第2单元《把爱唱成歌》大单元设计（教学设计）-2025-2026学年苏少版（五线谱）三年级下册音乐

苏教版三年级下册音乐

第二单元“把爱唱成歌”大单元教学设计

 

1.单元(或主题)教学设计说明

教材分析：本单元紧扣“把爱唱成歌”核心主题，选自苏教

版三年级下册，依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》

核心素养要求，以“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”为导向，整合5首核心作品与1项竖笛练习，构建“多元表达一情感深化一技能进阶一文化浸润”的内容体系。核心作品涵盖演唱、听赏、演奏三大类型：演唱曲目《种星星的人》《小伞花》,以温情叙事、生活场景为载体，传递生命关怀与同伴友爱；听赏曲目《爱的喜悦》(小提琴独奏)、《萱草花》(童声合唱),分别展现西方古典器乐之美与中国传统母爱之韵，拓宽审美视野；竖笛演奏曲目《太阳》(四川民歌改编),衔接前序竖笛基础，实现技能进阶。配套顿音、连音、二声部伴唱、附点节奏、新音(re)吹奏等知识技能，及手语、图形谱、情景表演、道具制作等实践任务，作品风格涵盖抒情流行、儿童叙事、西方古典、中国民歌、童声合唱，从“生命之爱”“同伴之爱”“亲情之爱”“自然之爱”四个维度，诠释“人间暖，有大爱”的单元内涵。

本单元侧重情感体验与多元表达，引导学生从“感受爱”到“表达爱”,从“单一技能”到“综合表现”,既落实音乐本体知识，又渗透美德教育与文化传承，让学生在音乐实践中理解爱的多元

内涵，学会用音乐、手语、绘画、表演等多种形式传递温暖，贴合新课标“以美育人、以文化人”的理念。

学情分析：经过前序单元的系统学习，三年级学生已具备以下基础与进阶需求：1.技能基础：熟练掌握1(do)、2(re)、3(mi)、5(sol)、6(la)核心唱名及柯尔文手势，能辨识四二、四三、四四拍，初步掌握竖笛持笛、气息控制与6、5、3三音吹奏技巧，能完成简单单声部演唱与律动配合，但对顿音、连音的对比演唱、二声部伴唱、附点节奏的精准把握，及竖笛新音(re)的指法转换仍需强化；2.情感与认知：对“爱”的主题(亲情、友情)有天然情感共鸣，对星空、雨天、萱草等生活与文化意象有一定联想，但对“种星星的人”的职业隐喻、萱草象征母爱的传统文化内涵理解较浅，抽象审美表达能力有待提升；3.学习特点：依旧偏好游戏化、情境化、合作化学习，注意力集中时间约20-25分钟，乐于参与创意编创与综合展示，但小组合作中角色分工、节奏配合仍有不足，对手语、图形谱等新型表达形式有新鲜感，但存在畏难情绪，自主创意易流于表面；4.个体差异：部分学生音准、气息控制能力较强，能快速掌握新技能并参与创意表达，少数学生在二声部伴唱、竖笛指法转换中存在困难，需针对性分层辅导。

2.单元(或主题)学习目标与重点难点

单元学习目标：1.审美感知：感受单元作品的多元情绪(温暖治愈、明快活泼、轻盈欢快、宽广深情、舒展明亮),理解节拍(四二、四三、四四拍)、节奏(附点)、旋律(音区、走向)、演奏技法(顿音、连音)对情感表达的作用；能辨别抒情流行、儿童

叙事、西方古典、中国民歌的风格差异，体会音乐与生活、情感、文化的关联，感知器乐(小提琴)、声乐(童声合唱)的音色之美。2.艺术表现：能准确演唱《种星星的人》《小伞花》两首核心曲目，做到音准节奏稳定、气息连贯，精准把握顿音的短促弹性与连音的流畅舒展，能完成简单二声部伴唱与手语配合；能掌握竖笛re音(2)的正确指法与缓吹轻吐技巧，完整流畅吹奏《太阳》全曲，做到音准稳定、气息连贯；能通过律动、手语、道具、图形谱等多元形式演绎作品，实现唱、奏、动、

演、画的综合配合。3.创意实践：能小组合作编创情景表演、肢体律动、简易伴奏，尝试用身边材料制作道具、雨声乐器，设计图形谱；能为歌曲新增表现形式(手语、道具、音效),创编简短旋律或三行诗，展现个性化创意与团队协作能力；能结合作品主题，通过绘画、朗诵、情景剧等多元形式表达对爱的理解。4.文化理解：了解“种星星的人”的职业内涵、萱草象征母爱的传统文化(古诗《游子》关联)、四川民歌《太阳》的文化背景，及小提琴的乐器特点与克莱斯勒的艺术成就；理解音乐传递爱、歌颂真善美的社会功能，体会手语作为无声语言的价值，培养友爱互助、感恩母爱、尊重生命、热爱传统文化的情感与文化自信◎

教学重点与难点：1.教学重点：掌握两首核心歌曲的演唱技巧(气息控制、音准节奏、顿音与连音对比),能完成《小伞花》二声部伴唱与《种星星的人》手语配合；掌握竖笛re音(2)的指法与吹奏方法，完整流畅吹奏《太阳》;理解节拍、节奏、演奏技法对情感表达的作用，能通过律动、图形谱等形式表现音乐情绪；能在小