湖北襄阳市第四中学2025—2026学年下学期高一卓越班新起点考试语文试题

襄阳四中2026级卓越班新起点考试 语文试题 命题人：徐文佳 审题人：董周宜 考试时间：2026年4月26日20：00~22：30 一、阅读(72分) (一)阅读虹（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 当下人们议及数字时代出现的新兴成瘾行为时，社交媒体连带电子屏幕都在话题之中。只是，过去 常提的“网瘾”，现在指向更为明确：“智能手机成瘾”，或者“手机依赖”“手机强迫症”。国外多 项研究证据显示，智能手机成瘾者看到手机时的神经反应部位与其他类型的成瘾者非常相似；而停用手 机后的大脑活动，与戒烟、戒毒的反应也有相似之处。 对于我们放不下的手机，美国神经科学家卡尔·D·马尔奇给出了这样一个释读：我们的失控，源自 我们被“重装”了的大脑。这当然也是拜现代智能设备之所赐，我们的生活、行为习惯和人际交往都发 生了巨大的变化；我们正变得越来越分心，越来越分裂，也越来越消沉。在电脑的处理速度、效率和容 量都突飞猛进的时候，人脑的处理速度、效率和容量似乎却在下降。 美国斯坦福大学医学院精神病学和成瘾医学教授安娜·伦布克说得更直白：“手机和数字媒体正在 对我们的大脑产生强化作用，激活的奖励通路与毒品和酒精激活的奖励通路相同。”甚至，有些人在与 手机“分离”后，还会产生“戒断反应”，出现焦虑、抑郁等症状。 手机的无处不在，已成为一个公共卫生议题。这是西班牙神经外科医生马克·塔迪耶在其新作《无 记忆的大脑》中作出的断言。多项基于心理测试和磁共振成像分析的研究结果，为塔迪耶的论点提供了 支持：频繁使用智能手机会引发大脑的生理变化。智能手机正在削弱我们的整个心智活动，包括想象力、 注意力和联想能力。搭迪耶将其比作“自咬尾巴的循环”：使用手机与服用致瘾性药物所激活的大脑回 路是一样的。每一条通知和信息都会触发多巴胺的分泌，形成依赖的恶性循环，进而加剧问题。 上述问题对年轻一代的影响尤其值得关注。因为，年龄越小，神经连接越不稳固或发育越不成熟， 在认知方面就越容易出现问题。此外，人类大脑寻求奖励的部分成熟得相对较早，但对自我管控、延迟 满足以及抵抗诱惑至关重要的前额叶皮质，要等到25岁左右才能完全发育成熟。美国著名社会心理学家、 畅销书《象与骑象人》作者乔纳森·海特对此有较为专深的研究。他在国外广受瞩目的新作《焦虑的一 代》新近由湛庐引进中国，原著副书名是“童年的大脑重塑如何导致精神疾病流行”，中译本则换了一 个说辞：“如何养育手机里泡大的孩子”。 在海特的视野中，1995年以后出生的孩子已成为“焦虑的一代”。他们从“玩耍式童年”转向了“手 机式童年”。特别是，社交生活大规模转移到少数几个社交媒体平台及其他数字产品上，总体而言对孩 子害处匪浅，会干扰他们的社交、情感和认知发展。在这里，“手机式”是一个很宽泛的概念，指的是 所有既能联网又能消耗休闲时间的个人电子设备，包括笔记本电脑、平板电脑，能联网的电子游戏机， 以及拥有无数应用程序的智能手机。 襄阳四中2026级卓越班新起点考试语文试题第1页（共8页) 海特指出，孩子需要在现实世界中成长，参与体育活动、直接的社交互动，拥有独立性、责任感。 当然，还要生活在充满爱的家庭，以及强大而充满活力的社会群体中。孩子们原本该通过这些真实的运 动、面对面的社交活动，发展其基本的生存能力，克服童年期各种天生的恐惧，并练就独立性，逐渐减 少对父母的依赖。他强调，在虚拟世界里，孩子们与朋友们的互动并不能完全弥补上述经验性的缺失。 不止于此。 英国最新出版的《经济学人》杂志抛出了一个话题：人工智能（)如何重塑童年？显而易见的事 实是：A|正全面渗透儿童的学习和娱乐，深刻重塑着童年形态。这既为儿童带来了前所未有的发展机遇， 却也暗藏诸多风险，因而社会需要重新审视成长的本质。譬如说表层风险，包括A|可能提供错误信息、 出现不当内容，以及儿童利用A|作弊。更深远的影响则是，A|的个性化推送会强化“信息茧房”，剥夺 孩子偶遇新鲜事物的机会。而长期与从不批评、缺乏真实情感的A|相伴，会让孩子难以适应现实中不完 美的人际关系，阻碍其妥协和共情能力的培养。 我们在现实世界对孩子过度保护，在虚拟世界却保护不足。由此，已引发史无前例的青少年成长危 机。这是海特在《焦虑的一代》一书中表达出的核心观点。尽管他研究的“样本”主要采自美国，但所 揭示出的问题却有一定的普遍性。 (摘编自尹传红《“手机式童年”与“自咬尾巴的循环”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.神经科学研究显示，智能手机成瘾的戒断反应与戒烟类似，文中明确指出其与吸烟成瘾具有相同 的大脑奖励通路。 B.“手机式童年”指儿童将时间用于智能手机等联网设备，社交生活转入虚拟世界，影响其现实情 感与认知发展。 C.作者认为人工智能对儿童的风险是提供了错误信息和不当内容，“信息茧房”会剥夺孩子接触新 鲜事物的机会。 D.为防止手机成瘾，作者建议家长应严格禁止儿童使用智能手机等所有联网设备，以彻底消除数字 设备对成长的影响。 2.下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是(3分) A.文中以“自咬尾巴的循环”为喻，形象地说明智能手机的使用会像致瘾药物的服用一样，形成依 赖的恶性循环。 B.作者通过引述多项神经科学与心理学研究，为手机成瘾具有生理基础这一论点提供了实证支撑。 C.文章提及“玩要式童年”向“手机式童年”的转变，意在强调数字社交对儿童成长产生的普遍性 影响。 D.全文主要以比喻和类比的方式展开论述，使文章通俗易懂，从而弱化了严谨的实证研究支持。 3.请根据材料内容，在下面文段横线处补写恰当的词或短语，每处不超过6个字。(3分) 智能手机成瘾对青少年的影响尤其值得关注，这是因为他们的大脑仍处于发育阶段：一方面，① 能力较弱，难以有效抵抗即时诱惑；另一方面，大脑 ② 的部分已十分活跃，加之社 交生活日益转向社交媒体，现实互动机会减少，容易导致青少年 ③) 4.请结合材料，概括“智能手机成瘾”对青少年的危害。（4分) 襄阳四中2026级卓越班新起点考试语文试题第2页（共8页) 5.材料中指出“我们在现实世界对孩子过度保护，在虚拟世界却保护不足”。请结合材料谈谈你对这一 现象的看法，并结合社会现实提出两条合理的建议。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9小题。 文本一： 一直游到海水变蓝 余华 一直游到海水变蓝的愿望，是我上初中时产生的。那时我有个疑问：为什么课文里描述的海水是蓝 色的，我们这里的海水是黄色的？这个问题陪伴我多年。有一次，应该是夏天的傍晚，我站在提岸上， 看着茫茫大海，落日的余晖将远处的海水映照出光芒闪耀的波涛，一个想法由此产生，我觉得那里的海 水应该是蓝色的。 决定一直游到海水变蓝，是在我上高中的时候。夏季里的一天傍晚，大海正在退潮，显得平静安详。 我把背心脱下来，找一个空地放下，并把拖鞋压在上面，避免背心被海风吹走。①我走下石阶，走过涨 潮时就会被淹没的水泥防护道，在人声喧哗中走进海水。 我向着大海的远方游去，身旁游泳的人开始少起来。我一直向前游，身旁没有人了，后面的声音也 轻了，海水仍然是黄色的。我继续向前游，感觉自己是在游向大海的心脏。我往回看了看，犹豫起来， 堤岸和人群遥远得让我有点心虚，心想是不是应该往回游。这时候我注意到海水不再是黄色的，已经变 绿了。这对我是巨大的鼓励，我又信心满满了，决定继续游，我觉得马上就会游到海水变蓝的地方。 接下来我进入了海流。我有一阵子惊慌失措，使劲向前游去，想游出海流。我奋力划水蹬腿，却感 觉自己一直在原处打转，海流很急，我的所有努力都是徒劳的。那一刻我很害怕，觉得可能回不去了， 甚至想到明天武原镇上就会传开有关我的消息一人民医院华医师的小儿子被海浪卷走了。 我心慌害怕，无力抵抗，只得顺着海流漂去。我被海水打湿的眼睛时不时看向越来越远的提岸，提 岸是我仅剩的勇气，是我的救命稻草。后来看不见提岸，仅剩的勇气没有了，救命稻草也没有了。 海流越来越急，我不知道它会把我带往何处，只知道它会把我带到越来越远的地方，一个让我此生 无法回家的地方。在我被恐惧快速吞没的时候，一根真正的救命稻草及时出现。我想起来之前在海里游 泳时有人说过，遇上海流不要想着游出去，随着海流漂过去就行，海流最后会把人带到一个岸边，因为 这里不是太平洋，这里是杭州湾，是海湾。 我转悲为喜，心里一下子安定下来，恐惧离我而去，力气回到我身上。我看了看四周，只有海水， 便用仰泳的姿态躺在海水上，以便保存体力。我有心情看天空了，身体随海流漂去时，我欣赏起天空的 变化。 夕阳正在下沉，晚霞映红了天空。落日下到海面上，离我既远又近。落日掉入海中，晚霞暗淡下来。 月亮出现了，一轮圆月。