所学知识，简析中国共产党开展调查研究的历史启示。 坚持问题导向，服务核心任务； 贯彻群众路线，扎根基层实践； 注重实事求是，反对主观主义； 创新方法手段，提升科学水平； 强化制度保障，推动长效化。 136 启示认识类答题术语 要不断加强并逐步完善……立法，加强立法规范 要鼓励社会力量参与监督，建立完善的监督机制 要注重提高人民的道德素养 要注重发展科技，运用科技…… ……具有复杂性，艰巨性，长期性 ……体现了劳动人民的智慧 ……必须符合自然规律的发展 人民政权是……的根本保障(要发挥政府的主导作用) 要注重保护自然环境，节约资源，实现人与自然的和谐 要注重增强综合国力，提升国际地位 要破除迷信，相信科学 要提高……针对性和有效性 要……和……并举才能从根本上…… 要注重调动民间力量，实行多样化…… 启示认识类答题术语 要建立……长效机制，防止……现象反复 体现了党的正确领导和社会主义制度的优势 ……促进了社会公平与和谐 ……受经济基础和社会环境的制约 一定时期的法律体系，是当时政治，经济，文化和社会等因素的影响 我们要借鉴传统完善……批判继承 要不断创新……方式，多措并举，提高……的有效性 要加强……制度建设，加强……文化建设 ……要符合本国的国情 要注重教育防范，强化道德作风建设 重视新闻媒体和民众的舆论监督作用 人类政治文明发展多元化，民主和法治是人类政治文明发展的趋势，政治体制建设要符合国情 启示认识类答题术语 要因地制宜，因时制宜地制定政策 发展基层治理有利于完善国家治理体系，推动社会主义现代化建设 要注意调动……的自主性，积极性 要协调好中央和地方的关系 要发挥……的积极作用 ……是一把双刃剑，一方面……，另一方面…… ……在各个不同的历史时期和不同的国家服务于各种不同的利益 坚持发展经济，增强国家实力 要奉行多边外交，推动全球化发展，求同存异，摒弃冷战思维，追求合作共赢 要坚持独立自主，以和平共处五项原则为处理国际关系的基本准则 要弘扬中华民族的传统美德，增强民族凝聚力，有利于优秀文化传统的传承 要净化社会风气，规范社会秩序，维护社会稳定 启示认识类答题术语 ……是一个国家发展的重要推动力 要抓住机遇，顺应时代潮流 只有国家主权独立才能发展壮大 ……国家的经济，科技实力决定其国际地位 反映了经济全球化和区域化，世界多极化的发展趋势 ……反映了国家的兴衰和国际格局的演变 要维护国家的经济安全和主权，国家利益 要推动实现可持续发展 要重视与其他国家的交往与合作 要加强国际合作，共同应对全球治理问题 要善于学习借鉴，不断进行制度的改革与创新 ……有利于社会的发展进步 要提升科技创新能力，加强人才的培养 （2026·1·浙江选考·19） 阅读材料，完成下列要求。（10分） 材料：谓李鸿章不知洋务乎？中国洋务人士，吾未见有其比也。谓李鸿章真知洋务乎？何以他国以洋务兴，而吾国以洋务衰也？吾一言以断之，则李鸿章坐知有洋务，而不知有国务，以为洋人之所务者，仅于知彼云云也。其于西国所以富强之原，茫乎未有闻焉，以为吾中国之政教文物风俗，无一不优于他国，所不及者，惟枪耳炮耳铁路耳机器耳，吾但学此，而洋务之能事毕矣。殊不知今日世界之竞争，不在国家而在国民；殊不知泰西诸国所以能化畛域、除故习、布新宪、致富强者，其机恒发自下而非发自上。而求其此机之何以能发，则必有一二先觉有大力者，从而导其辕而鼓其锋。风气既成，然后因而用之，未有不能济者也。 ——摘选自梁启超《中国四十年来大事记》（1901年） 结合材料和所学，辨析梁启超对李鸿章兴办洋务的评价。 “评析题”重出江湖，以10分分值考查洋务运动评价，要求掌握“观点提炼—史实支撑—辩证分析”范式。 141 梁启超对李鸿章的评价比较客观（全面）。 说明：如未写出，后面内容写了李鸿章从事洋务运动有功又有过也可得分 李鸿章是洋务运动的代表人物。1分 说明：如未写出，后面论述有提到李鸿章主持洋务运动的成绩即可得分 肯定了李鸿章领导洋务运动取得的成果：引进了西方先进的机器/生产技术；创办了军事工业、民用企业；创办新式海军；派遣留学生；新式学堂等（以上任写3点给3分） 说明：列举任何一个洋务企业给1分，累计不超过3分 指出了洋务运动的不足：未能改革政治制度（只学习了西方的器物，在封建制度上的修修补补）；未能开启民智（教育国民）；未能实现富国强兵的目标（洋务运动破产） 说明：以上任写3点给3分 梁启超提出的资产阶级改良（维新）方案具有进步性，但是在半殖民地半封建社会行不通。2分 说明：分析梁启超为何这样评价可得2分，只写梁启超的观点得1分 是什么 怎么样 为什么 (2026.3强基联盟·19）阅读材料，完成下列要求。 材料 我公乘高斯车，乃亦命遣通使之臣，及其使者之至急，不绝如缕，实冀变公为之保全而以护惜之，克臻柔远……兔请之来使，观世音恒曰：“去斜毒，停贡物，废八股，毁朔历，复天元，冠满人，扑专制，整军备，则中国必强。”今百凡皆逐渐变矣，独去毒？盖去毒建一解，必废孔、孟，而后穷本极源……外固不如孔、孟，然崇仁、仗义、失信、尚智、守礼，五常之道，未尝悖也，而又济之以勇。……若必究文学有辞生学术，则科学不进古文，古文亦未碍科学……若凡虚古名，仍用土语为文字，则都下引车卖浆之徒，所操之语，按之皆有文法。不类闽广人为无文法之啁啾。……《说文》之学，非俗书也，当参以古籀，证以钟鼎之文，或悉用籀篆可化为白话耶？……盖异国种而授《说文》，可也，以《说文》为家，以白话为主，不可也。……今全国文老以子弟托公，公乃督学，以守常为是。 ——1919林纾《致蔡鹤卿书》 结合上述材料与所学知识，辨析林纾致蔡元培的书信中的核心主张。 核心主张：保全名教，反对“覆孔、孟，铲伦常”；保存古文，反对“尽废古书”和“以白话为主”。 应辩证看待。 合理性：从文化层面，他反对“尽废古书”，主张留存古文与《说文》国粹，指出传统文化中的伦理规范、文字载 体并非完全与近代化相悖，林的主张体现了对传统文化传承的重视；他提出“古文亦无碍科学”，打破了“新学与旧文化必对立”的认知，具有一定理性成分。 局限性：思想层面，他固守儒家名教为核心的伦理体系，认为国家强大与变革封建伦常无关，未能认识到封建伦常对社会进步的束缚，他的主张偏向守旧，与近代中国思想解放、教育转型的潮流存在背离。文字革新层面，他坚决反对“以白话为主”，忽视了白话文学在普及教育、传播新思想方面的重要作用。林经的核心主张是在新文化运动下，新旧思想发生碰撞的背景下提出的，这反映了民主科学等新思想对封建伦理道德的冲击，文学革命对旧文学的冲击。 (2026.3名校协作·19） 阅读材料，回答问题。（10分） 材料 公元前336年至公元前323年是以亚历山大的名字命名的时代，历史上对他的评价经历了“构建一去魅”的过程。历史学家A.B.博斯沃思（1942—2014）认为：“亚历山大的统治标志着君主崇拜的分水岭。在他死后，授予在世君主神圣的荣誉已习以为常。而在他的时代之前，史料中所记载的这种现象屈指可数，……无疑亚历山大改变了整个思想氛围，创造了一个作为神的化身的君主崇拜的先例，并预示着希腊化统治者的崇拜。”博斯沃思笔下的亚历山大从英雄和半神回归到征服者这一最初的身份。亚历山大不再是致力于传播文明、实现人类统一的英雄，而是追逐个人权力的征服者和国王。他给东方带去的是恐怖、杀戮和对经济的破坏，与“英雄传统”宣扬的和平、繁荣、经济的发展截然相反，塑造了一个残暴专制的征服者形象。这种变化呼应了二战后去殖民化的历史进程，反映了不同时代研究者立场和思想的差异。 ——据A.B.博斯沃思《亚历山大帝国》等整理 根据材料并结合所学辨析博斯沃思对亚历山大的评价。（10分） 该观点具有合理性，也有局限性。