Unit 1 This is me! Pronunciation 学历案2025-2026学年译林版英语七年级上册

译林版七年级上册 Unit 1 This is me! Pronunciation 项目 内容 课题 Unit 1 This is me! Pronunciation 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“语言知识与技能”下的语音板块，旨在： 1. 语言能力：掌握元音字母 a, e, i, o, u 在开音节中的发音规则，能准确认读并区分 /eɪ/, /iː/, /aɪ/, /əʊ/, /juː/ 这五个元音音素。 2. 文化意识：通过了解英语单词的发音规律，感受语言的韵律美，培养规范发音、自信朗读的意识。 3. 思维品质：通过观察、归纳、分类单词发音，提升逻辑归纳与辨音能力，形成“音形对应”的语音学习策略。 4. 学习能力：掌握“感知-归纳-操练-应用”的语音学习流程，能运用发音规则认读新单词，提升自主拼读能力。 学习目标（含重难点） 【学习目标】 1. 知识目标：掌握元音字母 a, e, i, o, u 在开音节中的发音：/eɪ/ (a), /iː/ (e), /aɪ/ (i), /əʊ/ (o), /juː/ (u)；理解开音节的基本概念。 2. 技能目标：能根据发音规则正确认读、分类单词；能在句子中准确朗读含有目标元音的单词，做到发音清晰、语调自然。 3. 情感目标：通过语音学习，增强英语朗读的自信心，培养对英语语音韵律的兴趣。 【学习重点】 1. 掌握元音字母 a, e, i, o, u 在开音节中的发音规则。 2. 能根据发音对单词进行分类，并在句子中正确朗读。 【学习难点】 1. 区分不同元音字母的发音，避免混淆（如 /iː/ 与 /aɪ/）。 2. 运用发音规则认读陌生单词，做到见词能读。 评价任务 1. 规则感知评价：能听辨并说出目标元音音素，理解其对应的字母与发音，达标。 2. 单词分类评价：能完成A部分的单词分类任务，将单词正确归入对应的发音组，达标。 3. 单词认读评价：能完成B部分的见词拼读任务，根据组内单词的发音规律读出新单词，达标。 4. 句子朗读评价：能完成C部分的句子朗读，重点关注黑体单词的发音，做到准确清晰，达标。 学习过程 环节一：Warm-up & Lead-in（5分钟） 1. 情境导入：教师呈现几组单词（如 name, be, fine, old, computer），提问：“Listen to these words. Can you hear the difference in the vowel sounds?” 引导学生听辨并引出本课主题——元音字母在开音节中的发音。 2. 发音感知：播放本课例词录音，学生跟读模仿，感受每个元音字母的发音特点，教师板书五个元音音素：/eɪ/, /iː/, /aɪ/, /əʊ/, /juː/。 环节二：Part 1 发音规则归纳（10分钟） 1. 例词分析：师生共同分析教材中的例词表格，归纳每个元音字母的发音： - a 在开音节中发 /eɪ/：name, face, game, age, late - e 在开音节中发 /iː/：be, he, me, we, these - i 在开音节中发 /aɪ/：fine, hi, write, time, kite - o 在开音节中发 /əʊ/：old, home, no, nose, close - u 在开音节中发 /juː/：computer, cute, music, student, use 2. 规则讲解：教师简要介绍“开音节”概念（以元音字母结尾或以“元音字母+辅音字母+不发音的e”结尾的音节），帮助学生理解发音规律的形成原因。 3. 跟读练习：学生分组朗读例词，教师巡视纠正发音，重点指导易错音（如 /eɪ/ 和 /æ/ 的区别，/iː/ 和 /ɪ/ 的区别）。 环节三：Part A 单词分类练习（10分钟） 1. 任务讲解：学生阅读A部分的单词，根据元音发音将它们放入对应的热气球中。 2. 答案核对与讲解： - /eɪ/: grade, make - /iː/: she, these - /aɪ/: like, white - /əʊ/: hello, those - /juː/: music, use 3. 辨音巩固：教师随机朗读单词，学生快速说出对应的发音组，强化音形对应关系。 环节四：Part B 见词拼读练习（5分钟） 1. 规律应用：学生观察每组单词的发音规律，尝试读出中心的新单词： 1. place /pleɪs/（同 same, gate 发 /eɪ/） 2. nice /naɪs/（同 hide, rise 发 /aɪ/） 3. home /həʊm/（同 hope, joke 发 /əʊ/） 2. 小组竞赛：以小组为单位，进行“见词拼读”比赛，看谁能最快、最准地读出单词，教师给予鼓励与反馈。 环节五：Part C 句子朗读练习（5分钟） 1. 句子分析：学生阅读C部分的句子，圈出黑体单词，判断它们的元音发音。 2. 朗读指导：教师范读句子，强调连读、语调与黑体单词的发音，学生跟读模仿。 3. 展示朗读：邀请学生上台朗读句子，师生共同点评发音，纠正错误。 环节六：Summary & Homework（5分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课的发音规则，强调元音字母在开音节中的发音规律，鼓励学生在日常朗读中运用规则，提升拼读能力。 2. 布置作业：布置分层作业，贴合课堂内容，难度适中。 分层作业 • 基础作业（必做）：抄写本课的发音规则与例词，每个单词跟读录音5遍，做到发音准确。 • 提升作业（选做）：从本课单词表中找出含有 /eɪ/, /iː/, /aɪ/, /əʊ/, /juː/ 发音的单词，进行分类整理。 • 拓展作业（挑战）：用本课学过的发音规则，试着朗读一段包含这些元音的短文，并录制音频，下节课分享。 板书设计 Unit 1 This is me! Pronunciation 1. Vowel sounds in open syllables: • a → /eɪ/ (name, grade, make) • e → /iː/ (be, she, these) • i → /aɪ/ (fine, like, white) • o → /əʊ/ (old, home, those) • u → /juː/ (computer, music, use) 2. Key rule: Open syllable (ends with vowel or vowel + consonant + silent 'e') 3. Sentence practice: "My classmates are all very nice." / "These students go home by bus." 学后反思 【学生反思】 1. 我能分清元音字母 a, e, i, o, u 在开音节中的发音吗？ 2. 我能根据发音规则给单词分类，并读出陌生单词吗？ 3. 我在句子朗读中，目标元音的发音是否准确？【教师反思】 1. 学生对发音规则的归纳是否到位，音形对应关系是否清晰？ 2. 学生在单词分类和拼读练习中的正确率如何，易错点是什么？ 3. 学生在句子朗读中的语音语调是否自然，发音是否准确？ 学科网（北京）股份有限公司 $