星星出现了，点点滴滴。月亮越来越亮，星星越来越多。一片片白云在天空中 缓慢移动，它们向着同一个方向飘去。移动的白云让天空看上去不再空虚。突然，我看到月亮进入一层 薄纱似的白云里，这时候光晕出现了一两个闪闪发光的圆圈，与月亮一样圆，里面一个，外面一个， 光晕是金色的。 襄阳四中2026级卓越班新起，点考试语文试题第3页（共8页） 我不知道看过多少次月亮，有时候躺在草地上看，有时候躺在藤榻里看，可是从来没有见过月亮的 光晕。我叫出声来：”月亮的光芒是金色的，不是银色的。” 很长时间过去了，我感到天空中有些异样，似乎亮光有些变化。我改成蛙泳的姿势，看到远处有星 星点点的光亮，我知道那是什么，激动地叫道：“灯光！”我体会到从未有过的激动，海流把我带向了正确 的地方。 就这样，我一会儿以仰泳的姿势躺在波浪上休息，一会儿翻身用蛙泳的姿势游向远处的灯光。②看 到灯光越来越多，越来越亮，我的激动变成了感动一海流正在送我回家。我忍不住流泪，泪水模糊了 我的眼睛，让我看不清灯光。灯光可是我的生命之光，我赶紧从海水里抽出手来，去擦眼泪，我想用眼 睛去记录这灯光越来越近的时刻。可是手上又咸又涩的海水进入我的眼睛，眼睛出现灼热的疼痛，我不 能再用手去擦，我闭上眼睛，让身体感受海流的速度。我看不见灯光，但我知道自己离灯光越来越近。 我笑了起来，先是微笑，接着笑出了声。③我的笑声在海浪声里微不足道，可是我的幸福感强烈到超过 了海浪的汹涌澎湃。 我上岸的地方是平湖乍浦，离我们武原镇有10公里左右。在月光下，我赤脚向着家的方向走去。我 走得精神抖擞，虽然饥肠辘辘、筋疲力尽，却依然劲头十足。死里逃生的幸福感支撑着我不停地向前走。 我终于走到下海的地方，那个地方叫教海庙。我不知道时间，抬头看看，月亮就在头顶。④提岸在月光 和星光下显得空空荡荡，我的背心和拖鞋还在那里，没人动过。 我穿上背心和拖鞋，走下堤岸，走上回家的路，不同的是我不再赤脚，我听到拖鞋”吧嗒吧嗒”的响 声，熟悉又亲切的响声。 (节选自《山谷微风》，有删改) 文本二： 余华作为备受瞩目的小说家，将笔触从虚构故事延伸至具有自传色彩的散文写作，自是为文学天地 再开新面的艺术尝试，然其记忆深处一再与生命、文学和时代展开的心灵对话，尤多一番抚今追昔的感 慨、不落言筌的深情。 在书中，余华重整数十年来绵亘不绝的人生往事，以新作记叙童年时期的成长见闻，串联20世纪90 年代旧作中的欢笑悲欣，一齐将已身亲历的奇妙故事和中国历史娓娓道来。尽管余华散文不诉诸丰饶华 艳的笔墨，但文段语句中相连相通的感情，总能在不经意间触动读者。每逢光阴代谢之际，前尘往事俱 往矣。可灵魂之壑的微风乍起时，一个人的所思所想怎会轻易随风而逝？如此情境下，余华笔下的《山 谷微风》虽然平白，却有坦然面对自我的诚恳、率直动人的力量。 (节选自施展《海涯山谷地，朝暮多微风一评余华〈山谷微风〉》，有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一两次提到堤岸是“我”的“勇气”和“救命稻草”，表现了“我”被海流卷走、离岸边越 来越远时内心的恐惧。 B.文本一细致描绘了“我”在海上漂流时随时间变化看到的景象，夕阳下沉染红天空，圆月点星出 现等，富有诗意色彩。 C.“我”看到灯光后从“忍不住流泪”到“笑出了声”，这一情绪转换给读者留下了深刻印象，也 增强了文章的感染力。 襄阳四中2026级卓越班新起点考试语文试题第4页（共8页) D.文本一是余华与生命展开的一次心灵对话，在年少时为验证疑惑而遭遇险境的故事中表现了对盲 目冒险的反思。 7.对文本一中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是(3分) A.句子①写“我”独自一人走下石阶，背后的“人声喧哗”成为衬托，凸显了“我”当时为了实现 愿望的孤勇和不顾世俗眼光的坚定。 B.句子②运用拟人，写原本将“我”卷走的海流正在送“我”回家，赋予其人的情感和意图，意在 说明毁灭自己的困境也能成全自己。 C.句子③将无形的强烈的“幸福感”与有形的汹涌澎湃的“海浪”相比，使读者深切体会到“我” 从海中逃生、重回陆地的幸福感之强烈。 D.句子④与开篇“我”将拖鞋压在脱下的背心上以防被海风吹走的内容相呼应，也展现了夜晚人潮 退去后唯余自己的孤独。 8.“我”最终也未游到海水变蓝，但文本一为什么以“一直游到海水变蓝”为题？请简要分析。(4分) 9.文本二说“余华笔下的《山谷微风》虽然平白，却有坦然面对自我的诚悬、率直动人的力量”，请结 合文本一简要分析其是如何体现的。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝：冰，水为之，而寒于水。木直中绳，糅以为轮，其曲中规。虽有槁暴， 不复挺者，揉使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也：吾尝跋而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也， 而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也， 而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 (节选自《荀子·劝学》) 材料二： 善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其 易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。善答问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以 大者则大鸣，待其从容！，然后尽其声：不善答问者反此。此皆进学之道也。 （节选自《礼记·学记》) 材料三： 夫明《六经》之指，涉百家之书，纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。父兄不可常 依乡国不可常保一旦流离无人底荫当自求诸身耳。谚曰：“积财千万，不如薄伎在身。”伎之易习而可 襄阳四中2026级卓越班新起，点考试语文试题第5页（共8页) 贵者，无过读书也。世人不问愚智，皆欲识人之多，见事之广，而不肯读书，是犹求饱而懒营馔，欲暖 而惰裁衣也。 （节选自《颜氏家训·勉学》) [注]从容，同“春容”，用力撞击。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 父兄A不可常依B乡国C不可常保D一旦E流离F无人庇荫G当自求H诸身耳 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.绳，木工用来取直的墨线；后引申为准则、法度之意，如“绳之以法”的“绳”。 B.金，古代金属的通称，文中指金属制的刀斧等。“金石可镂”的“金”泛指金属。 C.而，句中表转折关系，与《劝学》中“吾尝终日而思矣”的“而”语义关系不同。 D.六经，即《师说》中所说的“六艺”，儒家用以教育子弟的六部经典著作的统称。 12.下列对以上三则材料内容的理解与分析，不恰当的一项是(3分) A.材料一中，作者在提出全文的中心论点后，论述了学习的意义、作用。 B.材料二中，作者从“问”与“答”两个角度说明了什么是“进学之道”。 C.材料三中，作者借用古谚语进行举例论证，强调有一技之长的重要性。 D.三则材料围绕着同一话题，从不同角度进行阐发，都使用了比喻论证。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 (2)纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。 14.以上三则材料都旨在勉励学习，但侧重点各有不同，请分别概括。(5分) (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面的两首诗，完成15~16小题。 春日叶秀才曲江① 罗隐 江花江草暖相隈，也向江边把酒杯。 春色恼人遮不得，别愁如疟避还来。 安排贱迹无良策，裨补明时望重才。 一曲吴歌齐拍手，十年尘眼未曾开。 夜直⑦ 王安石 金炉香烬漏声残，翦翦轻风阵阵寒。 春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。 襄阳四中2026级卓越班新起点考试 语文试题第6页（共8页) 【注】①唐懿宗咸通十一年(870)，罗隐在长安曲江畔送别友人时创作此诗，诗人曾多次科举不第。 ②夜直：晚上值班。此诗写于熙宁二年(1069)，其时宋神宗己决定采纳王安石的意见，实行新法。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.