（2分） 合理性：其视角符合二战后殖民体系瓦解、民族独立的时代背景；体现了对君主崇拜、君权神授的批判，具有时代进步性；看到了亚历山大远征给被征服地区造成了严重破坏，这些地区固有的文化发展进程在一定程度上被打断；看到了亚历山大通过远征达到权力的巅峰。（4分，言之成理适当给分） 局限性：作者没有全面认识到亚历山大远征的客观积极作用；亚历山大远征促进了文明的碰撞与交流；促进了文学、科学等许多领域的发展；促进了民族的融合；通过各项举措延续了制度与文化的传承。（4分，言之成理适当给分） （2023·江苏卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 1898年，近代思想家严复在戊戌维新运动期间受到光绪帝召见，不久后向皇帝上万言书，其中谈到欧洲历史，大略言：“欧洲国土，当我殷、周之间，希腊最盛，文物（文化）、政治皆彬彬（优异）矣。希腊中衰，乃有罗马。罗马者，汉之所谓大秦者也。庶几一统矣，继而……日尔（耳）曼诸种起而乘之，盖自是欧洲散为十余国焉，各立君长，种族（民族）相矜（争斗），互相砥砺，以胜为荣，以负为辱。盖其所争，不仅军旅疆场之间而止；自农工商贾至于文词学问……莫不如此。此所以始于相忌（忌惮），终以相成（成就），日就所将，至于近百年；其富强之效，遂有非余洲所可及者。” ——据刘梦溪主编《中国现代学术经典·钱基博卷》 （1）据材料概括严复对欧洲国家发展历程的基本认识。 （2）据材料并结合所学知识，简要评价严复关于近代欧洲国家发展的观点。 （1）严复认为近代前的欧洲与中国传统王朝没什么区别，而到了中世纪本是列国相争，但是到了近代正是因为列国相争，弱肉强食，反而使欧洲列国富强起来了。 （2）严复认为近代欧洲国家之所以富强是因为互相竞争弱肉强食。严复这种观点是在民族危机空前加深国家急需变革的大背景下提出的，对于宣传变法思想，推进变法运动有积极意义。 145 （2025·山东卷·16） （12分）阅读材料，回答问题 “距离斗争: 秦和隋都是结束分裂、实现统一的封建国家，在国家治理上都面临着距离带来的新问题。 图5 秦朝分郡示意图 图6 隋朝分郡示意图 ——据谭其骧主编《中国历史地图集》等编绘 概括说明说明距离给秦朝和隋朝带来的相同问题以及它们是怎样解决这一问题的。（11分） 题型攻坚，真题制胜——地图类题目 解题技巧总结 1. “问题导向”法：先思考“距离”具体指什么（空间距离、心理距离、制度距离），再针对性地思考解决办法。 2. “维度构建”法：从政治、经济、文化、交通等维度构建答题框架，确保要点不遗漏。 3. “材料+所学”结合：材料提供了背景和地图，所学知识提供了具体的制度和措施，两者结合才能答得全面。 146 图5 秦朝分郡示意图 信息传递迟滞与政令执行困难: 疆域辽阔导致中央指令下达地方、地方情报上报中央耗时，削弱了中央对突发事件的反应能力和对边远地区的有效监管。 地方离心力与统治风险： 被征服地区（如秦之六国、隋之江南）因文化差异和地理疏离，对中央认同薄弱； 经济整合与物资调配成本高昂: 将边远地区的赋税运往都城，运输损耗巨大，加剧民众负担，易引发民变。 图6 隋朝分郡示意图 选必一：第1课 选必一：第17课 图5 秦朝分郡示意图 从经济层面强化中央集权控制：秦大规模编排民户，编制户籍，实施严格的分类登记的制度，加强对地方的控制。隋推行大索貌阅，输籍定样，整顿户籍，削弱地方豪强经济基础。 图6 隋朝分郡示意图 构建高效交通网络：秦朝修建驰道、直道，开凿灵渠，提升军队调度与粮运效率，建立了以邮传为中心的文书传送系统，以保障皇帝和中央的政令能够传送到全国各地。隋朝：开凿大运河，修建驿站系统，大幅降低南北物资运输与信息传递成本。 从政治层面强化中央集权控制：秦废分封，行郡县，迁徙六国豪强到关中、巴蜀等地。官员由皇帝直接任免。隋完善三省六部制，废除郡，实施州、县二级制。实施科举制，将选官任官的权利收归中央，削弱地方势力。 朝代 政治权力架构 (中央、地方、基层治理) 官僚队伍管理（选官、监察考核） 经济与财政管控（土地制度、赋役制度等） 法律与思想教化 军事与民族边疆治理 先秦 禅让制世袭制宗法制 内外服制分封制 国野制 世官制 巡守制 井田制 贡赋制初税亩 夏刑》《汤刑》《九刑》子产“铸刑书” 礼乐制度敬天保民学在官府 贵族兵制 半夷之辨华夏认同 秦朝 皇帝制三公九卿制文书行政 郡县制 乡里亭什伍组织 军功爵制荐举与征召 上计制御史大夫监御史 土地私有重农抑商统一货币度量横 口赋、田赋、徭役 《秦律》 以法为教以吏为师 征兵制 北逐匈奴修筑长城南抚夷越 汉朝 汉承秦制中外朝制尚书台 郡国并行制 推恩令郡县二级制 察举制积功劳为官征辟制 上计制御史大夫刺史制 盐铁官营均输平准算缩告络 编户齐民田赋、人头税财产税、徭役 《九章律》 尊崇儒术设置太学 征兵制募兵制 和亲战争并用:设河西四郡设西域都护府屯戍政策 魏晋南北朝 三省形成 州郡县三级制 宗王督护制三长制 九品中正制 门阀士族强大考核流于形式 均田制屯田制占田制 黄籍白籍土断租调制 律令儒家化 礼法结合 世兵制府兵制 民族大迁徙与大融合 隋唐 三省六部制政事堂 州县二级制道州县节度使 邻宝制 科举制吏部铨选门荫入仕 吏部考核御史台十道监察区 均田制上地私有化 大索貌阅租庸调制两税法 《唐律疏议》 《大唐开元礼》重视家训 府兵制一募兵制 大都护府都督府羁縻州 辽宋夏金 二府三司制南北面官制 路州(府)县三级强干弱枝 保甲制猛安谋克制 科举制发展（糊名、善录) 台谏合一 不抑兼并租佃制 王户客户两税和附加税募役法 (宋刑统》 程朱理学族规家训《吕氏乡约》 募兵制更成法将兵法 椎场员易华夷之变一多元一体 元朝 中书省 行省制 社制 科举制 御史台行御史台肃政廉访司 租佃制 诸色户计税粮与科差 援引唐律(元典章》 尊孔崇儒推行汉法 军户制(世袭兵役) 四等人制边疆内地一体化宣政院 明朝 废丞相设内阁 省府县三级督抚制 里甲制十家牌法 科举制八股取士 督察院、六科考满和考察 租佃制 黄册一条鞭法 《大明律》律例合编 宣讲六谕 卫所制L九边军镇 都司、卫、所、土司 清朝 军机处奏折制 里甲制-保甲制 督察院、考课制度 永佃制 摊丁入亩 《大清律例》 约律合流大兴文字狱 八旗军绿营军 理藩院《尼布楚条约》改土归流 中国古代国家治理体系演变总表(融合《纲要(上)》和《选择性必修一二三》) 150 【总结】 1.中国古代国家治理演变的几条核心主线: ①专制主义中央集权不断强化; ②官僚体系逐渐理性化与制度化; ③经济管控核心目标是保障国家财政、维护社会稳定、巩固中央集权; ④法律儒家化与思想控制强化; ⑤边疆治理从“华夷之辨”到“多元一体” 2.大一统国家治理体系构建: ①政治权力架构是骨架，塑造了国家的基本形态：官僚队伍是血肉，让国家机器得以运转; ②经济财政是命脉，为一切治理活动提供物质基础; ③法律教化是灵魂，从精神和规范层面维系社会; ④军事边疆是铠甲，保障共同体的安全与生存。 这些维度之间相互配合、相互影响，使中国成为一个具有强大内聚力和延续性的文明型国家，其遗产深刻影响了中国的历史进程与现代形态。 左图右史：强化基础知识教学 梳理国家治理体系 典型时空的教学跟进——以秦汉为例 ——教学跟进的路径主要整合纲要和选必教材 《秦朝形势图》 ——《中外历史纲要（上）P17》 《西汉形势图》 ——《中外历史纲要（上）P23》 文书 法律 教化 基层治理与社会保障 官员选拔与管理 货币 赋税制度 经济政策 交通 军事 多领域呈现秦汉国家治理体系 （2021·全国甲卷卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 卫所，明代常备军军事组织。明代在各要害地方皆设卫所，屯驻军队，若干府划为一个防区设卫，卫下设所。卫所集中分布区域与明代的政治、经济、国防等有密切关系。 