Unit 2 Stay Healthy Section B (1a-1d) 教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册

八下Unit 2 Stay Healthy Section B (1a-1d) 教学设计 课题 Unit 2 Stay Healthy Section B (1a-1d) 课时 第 4课时 教学内容分析 【What】 本课主阅读语篇是一篇关于厨房火灾事故的记叙文，讲述了James在独自制作炸鸡时因离开厨房导致油锅起火，以及他和室友Allen如何应对火情的过程。补充阅读语篇（Reading plus）是一篇说明文，解释了打喷嚏的生理机制、原因及其与健康、疾病传播的关系。 【Why】 通过讲述惊险的厨房火灾故事，旨在让学生了解厨房安全知识，学习正确的火灾应对方法，特别是油锅起火的正确处理方式，提升学生的安全意识和自救互救能力。补充阅读则帮助学生科学认识一种常见的生理现象，培养健康生活习惯。 【How】 记叙文部分按时间顺序展开，情节紧张，描写生动（如“large flames were jumping into the air”），人物对话和动作描写具体；运用了5W1H要素清晰呈现事件脉络。说明文部分语言客观、条理清晰，使用下定义、举例子等说明方法。 学情分析 教学目标（核心素养） 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够梳理故事中厨房火灾发生、发展和处理的完整过程，准确复述关键情节，理解文中急救与安全知识的合理性。（学习理解） 2. 能够结合课文配套习题，运用5W1H和故事山工具梳理故事情节，完成事件排序与故事摘要补全，并能从中提炼出应对厨房火灾的行动准则，用英语清晰表达处置要点。（应用实践） 3. 能够结合生活经验，自主调查家庭中除厨房外的其他火灾隐患（如电器、插线板等），可尝试设计一份多场景的家庭消防安全指南，用英语撰写安全提示，提出具有创新性的预防和应对建议。（迁移创新） 教学重难点 重点 难点 理解课文内容，梳理火灾事件的发展顺序；学习和掌握与火灾应对相关的核心词汇与表达。 从故事中准确提炼安全准则（Dos and Don'ts）；将所学安全知识迁移到新的生活场景中进行应用和创新。 教学方法 情境教学法、任务型教学法、合作学习法 教学过程设计 学生活动（体现学生主体地位） 教学过程 教师活动（讲解、指导、巡查、参与讨论等） Part1： Lead in （3min）1. 观看关于烹饪事故的视频，描述看到的危险场景和人物反应。 2. 结合生活经验，与同伴讨论已知的厨房事故应对方法。 Part 2： Pre-reading （7min）1. 仔细观察1a图片，描述锅中起火、男孩惊慌失措的场景。 2. 通过图片和动作演示学习核心词汇，并尝试用新词造句。 3. 参与讨论，分享对油锅起火处理方式的初步认识，可能产生认知冲突。 P art 3： While-reading（15min）1. 快速阅读全文，圈画出故事的基本要素（5W1H），把握大意。 2. 分段细读，完成细节理解题和1c的事件排序任务，梳理故事脉络。 3. 找出描述火灾发生和应对的关键句，分析James和Allen行为的对错及原因。 Part 4： Post-reading （11min）1. 根据故事山结构和1d的摘要提示，尝试复述故事，关注情节发展和人物情绪变化。 2. 小组讨论，从故事中提炼应对厨房火灾的“可行”与“不可行”措施，并进行分享。 3. 阅读补充材料，了解打喷嚏的生理原因和卫生礼仪。 Part 5： Summary （2min）跟随老师一起进行内容总结。 Part 6： Language points（5min）将知识点做好笔记进行理解消化。 Part 7： Exercises （3min）完成课堂练习。 Part1：Lead in （3min） 1. Show a video about cooking accidents and ask students to describe what they see. Guide students to discuss: "What can we do when a cooking accident happens?" Part 2： Pre-reading （7min） 1. Guide students to look at the picture in 1a and describe what is happening. 2. Pre-teach key vocabulary (e.g., catch fire, fire extinguisher, burn, roll) using pictures and actions. 3. Discuss the question: "Do you know what to do if oil catches fire?" and briefly introduce correct methods. Part 3： While-reading（15min） 1. 1st Reading (Skimming): Ask students to read quickly and find out the 5W1H (Who, What, When, Where, Why, How) of the story. 2. 2nd Reading (Scanning for 1b/1c): Guide students to read carefully to complete comprehension tasks, event ordering, and understand characters' actions and feelings. 3. Focus on Key paragraphs: Analyze paragraphs describing the fire and response, highlighting correct/incorrect actions. Part 4：Post-reading （11min） 1. 1d Summary & Retell: Guide students to complete the summary in 1d and retell the story using the story mountain structure. 2. Discussion (1e): Lead a discussion on the characters' actions and the safety "Dos and Don'ts" learned. 3. Reading Plus (Sneezing): Briefly guide students through the supplementary text about sneezing. Part 5：Summary （2min） Summarize the main plot of the story and the key safety tips (Dos and Don'ts) learned. Part 6：Language points（5min） Explain key language points: burn, panic, throw, aid, harmand their usage in context. Part 7： Exercises （3min） Assign in-class exercises (e.g., blank filling, translation) related to the story content and key language points. Part 1 Lead-in（3min） 播放烹饪事故视频，引导学生描述危险场景与反应。组织小组讨论厨房事故应对方法。 Part 2 Pre-reading（7min） 引导观察1a图片，描述场景。教学核心词汇，示范领读并鼓励造句。引导讨论油锅起火处理方法，制造认知冲突。 Part 3 While-reading（15min） 指导快速阅读，圈出5W1H。引导分段细读，完成细节题与1c排序。带领分析人物行为对错及原因。 Part 4 Post-reading（11min） 借助故事山与1d提示，指导复述故事。组织小组讨论并分享防火措施。补充讲解打喷嚏的知识与礼仪。 Part 5 Summary（2min） 带领学生回顾本课内容与重点。 Part 6 Language points（5min） 讲解语言知识点，指导学生记笔记并理解运用。 Part 7 Exercises（3min） 布置课堂练习，巡视完成情况，核对答案并纠错。 课堂小结 ✅ 情态动词用法： 情态动词 用法 例句 should 强建议“应该” You should see the dentist. shouldn’t 否定建议“不应该” You shouldn’t eat so much. could 委婉建议“可以” You could eat some soft food. ✅ 反身代词：掌握 myself/yourself/himself/herself/itself/ourselves/yourselves/themselves ，表示“自己”，如 I hurt myself. / The girl cleaned the cut by herself. 当堂练习 作业布置 基础作业：用思维导图或故事山的形式画出故事脉络，并标注关键情节的情绪变化。 进阶作业：用第三人称转述故事，并在结尾写下从中学到的最重要的安全启示。 拓展作业：设计一份多场景的家庭消防安全指南，用英语撰写安全提示。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $