2026年湖北省襄阳市枣阳市中考二模历史试题

2026年中考适应性考试 e°.试题 一、选择题（本题共12小题，每小题2分，共24分) 1.河姆渡遗址出土大量稻谷、骨耜、木桨等，可直接印证当时() A.原始农耕发展 B.青铜铸造成熟 C.文字已经出现 D.国家机器形成 2.襄阳市作为国家历史文化名城，多条主干道采用本地历史地名命名，邓城大道因临近邓 城遗址而得名，邓城是春秋时期邓国的都城所在地，历史上邓国的出现和下列哪一制度 有关() A.禅让制 B.分封制 C.郡县制 D.行省制 3.从魏晋南北朝至唐中期，江南地区的农业、手工业、商业持续发展，主要原因是() A.北方人口南迁 B.海外贸易繁荣 C.政治中心南移 D.气候条件优越 4,哈拉帕遗址的年代经碳素测定，结果误差较大，后来在两河流域出土的印度器具为印度 古文明提供了较为精确的时间坐标。这说明了() A.两河流域文明比较先进 B.古代亚非之间存在联系 C.世界文明呈现多元特色 D.实物史料见证文明交流 5.劳动人民的智慧使生产工具不断革新，进而推动社会发展，18世纪英国的一系列工具革 新使人类社会进入（) A.农耕时代 B.蒸汽时代 C.电气时代 D.信息时代 6.有学者评价：“它以武力粉碎君主专制，使民主共和观念深入人心。“它”指（) A.洋务运动 B.戊戌变法 C.辛亥革命 D.新文化运动 7.1921年的上海，发生了中国历史上“开天辟地”的大事件，主要是因为中国从此() A.进入新民主主义革命 B.有了明确的革命领导核心 C.彻底推翻了封建帝制 D.实现了全民族抗战的局面 8.下列史实能体现新中国独立自主和平外交的是() ①提出和平共处五项原则②参加万隆会议③加入世贸组织④参与维和行动 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 9:1978年后，农民有了生产积极性，我国粮食产量不断提高，这得益于（) A.土地改革 B.人民公社化 C.家庭联产承包责任制 D,国企改革 10.14一16世纪的西欧出现了一股思潮，强调人的价值与尊严，提倡追求现实幸福，该思 潮是() A.人文主义 B.理性主义 C.自由主义 D.社会主义 九年级道德与法治·历史试题第5页共8页 11.崇高的理想经过艰辛奋斗一定会变为现实，将社会主义由理想变成现实的事件是() A.无产阶级政权建立B.俄国十月革命 C.资本主义制度终结D.殖民体系崩溃 12.二战后，世界贸易组织、联合国等国际组织相继成立，共同作用是（） A.加剧两极对峙B.推动全球合作与治理 C.巩固殖民统治D.阻碍了经济的全球化 二、非选择题（本题共4小题，共36分） 13.【制度创新与国家治理】(8分) 材料一 唐贞观年间，中书省草拟诏书后，必交由门下省审核驳正，若政令有失，可封还重拟， 诸事皆经两省合议，再交尚书省执行，杜绝一人专断朝政。 一《新唐书·百官志》 材料二 北宋熙宁年间，朝廷规定：地方知州每三年轮换一次，一律由中央文官出任；另设通 判一员，凡州内公文，须知州与通判共同签字，方能施行。 一《宋史·职官志》 (1)根据材料一，提炼唐朝中央机构处理政务的核心流程，并说明这一流程设计的初衷。 (4分) (2)结合材料二，从强化中央管控角度，概括北宋地方治理手段。(2分) (3)综合唐宋制度设计，围绕“制度创新与国家治理”写一条历史感悟。(2分) 14.【民族复兴与道路探索】(9分) 材料一（中国近代探索） 19世纪中后期，两次工业革命先后在西方国家完成，工业文明迅猛发展，西方列强凭 借经济、军事优势加紧全球殖民扩张。列强接连发动侵华战争，中国主权遭破坏，民族危 机空前严重。