根据如图并结合所学知识，在答题卡的地图中标示出明代卫所集中分布的区域，并说明集中分布的理由。（要求：只需标示出明代卫所的一个集中分布区域；在答题卡的地图中用斜线///////明确标示，理由准确充分，表述清晰。） 题型攻坚，真题制胜——地图类题目 卫所分布集中的区域主要有四类：都城、元朝残余势力附近、边疆少数民族地区和遭受外来侵略的边疆地区。 一类：明朝的都城附近。两个都城中的一个（南京或者北京）附近。理由：是皇宫所在地，也是政治经济中心，当然也是国防要地； 二类：北部与蒙古族交界地带（大约长城一带），应该是对付元朝残余势力的要害地带。理由：明朝是灭亡了元朝（蒙古政权）才建立的，设立卫所有利于保护北部边境安全；保护我国的农耕经济； 三类：边疆少数民族地区，如东北、西北、西南和东南区域。理由：为了加强对少数民族地区的控制，维护国家的统一，会设置集中分布的卫所； 四类：容易遭到外来侵略的地区，比如东南沿海地区。理由：这是我国的经济重心所在，也是明朝曾遭受过倭寇的侵扰，为了维护国家主权、保卫国防安全，会设立集中分布的卫所。 154 （2024·湖北卷）[农耕文明与疆域变迁] 材料一：张骞“凿空”后，西汉开始控制西域，第一次形成由河西走廊连接中原和西域的版图，形状如图。西汉末年，西域为匈奴所控制。东汉前期，朝廷恢复对西域的管控。东汉末年，中原政权再次失去西域。曹魏西晋时期，该形状的版图再一次形成。东晋十六国南北朝时期，西域为高车等游牧政权所据有。盛唐时期，该形状的版图又一次形成。 ——摘编自翦伯赞《中国史纲要》等 西汉形势图 （1）根据材料一并结合所学，指出西汉时期西部版图相较秦朝时的变化，以及相应的管理机构设置。 变化：版图范围明显扩大；开始对河西走廊和西域地区进行了有效管辖。机构：在河西走廊设武威、张掖、酒泉、敦煌四郡，在西域设西域都护府进行军政管理。 （2024·湖北卷）[农耕文明与疆域变迁] 材料二：中原王朝一般属于农耕政权，生存和发展的基础是农业，经营的区域往往是农耕区。其疆域也往往以该区域的边缘为界：北阻大漠、草原，沿年均400毫米等降水量线修筑长城，区隔游牧；东南阻于浩瀚无垠的太平洋；西南阻于山高流急的横断山脉和高耸入云的青藏高原；只有西北沿河西走廊的狭长农耕带通向新疆。 新疆以天山为界，北有准噶尔盆地，南有塔里木盆地，环塔里木盆地边缘的雪山融化，形成了绿洲农业，也便于中原王朝驻屯军队。 ——摘编自冯天瑜等《中华文化史》等 （2）根据材料并结合所学，分析该形状版图反复出现的原因。 原因：中原政权的政局动荡、更迭与强大，影响对西域的控制程度； 不同的少数民族势力的兴衰； 中原王朝一般的地理环境，农耕经济发展的需要； 新疆的农业优势。 （2026·1·浙江选考·21） 阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料：柏林国立图书馆“汉学书库”的手稿善本部，藏有八国联军侵华时德国从中国抢劫的大批图书。1911年，德国人为这批图书编制了一本目录，收书80种（廿四史为一种）： （1）宋版《文苑英华》。 （2）《通鉴纪事本末》，黄色缎绸函套上书“宋刻通鉴纪事本末”。 （3）元刻《诗经》。 （4）《钦定古今图书集成》，雍正四年（1726）刊本。 （5）廿四史，同治八年（1869）刊本。 …… 这些珍贵古籍，理应归还中国。不幸的是，在第二次世界大战期间，这批图书部分毁于战火，还有一些散失他乡。 ——摘编自张国刚《柏林国立图书馆“汉学书库”说略》 综合材料信息，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。（要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 结构分6分=主题3分+结构3分 论证分6分=3个史实论证；结构：总分总结构或分总结构2分 157 升华1分，如合作共赢，和平发展，构建人类命运共同体，共同维护人类文明，维护文化多样性，发展中国传统文化等  主题1：战争破坏文化3分 主题2：文化遗产保护；国运与文化遗产保护；近代中国文化遗产的曲折发展3分 主题3：战争辩证影响文化1分 主题4：战争推动文化交流0分 说明：主题的确认参看标题、总起和总结处   史实论证： 主题1的论证：三场具体的战争对文化的具体破坏。 材料中已有两场；亚历山大东征写出具体破坏的那些名城（腓尼基、推罗、波斯都城波利波利斯）；阿富汗战争要写出破坏巴米扬大佛；西班牙入侵美洲文化中断都可。 说明：拿破仑战争基本没有具体的破坏影响，就给1分  主题2的论证：史实1个战争2个保护或者2个战争1个保护即可得6分 说明：战争同上，保护中国或世界近现代上的遗产保护措施可以给分；现代中国改革开放适当给1分；天一阁不给分；中国古代如何强盛，近代如何落后不给分。 158 小论文解题技巧 1.材料题要注意摘编自哪儿，书名号里的内容一定要注意。 2.审题的时候要注意题目中，让用世界史还是中国史的部分进行论述。有的时候范围更小，让用中国现代史或中国近代史等部分进行论述。 3.论题和观点都要是能表达某种意思的肯定句。 4.论题绝大部分需要自己总结。可以选择一点或者整体：对某件事儿或某个方面有深入认识的,可以选择一点。如果只是掌握基础知识，最好选整体，范围比较大比较好论述。特别需要注意的是以此为题，还是以此为主题。 5.论述题的结论，很多时候不能重复材料中的观点。同时，一定要注意结论是不能照抄论题的,可以是论题的一句扩充句。 6.拟论题时，需注意寻找切口。（论题“工业革命”太大，可以用“工业革命促进城市化的进程”，这一小的切口代替） 7.论述时按一定的顺序（如时间顺序）或一定模块（政治经济文化），这样老师看的时候一目了然。 8.论述过程中，不要出现过于肯定的词语。 9.论述过程中要史论结合，史料观点最好从材料中出。 （2025·西北卷·20）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 《周易》云：“天地交而万物通也，上下交而其志同也。”交通，有“交和会通”之意。历史的进步因交通而实现。人类的文明因交往交流交融而发展。下图反映了某学者以“交通”为主题认识历史的思维过程。 选取“交通”之外的任一主题，参照上图认识历史的思维过程，结合所学中国古代史知识，拟定一个论题并加以阐释。（要求：明确写出所选主题，史观正确，论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。） （二级概念） 指导教学：理清概念层级 主题：贸易； 论题：贸易通过物质交换、文化互渗与制度互鉴，推动人类文明从孤立走向共生。 阐释：贸易以实体通道为基，如丝绸之路连接东西，促进丝绸、瓷器与香料流通，催生广州、威尼斯等枢纽城市。其核心在于要素流动：商品（明清白银重塑全球经济）、人员（阿拉伯商传播造纸术）、技术（华工带农业革新）的跨域互动，瓦解封闭经济。更深层驱动理念交融，如儒家伦理影响英国茶文化，欧洲借《论语》批判教权，贸易成为价值观调适媒介。最终导向共同体意识：汉匈“关市”缓和冲突，格劳秀斯“海洋自由论”打破垄断，《区域全面经济伙伴关系协定》则彰显共赢逻辑，证明贸易能将文明孤岛锻为命运整体。 综上可知，从张骞凿空西域到当代多边体系，贸易始终以“交换、融合、创新”为主线，使人类超越地理隔阂与文化偏见，迈向休戚与共的文明新形态。 主题：移民 论题：移民推动文明交融 阐述： （导语）在人类漫长的历史长河中，大规模移民活动始终是文明演进的核心驱动力。（举证）古代阿拉伯商人沿丝绸之路，将中国造纸术、印度数字系统传入欧洲，其建立的"智慧宫"翻译希腊与印度典籍，为欧洲文艺复兴奠基，成为技术传播的桥梁。