第一单元综合素质评价卷 2025—2026学年统编版语文八年级上册

第一单元综合素质评价 一、语言运用·参加班级活动(共7小题，计24分) 新闻是我们了解世界的窗口，时时阅读新闻，可以让我们更全面、科学地认识世界。班级拟开展以“了解时事新闻·感受社会百态”为主题的综合实践活动，请你积极参与并完成下列任务。 【评说新闻价值】下面是小秦写的关于新闻价值的语段，请解决其中的语言文字问题。 借助不同体裁的新闻作品，我们了解了许多载入中国史册的大事：人民解放军百万大军横渡长江，控制军事要塞；中国人首次进入自己的空间站，书写太空探索新篇章；跳水姑娘吕伟陵空飞跃，勇夺第九届亚运会女子十米跳台跳水比赛桂冠；歼-15舰载战斗机惊天一着，嶂显“强兵”风采；南京大屠杀死难者国家公祭日，警醒我们铭记历史，捍卫和平……让我们关注社会生活，在信息世界里尽情遨游。 1.请确认语段中加点字的读音。(只填序号)(2分) (1)要塞(A.sài B.sè)　　 (2)铭记(A.mín B.mínɡ)　　. 2.校对语段时发现其中有错别字，请改正。(2分) (1)陵空　　 (2)嶂显_____ 【增添新闻文采】小秦通过引用古诗文来增添新闻的文采，请补充完成。(11分) 3.在新闻中引用古诗文名句能够提升新闻的文采，激发读者的阅读兴趣：我们可以引用陶弘景《答谢中书书》中的“(1)　　，　　”来描绘太阳落山、鱼儿跳跃的灵动图景；我们可以引用王绩《野望》中的“(2)　　，　　”来营造牧人驱牛、猎人骑马的田园气氛；我们可以引用崔颢《黄鹤楼》中的“(3)　　？　　 ”来表达思念家乡、想念亲人的缠绵情感；我们可以引用曹操《龟虽寿》中的“(4)　　 ，志在千里；烈士暮年，壮心不已”来表达自己老当益壮、自强不息的意志；我们还可以引用白居易《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，(5)　　”来表现黄莺可爱、燕子忙碌的早春气象。 【阅读新闻内容】下面是同学们搜集的一则新闻，请阅读后完成练习。 新华社上海11月1日电 ①暂别祖国、跨过赤道、穿越“咆哮西风带”、8万海里远航……11月1日上午，由自然资源部组织的中国第42次南极考察队从上海出征，奔赴南极。②遥远的南极，一次次的远航，这个神秘的冰原大陆，又将被人类揭开怎样的奥秘？③“不断提升认识南极、保护南极、利用南极的能力，虽然是中国建设海洋强国的必然要求，也是为推动构建人类命运共同体作出新的贡献。”国家海洋局极地考察办公室副主任龙威说。 4.请你为这则新闻拟写一个20字以内的标题。(2分) _____________________________________________________________________ 5.第①句中的画线词语“跨过赤道”，按照短语结构类型划分，属于　　短语。(2分) 6.第③句中的关联词语使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。(2分) _____________________________________________________________________ 【设计新闻采访】同学们阅读《红星照耀中国》后，模拟了一次新闻采访，请你参与。 7.下面是小陕以斯诺的身份做的一份采访记录，请根据提示将其补充完整。(3分) 二、综合阅读·提升思维品质(共13小题，计46分) 现代文阅读(共7小题，计30分) (一) [西安铁一中期中]阅读下面的材料，完成8～10题。(9分) 材料一： 国务院新闻办公室5月13日公开发布中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。