2.2 养成亲社会行为 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

教学基本信息

科目

道德与法治

学段

初中

主要教材

书名：教科书·道德与法治-统编版

出版社：人民教育出版社             出版日期：2024年

课时安排

1课时

课程类型

年级

 第一学期

核心素养目标

政治认同：认同个人与社会密不可分的关系，理解奉献社会是新时代青少年的责任担当，自觉践行社会主义核心价值观。

道德修养：培育谦让、分享、助人、奉献的优良品德，树立崇德向善的道德追求。

法治观念：在社会交往与实践中恪守社会规则、公序良俗，依规依规参与社会活动。

健全人格与责任意识：主动融入社会、适应社会发展，克服自我中心思想，培养社会责任感与公共参与素养，塑造独立、担当的健全人格。

教学重难点

教学重点：掌握亲社会行为的内涵、具体表现与重要价值，熟练掌握养成亲社会行为的基本方法与实践路径。

教学难点：引导学生突破认知误区，将亲社会认知转化为常态化自觉行动，主动克服惰性，长期坚持服务社会、奉献社会。

教学活动设计

（一）情境启思，激趣导入——聚焦生活百态，初识社会温情

教师活动：依托学生真实生活场景，展示两组生活化对比素材。第一组为校园与社区暖心瞬间：同学互助答疑、主动捡拾垃圾、社区志愿者帮扶老人、文明排队礼让等画面；第二组为生活不良现象：漠视他人困难、随手乱扔垃圾、只顾自我利益、拒绝集体协作等场景。随后抛出核心议题：同样身处社会生活中，不同的行为带来了截然不同的社会氛围，这些温暖的行为有什么共同特质？作为中学生，我们为什么需要主动做出这类行为？

学生活动：自主观察图片素材，结合自身校园、社区生活经历，自由发言分享自己见过的暖心行为与不良社会现象，初步思考个人行为与社会环境的关联，感知善意行为的社会价值。

设计意图：摒弃传统直白提问式导入，采用对比情境激趣法，立足学生真实生活，拉近课堂知识与现实的距离。通过正反场景对比，快速唤醒学生生活体验，激发学生探究兴趣，自然引出本节课核心主题，同时为后续亲社会行为的概念解读、价值探究做好铺垫，落实生活化教学理念。

（二）议题探究，解构新知——分层解读，深耕核心内容

议题一：何为亲社会行为——辨明内涵，厘清表现

教师活动：结合导入环节的暖心场景，引导学生结合教材文本自主研读，尝试归纳亲社会行为的定义。在学生自主总结、小组补充后，教师进行精准总结：亲社会行为是指人们在社会交往中，主动做出的有利于他人、有利于社会的积极行为，是个体融入社会、适应社会的重要表现。随后，结合学生生活实际，细化亲社会行为的具体表现，打破学生“亲社会行为就是做大善事”的认知误区。明确谦让、分享、帮助他人、关心社会发展、参与公益服务、维护公共秩序、主动合作互助等日常行为，都属于亲社会行为。同时结合校园、社区案例逐一解读：校园中主动分享学习资料、礼让同学、帮助困难同学是亲社会行为；生活中垃圾分类、文明出行、关爱孤寡老人、