明清时期，闽粤移民南下东南亚，在新加坡等地建立"唐人街"，融合中华传统与西方法治文化，形成多元文化的国家认同，实现文化基因整合。“（评述）移民的跨域流动，实质上反映了人类追求资源优化与文明互补。它打破地域隔阂，催生共同体意识。 综上所述，这启示我们在全球化时代，应以开放包容态度看待移民，将其转化为构建"人类命运共同体"的纽带。 （2024·全国新课标卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 1932年中国重要新闻标题摘编如下： 锦州撤防辽西尽陷；蒋汪昨晚在杭晤谈；溥仪竟作傀儡；日本大批军批昨日到沪；蒋汪均决长住首都：日本毁我经济中心，上海闸北惨化灰烬；日军自昨晨猛烈总攻，我军沉勇坚守击退之；十九路军奉令开闽；蒋介石又做鄂豫皖“剿赤”总司令；全国红军继续大获全胜；国民党军阀大调白军布置进攻苏区；日军果进犯热河；湘鄂赣红军二次大胜利；国民党进攻苏区；愧儡组织近状；全线出击，红军捷报频传。 ——摘编自陈益民、江沛主编《老新闻1931-1939》 结合所学中国近现代史知识，择取材料中的有关时事，拟定一个主题，写一篇短评。（要求：主题正确，运用材料，史实准确，评论合理。） 主题：民族危机的加剧与抗日烽火的燎原 评论：1931年9月18日夜，日本关东军制造了九一八事变，随后扩大侵略，占据整个东北。1932年1月28日，日军又在上海挑起侵略战争。3月日本扶植清废帝溥仪做傀儡，建立伪满洲国。占领东三省后日本又将侵略矛盾指向华北。民族危机日益深重，虽然国民政府对日本侵略奉行不抵抗政策，寄希望国联迫使日本撤兵而幻想破灭，但是民众抗日救亡运动不断高涨，东北人民革命军艰苦抗战。驻上海十九路军奋起抵抗，得到全国民众的积极支援。面对日军制造的华北危机，1935年学生发起了一二·九运动，宣传了中国共产党“停止内战，一致抗日”的救国主张，促进中华民族新的觉醒，抗日救亡运动掀起高潮。 综上所述，1932年的中国是一个民族危机加剧的时代。在面对民族存亡的关键时刻，中国人民展现出了英勇无畏民族精神，掀起了局部抗日的烽火。 题型攻坚，真题制胜——适当练新题（能嫁接教材知识，能凸出考查学生能力的题） 163 （2025·四川·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 材料：某学者根据史书等相关资料整理了明朝历代皇帝在位时期户口数。 “小疑则小进，大疑则大进。”质疑是学习历史的好方法。根据材料，指出其中的疑点，结合具体史实进行阐释，并得出结论。（要求：疑点明确。史实准确。阐释合理。） 发现疑点：从图表数据的矛盾中发现问题（数据异常）。 史实运用：调动明朝政治制度（赋税制度）、社会经济发展的相关知识来解释疑点。 逻辑阐释：将“现象”（数据）与“本质”（制度原因）建立逻辑联系。 164 核心疑点与解题思路 1. 审题与读图（假设图表内容）： 根据《明实录》等官方史书记载，明朝洪武年间（明初）户口数约为6000万左右，但随后的几百年间，户口数长期停滞不前，甚至在某些时期（如明末）还有下降，始终维持在6000万上下，没有突破1亿。 2. 指出疑点： 疑点：明朝官方统计的户口数增长停滞（长期维持在5000-6000万左右），不能真实反映明朝人口的实际增长情况。 矛盾之处：明朝处于中国古代社会晚期，疆域相对稳定，农耕经济发展，特别是明朝中后期商品经济繁荣、高产作物的引进（玉米、番薯等），理论上人口应该大幅增长。但官方数据却几乎没有变化。 智谱清言官网：https://chatglm.cn/ 3. 结合史实进行阐释： 这是答题的关键，需要从“为什么官方统计不真实”入手。 制度原因（根本原因）：明朝实行“黄册制度”（户籍制度）和“鱼鳞图册”（土地制度）。为了征收赋税和徭役，国家严格限制人口流动。 逃避赋役：明朝中后期，土地兼并严重，地主豪强隐匿人口；百姓为了逃避沉重的赋税和徭役，大量逃亡或流徙，成为“流民”，不再纳入官方户籍统计。 统计单位的变化：明朝人口统计逐渐从“人头”转向“丁”（成年男子，甚至仅仅是纳税单位）。实行“一条鞭法”后，赋税合并，丁税逐渐固定，“丁”的含义脱离了实际人口数量，变成了单纯的纳税额度（丁银）。 隐漏严重：由于吏治腐败，地方官吏在造册时弄虚作假，导致大量人口（如佃户、家奴、城市工商业者）未被登记。 4. 结论： 官方户口数据主要服务于赋役征收，而非现代意义上的人口普查。因此，使用明代史料中的户口数时，必须经过修正才能反映历史实际。 （2024.1浙江选考） 16. 清顺治十三年（1656年），监察御史朱克简在《题为停造无益之黄册事》中奏称：“臣等细查科臣移送旧造黄册，系崇祯十五年（1642年），竟预造至二十四年，其间户口多寡，皆预定遥度，原非确数。”由此可知（ ） A. 清朝因明朝“预造”而停造黄册 B. 明朝官员为侵吞赋税而虚造黄册 C. 明末赋税征收与实际户口数脱节 D. 明末政治腐败导致户籍制度崩溃 C 运用史料创设情境，突出考查史料实证下的历史解释素养 疑点：明朝中后期户数整体下降与人口增长趋势似有矛盾。 阐释：明朝中后期，农业技术有一定进步，如高产作物（玉米、甘薯等）传入并推广，水利设施也有修缮，粮食产量提升，为人口增长提供物质基础；同时，社会相对稳定时期，如万历前期张居正改革后，社会经济恢复发展，人口自然增长具备条件。理论上人口应呈增长或稳定态势，户数却整体下降。户数下降原因主要有土地兼并与隐户，明朝中后期土地兼并严重，官僚、地主大量兼并土地，众多农民失去土地，为逃避赋税、徭役，沦为地主佃户或隐入深山，脱离国家户籍登记，导致官方统计户数减少。例如，江南地区大地主田连阡陌，大量农民依附其下，未被纳入国家户数统计；户数下降还可能是因为户籍管理松弛，明朝中后期政治腐败，户籍管理体系逐渐崩坏，基层官吏对户籍登记、更新懈怠，漏登、错登现象频发，使得户数统计与实际人口家庭数偏离。像一些偏远地区，多年未更新户籍，新增人口、家庭未被记录。 综上，明朝中后期户数整体下降，并非真实反映人口家庭数量变化，而是土地兼并、户籍管理失效等因素导致的统计偏差。这表明研究历史人口数据，需结合时代背景，辨析统计数据背后的复杂社会经济、政治因素，不能仅依赖单一数据判断人口发展趋势，要多维度、全方位探究，才能更接近历史真实。 167 备考启示与技巧总结 做这类“质疑材料”的题目，可以遵循以下三步走策略： 1.找矛盾（找“茬”）： 看趋势：数据是否符合常理？（如：几百年不增长，肯定不对）。 看对比：将材料数据与已知的背景知识对比（如：经济繁荣人口却少，这就是疑点）。 看来源：材料是谁写的？写给谁看的？（官方史书=给皇帝看=用来收税的）。 2.找原因（“洗白”）： 如果数据异常低，通常是隐漏（为了逃税）或统计口径不同。 如果数据异常高，可能是虚报（为了政绩）或疆域扩大。 核心公式：政治制度（税收、户籍）+ 社会状况（战乱、流民、腐败）= 数据偏差。 3.下结论（升华）： 不要只说“数据不对”，要指出“史料具有一定的主观性和局限性”。 要表达“历史解释需要多元史料互证”的观点。 这道题非常经典地揭示了“历史事实”与“历史记载”之间的区别，是掌握新高考历史主观题解题逻辑的绝佳案例。 （2024·山东卷）“鸦片战争”的时空之维。阅读材料，回答问题。 材料一 图为1936年《儿童杂志》刊载的《谈谈鸦片战争》的会话摘编。 （大聪——哥哥，省立中学学生）（小敏——弟弟，育才小学学生） 小敏：哥哥，我要问“鸦片战争”是怎样一回事？ 大聪：清朝的时候，鸦片运来得越来越多，现银流出也就跟着多了，好几个皇帝都下过禁烟的命令。 小敏：那么，怎么会同英国人打起来的呢？ 大聪：皇帝叫林则徐到广东查禁鸦片，但英国商人不服从禁烟命令，不怪自己不好，反去求印度总督来救援。 小敏：林则徐就吃了败仗？ 