面对亡国灭种的危机，先进仁人志士先后发起洋务运动、戊戌变法、辛亥革 命，依次从学习西方器物技术、政治制度层面寻求救国方案，尝试挽救民族危亡、探索民 族复兴道路，但都未能改变中国半殖民地半封建的社会性质。 一《中国近代史纲要》部编教学参考用书 九年级道德与法治·历史试题第6页共8页 材料二（他国近代道路探索） 近代俄国、日本均面临封建落后、外敌环伺的困境。俄国1861年改革、日本明治维新， 以自上而下改革的方式，主动学习西方工业技术、政治体制与教育制度，快速完成近代转 型，跻身强国之列、实现民族振兴；但两国均保留沙皇、幕府专制残余与军国主义传统， 随后走上对外侵略扩张道路，既祸害邻国，也为自身覆灭埋下隐患。而近代部分亚非拉国 家，不顾本国历史传统、经济基础与社会现状，机械照搬欧美议会民主模式，水土不服， 政局频繁动荡，经济停滞，民族复兴进程严重受挫。 一《世界近代史专题解读》中学历史教研资料 材料三（中国现代道路抉择） 近代各种救国方案相继碰壁后，中国共产党立足中国具体国情，将马克思主义基本原 理同中国革命实际相结合，开辟农村包围城市、武装夺取政权的正确革命道路，实现民族 独立、人民解放。新中国成立后，又历经曲折探索，最终走出一条中国特色社会主义道路， 坚持独立自主、立足国情、兼容并蓄对外开放，稳步迈向国家富强、民族振兴、人民幸福 的复兴目标。 一部编版《中国历史》八年级下册教师教学用书 (1)根据材料一，归纳19世纪先进中国人探索救国道路的时代背景、探索方式、最终结 果。(3分) (2)根据材料二，概括俄日与亚非拉国家近代道路探索的不同结果，并简析造成这种差异 的主要原因。(4分) (3)综合三则材料，概括近代以来中外道路探索历程，谈谈对我国民族复兴道路选择的启 示。(2分) 15.【世界联通与文明互鉴】(9分) 材料一（古代史：葡萄的传播） 公元前2世纪，张骞从西域带回葡萄种子，此后葡萄在中原地区广泛种植，成为汉代 贵族喜爱的果品。同时，葡萄种植技术、葡萄酒酿造技法也从西域传入中原；而中原的丝 绸、铁器则随着商队传入中亚、西亚，最终抵达地中海沿岸。葡萄的传播，是古代东西方 文明无声的对话。 一 《丝绸之路物种交流史》 九年级道德与法治·历史试题第7页共8页 材料二（近代史：马铃薯的全球旅行） 16世纪，西班牙殖民者将原产于美洲安第斯山脉的马铃薯带回欧洲。最初它仅作为观 赏植物，18世纪后逐渐成为欧洲下层民众的主食，支撑了欧洲人口的快速增长。随后，马 铃薯随着欧洲殖民扩张传入非洲、亚洲，在清朝乾隆年间传入中国，成为中国西南、西北 山区的重要粮食作物。马铃薯的传播，重塑了全球的粮食格局。 《哥伦布大交换》 材料三（现代史：杂交水稻的世界分享） 1973年，袁隆平团队培育出籼型杂交水稻，大幅提高了水稻产量。1980年，杂交水稻 技术作为中国第一项农业专利转让给美国。此后，中国专家多次前往印度、越南、马达加 斯加等国，指导当地杂交水稻种植，帮助这些国家解决粮食安全问题。如今，杂交水稻在 全球数十个国家和地区推广种植，成为中国与世界文明互鉴的生动见证。 一《中国杂交水稻的世界之旅》 (1)根据材料一，概括葡萄传播所反映的古代文明交流的特点。(2分) (2)依据材料二，指出马铃薯全球传播的历史背景，结合材料二和所学知识，分析这一事 件对世界文明进程的影响。(4分) (3)综合三则材料，概括从古至今世界文明交流呈现出怎样的发展趋势？(2分)谈谈你 从世界文明交流的历程中得到的启示。(1分) 16.【合作共赢与全球治理】(10分) 当今世界，和平与发展是主题，但是霸权主义、地区冲突、气候变化、重大传染性疾 病、粮食安全等全球性问题层出不穷，更加需要各国加强合作、共担责任，共同完善全球 治理。 请围绕“合作与全球治理”自拟观，点，运用两个及以上史实论述。要求：观点明确： 史论结合；逻辑清晰。 九年级道德与法治·历史试题第8页共8页