长城象征全民族众志成城奋勇抗战；橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平；光辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。 (选自“新华网”，有删改) 材料二： 9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵活动在北京举行，这是继2015年之后第二次举行抗战胜利纪念阅兵。此次阅兵受人瞩目的环节之一就是众多大国重器的闪亮登场。装备方队按照实战化联合编组，编陆上作战群、海上作战群、防空反导群、信息作战群、无人作战群、后装保障群和战略打击群等。当受阅官兵踏出铿锵步伐，当新型装备驶过天安门广场，中国展现了强大的军威与实力，向世界表明了中国坚定不移维护世界和平的决心，彰显了大国情怀和担当。 阅兵现场，老兵含泪起身敬礼的场面让无数人泪目。80多年前，这些英雄甘洒热血共赴国难，穿越枪林弹雨，为抗战胜利建立不朽功勋。烽火岁月虽已远去，不朽功勋永远铭记！ (有删改) 材料三： 材料四： 如今，在科技的赋能下，青少年群体正以全新方式激活抗战记忆，让英雄故事连通今昔、直抵人心——借助VR“走进”硝烟弥漫的战壕；利用AI让泛黄老照片重现笑容；抑或是沉浸在红色剧本杀中，直面生死攸关的抉择，感受先辈在绝境中不屈抗争的坚韧…… 更令人动容的是，对英烈的缅怀之情正化作年轻人的实际行动，他们正从红色资源的探访者变身为守护者和建设者。有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆志愿者，用专业讲解传递历史温度；有人录制探馆视频，让红色故事“破圈”传播；还有人参与网络宣讲团，用青春语言诠释抗战精神。这些行动生动诠释了纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。 (选自《中国青年报》，有删改) 8.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分) A.中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。 B.继2015年之后，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵活动是第二次举行的抗战胜利纪念阅兵。 C.在此次阅兵中，众多大国重器的闪亮登场是唯一受人瞩目的环节。 D.年轻人将对英烈的缅怀之情化作了实际行动，这些行动生动诠释了纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。 9.小语观看“九三阅兵”后创作了一副对联，请根据材料二帮助小语补充下联。(3分) 上联：忆往昔先烈洒热血精神铸就山河志 下联：__________________________ 10.班级召开“如何传承抗战精神”的讨论活动，请根据材料三和材料四的内容，补全下面的对话。(3分) 第一小组：我们可以开展“抗战历史宣讲活动”，让更多同学了解中国抗日战争抗战规模之大、抗敌人数之多、(1)　　，在历史中诠释抗战精神。 第二小组：我们可以(2)　　，感受革命文物上留存的英雄温度，感悟抗日英烈的爱国情怀。 第三小组：传统的纪念方式很好，我们还可以开展融合数字技术的纪念活动，如借助VR技术“走进”抗战战壕、(3)　　等。这些体验式、情境化的纪念方式，能让抗战岁月直观鲜活地呈现在同学们的眼前。 老师：抗战精神的传承形式或许不同，但铭记的本质未曾改变。 (二)阅读下面的文字，完成11~14题。(21分) 温暖的际遇 马毅杰 ①前些日子，我和老伴决定出趟远门，到广西北海涠洲岛看海去。出行的路线是：从我们居住的城市晋南临汾出发，乘动车到西安北站，接着转地铁到咸阳机场，再坐飞机飞南宁，然后往北海走。 ②到达西安北站时，正是中午饭点。吃什么呢？当然得选择当地特色小吃尝一尝。早先，这里的羊肉泡馍、肉夹馍、岐山臊子面，我们吃过多次，但油泼面还未尝过。我和老伴在车站周围转悠，终于寻到一家做油泼面的餐馆。 ③走进这家特色面馆，只见店内10多张餐桌挤满了人，还有客人不断进进出出。看到人们吃得有滋有味，我真有点儿期待。 ④我们来到服务台点餐。一位像是店主的年轻男子，微笑着问道：“要大碗，还是小碗？有什么忌口？”我一一告知。 ⑤等待20多分钟后，又一声叫餐号喊出。老伴说，下一个该轮到我们了。我连忙竖起耳朵听。 ⑥可等了一会儿，却不见喊号，显然这个号和上一个间隔的时间长了点儿。我正纳闷，就在这时，刚才那位年轻男子端着两碗热气腾腾的面，径直走到我们的座位前，非常客气地说：“叔，婶，等急了吧？我让厨师把面多煮了会儿。” ⑦原来，他见我俩上了点年纪，又是外地人，怕我们嫌面厚、硬，担心吃不惯，于是特意吩咐厨师多煮了会儿。 ⑧一股暖流顿时涌了上来。面还未吃，但这声“多煮了会儿”，却让我的心里已是热乎乎的。我连忙对他说：“谢谢您的关照！” ⑨那碗面，吃得香美，别有滋味。 ⑩带着惬意，我和老伴从餐馆走出，赶往咸阳机场。 ⑪西安地铁14号线西安北站站，候车的乘客很多。我俩上车时，车厢里还剩一个空座。我让老伴去坐，自己站在她身旁。 ⑫紧挨老伴而坐的是位姑娘，她戴着耳机，一直在低头忙碌地“刷”手机。 ⑬车开了，风驰电掣。几分钟后，这位姑娘才从手机屏上“拔”了出来，抬起头，那是一张白皙的鹅蛋脸，眼睛掩饰不住疲惫。她看了看周围的人群，似乎也关注到隔着她的拉杆箱站立着的我。她将耳机取下，放到小包里，然后从座位上起身，推着拉杆箱，在人群中穿插，往车门口移动。 ⑭这时，广播里传来报站声：“下一站，渭河南。”看来姑娘是要下车了。我坐到她的座位上，感觉运气真不错。 ⑮到达渭河南站，乘客上上下下，一座难求。很快，车便开往下一站秦宫站了。我看了会儿手机，觉得眼困，便抬起头来。就在一扫眼的工夫，我看到不远处的人群夹缝中，露出了刚才那位姑娘的半张脸。 ⑯“怎么？她没下车？”我低声对老伴说，“这姑娘也太心急了，哪有提前两站，就为下车做准备的？” ⑰车到秦宫站停留片刻，然后继续向前行驶，途经秦汉新城、长陵等站。我打了个盹儿后醒来。老伴拍了拍我，说：“你看，那姑娘还没下车。”我揉了揉眼睛，向车门方向看去，只见那位姑娘还站在那里看手机。 ⑱“这姑娘该不会是一门心思看手机，忘记下车了吧？” ⑲“这种情况，也不是不可能。” ⑳距终点站还有几站，我接着闭目养神。这期间车厢内依然人头攒动，不见空座。 ㉑车继续向前。下一站，就是这条线路的终点站机场西站了。坐了几十分钟的我觉得有点儿累，这会儿是该站起来整理行李，准备下车了。 ㉒扫眼看，怎么人群中还能看到那位姑娘？我有点儿好奇：难道，她也是到终点站？ ㉓蓦然间，我恍然大悟。莫非姑娘在我们上车后离座走开，就是专为我让座的？没错！肯定是！一股暖流像和煦的阳光，又一次温暖着我。 ㉔转眼，车到达终点站。我向那位姑娘站立的方向看去，人群中隐约看见她正在下车。这时的我，多么想上前跟她道一声“谢谢”。可车厢内站满了人，实在迈不开腿。等我和老伴急着下了车找她，她早已融入茫茫人流中…… (选自《人民日报》，有改动) 11.根据提示，梳理文章情节和“我”的心理变化。(6分) (续表) 12.请结合语境，回答括号里的问题。(5分) (1)那碗面，吃得香美，别有滋味。(为什么说那碗面“别有滋味”？)(2分) (2) 新设问莫非姑娘在我们上车后离座走开，就是专为我让座的？没错！肯定是！ (画线部分如果改为“没错，肯定是。”好不好？为什么？)(3分) 13.文章细致地描写了紧挨老伴而坐的那位姑娘，这里的细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？(4分) 14. 