大聪：不!打了胜仗，可后来英兵攻打浙江，破定海，封镇宁波，进逼天津，清朝皇帝不中用，怪林则徐闹出乱子来，把他革职，叫琦善去和英人议和。琦善这个人不会办事，英兵就再打进吴淞，进逼南京。清朝皇帝就和他们订立了一个丧权辱国的《南京条约》。 小敏：…… （1）大聪的讲述，会让小敏对“鸦片战争”形成怎样的认识？ ①鸦片战争爆发的原因是英国商人向中国走私鸦片导致白银大量外流，清政府决心禁烟遭到英国商人拒绝而引发英军侵略； ②侵略者是来自印度殖民地的军队，印度总督支援英商而发动的战争。 ③这场战争中只有林则徐抵抗获胜，其余地方清军反击都失败。琦善是英军再次进攻的罪魁祸首。 题型攻坚，真题制胜——适当练新题（能嫁接教材知识，能凸出考查学生能力的题） （2025·山东卷·19）阅读材料，完成下列要求 破雨伞：通过门罗主义固守美洲“后院”，不参与欧洲食物。 公文包：1919年巴黎和会期间，美国遭到英法意日等国的联合抵制，无法维持其威望。 日本与意大利：借巴黎和会夺取德国在山东权益，威胁美国“门户开放”政策。意大利民族主义者煽动领土收复主义，加剧欧洲不稳定。 铁丝网：面对日意扩张，美国国内认为“介入海外冲突得不偿失”。 ——据美国《生活》杂志（1919年6月26日） （1）概括指出图9对当时美国形象的塑造有哪些史实依据。（6分） 题型攻坚，真题制胜——适当练新题（能嫁接教材知识，能凸出考查学生能力的题） 巴黎和会后美国的处境 门罗主义 刚要下第13课 刚要上第20课 一战后日本意图占领整个中国的意图，破坏了美国门户开放的政策 （1）概括指出图9对当时美国形象的塑造有哪些史实依据。（6分） 日本：借巴黎和会夺取德国在山东权益，并推进“二十一条”，威胁美国“门户开放”政策。意大利民族主义者煽动领土收复主义，加剧欧洲不稳定。 面对日意扩张，美国国内认为“介入海外冲突得不偿失”。漫画呼吁“待在家里”，呼应美国战略收缩倾向——通过门罗主义固守美洲“后院”，避免在欧亚承担军事义务，以经济实力维护威望。 战后，国际联盟被英国和法国控制，美国始终不是国联成员。1919年巴黎和会期间，威尔逊总统试图以“十四点原则”重塑国际秩序（如民族自决、建立国联），但遭到英法意日等国的联合抵制。 （2）你认为20世纪50年代的美国又会以怎样的形象出现在漫画中？说明理由。（6分） 军事保护者：美国成为西欧安全的终极担保人。1949年北约成立，美军长期驻防欧洲（尤其西德），核武器为欧洲提供核保护伞，对抗苏联军事威胁。 意识形态领袖与反共堡垒： 通过宣传机器和秘密行动积极遏制共产主义势力在欧洲的发展。渲染苏联威胁，强化西欧对美国的依赖与认同。 经济重建者与救世主（马歇尔计划）。援助资金要求西欧购买美国商品，为美国工业打开市场，同时推动欧洲经济一体化（为欧盟奠基），形成对美有利的贸易体系。 （2024·上海卷）历史认识的时间尺度 时间是历史的维度，亦是认识历史的尺度。时间尺度之伸缩，或用于定位事件，或用于解释历史，或用于评价历史。下面以“晚清教育改革”为例，探究时间尺度在历史认识中的功能和意义。 材料一：因海疆多事，曾经奉有谕旨，广召奇才异能之士，迄无成效。……不得已议奏招考天文算学，请用洋人……若得读书之人旁通其书籍、文字，用心研究，译出新要之语，将来即可自相授受，并非终用洋人。 ——《总理各国事务奕䜣等片》1867年 （1）材料一的时间具有什么功能？对理解晚清教育改革有何意义？ 功能：定位事件；解释历史；评价历史。 意义：发挥了解释历史的功能，有利于探究晚清教育改革的原因，了解晚清教育改革的时代背景。 题型攻坚，真题制胜——适当练新题（能嫁接教材知识，能凸出考查学生能力的题） （2024·上海卷）材料二：窃维今日中国亟图自强，自必以育才兴学为要综。……近人至以学校之多寡，觇（察看）国政之盛衰，非无因也。 ——管学大臣孙家鼐《遵筹开办京师大学堂奏折》1898年 材料三：谨将《学务纲要》、《各学堂管理通则》、毕业学生考试专章、奖励专章暨各项学堂章程分别缮写成册，并开列章程名目次序清单，恭呈预览。 ——《张百熙、荣庆、张之洞重订学堂章程折》1904年 材料四：宣统二年（1910）教育之状况，全国各种学校共52650所，中有师范与实业学堂：学生数1625534人，教员89766人，职员95800人；教育机关69处。 ——郭秉文《中国教育制度沿革史》 （2）综合材料一、二、三、四，时间尺度由点到线，在功能上发生了何种变化？这对认识晚清教育改革有何价值？ 变化：解释历史的层次逐渐深入，增强了历史研究的全面性；从微观历史向宏观历史转变，历史研究视角更加深入。 价值：揭示了晚清教育改革的大背景，增强了晚清教育改革历史研究的深度；通过时间线索把握晚清教育改革的大事件，由点及面凸显全面性；运用多个时间的历史史料，增强了对晚清教育改革研究的客观性。 题型攻坚，真题制胜——适当练新题（能嫁接教材知识，能凸出考查学生能力的题） ①清代举办新式教育源于“国变患深”……这种被动的保守的态度实在是清末政府中人的特色，和民国时代自动的积极的态度大不相同。——何炳松《三十五年来中国之大学教育》1931年 ②教育的改革……二千余年的私家教育与一千余年的科举制度从此告终……启发了更多的时代观念，增进了更多人的爱国思想，认为现状必须改造，因之向往于革命或立宪运动。——郭廷以《近代中国史钢》1974年 ③（癸卯学制）体现了清末社会性质开始从封建社会转型到近代社会，社会组织结构性质也从封建组织结构转型为近代国家组织结构。——杨天平《晚清教育宗旨史论》2001年 （3）归纳下列三则材料对晚清教育改革评价的差异，并运用时间尺度分析其原因。 差异：①认为晚清教育改革被动保守，与民国时代的积极态度不同。②认为晚清教育改革顺应了时代潮流，促进了革命和立宪运动。③从社会发展的角度评价晚清教育改革，更具有客观性。 原因：时间尺度之伸缩，可用于评价历史，三则材料作者依据自身时代体现了不同的评价标准。①作者处于民国时期，对封建王朝持有革命的态度；②作者处于20世纪70年代，评价晚清教育改革时侧重其进步意义；③作者处于21世纪，历史研究中运用了唯物史观，评价较为客观。 题型攻坚，真题制胜——适当练新题（能嫁接教材知识，能凸出考查学生能力的题） 176 （2024·上海卷）瓷器的全球流动 中国瓷器在中西方文明交流过程中，扮演着载体和象征的角色。自新航路开辟以来，中国与欧洲的距离被极大地拉近，从前需要在东南亚、南亚、阿拉伯诸国进行转运的中国瓷器，如今与欧洲有了更直接的联系通道。 （一）瓷器行销世界 （1）随着制瓷技术的重大改进，瓷器远销海外，成为继丝绸之后中华文明新的文化符号，这发生于________。（单选）（ ） A．秦汉时期 B．魏晋时期 C．隋唐时期 D．宋元时期 D 宋朝制瓷技术有重要改进，出现了以定 窑、汝窑、哥窑、官窑、钧窑等五大名窑为 代表、风格各异的瓷器，色彩多变，质 感浑厚。元朝烧出了新型彩绘瓷器 青花瓷和釉里红。宋元时期，瓷 器大量出口海外，成为继丝绸之 后中华文明新的物质象征。 ——2025版纲要上64页 （2）不同时代、不同类型的中外交通路线为瓷器行销世界提供了便利，将下列示意图中的交通路线填入空格中（填涂字母） ①有研究表明，8-10世纪中国瓷器已经由中亚的撒马尔罕传入大食国境内，该路线是（ ）。 ②郑和出使西洋，曾将一批景德镇官窑的瓷器作为外交礼物赠与外邦。他出使的路线是（ ） 。 ③16世纪上半叶，葡萄牙向中国订购了一批带有王室徽章的瓷器，其葡萄牙的运输路线是（ ） 。 A B C 非常经典的“历史地图+时空观念”类题目 这道题以“瓷器外销”为切口，实际上考查的是中国古代中外交通路线的演变，以及不同时期全球贸易网络的构建。它要求学生具备以下能力： 时空定位能力：根据时间（8-10世纪、明朝、16世纪）锁定历史时期。 