第12课 终身学习 持续发展 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

教学基本信息

科目

政治

学段

中职

主要教材

高教版（2023）

课时安排

1课时

课程类型

年级

 第二学期

核心素养目标

政治认同：认同终身学习是新时代社会发展的必然要求，理解国家技能人才培养理念，树立勤学笃行的成长信念。

心理健康：正视职业成长中的能力差距，克服学习懈怠心理，培养持之以恒的学习心态与抗压能力。

职业素养：掌握数字化学习方法，养成自主学习习惯，适配岗位迭代需求，夯实职业发展根基。

法治意识：知晓终身学习相关社会要求，明白持续提升自我是新时代劳动者的基本责任与义务。

教学重难点

教学重点：理解终身学习的内涵与时代价值，明确终身学习对个人职业成长、人生发展的核心作用，掌握中职生终身学习的基本方法，树立主动学习、持续精进的学习意识。

教学难点：破除“毕业即终止学习”的错误认知，将终身学习理念转化为常态化行动，学会结合职业发展需求，运用数字化手段持续提升自身职业竞争力，实现终身可持续发展。

教学活动设计

（一）情境导入，激趣启思

教师展示两组真实职场案例：第一组是部分中职毕业生入职后，固守在校所学技能，不愿学习新设备、新技术，短短两年被行业淘汰；第二组是优秀中职毕业生立足岗位，坚持业余学习、考取职业证书、钻研新型技术，逐步从基层岗位晋升为技术骨干、班组长。同时结合当下科技快速迭代、职业岗位不断更新的社会现状，抛出核心问题：“中职学习结束，是否意味着学习的终点？立足未来职场，我们靠什么实现长期稳定发展？”引导学生自由发言、分享观点。

设计意图：贴合中职学生职业发展实际，用真实职场案例替代空洞理论说教，快速拉近课堂知识与学生未来生活、职场的距离。通过正反案例对比，引发学生认知冲突，打破学生“校园学习就是全部学习”的固化思维，激发学生探究兴趣，自然引出本节课终身学习、持续发展的核心主题，为后续新知学习做好铺垫。

（二）新知探究，深度解读

1. 认知终身学习，更新学习理念

教师结合教材内容，摒弃传统学习的片面认知，为学生解读新时代终身学习的核心内涵：终身学习并非毕业后的被动补习，而是贯穿人的一生，覆盖校园、职场、生活的全方位、持续性学习，是适应社会发展、职业迭代、自我成长的必备能力。针对中职学生常见的“我已经掌握专业技能，无需再学”的错误想法，教师结合行业发展趋势解读：当下所有职业都在不断更新技术、规范、流程，职业边界持续拓宽，单一的在校知识无法适配终身职业发展。同时组织小组讨论：“结合你的专业，说说未来岗位可能出现哪些新变化？我们需要持续学习哪些内容？”各小组结合自身专业特点交流探讨，教师巡回指导。

设计意图：精准对接中职学生认知短板，纠正学生片面的学习认知，帮助学生重新定义学习的内涵与边界。通过专业结合式小组讨论，让学生立足自身职业规划感知终身学习的必要性，变被动接受知识为主动思考探究，