高阶思维新闻上常报道有人因“让座”问题发生争执，读了文章《温暖的际遇》，班委会准备围绕“让座”这一话题组织一次辩论会。在此次辩论会中，请你作为正方辩手反驳对方。请先表明观点，然后结合选文内容阐述理由。(6分) 辩题：年轻人在公共交通工具上有没有义务让座 反方辩手：我方认为年轻人在公共交通工具上没有义务让座。首先，让座虽然是一种美德，但每一个人的身体状况和精神状态不同，文章《温暖的际遇》中的那位姑娘眼睛已掩饰不住疲惫，可以看出她也很需要这个座位。如果要求让座，可能会忽视这些个体差异，导致那些真正需要休息的人因为害怕被指责而不敢不让座。其次，让座应当出于自愿和尊重，而不应该被视为理所当然。最后，让座是个人的选择，应当受到尊重，而不应被当作一种社会义务来执行。因此，我方认为年轻人在公共交通工具上没有义务让座。 正方辩手： 古诗文阅读(共6小题，计16分) (三)阅读下面的文言文，完成15～18题。(12分) 李将军广者，陇西成纪人也。匈奴大入上郡，天子使中贵人①从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还②射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走③广。广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人。望匈奴有数千骑，广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。 广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。宽缓不苛，士以此爱乐为用。 (节选自司马迁《史记》，有删改) 【注释】①中贵人: 帝王所宠幸的近臣。②还：转身。③走: 逃。 15.请根据表格中提示的方法，解释下列句中加点的词。(4分) 16.下列句子中加点的“之”，与“胡兵终怪之”中的“之”的用法相同的一项是(　　)(2分) A.下车引之 B.水陆草木之花 C.何陋之有 D.无丝竹之乱耳 17.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分) 是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。 18.司马迁评价李广将军“彼其忠实心诚信于士大夫也”。请根据文章内容，概括李广将军被士大夫信赖的原因。(2分) (四)阅读下面的诗歌，完成19、20题。(4分) 渡荆门送别 李 白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 19.旅途中，你的同伴看到眼前的美景与本诗颈联的景象非常相似，却又不知该怎样描绘。请你帮他描绘。(2分) 20.从首联的“游”到尾联的“送”，诗人的心情经历了怎样的变化？请简要分析。(2分) 三、写作表达·抒发个人感悟(50分) 21.阅读下面的文字,按要求作文。(50分) 　　岁月匆匆，转眼我们已走进人生的花季。站在八年级的门前，清点行囊，我们会发现自己多了一些成熟，少了一些幼稚；多了一些思索，少了一些盲从；多了一些宽容，少了一些偏激；多了一些行动，少了一些幻想……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。 请以《迎接八年级，我多了一些　　》为题，写一篇作文。 要求：(1)先将题目补充完整再写作；(2)文体不限；(3)不少于500字；(4)不得抄袭、套作；(5)文中不得出现真实的校名、人名等相关信息。 第一单元综合素质评价 一、语言运用·参加班级活动 1. (1)A (2)B 2. (1)凌 (2)彰 3. (1)夕日欲颓 沉鳞竞跃 (2)牧人驱犊返 猎马带禽归 (3)日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 (4)老骥伏枥 (5)谁家新燕啄春泥 4. 示例：中国第42次南极考察队起航 5. 动宾 6. 将“虽然”改为“既”。 【点拨】第③句中，“是中国建设海洋强国的必然要求”与“是为推动构建人类命运共同体作出新的贡献”两个分句是并列关系，均阐述中国南极考察的意义，不存在转折逻辑，需用“既……也……”这组表并列的关联词语；“虽然”通常与“但是”搭配，表转折关系，与句子逻辑不符，应将“虽然”改为“既”。 7. (1)示例：①他喜欢在军营里散步，跟士兵们坐在一起，说故事，同他们玩耍 ②在长征途中，他把马让给走累了的同志骑 (2)③活泼、孩子气 二、综合阅读·提升思维品质 (一)8. C 【点拨】C项，根据材料二第1段中的“此次阅兵受人瞩目的环节之一就是众多大国重器的闪亮登场”可知，“众多大国重器的闪亮登场”只是此次阅兵受人瞩目的环节中的一个。选项与材料原意不符。 9. 示例：看今朝劲旅守和平国力续写盛世篇 【点拨】从结构层面分析：上联“忆往昔(动宾结构)+先烈洒热血(主谓宾结构)+精神铸就山河志(主谓宾结构)”，整体结构为“3字+5字+7字”。从主题层面分析：上联聚焦“历史记忆”，下联需紧扣材料二“九三阅兵”的核心——展现当下国防实力，彰显复兴决心，形成“忆历史—看今朝”的呼应。 拟写下联时，首先要满足上下联结构一致的要求，同时要延续上联的庄重基调，彰显当下的自信与担当。 10. 示例：(1)抗战时间之长 (2)参观革命纪念博物馆 (3)利用AI重现抗战老照片 (二)11. (1)走进一家特色面馆，看到人们吃得有滋有味 (2)纳闷 (3)觉得那姑娘是要下车了，“我”坐到了她的座位上 (4)疑惑，觉得她太心急了 (5)担心她忘记下车了 (6)好奇，恍然大悟，感激 12. (1)因为那是一碗充满关爱、有人情味儿的面，所以说“别有滋味”。 (2)不好。原句用感叹号表达了“我”反应过来那位姑娘是为了给“我”让座才离开的惊讶和感激之情，情感强烈，具有很强的艺术表现力，改为逗号和句号则情感平淡，没有这种表达效果。 13. 对故事情节发展的作用：为下文叙述那位姑娘的让座举动作了铺垫，使故事的发展一波三折——“我”刚开始以为那位姑娘是到站了，后面经过几站后发现那位姑娘仍然没下车，这引发了“我”的猜测，直到最后“我”才发现，她是为了给“我”让座才一直站到了终点站。对人物形象塑造的作用：“眼睛掩饰不住疲惫”“看了看周围的人群”等细节描写突出了那位姑娘心地善良 、有爱心、做好事不留名的性格特点。 14. 示例：我方认为年轻人在公共交通工具上有义务让座。首先，让座是一种传统美德，它传递了尊老爱幼的社会风尚，正如《温暖的际遇》中所描述的那样，一个简单的让座行为，不仅能够给需要帮助的人带来温暖，还能促进社会和谐。其次，让座是对他人的一种关怀和理解，它体现了年轻人的责任感和对社会弱势群体的关照。在拥挤的公共交通工具上，老年人、孕妇、带小孩的家长等群体更需要座位来确保他们的安全。最后，让座也是一种文明的体现，它能够鼓励更多的人参与到文明行为中来，共同营造一个更加有爱的社会环境。因此，我方认为年轻人在公共交通工具上有义务让座。 (三)15. (1)跟随 (2)带领 (3)③ (4)都 16. A 【点拨】“胡兵终怪之”中的“之”为代词。A项，代词；B项，助词；C项，助词；D项，助词。 17. 这时正值傍晚，匈奴兵始终觉得这件事很奇怪，不敢进攻。 18. 示例：作战勇敢，有韬略；为官清廉，得赏赐则分与部下，与士兵共饮食；治军宽缓、不严苛。 【参考译文】 李广将军，是陇西成纪人。匈奴大举入侵上郡，天子派遣(一名)他宠幸的近臣跟随李广训练精兵抗击匈奴。这名近臣带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，与他们交战。三个匈奴人转身放箭，射伤了近臣，几乎杀光了他的那些骑兵。近臣逃回李广那里。李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。那三个人没有马，徒步前行，走了几十里。李广命令他的骑兵分左、右两翼展开，而他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个。(突然)望见有几千名匈奴骑兵，李广的百名骑兵都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说：“现在如果这样凭借一百骑兵逃跑，匈奴人一追赶射杀就都把我们射死了。现在我们停留不走，匈奴人一定以为我们是大军派来诱敌的，必定不敢攻击我们。”这时正值傍晚，匈奴兵始终觉得这件事很奇怪，不敢进攻。 李广很廉洁，得到赏赐就分给他的部下，吃喝与士兵们在一起。(他)待人宽容和缓不苛刻，士兵们因此爱戴他，乐于为他效力。 (四)19. 示例：江面月影好似天上飞来的明镜，云彩结成城郭幻化出海市蜃楼。 20. 首联“游”字体现出诗人初次出蜀、漫游楚地时的兴奋与憧憬；随着行程推进，诗人看到壮阔景色，心情畅快；尾联“送”字则将故乡水拟人化，流露出诗人对故乡的眷恋不舍，心情由最初的兴奋畅快转为思乡的不舍。 三、写作表达·抒发个人感悟 21. 【思路点拨】审题干材料可知，本次作文直接反映初中生的生活和学习。从七年级到八年级，同学们大多适应了初中生活，慢慢变得成熟、宽容……《迎接八年级，我多了一些　 　》，补充的词语可以是“成熟”“宽容”“感恩”等。本文适合写成记叙文，叙述自己对初中生活的感受，可能有酸、甜、苦、辣，但是这些都是人生必然要经历和品尝的。我们可以选择初中生活中的二三事，反映自身的变化和成长。叙事时可适当插入抒情或议论，使文章主题更深刻。 例文： 迎接八年级，我多了一些自信 “风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问，为什么！”成长的岁月里，我们历经坎坷，在成长的道路上留下了一串坚实的脚印，于是我们便多了一些自信，多了一些从容。 记得七年级时，因为我天生拥有一副好嗓子，爸爸妈妈考虑课余让我去艺校学习声乐。那时刚升入初中，我对任何事物都充满了兴趣。于是，我便高高兴兴地踏入了音乐的大门。在艺校也像我们在学校一样，学期结束会有期末考试，但那儿不叫考试，叫“汇报演出”，每个同学轮流上台表演，同班的同学伴舞。 第一次上台表演的我，运气不佳，竟抽到了1号。没办法，我只好硬着头皮上了。因为没有准备好，又因为第一次演出太紧张了，结果，我唱错了歌词，和同学的舞蹈动作配合得也不到位。我干巴巴地站在台上，还好有老师帮我解围，否则我也不知道自己会站在台上多久。 从那以后，我发愤图强，更加用功，反复向声乐老师请教，练习识谱、视唱。我每天抽出一定的时间练声，挑战高音区，认真体味所演唱的每首曲目的内涵。演唱时，我努力做到声情并茂，让老师、同学、父母做我的听众，让他们听后给我指出其中的不足。我不断总结、摸索，努力在表演时保持自己的最佳状态。 转眼我即将升入八年级了，终于，功夫不负有心人，我又获得了一次演出的机会。在迎新生汇报演出时，我和一位师姐一同表演歌伴舞《卓玛》。因为有了之前的勤学苦练，这次上台，我自信满满。我唱歌，她跳舞，我们配合得天衣无缝，赢得了阵阵掌声。通过这次汇报演出，我觉得自己的生活变得十分有趣，处处有音乐。最重要的是，我找到了“自信”！这“自信”还真是神通广大，它促使我成功地考过了声乐九级，促使我在市级比赛中获得演唱类一等奖。 成长的道路上，有坎坷，有曲折，但风雨过后总会有彩虹，有付出就会有收获！因为我付出了，所以我获得了自信，它使我变得勇敢，并最终使我享受到了成功带来的无穷喜悦！ 学科网（北京）股份有限公司 $