空间联想能力：根据关键地名（撒马尔罕、大食、西洋、葡萄牙）还原地图路线。 阶段特征理解：理解陆上丝绸之路、海上丝绸之路、新航路开辟三个不同阶段的特点。 智谱清言提供的背诵口诀 唐朝陆路去中亚，穿越葱岭到大食；（①） 明朝郑和下西洋，印度洋里送瓷器；（②） 葡萄牙人绕好望，新航开通买瓷器。（③） 178 （3）1784年，美国商船“中国皇后号”抵达中国港口，其与中国的瓷器贸易由官方指定机构代理，该机构是________。（单选）（ ） A．宣政院 B．市舶司 C．中书省 D．广州十三行 （4）结合地图及所学，分析中国的瓷器不断外传的原因有________。（双选）（ ） A．外部需求 B．军事扩张 C．技术传播 D．工艺精湛 D AD （二）瓷器影响世界 （5）欧洲瓷器大量订货，直接促使欧洲众多城市成为专门的手工业市镇，开始进行了“流水线式生产”，生产效率不断增加，这得益于________。（单选） A．工厂制度的确定 B．资本主义的垄断 C．手工工坊的发展 D．殖民活动的兴起 A 瓷器的流动推动了文化的交流 材料一：釉上彩中国乐师像（18世纪） 材料二：清康熙年间开始出现珐琅影瓷，以中国传统白瓷胎为底，融入西方珐琅彩描绘制作而成。珐琅彩瓷装饰题材与风格亦受西方影响。 （6）材料一是德意志制作的“中国风”瓷塑，其中的人物形象与中国当时的实际形象不其相符，表现出欧洲人自多的趣味和风尚，这一现象折射出________。（双选） A．西方对中国文化的想象 B．西方对中国文化的传承 C．西方对中国文化的重构 D．中西方文化之间的冲突 AC （7）根据材料一和材料二，如何理解瓷器全球流动中的文化交流。 文化交流是双向互动的过程。中国古代瓷器输出不仅是一种商业交易，而且是一种文化交流。瓷器作为文化交流载体和媒介，丰富了文化内涵，促进文化发展。中国瓷器深受海外人们的喜爱，不仅被用于日常生活，且出现大量仿制中国各类瓷器现象，西方学习中国瓷器文化过程中进行了想象和重构，推动文化发展。中国也借鉴了西方文化，丰富中国瓷器文化。 180 第一步：审题与拆解（定方向）1. 审题干关键词： 2. 拆解材料（提取有效信息）： 第二步：逻辑构建（搭框架）在提取信息后，不要急着写答案，先建立逻辑框架。对于“文化交流”类题目，通常可以从以下三个维度构建答案： 方向性（维度一）： 是单向的还是双向的？（显然是双向互动）。 过程性（维度二）： 是原封不动的照搬，还是发生了改变？（显然是融合、变异、本土化）。 结果性（维度三）： 这种交流带来了什么影响？（丰富了文化内涵，推动了创新）。 逻辑链条：瓷器是载体 → 中西文化双向互动 → 双方都根据自身需求对对方文化进行了“再创造”（本土化） → 推动了艺术创新和文明互鉴。 第三步：组织语言（写答案） 【解题技巧总结（万能公式）】 遇到类似“如何理解……中的文化交流”题目，可以套用以下公式： 总述（定性） + 分述1（甲方视角+证据+本质） + 分述2（乙方视角+证据+本质） + 总结（升华意义） 定性：是双向的、平等的（或不平等的）、融合的。 分述：A对B做了什么（输出/输入），导致了什么结果（本土化/变异）。 升华：这种交流推动了人类文明的进步/碰撞/融合。 181 提炼信息转换原则，规范学科语言表达 信息解读的核心是实现“材料信息” 到 “学科答案” 的转化，教学中需引导学生掌握科学的转换原则，规范语言表达。 （一）明确转换原则，提升解读精度 1.无需进一步概括的内容可以直接引用；同类信息归类概括。 2.修饰性语言过多的内容，去掉修饰成分，用相对简练的历史术语表达。 3.如事件有多个行为主体只保留起决定作用的行为主体。 4.多个下位概念可以概括为较为简练的一个上位概念。 5.材料中需要透过现象看本质的内容，要结合所学知识从实质层面分析表达。 6.对同类信息进行归类。 7.把时间、人名、地点、文件名称、机构、数量等具体信息，转换成抽象与定性的信息。 8.需要进一步推理的内容，需要运用演绎思维进行推理判断。 182 （二）梳理典型转换，形成思维定式 1.看到时间时间，想阶段特征。如看到1929年附近的世界大事，要艳情到经济大危机→罗斯福新政→开创国家干预新模式→国家垄断资本主义；看到1895附近的中国近代史事件，要想到甲午战后→民族危机加重→实业救国→维新思潮等。 2.户籍、赋役、文书管理、档案记录等→行政管理 3.为X事设立XX职位、XX机构→设置专门管理机构 4.为X事颁布XX法律、法规→颁布专门法规、制定相关法律，走向规范化、法制化 5.政府做好事→缓和社会矛盾，提升治理效能，有利于维护社会稳定 6.自然灾害、土地兼并、流民→社会矛盾加剧 7.收粮食、布帛→收取实物税 8.收白银、收钱→货币化，有利于农产品市场化，促进商品经济发展 9.免费帮官府做活→徭役沉重，体现人身限制 10.免役收钱→放松人身限制，增加政府收入 11.禁止到允许→放宽限制，不合法到合法 12.领导人、统治者→政府重视、政府主导 13.原来没有、现在有→逐渐丰富、不断改善 14.强调道德作用、表彰→德治，弘扬儒家文化 15.原来无规定，后来有规定→逐渐规范化、制度化 183 练后反思： 试题训练后对试题进行反思，明确得分情况、失分原因、薄弱知识点、欠缺能力等。 对反复出错的知识点、解题方法则需要在知识积累本上进行总结。 试题分析表与知识积累本相互配合，共同提升历史思维。 指导学生建立纠错集，防止重复出错。 习题浩如烟海，解题错误在学习过程和问题解决过程是不可避免的现象 。 通过不断的错误及时修正， 从不懂到懂，从不会到会，这是学生对事物的认知规律。 分析错题，发现学习过程中的漏洞， 建立典型错题本， 将学习错误化零为整， 系统复习， 对学业成绩的提高具有重要性。 184 备知识 精选讲课用题，增加知识背景和知识链接；有重点错误问题进行归纳，提前找到错误原因，并配置同类相关试题进行二次训练。 备学生 统计学生此次练习普遍性问题和个性化问题，其中个性化问题将以针对性提问的方式提前设计好问题。 备策略 …深层次的研究，即研究答案，然后观察学生在答题过程中出现的问题，思考此类问题如何发生，进一步研究如何避免此类问题。宏观角度研究和微观分析结合，细致找出问题的根源，提出解决问题的策略。以科学的理论武装大脑，把握命题的基本机理和素养导向。 有效的习题讲评课应做到： 185 2026年中央一号文件，再次把三农问题摆在了国家发展的核心位置 2.研判多维热点,锚定答题航向 (1)国之大者——三农问题 ①土地制度：读懂当代改革的历史基因 历史事件 教材位置 核心要点 与中央一号文件关联 井田制 纲要上第1课 西周土地国有制，“普天之下，莫非王土”的体现 土地公有传统的源头，理解农村集体所有制的历史基因 家庭联产承包责任制 纲要上第27课 包产到户、自负盈亏，解放农村生产力 当前“三权分置"改革的制度基础 土地制度几乎是高考的必考点，命题人特别喜欢考古今对比。复习时，别只记知识点，多想想“古代的土地问题和今天的政策有什么联系”，这样答题时才能触类旁通。 命题示例：比较“井田制”与当代农村集体所有制的异同。 答题逻辑：先分析制度内涵，再对比本质差异，最后点明历史传承。 186 项目 土地改革 农业合作化 ③ 家庭联产承包 时间 1950-1952年 ② 1958年 1982年 内容 废除地主阶级封建剥削土地所有制，实行农民个体土地所有制 通过合作化道路，把小农经济逐步改造成为社会主义集体经济 扩大规模，提高公有化程度（“一大二公”） 在坚持公有制的前提下，改变经营管理方式，分户经营，自负盈亏 实质 ① 社会主义革命 超越生产力水平 农村基本经济制度（小农） 1.请为材料一的表格拟定一个合适的名称，并将表格中的空缺内容补充完整。（4 分） 标题：建国以来我国农村关系的重大调整 民主革命 1953-1956 人民公社化 2.有观点认为：“人民公社化运动是一次失败的尝试，而家庭联产承包责任制则是对它的彻底否定。”结合材料和所学知识，评析这一观点。 3.综合上述材料，谈谈你对新中国农村土地政策调整的认识。 ①土地制度：读懂当代改革的历史基因 187 ②“重农”传统：跨越千年的政策对话 历史事件 教材位置 核心要点 与中央一号文件关联 重农抑商政策 纲要上第2课 商鞅变法确立，以农为本、限制商业，影响中国两千余年 “农业农村优先发展"的历史思想渊源 孙中山三民主义 纲要上第18课 “平均地权”“耕者有其田”，近代乡村振兴的思想源头 当代“拓宽农民增收渠道”“共同富裕"的历史先声 这类题目容易考历史传承与现实创新的辩证关系。答题时，先点明历史渊源，再分析当代发展，最后落脚到“以史为鉴”的意义，这样逻辑就完整了。 2.研判多维热点,锚定答题航向 (1)国之大者——三农问题 古代“重农抑商”是为维护封建统治，带有对商业的抑制；当代“农业优先”是为保障粮食安全与乡村振兴，与产业协同发展并行。 188 ③农业税赋：告别千年的历史跨越 (1)国之大者——三农问题 据测算，与改革前的1999年同口径相比，2006年取消农业税后，全国农村税费改革每年减轻农民负担1250亿元，人均减负140多元，平均减负率达80%。 ——《经济日报·全面取消农业税》 “我是农民的儿子，几代耕织辈辈纳税。今朝告别了田赋，我要代表农民铸鼎刻铭，告知后人，万代歌颂，永世不忘。” 对比2006年取消农业税与1978年家庭联产承包责任制，分析农村改革“两次飞跃”。 改革必须以农民利益为出发点：从 “给经营权” 到 “免农业税”，始终围绕减轻负担、激发活力。 改革需循序渐进、试点先行：两次飞跃均从局部试点到全国推广，符合中国国情与改革规律。 改革是持续深化的过程：两次飞跃不是终点，而是为后续土地 “三权分置”、乡村振兴等改革铺路，体现 “不断完善、与时俱进” 的改革逻辑。 189 据测算，与改革前的1999年同口径相比，2006年取消农业税后，全国农村税费改革每年减轻农民负担1250亿元，人均减负140多元，平均减负率达80%。 ——《经济日报·全面取消农业税》 “我是农民的儿子，几代耕织辈辈纳税。今朝告别了田赋，我要代表农民铸鼎刻铭，告知后人，万代歌颂，永世不忘。” 国家取消农业税的意义？ ①减轻农民负担，增加农民收入 ②制度改革的飞跃 ③农业生产投入增加，粮食产量增加 ④工业反哺农业新时代的到来 ④乡村振兴：从脱贫攻坚到共同富裕的历史接力 历史事件 教材位置 核心要点 与中央一号文件关联 扶贫攻坚与全面小康 选必1第3课、18课 消除绝对贫困，实现全面小康 乡村振兴的“前奏”与经验积累 命题示例：结合2026年中央一号文件，谈谈你对“乡村振兴是脱贫攻坚的延续与升级”的理解。 脱贫攻坚是乡村振兴的前奏，它不仅解决了绝对贫困问题，更积累了宝贵的基层治理经验。 2.研判多维热点,锚定答题航向 (1)国之大者——三农问题 脱贫攻坚解决“有没有”的问题，乡村振兴解决“好不好”的问题，前者是后者的基础，后者是前者的深化。 （2）寻根铸魂——文明探源与中华认同 2.研判多维热点,锚定答题航向 关键考点： 良渚水利系统与早期国家治理能力 二里头遗址青铜器与"多元一体"格局形成 甲骨文大数据平台与商周社会重构 创新题型预测： 1."根据2025年石峁遗址新出土玉器，结合《周易·系辞》'形而上者谓之道'，分析玉文化在华夏文明精神建构中的作用" 2.结合2025年中国考古六大新成果，以“考古发现与中华文明认同”为主题，自拟论题，展开论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰） 参考论题 1. 考古新成果实证中华文明多元一体格局的形成 2. 边疆与中原考古遗存共筑中华民族共同体意识 3. 跨时空考古发现彰显中华文明的连续性 192 （3）文脉绵延——传统文化的传承与创新 2.研判多维热点,锚定答题航向 (2025·湖南卷·T1)大型地方史诗剧《天宠湖南》带领观众品味湖湘文化。剧名“天宠湖南”折射出中国一种传统观念——将个人乃至家国的成功与“天”的眷顾联系起来。这种观念比较契合(　　) A.殷商的“上天鬼神” B.老子的“天人合一” C.西周的“敬天保民” D.荀子的“人定胜天” C (2025·陕晋青宁卷·T4)元代北方的散曲是宋词与北方各民族乐曲的综合产物，其在句式上可根据需要增添衬字；内容上运用大量方言、俚语，语言表现更加自由。这、 A．反映了城市经济的繁荣 B．体现了多元文化的融汇 C．得益于市民阶层的兴起 D．受到了儒学复兴的影响 B 193 （4）丝路联通——中外交流与文明互鉴 2.研判多维热点,锚定答题航向 丝绸之路： 以春晚节目《丝路古韵》为切入点，考察汉代张骞通西域与丝路开辟，唐代安西都护府的管辖；西域乐舞、服饰、物产传入中原的具体表现，及其在促进东西方经济文化交流（佛教东传、四大发明西传）中的作用。 古今贸易： 通过春晚浙江义乌分会场《世界义乌中国年义乌年》考察“鸡毛换糖”与明清商帮文化；世界市场的形成与中国卷入全球化；“义新欧”班列与经济全球化 文明交流互鉴： 通过春晚节目《踏地为节》（中外舞蹈对话）和《绘新春》（中外杂技合作），考察古代中外文化交流的史实，并论述在经济全球化背景下文明互鉴对构建人类命运共同体的意义。 194 2.研判多维热点,锚定答题航向 （2025·四川·高考真题）昆仑山是华夏神话中的神山，其所在地起初并未确定，一说在宗周西陲，又有说在西戎之地，汉武帝时，张骞出使西域后报告黄河源于于阗南山，汉武帝根据“昆仑之邱……河水出焉”的记载，将河所出的于山命名为昆仑山。昆仑山的命名（   ） A．得益于西域都护府的建立 B．推动统一多民族国家的形成 C．有利于华夏天下观的拓展 D．便于佛教在中原地区的传播 C （2025·陕晋青宁卷·高考真题）1812年，英国格拉斯哥商会对从事美洲贸易的商人表示感谢，因为他们不仅扩展了烟草、棉花等贸易，而且“不惜花费大量时间支持创办我们这个城市的制造业”。这些制造业“现在为整个王国带来很大好处”。这表明（   ） A．新型特许公司促进了美洲贸易 B．英国制造业与大西洋贸易联系密切 C．英国依托制造业成为“世界工厂”D．资本输出成为英国扩张的主要形式 B （4）丝路联通——中外交流与文明互鉴 （5）家国情怀——统一多民族国家的巩固 （2025·6·浙江选考·7）读图，图一至图四信息反映的是 早期国家由分裂逐步走向统一的必然趋势 B. 从分封天下到郡县天下的大一统发展进程 C. 天下大势合久必分、分久必合的客观规律 D. 统一多民族中央集权封建国家的建立巩固 图一 西周分封示意图 图二 战国形势图 图三 秦朝形势图 图四 清朝疆域图 B ①我国统一多民族国家的发展和巩固历程 2.研判多维热点,锚定答题航向 （5）家国同构——统一多民族国家的巩固 ①我国统一多民族国家的发展和巩固历程 2.研判多维热点,锚定答题航向 ②中国古代的民族交融 ③近代中国民族觉醒与救亡图存 觉醒的层次性：近代中华民族的觉醒并非一蹴而就，而是经历了从技术（器物） 到制度，再到思想文化，最后上升到民族共同体意识的由表及里、不断深化的过程。 探索的广泛性：农民阶级、地主阶级、资产阶级维新派与革命派、无产阶级等各个社会阶层都登上了历史舞台，提出了各自的救国方案，最终证明只有中国共产党领导的革命道路才能从根本上实现民族独立与人民解放。 核心动力：日益加深的民族危机（特别是甲午战争、瓜分狂潮、二十一条、抗日战争）是刺激民族意识不断觉醒的强大外部动力。 （2025·湖北高考·19）【时代与新兴社会力量】（12分） 材料 金冲及在《二十世纪中国史纲》论述近代社会变革时说：“单靠中国社会内部旧有的那些社会力量已经不能给中国指出新的出路。时代已经变了，需要有新的社会力量来担当这个角色，尽管新的社会力量当时还很微弱，还不足以担当起把祖国从危难中拯救出来的任务，但终究把中国历史很大地向前推进了一步。” 请以“时代与新兴社会力量”为主题，任选中国或世界历史上特定时期的某一群体为对象，根据提供的要素（时代背景、新兴社会群体、主要事迹、群体特征、历史影响），完成提纲。（要求：史实准确，逻辑严谨，表述完整。） （5）家国同构——统一多民族国家的巩固 示例一：中国近代民族资产阶级（以19世纪末20世纪初为例） 时代背景：甲午战争后，中国民族危机空前加深，列强掀起瓜分中国狂潮。清政府放宽对民间设厂的限制，民族资本主义初步发展。西方民主思想进一步传播，维新变法、辛亥革命等运动兴起。 新兴社会群体：民族资产阶级，包括轻工业、重工业、商业等领域的资本家及部分知识分子。 主要事迹：维新变法时期，部分民族资产阶级支持变法，呼吁君主立宪；辛亥革命期间，民族资产阶级积极响应，提供资金、舆论支持，甚至直接参与革命；一战期间，民族资本主义迎来“短暂春天”，企业数量和资本规模大幅增长。 群体特征：革命性与妥协性并存：既要求变革旧制度，又依赖封建势力或西方列强。 软弱性与进步性交织：经济实力有限，难以独立承担救亡任务，但推动了中国近代化。 历史影响：政治上，推动君主立宪与民主共和实践，加速封建制度瓦解；经济上，促进民族工业发展，为近代化奠定物质基础；思想上，传播民主科学理念，动摇封建正统思想地位。 （6)大国重器——科技成就与国家战略 春晚节目： 武术与科技：《武 BOT》（AI机器人与塔沟武校学员）。 歌舞：《智造未来》、《山海寻梦》。 分会场：安徽合肥分会场《合韵满江淮》（嘉宾：潘建伟、吴伟仁等科学家） 考点链接： （1）中国古代科技：四大发明（指南针、火药、印刷术）的外传及其对世界文明的影响。宋元造船技术与海洋贸易突破 （2）中国近现代科技历程： 起步：洋务运动（江南制造总局、汉阳铁厂）开启近代化，但核心技术受制于人。 奠基：“一五”计划（156项工程）奠定工业化基础，“两弹一星”精神（邓稼先、钱学森）是那个时代的脊梁 。 腾飞：改革开放后的“863计划”，21世纪的载人航天工程（神舟系列）、探月工程（嫦娥）、量子通信（潘建伟）、人造太阳（合肥“科学岛”）。 （3）新质生产力与人才战略：从“制造”到“智造”，强调科技创新是第一动力，以及职业教育与工匠精神（微音乐剧《每道光》致敬世界技能大赛选手）。 （7）长征胜利90周年（1936-2026） （2025·7·浙江学考·25） 每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。阅读材料，完成下列要求。(18分) （1）根据材料一，概括红军将士展现出的优秀品质。红军在长征中“跨越近百条江河”，结合所学，简述巧渡金沙江的意义。(6分) （2）参考材料二，围绕“每一代人有每一代人的长征路”主题，结合新中国成立以来某一历史时段的相关史实，写一篇历史小论文，题目自拟。(要求：立论正确，史论结合，逻辑清晰，表述成文)(12分) 高考切入 1.对比遵义会议与中共八大，分析“生死攸关转折点”含义。 2.“每一代人的长征路”——新时代对理想信念、实事求是的传承。 3.从革命史观和现代化史观双重视角评价长征。 1.革命史观视角：挽救革命危局；扩大革命影响；保留革命骨干；铸就革命精神。 2.现代化史观视角：奠定现代化前提；探索现代化道路；锻造现代化领导核心 200 （8）抗日战争胜利80周年（1945-2025/2026） 核心史实：1.三重性质：近代首次完全胜利的民族解放战争；世界反法西斯战争东方主战场；中共发挥中流砥柱作用 2.精神：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；视死如归、宁死不屈的民族气节 高考切入 史料实证：用数据论证中共在抗战中的中流砥柱作用 家国情怀：抗战精神与民族复兴的逻辑关系 国际视野：中国战场与欧洲战场的战略协同 时事链接：抗战胜利与祖国统一的历史连续性 （2024·1·浙江选考·25） 阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一：中国最有名之陆地工程者，万里长城也。泰始皇令蒙恬北筑长城，以御匈奴。东起辽沈，西迄临洮，陵山越谷五千余里，工程之大，古无其匹，为世界独一之奇观。 ——引自孙中山《建国方略》 材料二：《我们的长城--四万万七千万》；（《中苏文化杂志》“抗战特刊”创刊号封面漫画，1937年11月） 根据材料，结合相关史实，围绕长城的价值，自拟题目，写一篇历史小论文。 （要求：立论正确，史论结合，史实充分，逻辑清晰，表述成文） 201 重点方向： 16世纪白银全球化与明清社会转型 抗战期间中国战场对二战格局的影响 冷战时期"第三世界"外交战略 对比案例："郑和下西洋（1405）与葡萄牙恩里克王子航海（1415）的驱动机制差异" (10)全球史视野下的中国 命题角度： 国际法发展历程 日内瓦会议（1954）与当代多边外交 对比"马歇尔计划"与"一带一路"实施逻辑 新时代的“一带一路”倡议：塑造“互联互通”的新世界（2013年至今） (11)战争与和平的现代启示 (9)制度创新与治理智慧 核心命题点：汉代"刺史制度"与当代巡视制度比较 唐宋科举制与西方文官制度传播 明清"改土归流"对边疆治理的启示 跨学科渗透：用政治学"制度弹性"理论分析清代军机处效率 202 死记减少，思维渐长！ 学生只有用脑子思考时，才能学得巩固。要考虑如何使课堂上正在学的或快要学的东西，成为思维、分析和观察的对象。 ——B.A.苏霍姆林斯基《给教师的建议》 第34页 教育部考试中心研究员 “考试是一只兔子，与其想逮住它，不如守株逮兔。多种几棵树，总会守到兔子。新课程带来的变革，一句话，多去栽树。” 1.按照教材的编排顺序，逐页研读，不放过任何一个细节。依据教材目录和章节结构，逐步推演其内在逻辑，构建属于自己的知识网络。（背书从目录、单元标题、课标题、子目标题开始） 2.全面梳理五本教材基础知识、历史核心概念和逻辑推理过程，并进行适当的拓展补充，要充分利用教材中的内容和细节。教材中的文字、插图、注释等细节特别重要，要深入挖掘其背景信息和隐藏的知识点。把教材当史料文本读，学会用命题人的眼光研读教材。 3.回归历史教材不能脱离习题练习。习题的选取尽可能用高考真题和高质量的模拟试题。如果遇到不会的题目，要及时查阅教材，找到相应的知识点进行学习和理解。同时，要对做错的题目进行深入分析，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行复习和强化。 再谈如何多栽树 二考复习一定要熟读、熟背、熟透教材，注意细节、逻辑、表述。尤其要注意老师的分析、强调和规划，紧跟老师的步伐，切不可自行一套，否则南辕北辙、事倍功半! 4.在高考二轮复习阶段，应尽量减少复习资料的干扰，以教材为切入点，挖掘历史学科价值，整合教材资源，提升高考复习效果。 5.在复习备考的任何时候，我们的历史教材不能离手。课堂上在课本和教材上做系统的批注，把笔记记在课本上。把平时做题过程中一些有用的知识点和信息及时标注在教材上。 再谈如何多栽树 1、向认真审题要一分 2、向工整书写要一分 3、向规范、善始善终要一分 4、向合理答题顺序、答题方法要一分 5、向难题攻关要一分 6、向认真改错、打造满分答卷要一分 7、向使每道错题效益最大化要一分 8、向基本概念要一分 9、向答案“点多、面广、话短”要一分 10、向多微笑要一分 考前提分的十大策略 $