Unit 6 Section B 1a-1d AI赋能备课展示课件2025-2026学年人教版七年级英语上册

Unit 6 A Day in the Life SectionB 1a-1d 人教版（2024）七年级上册英语 AI赋能备课 说课课件 A Day in the Life （日常生活） 人与自我 生活与学习 时间管理 学习与生活的自我管理 合理规划时间 养成健康生活习惯 学会尊重多元生活方式 How can you make a good use of your time? 单元主题 主题语境 主题意义 单元大问题 教材研读 1.What: 文本分析：该部分的阅读文本是来自芬兰首都赫尔辛基的一名中学生Timo Halla的自述，主要介绍上学日的一天时间安排。该文本以放学时间为界限，共分为两段。Timo首先简要介绍了自己的个人信息，然后描述周二这一天的活动轨迹。语篇描述了大量的日常活动及相关时间信息，勾勒出Timo生活的方方面面。 2. Why:本课语篇的主旨意义是描述Timo日常生活和学习情况，传递积极向上、健康向上的生活态度和价值观。通过对主人公Timo的描述，可以让学生了解不同文化背景下学生的日常生活和学习方式，拓宽学生的视野和认知。 How: 语篇是一篇记叙文，文章按照了时间的顺序介绍了Timo的日常生活。文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。在写作手法方面，文章采用了直接叙述的方式，通过描述具体的作息活动和实践，使读者能够直观地了解到芬兰学生的作息时间。 教材研读 K (What students know)：已具备关于时间和活动表达的基础知识。同时，学生已经具备了一定的听说读写基础，，且对“日常生活作息”是学生比较熟悉的话题，学生结合自身经历，容易产生共鸣和兴趣。 W (What they want to know)：本单元的语篇和词汇难度适中，本单元在提升学生语言能力的同时，更应引导学生通过主题意义的探究，思考和改进自己一天的活动安排，以提高语言运用能力、文本分析与归纳能力，并将所学与生活实践相结合。 L (What students learned)：学生可以学习组内同学优秀的时间管理策略，增强时间管理意识，提高口语表达和英语综合运用能力，培养批判性思维和解决问题的能力。 学情分析 3. 结合自己的实际情况，制作“我的时间管理手册”，并在班级前进行展示。 1. 围绕“环球青少年生活”大情境，通过图、视频、文本, 获取有关Timo日程表的基本信息。 2. 通过了解Timo的生活，联系自己的实际生活，思考如何有效利用时间。 学习理解 应用实践 迁移创新 学习目标 任务型教学法 (Task-Based Language Teaching Method): 设计循序渐进的阅读学习任务，逐步达成学习目标。 情境教学法 (Situational Teaching Method)：设计“环球青少年生活”情境，吸引学生参与课堂。 合作法（Cooperative Method）：在应用实践和迁移创新环节设置小组活动，培养学生合作意识。 教学方法 01 02 03 Before reading 创设“环球青少年生活观察员”情境（AI视频、图片）。 Extensive reading Work on 1a,并且完成Timo’s student card。 通过AI视频了解冰球运动和赫尔辛基。 Intensive reading Work on 1b (choose a suitable title). Work on 1c (complete the timetable with Timo’s activities). Work on 1d (answer the questions one by one). 教学活动 学习理解 7 04 05 应用实践 创设“环球青少年时间管理”情境，通过AI视频了解英国学生的一天时间安排，学习背后的文化差异。 Group discuss: 组织学生讨论 How do we make a good use of our time? 小组汇报，教师给出评价。 迁移创新 创设“环球青少年时间管理手册”情境，通过AI生成不同国家语言的学生管理手册，指导学生完成自己的管理手册，利用AI进行评价。 教学活动 8 教学活动 A B C Summary Self-evaluation Homework After learnig 教学活动 06 08 07 板书设计 素材生成 任务设计 课堂活动 利用AI软件生成课堂需要的视频、图片等等。 