罗诗开篇描写曲江春景温暖宜人，诗人临江饮酒，看似闲适，实则为后文抒情做铺垫。 B.罗诗“别愁如疟避还来”以比喻写愁绪深重，挥之不去，与“剪不断，理还乱”异曲同工。 C.王诗写春夜值宿，香尽漏残、轻风微寒，清冷寂静的环境烘托出人物内心的烦闷不安。 D.王诗尾句以景结情，用月照花影的美好景象象征大好的形势，表现出了诗人激动的心情。 16.两首诗都把自然界的“春色”和自己的人生际遇融为一体，但其情感意蕴并不相同，请结合诗句简 要赏析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17,补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)陶渊明《归园田居（其一）》中连用两个比喻，表达作者对官场的厌倦和对田园生活的向往的 两句是：“ (2)杜甫在《登高》中，“ ”两句从空间和时间两 个角度写出了他的漂泊之苦和病痛孤独。 (3)在《梦游天姥吟留别》中表现李白敢于挑战权贵、体现抗争精神的句子是“ ?” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22小题。 在信息爆炸的互联网时代，“梗”成为一种席卷社会各领域的文化力量。它看似轻巧、戏谑，却蕴 含着不容小觑的能量，既能解构严肃，也能重构意义，是观察当代社会心态与集体情绪的独特窗口。 “梗”并非当代独创，古已有之。《诗经》中的民谣俚语、元曲中的市井调侃、民间流传的歌后语 与典故，都可以被看作是古代的“梗”一以凝练幽默的表达形式传递观点，凝聚共识。但互联网时代 赋予“梗”前所未有的传播能量：古代的“梗”多依赖①或典籍记载，传播范围有限且迭代缓慢： 如今的“梗”借助短视频、社交媒体实现瞬时扩散，全民参与创作，形成“秒级诞生、亿级传播”的态 势，其影响力与覆盖面远超古代。() “梗”在互联网时代的传播密码是什么？ 一是跨界穿梭，打破壁垒。“梗”最擅长的就是“穿越”。各地的文旅局长纷纷扮侠客做宣传，一 些村干部倒立卖特产，表明文娱逻辑在向行政领域渗透。这种跨界打破了传统领域的话语壁垒，创造了 新的连接方式。二是文娱为核，引爆传播。文娱领域是“梗”的策源地和放大器。“梗”大多原创于综 艺、影视或直播，然后进入大众视野，引发广泛共鸣。三是②，易于复制。“梗”的本质是能快速 扩散的文化符号。它必须足够简单、凝练，像一个标准的“语法单元”，方便网民进行“填空”式的再 创作，以其极低的复制成本，实现了病毒式的传播。 “梗”，看似③，实则是一面时代的棱镜，折射出社会情绪、文化变迁和集体心理。它既是轻 襄阳四中2026级卓越班新起，点考试语文试题第7页（共8页） 松的娱乐消遣，也是沉重的社会批评：既是圈层内部的身份认同，也是沟通的桥梁。在熏构与解构之间 “梗”正以独特。塑造着我们这个时代的文化面貌与精神气质。它提醒我们，在严肃的思考与表达之 外，幽默与想象力具有四两拨千斤的力量。 18.下列选项中，与第一段中“轻巧”的结构形式相同的一项是（3分) A.美好 B.火红 C.缩短 D.管家 19.将下列语句填入文中第二段末尾括号处，衔接最恰当的一项是(3分) A.可见，古今“梗”的本质并无二致。 B.然而，古今“梗”的命运却大相径庭。 C.正因如此，今天的“梗”更具生命力。 D.可见，媒介变革重塑了“梗”的传播生态。 20.在文中横线处填上合适的成语。(3分) 21.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改 变原意。(4分) 22.网友将“哈尔滨”称为“尔滨”，并配上“尔滨，你让我感到陌生”等调侃式表达，迅速走红网络。 这一称呼成为代表城市文旅创意的符号，同时也吸引众多游客前往哈尔滨旅游。请结合上述材料， 简要分析“尔滨”这一网络“梗”能够广泛传播并助力文旅宣传的原因。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 农业生产中，“我们种下什么样的种子，就会结下什么样的果子。当然种上以后，还更需要勤加管 理，间苗、除草、浇水、施肥…”其实，人生也是一门管理学。 对于管理和自我成长，著名作家冯唐说：“教育好自己，管理好自己，是一切成事的最先决条件。 真正的强人，对自己最狠，要求自己最严，对别人不强求。”哈佛商学院教授克莱顿·克里斯坦森说： “守住自己的节奏，优化社交圈子，遇事学会深度思考，经营好自己，做人生合格的管理者。” 这引发了你怎样的联想和思考？请以“人生自我管理”为话题，谈谈你的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不 少于800字。 襄阳四中2026级卓越班新起点考试语文试题第8页（共8页） 裹阳四中2026级卓越班新起点考试 语文试卷参考答案 1.B(A.“文中明确指出其与吸烟成瘾具有相同的大脑奖励通路”错误，文中提到的是智能手机成瘾与“毒 品和酒精”激活的奖励通路相同，且戒断反应相似，并未提及“吸烟成瘾”，选项无中生有。C.“作 者认为人工智能对儿童的风险是提供了错误信息和不当内容”错误，原文提到“AI可能提供错误信息、 出现不当内容”，选项将可能性表述为已然，过于绝对。D.“作者建议家长应严格禁止儿童使用智能 手机等所有联网设备”错误，文中未提出“禁止所有联网设备”的建议，而是强调应引导儿童回归现 实、合理使用，选项曲解文意。故选B。) 2.D(“从而弱化了严谨的实证研究支持”错误，全文虽然通俗易懂，但多处引用神经科学、心理学实证 研究，如脑成像、心理测试等，并非“弱化了严谨的实证研究支持”，选项分析错误。故选D。) 3.①自我控制/延迟满足②寻求奖励/多巴胺激活③焦虑/抑郁/心理压力/成长危机 4.①生理层面：频繁使用手机引发大脑生理变化，削弱青少年的心智活动，形成依赖的恶性循环。 ②心理层面：青少年大脑前额叶皮质尚未成熟，自我控制能力弱，大脑重塑导致精神疾病流行。 ③社交层面：“手机式童年”取代“玩要式童年”，干扰青少年社交、情感与认知发展。 ④成长层面：沉浸于虚拟世界的互动会造成真实成长经验的缺失，与现实世界脱节。 ⑤发展层面：人工智能等新技术加剧“信息茧房”与情感隔离，阻碍其妥协和共情能力的培养。 (每点2分：任意答对两点4分) 5.看法：①现实中过度保护削弱了孩子的独立性与抗挫折能力。②虚拟世界中缺乏引导则会加剧成瘾风 险与心理问题。③二者共同导致青少年在现实与虚拟之间失衡，成长危机加剧。 建议：①家庭与学校应共同限制屏幕使用时间，鼓励孩子多参与户外活动、社会实践，增强现实体验。 ②开发有助于现实社交与情感教育的课程，并推动相关活动，提升孩子在现实世界中的自信心、认同 感、存在感与责任感。（看法2分，建议每点2分，） 6.D(“表现了对盲目冒险的反思”错误。分析文本一可知，作者并没有反思验证海水是否为蓝色这一冒 险经历，而是以此隐喻追寻人生理想和生命价值的意义。) 7.C(A.“不顾世俗眼光的坚定”错误。“人声喧晔”表明当时海边人很多，“我”独自一人下海可以展 现“我”的孤勇，但是文中并未提到人们对这一行为的评价，因此并不存在“不顾世俗眼光的坚定”。 B.“意在说明毁灭自己的困境也能成全自己”错误。“我”在危急关头想起“随着海流漂过去就行， 海流最后会把人带到一个岸边”，这样做之后果然随着海流漂到了岸边，因此“海流正在送我回家” 运用拟人意在展现“我”即将平安上岸时的欣喜。选项属于过度解读。D.“唯余自己的孤独”错误。 根据前文中的“我终于走到下海的地方”和后文中的“我穿上背心和拖鞋，走下堤岸，走上回家的路… 熟悉又亲切的响声”，可知此时“我”是轻松、欣喜的，而非“孤独”的。故选C。) 8.①“一直游到海水变蓝”是贯穿全文的主要事件，“我”初中时就产生了这个愿望，高中决定实践， 文本一主要叙述了“我”试图一直游到海水变蓝，中途被海流卷走又回到岸上的经历。②“一直游到 海水变蓝”象征着少年的纯粹理想，虽然最终没有实现，但“我”在追寻理想的过程中领悟到了面对 困境要坚守信念，实现了精神的成长。（每点2分） 9.①文本一语言平白质朴、不事雕琢，如用“圆圈”“里面一个，外面一个”等平实的语言描写了海上 月亮进入云层的场景：②文本一情感表达率直动人，坦然面对自己的心虚、害怕、恐慌等情绪，充分 细腻的表达让读者感同身受。（每点3分） 10.BDG(句意：父兄不可能永远依凭，家乡不可能永远保有，一朝流离无人保佑，只应自己靠自己了。 “不可常依”的主语为“父兄”，构成主谓结构，所以应在“依”后B处断开；“不可常保”的主语 为“乡国”，构成主谓结构，所以应在“保”后D处断开：“一旦”表示假设关系，“流离无人庇荫” 是假设的情境，所以应在“荫”后G处断开。故选BDG。) 11.A(A错误。“绳”，木工用来取直的墨线：后引申为准则、法度之意/惩处，制裁。句意：木材直得 符合拉直的墨线。用法律来约束，用刑法来制裁。B.正确。句意：刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利。 /那么金石也能雕刻成功。C.正确。“而”，表转折关系/表修饰关系。句意：老师费力小，而自己收 到的效果却很大。/我曾经整天地思考。D.正确。“六经”“六艺”均指《诗》《书》《礼》《乐》《易》 《春秋》) 12.C(C.“举例论证”错误。材料三中作者引用谚语“积财千万，不如薄伎在身”，使用的是引用论证 (道理论证)，不是举例论证。故选C。) 13.(1)君子广博地学习并且每天对自己进行检查、省察，就能见识明达、行为没有过错了。 (2)即使不能增长德行，敦厚勉励风俗，还可以拥有一种才艺，能够养活自己。 (赋分点：（1)“博学”，广博地学习；“参”，检验，“省”，省察；“日参省乎己”，状语后 置句，即“日乎己参省”；“知”，通“智”，智慧、见识。(2)“纵”，纵使；“增益”，增进： “敦厉”，敦促、端正劝励：“自资”，资助自己，安身。) 14.①材料一侧重强调要坚持学习不能停止，借助学习来提升自己、改变自己。②材料二侧重强调要善于 学习、善于提问才能事半功倍、增进学问。③材料三强调要把读书当作一项安身立世的重要技艺来掌 握，才能见多识广。 【参考译文】 材料一： 君子说：学习是不可以停止的。 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深：冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符 合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而千枯 了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经斧锯加工就能取直， 刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天对自己进行检查、省察，就能见识明达、行 为没有过错了。 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高 处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处 也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳， 却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 材料二： 善于学习的人，老师费力小，而自己收到的效果却很大，于是归功于老师教导有方：不善于学习的人， 老师费力大，而自己的收获却很小，学生会因此埋怨老师。善于提问的人，就像加工处理坚硬的木材，先 从容易处理的地方下手，然后是节疤和纹理不顺的地方，时间长了，问题就愉快地解决了；不善于提问的 人与此相反。善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声 响起之后，让它的声音响完；不善于回答问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。 材料三： 搞清《六经》的要旨，博览百家的著述，即使不能增长德行，敦厚勉励风俗，还可以拥有一种才艺， 能够养活自己。父兄不可能永远依凭，家乡不可能永远保有，一朝流离无人保佑，只应自己靠自己了。俗 谚说：“积累千万财产，不如自己有一项小技艺。”技艺之容易学习而且可贵的，没有比得上读书了。世 上的人不论是愚笨是聪明，都要求人认识得多，事情经历得广，却不肯读书，这就好比要求吃饱而懒于做 饭，要求穿暖和而懒于裁剪衣服。 15.C(C.“烘托出人物内心的烦闷不安”错误。夜色将尽、黎明到来，尽管环境清冷寂静，但这已是春 天到来的气息，诗人内心满怀着新法即将实施的喜悦，而不是“烦躁不安”。故选C。) 16.①罗诗中，诗人科举不第，人生失意，因而尽管春色美好，却徒增内心烦恼，春色美景更加反衬出诗 人的落魄悲伤。②王诗中，变法主张已被采纳，诗人的改革即将付诸实施，因而尽管春色中尚有寒意， 却仍透露出诗人难以入眠的喜悦和激动。（每条3分，人生际遇、春色特点、春色意蕴各1分） 17.（1)羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 (2)万里悲秋常作客，百年多病独登台 (3)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 18.A(“轻巧”是由两个形容词性语素构成的并列式合成词。A.“美好”由“美”“好”两个形容词性 语素并列而成，与“轻巧”结构完全相同。B.“火红”是偏正式，“火”修饰“红”。C.“缩短”是 补充式，“短”补充说明“缩”的结果。D.“管家”是动宾式，“管”是动作，“家”是对象。) 19.D(前文完整对比了古代“梗”与现代“梗”的传播形态：古代“梗”，依赖口耳相传或典籍记载， 传播范围有限、速度缓慢。现代“梗”，借助短视频、社交媒体，实现即时扩散，形成“秒级诞生、 亿级传播”的态势。这一段的核心是突出媒介变化对“梗”传播的决定性影响。“可见，媒介变革重 塑了‘梗’的传播生态”直接承接前文的对比，精准点明“媒介变革”是传播生态改变的核心原因， 与上下文逻辑完全契合。故选D。) 20.①口耳相传②短小精悍/言简意赅 ③微不足道/无足轻重 (①此处语境是古代“梗”的传播方式，没有现代媒介，因此用这类表示口头传递的成语最贴切，故可 用“口耳相传”。口耳相传：意思是口说耳听地往下传授。②此处语境是“梗”必须足够简单、凝练， 像“语法单元”便于再创作，需用表达简洁凝练的成语，故可用“短小精悍/言简意赅”。短小精悍： 形容人身材短小而精明强干。也用来形容文章、言论等简短有力。言简意赅：指言语简练而意思完备。 ③此处语境是“梗”看似轻松、不重要，实则有时代镜像的作用，需表达“看似不重要”的含义，故 可用“微不足道/无足轻重”。微不足道：指非常渺小，不值得一提。无足轻重：指无关紧要，不会影 响大局。) 21.改为：在解构与重构之间，“梗”，正以独特的方式，塑造着我们这个时代的文化面貌与精神气质。 (画线句共有两处语病：①语序不当：文中提到“梗”的作用是“既能解构严肃，也能重构意义”， 逻辑上应是先“解构”再“重构”，所以需改为“在解构与重构之间”，以呼应前文的论述逻辑。② 成分残缺：“正以独特”缺少宾语中心语，应在句末补充“的方式”，使句子结构完整。) 22.①“尔滨”是将地名人名化的表达，语气幽默，让人感到亲切，易于被人们接受。 ②“尔滨”结构简单，便于再创作，能激发网友创作热情。 ③“尔滨”的称呼打破了传统文旅的宣传模式，扩大了文旅宣传的范围，提高了“哈尔滨”的城市知 名度。(1点2分，2点3分，3点5分) 23.作文 审题： 这是一道话题作文题。 材料分为两段。第一段材料用农业生产中耕种的事情类比，强调人生是一门管理学，要像耕种土地需 要进行除草、施肥的田间管理一样，人生也需要管理，需要管理思想，管理习惯。第二段材料，引用了两 个人的名言。冯唐的话也指向自我管理，要严格要求自己，教育好自己，管理好自己，才能成事，才能走 好人生路。克里斯坦森的话给出了人生管理的具体方法，即守住自己的节奏、优化社交圈子、遇事情深度 思考，这样才能成为合格的人生管理者。 多则材料立意，需要首先考虑材料的共同点。综上，两段材料共同指向一个核心概念“人生自我管理”， 而这也是本次写作要求的话题。“管理”是对人生的一种设计，对人生方向的规划，对实现过程的具体指 导，可以说是行动的指南。如何管理，材料也给出了具体的方法，如对自己严格要求，守住自己的节奏， 优化社交圈子，遇事情深度思考等，也可以是管理好自己的时间，管理好自己的心态，管理好自己的兴趣， 管理好自己的目标等。管理之后能实现的目标，材料也已经明确，可以成就自己，可以成就事业等。 写作时，由老子《道德经》中“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强”引出观点，惟有正确 地管理自己，才能成就更好的自我。主体部分分别从于时代发展中管理好自己，我们需要明确的目标，眼 中有光向远方：于时代发展中管理好自己，我们需要守住自己的节奏，不亦步亦趋；于时代发展中管理好 自己，我们需要抵御外界的诱惑，优化社交圈子。可以列举黄国平、支月英、江梦南、袁隆平、邓清明等 事例，让文章论证更充实。最后总结全文，当代青年的成长之路仍任重而道远，传承先辈精神，致力管理 自身，让我们接过时代的接力棒，在自我成长中助力国家发展，行稳致远。 立意： 1.管理好人生，经营大梦想。 2.管理自己人生，谱写美好华章。 3.守住自己节奏，管理赢得未来。 4.耕作要仔细，人生要严管。