就学习活动的设计、学案设计等与AI进行对话。 利用AI评价学生的时间管理手册，学生讨论完成后询问豆包：How do students make good use of their time? AI 赋能 豆包 DeepSeek 剪映 素材生成 利用AI软件生成课堂需要的视频、图片等等。 AI 赋能 素材生成 利用AI软件生成课堂需要的视频、图片等等。 AI 赋能 素材生成 利用AI软件生成课堂需要的视频、图片等等。 AI 赋能 豆包生成视频，剪映编辑配音配字幕。 素材生成 利用AI软件生成课堂需要的视频、图片等等。 AI 赋能 任务设计 就学习活动的设计、学案设计等与豆包、DeepSeek进行对话。 AI 赋能 任务设计 就学习活动的设计、学案设计等与豆包、DeepSeek进行对话。 AI 赋能 课堂活动 利用豆包评价学生制作的时间管理手册，学生讨论完成后询问豆包：How do students make good use of their time? AI 赋能 1. 主题延伸与迁移创新不足：活动局限于教材活动设计，迁移创新力度不够，难以提升学生语言运用的灵活性。 2. 未针对不同水平学生设计分层任务，难以满足“差异化教学”需求，不利于全体学生核心素养的发展。 3. AI发展很成熟，但是我们运用不够成熟，全程几乎依赖豆包完成素材生成、任务设计等，未探索其他适合英语教学的AI工具，导致技术赋能的维度不够全面。 反思 反思改进 1. 强化主题延伸与迁移创新的改进措施。搭建“教材—生活”衔接桥梁，设计“真实生活任务”：以Timo的时间管理为蓝本，思考创设“问题解决型情境”，提出真实挑战。 2. 完善差异化分层任务的改进措施。按“基础层—提高层—拓展层”设计分层活动，并配套支持资源与评价。 3. 加强AI技术的学习和运用，特别是除豆包以外的其他AI工具，在教学时要多尝试运用AI。 改进 反思改进 AI 工具推荐 免费AI工具，更擅长写中文文案，贴合中文表达习惯。多模态生成：文本→图、文本→音频（含方言）、语音输入输出 、PPT、智能体等。 中英双语大模型，能生成文案、教案、论文、PPT、表格、图片、视频；智能体定制。 AI音乐生成平台，最长8分钟完整歌曲，支持超百种曲风，有中英日韩等25+语言，含中文方言，自动生成适配旋律的歌词，支持自定义与优化。免费版有生成额度。 文案生成 音乐生成 AI 工具推荐 AI视觉创作平台，生成图片和视频、支持4K超高清输出，中文理解精准。上传人像生成数字人，输入台词自动对口型，适配中英双语。 AI视频生成大模型，文生视频(超百种风格)；图生视频(上传图+提示)；视频续写，支持1080P/4K、最长约3分钟。 视频生成 AI 工具推荐 AI作文批改工具，拍照上传、多维度反馈，适配中小学语文、英语作文。3秒出报告，识别错别字、语病、标点等，生成雷达图与薄弱项分析。 视频剪辑工具，分割、修剪、拼接、倒放、变速、配音乐、配音、配字幕（多音色，支持中英双语）。 视频编辑 作文批改 对AI 的认识 PART 03 国家对AI 的重视 “小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。注重人工智能教育应用伦理，引导中小学生科学合理使用各类人工智能工具，特别是生成式人工智能工具。” 教育部部署加强中小学人工智能教育 国家对AI 的重视 AI上课 课堂互动 ， 实时反馈学生学习情况， 教师可及时调整教学策略。 实现个性化教学 ，满足不同学生的 学习需求 ，提升教学效果。 AI备课 智能生成教案、 课件、 教学资源， 减轻教师备课负担。 提供丰富的教学素材与案例 ， 帮助 教师提升备课质量。 AI办公 自动化处理行工作事务 ，提高工作效率。 整理教学资料与数据 ，方便教师随 时查阅与使用。 AI测评 智能批改作业 ， 准确快速 ，教师可 及时了解学生学习情况。 分析学习数据 ， 生成详细报告 ， 为 教学改进提供依据。 AI 的运用 积极影响 -提升教学效率与效果 -拓展教学空间与深度 -引发反思与自我修正 潜在挑战 -技术依赖与自主思考弱化 -教师角色转变与能力适配 AI 的影响 感 悟 团队 尝试 成长 学习 突破 坚守育人初心应对技术冲击 融合技术实现育人价值最大化 Thank you 31 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $