第04讲 植物三大作用---浙江省中考科学二轮复习

第 4 讲 植物三大作用 专题简介 【命题重点】 植物的三大作用是中考填空、实验题的重要考点，包括蒸腾作用、呼吸作用和光合作用。 【核心方法】 1.掌握基本概念 2.了解实验探究题解题步骤 回归课本 考查要点1:植物呼吸作用 实验目的：探究植物是否能进行呼吸作用 实验步骤： (1)按图安装好实验装置，装置中放等量的石灰水 (2)将装置置于温暖的地方，几天后观察实验现象 实验现象：几天后A中的石灰水变浑浊，B中石灰水没有发生变化 实验结论：此实验中的变量是种子是否有生命力。根据现象，萌发的种子能进行呼吸作用，产物为二氧化碳 思考与讨论： “已浸水”:种子中水分增多，呼吸作用加强，实验现象更明显； “已煮熟”:种子失去生命力，不能进行呼吸作用； “消毒”:排除微生物呼吸作用对实验结果造成的影响。 实验目的： 探究植物的其他器官能否进行呼吸作用 实验现象： (1)塑料袋中的气体通入澄清石灰水后使之变浑浊； (2)点燃的蜡烛伸入后火焰熄灭； (3)换成用开水烫过的菠菜，重复实验步骤，澄清石灰水没有变化，点燃的蜡烛继续燃烧。 实验结论：利用新鲜菠菜和开水烫过的菠菜进行对照，澄清石灰水浑浊说明产生二氧化碳；火焰熄灭说明消耗了氧气；因而得到结论：活的植物体在生活过程中能进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳并释放能量。 实验注意： 实验装置在暗处放置一个晚上是为了防止植物进行光合作用 1．（2025•定海区三模）兴趣小组的同学为探究种子的呼吸作用，设计并进行了如下实验。回答问题： 【实验1】如图甲所示为探究种子呼吸作用的实验装置。 小浙认为：可根据装置①、②实验前后质量的变化情况，判断种子是否进行了呼吸作用。 小江认为：可根据装置①、②中红色水滴的移动情况，判断种子是否行进了呼吸作用。 （1）将种子消毒后再进行实验，其目的是 　 　 。 （2）组内同学讨论后一致认为小浙的观点错误的，基于的理由是 　 　 。 【实验2】同学们在实验1的基础上进行了改进，实验装置如图乙所示，闭合开关S后小灯泡L会发光。其中O是一个固定点，活塞连接金属滑片AB（质量不计），金属滑片AB可绕O点转动，当活塞运动时，滑动变阻器R的阻值会发生改变。 （3）乙装置可根据小灯泡亮度的变化来判断种子是否进行呼吸作用。若要使实验现象更明显，可将0点向 　 　 （选填“左”或“右”）移。 （4）请你解释：乙装置中，随着种子呼吸作用的进行，小灯泡的亮度会如何变化，为什么？　 　 。 【答案】（1）防止微生物的呼吸作用对实验结果产生干扰； （2）不正确，不论是甲装置，还是乙装置，它们的装置是密闭的，前后质量没有变化； （3）右； （4）变暗；试管内的种子进行呼吸作用，消耗了氧气，释放出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，造成试管内气体压强减小，活塞下移，滑动变阻器R的阻值变大，在电压不变的情况下，电流会减小，则小灯泡的亮度会逐渐变暗。 【解答】解：（1）对种子消毒杀菌后再进行实验，其目的是防止微生物的呼吸作用对实验结果产生干扰。 （2）如图所示：不论是甲装置，还是乙装置，它们的装置是密闭的，前后质量没有变化，因此不能通过质量的变化明种子进行了呼吸作用。 （3）（4）由图乙实验装置可知，试管内的种子进行呼吸作用，消耗了氧气，释放出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，造成试管内气体压强减小，活塞下移，滑动变阻器R的阻值变大，在电压不变的情况下，电流会减小，则小灯泡的亮度会逐渐变暗；若要使实验现象更明显，可将O点向A移，即向右移动，使滑动变阻器R的阻值变化幅度加大。 2．萌发的种子能进行呼吸作用，那么植物的其他器官是否也能进行呼吸作用呢？小科进行了探究活动。 步骤1：把数棵新鲜菠菜装入黑塑料袋中，用绳子扎紧袋口，不使外界空气进入，在暗处放置一个晚上。 步骤2：松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察到澄清石灰水变浑浊。 步骤3：另取一大口塑料瓶，装入菠菜，盖紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察到蜡烛很快熄灭。 步骤4：再取一些新鲜菠菜用开水烫2～3分钟，重复上述1～3步骤，观察到澄清石灰水没变浑浊，蜡烛没有很快熄灭。 （1）步骤1把新鲜菠菜放置暗处一个晚上的目的是 　 　 。 （2）写出步骤2中澄清石灰水变浑浊的化学反应方程式 　 　 。 （3）仅根据步骤3的实验结果，小科由此得出“塑料瓶内的O2减少了”，小丽则由此得出“塑料瓶内的CO2增多了”，你认为 　 　 同学的结论更合理。 （4）根据以上实验结果写出实验结论：　 　 。 【答案】（1）避免塑料袋内的菠菜进行光合作用，使菠菜有足够的呼吸时间，产生能够被检测到的产物，使实验现象更明显。 （2）Ca（OH）2+CO2＝＝CaCO3↓+H2O； （3）小科； （4）植物的其他器官的活细胞也能进行呼吸作用。 【解答】解：（1）植物在黑暗处只能进行呼吸作用，不能进行光合作用，步骤1把新鲜菠菜放置暗处一个晚上的目的是避免塑料袋内的菠菜进行光合作用，使菠菜有足够的呼吸时间，产生能够被检测到的产物，使实验现象更明显。 （2）澄清石灰水与二氧化碳发生化学反应，产生沉淀物CaCO3，因此，澄清的石灰水会变浑浊，化学反应方程式：Ca（OH）2+CO2＝＝CaCO3↓+H2O。 （3）步骤3植物在黑暗处能进行呼吸作用，不能进行光合作用，呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳。将点燃的蜡烛放入瓶内，观察到蜡烛很快熄灭，小科由此得出“塑料瓶内的O2说明植物的呼吸作用吸收了氧气。证明有二氧化碳产生要用澄清的石灰水验证，因此，你认为小科同学的结论更合理。 （4）根据以上实验结果说明菠菜也能进行呼吸作用，实验结论：植物的其他器官的活细胞也能进行呼吸作用。 3．（2025•西湖区模拟）科学兴趣小组用如图所示的自制装置来验证种子呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳、放出热量。自制装置：由瓶盖挖孔的厚壁玻璃瓶和塑料瓶套在一起，两瓶口接缝处打玻璃胶组成简易保温瓶。塑料瓶内插有探针温度计和氧气传感器。装置各处密封性能良好。 实验器材：萌发的绿豆种子、煮熟的萌发的绿豆种子、两套自制装置、澄清石灰水。 实验步骤： ①向两套装置的塑料瓶中分别放入等质量的萌发的绿豆种子和煮熟的萌发的绿豆种子。 ②两个小试管分别用细线挂于两个简易保温瓶内部，用来收集简易保温瓶内气体。 ③将两个装置置于黑暗温暖处一段时间。 ④观察两组装置中氧气传感器的示数。 …… （1）实验步骤①起到 　 　 作用。 （2）将实验步骤补充完整。 【答案】（1）对照 （2）⑤观察两组装置中探针和温度计示数，⑥分别取出两个小试管，并向小试管中加入澄清石灰水；观察小试管中澄清石灰水是否变浑浊，⑦分析实验数据，比较两组装置中氧气含量和温度的变化，得出结论。 【解答】解：（1）实验步骤①起到对照实验的作用。通过设置实验组和对照组，可以更准确地观察和比较种子的呼吸作用。 （2）补充完整实验步骤： ⑤在实验过程中定期记录氧气传感器的示数和温度计的读数，以便分析种子呼吸作用的强度和产生的热量。 ⑥实验结束后，向小试管中滴加澄清石灰水，观察石灰水是否变浑浊。变浑浊说明有二氧化碳产生，进一步验证种子的呼吸作用。 ⑦分析实验数据，比较两组装置中氧气含量和温度的变化，得出结论。萌发的绿豆种子会吸收氧气、释放二氧化碳并放出热量，而煮熟的绿豆种子由于细胞死亡，呼吸作用较弱或没有。 通过这个实验，可以直观地展示种子在呼吸过程中的氧气消耗、二氧化碳释放和热量产生，从而验证种子的呼吸作用。 4．小明想探究植物呼吸作用强度与温度的关系。他准备了足量颗粒饱满、大小相似的黄豆种子，平均分成5组，分别放入带有氧气传感器的密闭瓶中，并在每组中加入等量且适量的清水，然后将这些容器分别置于20℃、25℃30℃、35℃、40℃的恒温箱中（如图）。实验前用氧气测量仪测定各组瓶内氧气含量的初始值：4小时后再次测定各组瓶内的氧气含量。具体实验数据如表： 温度/℃ 20 25 30 35 40 初始含氧量/% 20.9 20.9 20.9 20.9 20.9 4小时后含氧量/% 18.9 18.0 17.9 17.7 19.3 前后含氧量差值/% 2.0 2.9 3.0 3.2 1.6 （1）选用的种子要“颗粒饱满”，是因为 　 　 。 （2）本实验用 　 　 来反映呼吸作用强度。 （3）分析表中数据可得出初步结论是 　 　 。 （4）有同学提出：种子表面的微生物对实验结果有干扰。请你说明其理由 　 　 。 【答案】（1）饱满的种子内含充足的有机物（或避免种子因自身的原因而影响呼吸作用）。 （2）前后含氧量差值。 （3）一定范围内，植物呼吸作用的强度随温度的升高先升高后降低，在35℃时呼吸作用最强。 （4）微生物也会进行呼吸作用。 【解答】解：（1）颗粒饱满的种子通常含有充足的有机物，这是种子萌发和呼吸作用的基础。如果种子不饱满，可能因自身营养不足而影响呼吸作用，导致实验结果不准确。因此，选择颗粒饱满的种子可以避免种子自身原因对实验结果的干扰。 （2）呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳。实验中通过氧气传感器测量容器内的氧气含量变化，前后含氧量的差值越大，说明呼吸作用消耗的氧气越多，呼吸作用强度越大。因此，实验用“前后含氧量差值”来反映呼吸作用强度。 （3）从表格数据可以看出：20℃时，前后含氧量差值为2.0%；25℃时，前后含氧量差值为2.9%；30°℃时，前后含氧量差值为3.0%；35°℃时，前后含氧量差值为3.2%；40°℃时，前后含氧量差值为1.6%。随有温度从20℃升高到35℃，前后含氧重差值逐渐增大，说明呼吸作用强度逐渐增强；但当温度达到40°℃时，前后含氧量差值显著减小，说明呼吸作用强度减弱。因此，初步结论是：在一定范围内，植物呼吸作用的强度随温度的升高而增强，超过某一温度（本实验中为35℃）后，呼吸作用强度反而减弱。 （4）微生物也会进行呼吸作用，消耗氧气。如果种子表面存在微生物，它们的呼吸作用会额外消耗容器内的氧气，导致测得的前后含氧量差值偏大，从而高估种子的呼吸作用强度。因此，微生物的存在确实可能对实验结果产生干扰。 5．某兴趣小组用如图所示的装置研究种子的呼吸作用。 （1）实验时将已消毒且 　 　 （填“休眠”“干燥”“正在萌发”）的种子放入棕色广口瓶中盖紧瓶塞，一段时间后观察到了明显的现象：石灰水变浑浊且观察到U形管内 　 　 。 （2）写出石灰水变浑浊的化学方程式 　 　 。 （3）瓶中二氧化碳浓度升到一定程度将抑制种子萌发，为了测出瓶内二氧化碳浓度，小组同学先用注射器插入上图装种子的瓶中，抽取一定体积的气体，再将气体通入如图所示的装置中，测出了二氧化碳在瓶内空气中的体积分数。如图各装置接口的连接顺序是a—　 　 （填小写字母）。 （4）在上一步操作中，注射器从瓶内抽取气体40毫升，最终在量筒中收集到水的体积为35毫升，二氧化碳在瓶内空气中的体积分数为 　 　 。 【答案】（ 1 ）正在萌发；液面左高右低； （2）CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O； （3）d—e—c—b—f； （4）12.5%。 【解答】解：（1）根据图片可知，实验时将已消毒且正在萌发的种子放入棕色广口瓶中盖紧瓶塞，植物的呼吸作用能分解有机物，释放二氧化碳。二氧化碳被石灰水吸收，导致广口瓶内气压降低。 由于广口瓶内气压降低，U形管左侧液面升高，右侧液面降低，形成“左高右低”的现象。 （2）石灰水变浑浊，即氢氧化钙和二氧化碳反应，生成碳酸钙沉淀和水，则反应的方程式为：CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O。 （3）要测量二氧化碳在空气总的体积分数，需要注射器a抽取适量空气，通过d管进入石灰水吸收其中的二氧化碳，剩余的空气通过e排出，再通过c进入集气瓶。由于瓶内气压增大，因此会有等体积的水从b流入试管f，进而得到二氧化碳的体积，则连接顺序为：d—e—c—b—f。 （4）二氧化碳在瓶内空气中的体积分数为：。 回归课本 考查要点2:植物光合作用 探究思路：光合作用的条件——光合作用的产物——光合作用的原料 实验目的： 探究光合作用的条件 实验分析： (1)部分盖铝箔纸部分未盖，此处的变量是是否接受光照；见光的部分遇碘变蓝，说明见光 部分产生了淀粉，也说明光合作用需要光照； (2)活动中使用银边天竺葵，控制的变量是叶片上是否有叶绿体，绿色部分变蓝而银边部分 没有，说明光合作用需要叶绿体。 实验注意： (1)将银边天竺葵在黑暗的地方放一昼夜(暗处理)是为了把叶中原有的淀粉运走或消耗掉， 避免原有的淀粉对实验结果造成影响； (2)酒精可以溶解叶绿素，利用酒精脱去叶片中的叶绿素，便于观察实验现象； (3)酒精易燃因此进行水浴加热。 【思考与讨论】在绿色植物中，只有叶片才能进行光合作用吗？ 考虑光合作用的两个条件，只要有叶绿体的细胞在光照条件下都能进行光合作用，不止是植物叶片的部分。叶片是光合作用的主要器官。 实验目的： 验证光合作用产生氧气 实验现象： 带火星的卫生香立即猛烈燃烧起来，说明产生的气体具有助燃性；说明光合作用 产生了氧气。 实验注意： 用水生植物是为了更好的收集产生的气体。 实验目的： 探究植物光合作用是否需要二氧化碳 实验设计： (1)实验设计改变的因素是二氧化碳； (2)为防止吸收空气中的二氧化碳，应将塑料袋口扎紧，用胶带密封，内置氢氧化钠溶液， 用以吸收塑料袋内的二氧化碳； (3)若要验证是否需要二氧化碳，需对两组叶片进行淀粉检测，若装清水的塑料袋内叶片变 蓝，而装氢氧化钠溶液的塑料袋内叶片不变蓝，说明光合作用需要二氧化碳； 实验结果： (1)观察到的现象：装有清水的塑料袋内的叶片变蓝；装有氢氧化钠溶液的塑料袋内的叶片 不变蓝。 (2)原因分析：氢氧化钠吸收了塑料袋内的二氧化碳，植物不能进行光合作用产生淀粉； (3)实验结论：光合作用需要二氧化碳。 交流讨论： 如果通过实验无法验证光合作用是否需要二氧化碳，可能的原因有： (1)实验前没有完全消耗掉叶片中原有的有机物，导致在两组叶片中都检测到淀粉 (2)实验过程中光照强度等因素不够适宜，使得光合作用强度较弱，产生的有机物被呼吸作 用消耗，两组叶片中都检测不到淀粉；此时可以调整环境因素重新实验。 6．（2026•浙江模拟）某小组发现鱼缸中的水草在强光下叶片表面气泡（氧气）产生较多，而弱光下气泡产生较少，推测光照强度可能影响光合作用速率。 ①作出假设：光照强度越强，水生植物的光合作用速率越大。 ②取3组相同水蕴草枝条，分别放入盛有等量清水和碳酸氢钠溶液的三个烧杯中。（已知：碳酸氢钠易溶于水，在溶液中缓慢分解，产生二氧化碳） ③用不同距离的LED灯照射（10cm、30cm、50cm），30min内产生的氧气体积如表所示： LED灯距离 10cm 30cm 50cm 氧气体积 2cm2 1.2cm3 0.5cm3 请回答： （1）实验中用　 　 来反映光照强度大小。 （2）碳酸氢钠溶液放入烧杯中的作用是　 　 。 （3）通过实验可以得出的结论是　 　 。 （4）某同学认为实验设计不合理，他的理由可能是　 　 。 【答案】（1）LED灯距离 （2）保证植物光合作用所需的二氧化碳 （3）一定范围内，光照强度越强，水生植物的光合作用速率越大 （4）只有一组实验数据，存在偶然性，应该使用多种植物做几组实验，使实验结果更具有普遍性（或没有进行重复实验，实验结果的偶然性大等合理理由 ） 【解答】解：（1）通过改变LED灯与水草的距离来改变光照强度，距离越近光照强度越大。 （2）碳酸氢钠溶液能缓慢分解产生二氧化碳，而二氧化碳是光合作用的原料，所以其作用是为水草光合作用提供二氧化碳。 （3）从实验数据看，LED灯距离越近（光照强度越大），30min内产生的氧气体积越大，说明光合作用速率越大，即一定范围内，光照强度越强，水生植物光合作用速率越大。 （4）实验仅用了水蕴草，如果用其他植物进行实验可能得出不同的结论，所以样本单一，实验结果存在偶然性；且未进行重复实验，可能会因偶然因素影响结果，所以实验设计有不合理之处。 7．（2025•浙江二模）某科研小组为探究“沙尘对植物光合作用的影响”开展如下实验： ①准备三个透明密闭容器，分别加入等量的3%碳酸氢钠溶液（维持溶液中二氧化碳浓度稳定）。 ②选取生长状况相似的天竺葵叶片，用打孔器打出直径1.2厘米的叶圆片36片，进行抽气处理（抽出叶圆片细胞间隙的空气，使其能沉入水底）。将叶圆片平均分成三组，放入三个容器中并密封。 ③把三个容器分别置于甲、乙、丙三个不同环境中，甲为清洁空气环境，乙中通过喷雾装置释放一定量沙尘悬浮颗粒，丙中释放的沙尘悬浮颗粒量是乙的两倍。 ④开启同等光照强度的光源照射40分钟后，观察并记录甲、乙、丙装置内叶圆片浮起的数量分别为12片、5片、1片。请回答下列问题： （1）步骤④中“天竺葵叶圆片上浮”的原因是 　 　 。 （2）本实验可以得出的结论是 　 　 。 （3）得出上一小题结论基于的证据是 　 　 。 （4）若要进一步研究光照强度对植物光合作用的影响，科研小组另取一套跟甲装置完全相同的装置（含内部的叶圆片数量和溶液），在不换灯泡的情况下，接下来的操作是 　 　 。 【答案】（1）叶圆片进行光合作用产生氧气，气泡会附着在叶圆片上使叶圆片受到浮力增大，当浮力大于叶圆片的重力时，叶圆片上浮； （2）沙尘对植物光合作用有影响，沙尘悬浮颗粒越多，植物的光合作用越弱； （3）甲、乙、丙装置内叶圆片浮起的数量分别为12片、5片、1片； （4）增加光源与装置的距离，开启光源照射40分钟后，观察并记录。 【解答】解：（1）叶圆片的光合作用会产生氧气，形成气泡。因此，步骤④中“天竺葵叶圆片上浮”的原因是叶圆片进行光合作用产生氧气，气泡会附着在叶圆片上使叶圆片受到浮力增大，当浮力大于叶圆片的重力时，叶圆片上浮。 （2）实验的结果是甲组叶圆片全部浮起，其次是乙组，最少的丙组。故实验可以得出的结论是沙尘对植物光合作用有影响，沙尘悬浮颗粒越多，植物的光合作用越弱。 （3）得出（2）实验结论的证据是：甲、乙、丙装置内叶圆片浮起的数量分别为12片、5片、1片。 （4）若要进一步研究光照强度对植物光合作用的影响，应设置以光照强度为变量的对照实验。因此，另取一套跟甲装置完全相同的装置（含内部的叶圆片数量和溶液），在不换灯泡的情况下，接下来的操作是增加光源与装置的距离，开启光源照射40分钟后，观察并记录。 8．为了提高大棚蔬菜种植产量，可以给大棚补充“气肥（二氧化碳）”兴趣小组设计了一个二氧化碳发生器，如图所示，在贮酸桶内添加稀盐酸，①号桶中间有多孔塑料板，多孔塑料板上存放块状石灰石。当棚内二氧化碳浓度低于设定值时，打开阀门A和B，将稀盐酸注入①号桶，直到浸没块状石灰石，再关闭阀门A，反应生成的二氧化碳通过管道到达大棚顶部再排放到棚内。 （1）为提高大棚蔬菜种植产量，给大棚补充“气肥（二氧化碳）”，其科学依据是 　 　 。 （2）二氧化碳发生器把反应生成的二氧化碳送到大棚顶部排放的原因是 　 　 。 （3）当棚内二氧化碳浓度上升到一定值，需要停止反应时，只需要关闭阀门 　 　 （选填“A”或“B”）。一段时间后，反应就会停止。请简要说明该装置能控制反应停止的原因 　 　 。 【答案】（1）二氧化碳是植物光合作用的原料。 （2）二氧化碳的密度比空气大，从顶部排放能更好的与植物接触。 （3）B；关闭阀门B，生成的二氧化碳无法导出，导致①号桶内压强增大，将盐酸压入②号桶，反应物脱离接触，反应停止。 【解答】解：（1）二氧化碳是植物光合作用的原料，在一定范围内，二氧化碳浓度越大，光合作用越强，所以适当给大棚补充“气肥（二氧化碳）”，即适度增加大棚中的二氧化碳气体的含量，能有效提高大棚蔬菜产量。 （2）二氧化碳是光合作用的原料，且二氧化碳密度比空气大，二氧化碳发生器把反应生成的二氧化碳送到大棚顶部排放便于植物充分利用二氧化碳合成有机物。 （3）分析题图可知，当棚内二氧化碳浓度上升到一定值，需要停止反应时，只需要关闭阀门B，其原理为：关闭阀门B，生成的二氧化碳无法导出，导致①号桶内压强增大，将盐酸压入②号桶，反应物脱离接触，反应停止。 9．（2025•衢州一模）科学小组对光合作用的影响因素进行了如下探究。 步骤一：取一个足够大的不透光的长方体容器作为光照箱。在光照箱内盖子的中心处装上光源（如图甲），在盖子上以光源为圆心绘制三个半径分别为10cm、20cm、30cm的同心圆，在每个同心圆上均匀打4个孔，并做好标记（如图乙）。 步骤二：取12支试管分别装入不同浓度的NaHCO3溶液30mL和等量黑藻，塞紧带导管（滴有有色液滴）的橡皮塞。将试管置于箱内，导管通过小孔伸出到箱外（如图丙）。将小孔标记作为试管编号，同一个圆上的1﹣4号试管（如A1﹣A4）加入的NaHCO3浓度分别为0、0.5%、1%、1.5%（NaHCO3溶液浓度越高代表CO2浓度越高）。 步骤三：开灯照射15min，记录每支导管中液滴移动的距离，结果如图丁。 （1）若试管橡皮塞未塞紧，则导管中液滴移动的距离会 　 　 。（填“偏大”或“偏小”） （2）该实验小组所研究的光合作用影响因素是光照强度和 　 　 。 （3）分析图丁数据，可以得出结论：　 　 。 （4）小组中某同学将光照箱盖子上的小孔设计为如图戊所示，你认为该同学的设计是否可行，并说明理由。 　 　 。 【答案】（1）偏小； （2）二氧化碳浓度； （3）在一定范围内，二氧化碳浓度相同时，光照强度越强，光合作用强度越大（在一定范围内，光照强度相同时，二氧化碳浓度越高，光合作用强度越大；光照强度越低，不同二氧化碳浓度对光合作用强度的影响越显著。二氧化碳浓度越低，不同光照强度对光合作用强度的影响越显著）； （4）不可行，这样设计同一直线上的试管会被挡住光照，影响实验结果。 【解答】解：（1）如果试管橡皮塞未塞紧，会导致试管内气体溢出，装置内气压与外界气压差变小，使得导管中液滴受到的推动力减小，因而液滴移动的距离偏小。 （2）根据题干的内容，试管中的 NaHCO3浓度不同代表二氧化碳浓度不同，因此该实验研究的影响因素是 二氧化碳浓度。 （3）从图丁的数据可以看出，随着 NaHCO3溶液浓度的增加，导管中液滴移动的距离也在增加。因为 NaHCO3溶液浓度代表 二氧化碳浓度，所以可以得出随着二氧化碳浓度升高，液滴移动的距离增大，则光合作用越强；在一定范围内，光照强度越强，液滴移动的距离增大，则光合作用越强。 （4）图戊中的设计，光孔排列不均匀，可能导致试管受到不同强度的光照，从而使实验结果不一致，影响对实验结论的判断。因此该同学的设计不可行。 10．（2025•临海市校级一模）图甲中a、b、c分别表示金银花叶片所进行的某些生理活动，图乙为其在夏季某天呼吸作用和光合作用强度的变化曲线，请据图回答下列问题。 （1）植物移栽时，往往在阴天和傍晚进行，其主要目的是减弱图甲中的 　 　 （选填“a”“b”或“c”及对应的名称）。 （2）由图乙可知，金银花植株在这天内积累有机物最多的时刻是 　 　 时左右。 （3）通过图乙的曲线Ⅰ发现金银花在中午12时左右，会出现“光合午休”现象（即中午的净光合作用速率降低现象）。为了研究“光合午休”现象是否与气孔关闭导致叶细胞内CO2浓度降低有关。科研人员进行了实验，获得如下表所示的数据。 指标 净光合速率相对值 叶片温度（℃） 叶细胞内CO2浓度（mg/L） 叶片A 12.9 37.5 11.0 叶片B 8.8 37.7 11.6 经分析认为，气孔减小引起的叶细胞内CO2浓度不足，不是金银花“光合午休”的唯一原因，判断依据是 　 　 。 （4）原来金银花“光合午休”现象还与叶片中的关键物质——D1蛋白（可促进光合作用）含量密切相关。研究表明：强光照会导致D1蛋白含量下降。为缓解金银花在中午12时左右出现“光合午休”现象，宜采取的措施是 　 　 （选填“适当遮荫”或“补充CO2”）。 【答案】（1）b （2）18 （3）叶片B的CO2浓度高于叶片A，但净光合速率却低于叶片A （4）适当遮荫 【解答】解：（1）在移栽植物时，为了提高植物的成活率，应尽量保护植物的根部、降低植物的蒸腾作用，可在傍晚或阴天移栽。因为傍晚或阴天的光照不强，植物蒸腾作用弱，水分散失的少，利于移栽植物的成活。图甲中，b表示蒸腾作用。 （2）由图乙可知，6点到18点之间，植物的光合作用的强度大于呼吸作用的强度，植物光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物，植物体内的有机物逐渐增多。18时，植物的光合作用的强度等于呼吸作用的强度，植物光合作用制造的有机物等于呼吸作用消耗的有机物；18时之后，植物的光合作用的强度小于呼吸作用的强度，植物光合作用制造的有机物小于呼吸作用消耗的有机物，植物体内的有机物开始减少。因此，金银花一天内积累有机物最多的时刻是18时左右。 （3）根据表格中的数据，叶片A和叶片B的叶细胞内CO2浓度分别为11.0 mg/L和11.6 mg/L，虽然叶片B的CO2浓度略高于叶片A，但叶片B的净光合速率相对值（8.8）却低于叶片A（12.9）。这表明，尽管叶片B的CO2浓度较高，但其净光合速率仍然较低，说明CO2浓度的变化并不是导致“光合午休”现象的唯一原因。因此，气孔减小引起的叶细胞内CO2浓度不足，不是金银花“光合午休”的唯一原因。 （4）已知：D1蛋白可促进光合作用、强光照会导致D1蛋白含量下降；因此，为缓解金银花在中午12时左右出现“光合午休”现象，可采取适当遮阴的措施来减弱光照。 11．（2024•镇海区模拟）兴趣小组进行光合作用实验，选取生长状况相同的同种植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化，制成图甲。回答下列问题。 （1）图乙是28℃时，该植物二氧化碳吸收（释放）随光照强度变化的曲线，则b点所表示的含义是 　 　 。 （2）实验中，叶在28℃时通过光合作用1h产生的有机物量是 　 　 mg。 （3）若温度由28℃升高到29℃，图乙中相应的a点在原位置 　 　 方。 【答案】（1）b点光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等； （2）7； （3）下。 【解答】解：（1）图乙是28℃时，该植物二氧化碳吸收（释放）随光照强度变化的曲线，则b点所表示的含义是b点光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等。 （2）从甲图中看出，叶在28℃时，暗处理1小时植物呼吸作用消耗的有机物是2毫克；叶在28℃时光照1小时后与暗处理前的有机物增加量是3毫克。叶在28℃光照1小时进行光合作用制造有机物的时候还进行呼吸作用消耗有机物2毫克。因此实验中，叶在28℃时通过光合作用产生的有机物量＝2+2+3＝7（毫克）。 （3）从甲图中看出，叶在29℃时，暗处理1小时植物呼吸作用消耗的有机物是3毫克，叶在28℃时，暗处理1小时植物呼吸作用消耗的有机物是2毫克，表明29℃时的呼吸作用比28℃时的呼吸作用强，产生的二氧化碳多，若温度由28℃升高到29℃，图乙中相应的a点在原位置下方。 回归课本 考查要点3:植物蒸腾作用 实验目的：观察植物蒸腾失水现象 实验现象：将植物置于阳光照射下一段时间，或一段时间后搬到室内快速冷却，会发现塑料袋内壁有小水珠产生 实验结论：说明植物会进行蒸腾作用，散失水分 实验注意：(1)使用生长旺盛的阔叶植物使蒸腾作用更明显； (2)浇水后置于阳光下也是 为了蒸腾作用更快速； (3)塑料袋一开始没有水珠是因为温度过高水蒸气无法液化，放至室内后温度较低，蒸腾作用释放的水蒸气就会遇冷液化出现在塑料袋内侧。 (1)U形管左侧水柱会上升，因为植物蒸腾作用时水分散失 (2)如果放置在阳光照射下，水柱上升幅度变大，因为温度高，蒸腾作用强 (3)在阴暗潮湿环境中，水柱上升缓慢，因为湿度大，气孔开度小，蒸腾作用弱 (4)用电吹风吹叶片时，水柱迅速上升，因为空气流动速度变快，蒸腾作用强 结论：蒸腾作用的强弱，与温度、湿度、空气流动速度都有关 实验目的： 探究水从叶片的什么地方散失 实验原理： 无水氯化钴试纸的颜色是蓝色，试纸吸水后，水合氯化钴试纸的颜色呈红色 实验现象： 一段时间后，贴在叶上下表皮上的试纸颜色的变化，先变色的是下表皮上的试纸， 颜色深一些的也是下表皮的试纸。 实验结论：水是从叶的上、下表皮中散发出来的，且下表皮散发出的水分多于上表皮散发出 的水分。 实验注意： (1)实验只选用一片叶片，目的是减少叶片的大小、新鲜程度等无关变量对实验的干扰； (2)实验前将表皮的水分吸干，是为了不影响实验效果。 实验目的： 探究水从叶的什么结构散失 实验现象： (1)低倍显微镜下的叶片表皮细胞一般为不规则的扁平状，彼此镶嵌成一层结合紧密的、较 为牢固的组织。表皮上有成对的半月形细胞，为保卫细胞。 (2)换用高倍镜观察保卫细胞，能看到里面存在叶绿体。 (3)将一片叶子浸在热水中，能观察到叶片两边都有气泡产生，且下表皮比上表皮的多，是 因为下表皮气孔比上表皮多。 实验拓展： (1)两个半月形的保卫细胞之间的小孔为气孔，其作用一是叶片与外界进行气体交换的窗口；二是植物散失体内水分的门户。 (2)气孔的开闭：阳光照射→保卫细胞进行光合作用→细胞液溶质质量分数增大而吸水膨胀→气孔开放→蒸腾作用增强；保卫细胞失水→ 气孔关闭→蒸腾作用减弱。 12．（2026•鹿城区校级一模）为研究植物的蒸腾作用，小温利用如图所示装置进行实验。先在试管中加适量且等量的红墨水，滴加几滴油，再将两根植物枝条插入水中，用透明塑料袋套好密封，将它们同时放置到室外一段时间。观察两组实验的变化情况。 （1）小温实验探究的问题是 　 　 。 （2）本实验通常选择叶片角质层薄、叶片宽大的梧桐枝条进行实验的原因是 　 　 。 （3）实验后将乙组枝条纵切，纵切面上越靠近枝条顶端，染色变得越来越浅，这是因为 　 　 。 （4）部分同学认为，该实验去掉透明塑料袋，通过观察试管中剩余水的多少也可得出结论。你是否赞同他们的观点，请简述理由：　 　 。 【答案】（1）叶是植物进行蒸腾作用的主要器官吗（或植物蒸腾作用的主要器官是叶吗，答案不唯一） （2）蒸腾作用强，实验现象明显 （3）水分通过导管自下向上运输，在运输过程中不断通过蒸腾作用散失，所以越往上水分越少，染色也就越浅 （4）不赞同；因为试管中的水会通过蒸发散失，无法区分水分减少是来自植物蒸腾作用还是水的蒸发，会干扰实验结果 【解答】解：（1）实验中甲组为去叶枝条，乙组为带叶枝条，其他条件均相同，因此探究的问题是：叶是植物进行蒸腾作用的主要器官吗（或植物蒸腾作用的主要器官是叶吗）？ （2）选择叶片角质层薄、叶片宽大的梧桐枝条，是因为这类叶片蒸腾作用强，实验现象明显，便于观察和得出结论。 （3）纵切乙组枝条后，越靠近顶端染色越浅，是因为水分通过导管自下向上运输，在运输过程中不断通过蒸腾作用散失，所以越往上水分越少，染色也就越浅。 （4）不赞同。理由：去掉塑料袋后，试管中的水分会通过蒸发散失到空气中，无法区分水分减少是来自植物蒸腾作用还是试管中水的蒸发，会干扰实验结果，无法准确得出结论。 13．（2025•文成县二模）植物的蒸腾作用速率受多种因素影响，其中风速是一个重要的环境因素。小文利用图甲装置研究了风速对植物蒸腾作用的影响，实验过程如下： ①挑选一定数量的桑树枝，随机均匀分为A、B、C三组。 ②分别插入装有30mL水的烧杯，并向水中加入植物油。 ③将三组植物分别放入三个温度相同的密闭玻璃罩中，测得初始空气湿度值。 ④调节玻璃罩内风扇的转速，A组无风，B组低风速，C组高风速。 ⑤每隔20秒测量各装置内的空气湿度值。 ⑥多次重复实验，统计并处理实验数据，结果如图乙所示。 （1）步骤②，在水中加入植物油的目的是 　 　 。 （2）玻璃罩内空气湿度值增加的越快来说明蒸腾作用速率 　 　 。 （3）根据图乙，无风组（A组）和低风速组（B组）的数据对比，可以得出的结论是 　 　 。 （4）图乙显示，强风组的蒸腾作用速率基本不变，未能继续上升。请结合植物蒸腾作用的原理，分析可能的原因 　 　 。 【答案】（1）防止烧杯内水分的蒸发； （2）越高； （3）在一定范围内，低风速能够促进蒸腾作用； （4）植物体部分气孔闭合，抵消了风速增加对蒸腾作用的促进作用。 【解答】解：（1）在水中加入植物油，植物油能在水面形成油膜，目的是防止烧杯内水分的蒸发。 （2）水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。因此，玻璃罩内空气湿度值增加的越快来说明蒸腾作用速率越高。 （3）由图甲可知，植物的蒸腾作用能提高装置内的空气湿度。由图乙可知，无风组湿度值的增加速度低于低风速组，则可以得出的结论是：在一定范围内，低风速能够促进蒸腾作用。 （4）强风可能导致气孔关闭，因此，强风组的蒸腾作用速率基本不变，未能继续上升，可能的原因是：植物体部分气孔闭合，抵消了风速增加对蒸腾作用的促进作用。 14．（2025•鹿城区校级二模）雨季时绿萝叶片边缘常挂满水珠（吐水现象），如图甲所示。小明发现空调房内的绿萝却很少出现此现象，他猜测是否与空气湿度有关。查阅资料得知：植物根系吸收的水主要通过蒸腾作用以气态形式从气孔排出，但当吸收水量远大于蒸腾作用排出量时，就会通过叶缘水孔以液态形式排出形成吐水现象。于是他准备了实验材料：水培绿萝9盆（长势相似）、恒湿箱（可调湿度）、接水盘（如图乙）。将绿萝分成三组，每组3盆，分别置于30%、60%、90%湿度的恒湿箱中，每晚20：00～早晨8：00（12小时）收集吐水量，连续收集三天，并记录数据如下： 组别湿度 第1天吐水量（克） 第2天吐水量（克） 第3天吐水量（克） 一组 二组 三组 一组 二组 三组 一组 二组 三组 30% 0.8 0.6 1.0 0.7 0.9 0.5 0.6 0.8 0.7 60% 1.9 2.1 2.3 1.9 2.1 2.3 2.4 2.0 1.7 90% 3.5 3.2 3.8 3.5 3.2 3.8 3.6 3.4 3.1 （1）实验中小明还需要的测量仪器是 　 　 （写出一种即可）。 （2）接下来小明对数据的处理是 　 　 。 （3）通过数据可得出结论：　 　 。 （4）将实验时间换成白天8：00～晚上20：00（12小时），假设植物吸水量不变，请预测吐水量的变化并说明理由：　 　 。 【答案】（1）电子秤（或天平）。 （2）计算每组在不同湿度下的平均吐水量。 （3）在一定范围内，空气湿度越大，植物的吐水量越多。 （4）预测吐水量会减少。理由是：白天植物的蒸腾作用强，通过气孔散失的水分较多，而通过吐水孔排出的水分减少；夜晚蒸腾作用弱，植物吸收的水分无法通过气孔散失，多余的水分通过吐水孔排出，形成吐水现象。因此，白天的吐水量比夜晚少。 【解答】解：（1）实验中需要记录吐水量，因此需要一种能够测量液体质量或体积的仪器。题目中提到使用接水盘收集吐水，因此需要测量接水盘中液体的质量。因此，实验中还需要的测量仪器是电子秤（或天平）。 （2）为了得出更准确的结论，需要对实验数据进行处理。题目提供了三天的吐水量数据，每组有三个重复实验（一组、二组、三组）。合理的数据处理法是计算每组在不同湿度下的平均吐水量，以减少实验误差，提高数据的可靠性。 （3）根据表格中的数据，我们可以观察到吐水量随空气湿度的变化趋势：在30%湿度下，平均吐水量较低，约为0.7克。在60%湿度下，平均吐水量增加到约2.0克。在90%湿度下，平均吐水量进一步增加到约3.5克。因此，可以得出结论：在一定范围内，空气湿度越大，植物的吐水量越多。 （4）植物的吐水现象与蒸腾作用密切相关。蒸腾作用主要发生在白天，因为白天光照强，气孔开放，植物通过气孔散失水分。而夜晚气孔关闭，蒸腾作用减弱，多余的水分通过吐水孔以液态形式排出，形成吐水现象。因此，如果将实验时间改为白天8：00至晚上20：00，植物的蒸腾作用会增强，通过气孔散失的水分增加，而通过吐水孔排出的水分减少。因此，预测吐水量会减少。 课后巩固 1．如图是科学教材中有关绿色植物的三个重要实验，请回答下列问题。 （1）图1是“研究植物蒸腾作用的实验”。该实验判断植物蒸腾作用的强弱的依据是 　 　 。 （2）图2是“证明植物进行呼吸作用的实验”。用绳子扎紧袋口后，在暗处放置一个晚上的目的是 　 　 。写出菠菜呼吸作用的文字表达式 　 　 。 （3）图3是探究“植物光合作用需要二氧化碳”实验。最后滴加碘液后观察到的实验现象是 　 　 。 【答案】（1）U形管（或压强计）右端下降的距离（或液面差） （2）让菠菜只进行呼吸作用产生大量二氧化碳，防止植物进行光合作用消耗二氧化碳，干扰试验；有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 （3）A叶片不变蓝，B叶片变蓝 【解答】解：（1）若用图1装置探究植物的蒸腾作用，用U形管（或压强计）右端下降的距离（或液面差） 来表示植物蒸腾作用的强弱。 （2）用绳子扎紧袋口在暗处放置一个晚上，能阻止光的进入，让菠菜只进行呼吸作用产生大量二氧化碳，防止植物进行光合作用消耗二氧化碳，干扰试验。呼吸作用的表达式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。 （3）B中的氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，缺少二氧化碳，A中清水不吸收二氧化碳，A、B形成对照，变量是二氧化碳。淀粉遇碘变蓝是淀粉的特性，叶片A能进行光合作用，制造淀粉，滴加碘液变蓝，叶片B不能进行光合作用，不能制造淀粉，滴加碘液不变蓝。由此得出的结论是二氧化碳是植物光合作用的原料。 2．（2025•绍兴三模）雾霾会造成阳光被遮挡。某兴趣小组为探究“雾霾对植物光合作用的影响”进行如下实验： ①在三个玻璃瓶中分别加入等量2%碳酸氢钠溶液（维持溶液中二氧化碳浓度不变）。 ②用打孔器在菠菜叶上打出直径1厘米的叶圆片30片，进行抽气处理（抽出叶圆片细胞间隙的空气，使其能沉入水底）。将叶圆片平均分为三组，放入三个玻璃瓶中，密封处理。 ③如图所示，将玻璃瓶分别放入甲、乙、丙3个密闭玻璃罩中。甲中不放卫生香，乙中点燃1根卫生香，丙中点燃2根卫生香。 ④打开台灯照射30分钟后，观察并记录甲、乙、丙装置内叶圆片浮起的数量分别是10片、4片、2片，请回答下列问题。 （1）本实验通过　 　 反映叶圆片的光合作用强度。 （2）步骤④中“菠菜叶圆片上浮”的原因是光合作用产生的　 　 （填物质）附着在叶圆片表面，增大了排开水的体积，导致其所受浮力大于重力。 （3）本实验可以得出的结论是　 　 。 （4）若要在甲装置中研究光照强度对植物光合作用影响，请写出一种操作方法：　 　 。 【答案】（1）叶圆片浮起的数量 （2）氧气 （3）雾霾浓度越高，植物光合作用强度越低 （4）调整灯泡与玻璃瓶之间的距离（或者更换灯泡的功率，合理即可） 【解答】解：（1）叶圆片的光合作用越强，产生的氧气就越多，上浮的数量也就越多。因此，实验通过叶圆片浮起的数量反映叶圆片的光合作用强度。 （2）步骤④中“菠菜叶圆片上浮”的原因是光合作用产生的氧气附着在叶圆片表面，增大了排开水的体积，导致其所受浮力大于重力。 （3）由图可知，甲组的叶圆片全部上浮，丙组的叶圆片上浮最少，故可以得出结论：雾霾浓度越高，植物光合作用强度越低。 （4）光源与植物的距离越近，光照越强，反之，则光照越弱。因此，若要研究光照强度对植物光合作用影响，可调整灯泡与玻璃瓶之间的距离（或者更换灯泡的功率，合理即可）。 故答案为： （1）叶圆片浮起的数量 （2）氧气 （3）雾霾浓度越高，植物光合作用强度越低 （4）调整灯泡与玻璃瓶之间的距离（或者更换灯泡的功率，合理即可） 3．如图所示，甲图是测量种子萌发时锥形瓶中气体体积变化的实验装置。锥形瓶中放的种子事先用水浸泡过并在稀释的消毒剂中清洗过（不影响种子的生命力）。实验开始时U形管左侧与右侧液面相平，每隔半小时利用标尺量出右侧管内的液面高度变化，实验结果见乙图。回答下列问题。 （1）此实验的实验目的是测定种子萌发时吸收 　 　 的速率（填“二氧化碳”或“氧气”）。 （2）种子为什么要在稀释的消毒剂中清洗 　 　 。 （3）分析3.5～4小时内标尺读数没有增加最可能的原因 　 　 。 （4）若萌发的种子已长出绿叶，进行该实验时，应该将实验装置放置在何种条件下？并说明理由 　 　 。 【答案】（1）氧气； （2）杀死种子表面的微生物，防止微生物的呼吸作用干扰实验结果； （3）种子进行无氧呼吸，不消耗氧气； （4）放置在黑暗条件下，因为幼叶在光下进行光合作用吸收二氧化碳释放氧气，从而干扰实验结果。 【解答】解：（1）据图甲可知，该实验装置测量种子有氧呼吸时消耗的氧气量，主要原因是种子有氧呼吸消耗了氧气，生成的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，所以锥形瓶内的气体总量减少，U形管右侧液面上升，因此该实验的目的是测定种子萌发时消耗氧气的速率。 （2）为了防止微生物的呼吸作用干扰实验结果，实验中将种子预先在稀释的消毒剂中浸泡以杀死种子表面的微生物。 （3）3.5小时～4小时内标尺读数没增加最可能的原因种子进行无氧呼吸，不消耗氧气。 （4）若萌发的种子已长出绿叶，进行该实验时，应该将实验装置放置在黑暗条件下，因为幼叶在光下进行光合作用吸收二氧化碳释放氧气，从而干扰实验结果。 4．（2025•萧山区校级二模）小金同学利用图甲所示的装置探究植物的光合作用：将一株绿色小植物放入一个锥形瓶中，在瓶中安放一个测定瓶中CO2浓度的传感器，将瓶口用橡胶塞塞上并密封。传感器的另一端与电脑连接，以检测一段时间内瓶中CO2浓度的变化。 （1）装置内试管中的水主要用于植物的　 　 。 （2）小金在某一晴天，将此装置置于有光照的室外，进行24小时二氧化碳含量的测定，绘制的曲线如图乙所示。据图分析，植物的光合作用开始于　 　 （选填“P点前”、“P点”或“P点后“）。 （3）小金认为，一定时间内测得的二氧化碳减少量，等于植物的光合作用所消耗的二氧化碳你是否认同他的观点，说说你的理由　 　 。 （4）若想利用此装置探究植物的呼吸作用，应将装置放置在　 　 环境中。 【答案】见试题解答内容 【解答】解：（1）绿色植物吸水的主要部位是根，植物通过根吸收来的水大约只有1%被植物体利用，约99%都被植物通过蒸腾作用以水蒸气的形式散发到大气当中去了。所以装置内试管中的水主要用于植物的蒸腾作用。 （2）据图乙分析，0～6时植物已经开始光合作用，但是光合作用的强度小于呼吸作用的强度，因此二氧化碳浓度升高趋缓；P点光合作用和呼吸作用强度相当，二氧化碳浓度不在升高；6﹣18时光合作用强度大于呼吸作用强度，二氧化碳浓度降低，因此植物的光合作用开始于P点前。 （3）植物的光合作用要消耗的二氧化碳，一定时间内测得的二氧化碳减少量，不一定等于植物的光合作用所消耗的二氧化碳，因为植物进行光合作用的同时还在进行呼吸作用。 （4）由于在黑暗环境中植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，若要用此装置探究植物的呼吸作用，应将装置置于无光环境中。 故答案为：（1）蒸腾作用； （2）P点前； （3）植物进行光合作用的同时还在进行呼吸作用； （4）无光。 5．（2025•路桥区二模）车厘子营养丰富，但不易贮藏，采摘后易出现果皮褐变和腐烂变质等现象。因此车厘子的保鲜研究具有重要意义。小柯通过观察不同CO2浓度下车厘子的变化情况来探究最佳贮藏条件。 [实验操作]：随机选取颜色均匀、无病虫害和无机械损伤的车厘子果实4箱（每箱3kg）并标记为A、B、C、D。各箱气体比例分别为A组（5%O2+5%CO2），B组（5%O2+8%CO2），C组（5%O2+10%CO2），其余成分为N2；D组未经处理。四箱车厘子均贮藏在4℃温度下，每5天随机选取30个果实测定相关指标。数据记录如图所示： （1）D组在本实验中的作用：　 　 。 （2）分析图甲信息可得出本实验二氧化碳浓度为 　 　 时贮藏的车厘子品质最佳。 （3）果实中苯丙氨酸解氨酶（PAL）活性与其褐变有关，结合分析图甲、乙信息可推测，苯丙氨酸解氨酶（PAL）对果实的褐变起 　 　 （选填“促进”或“抑制”）作用。 （4）实验中氧气含量不能为0，是为了防止其进行 　 　 产生酒精而影响品质。 【答案】（1）对照； （2）8%； （3）抑制； （4）无氧呼吸。 【解答】解：（1）D组在本实验中的作用是作为对照实验，用于比较不同CO2浓度对车厘子贮藏效果的影响。 （2）分析图甲信息可以看出，在二氧化碳浓度为8%时，车厘子的品质（如褐变指数和腐烂率）保持在较低水平，因此可以得出本实验二氧化碳浓度为8%时贮藏的车厘子品质最佳。 （3）果实中苯丙氨酸解氨酶（PAL）活性与其褐变有关。结合图甲和图乙的信息，可以发现随着时间推移，在一些组中可以看到苯丙氨酸解氨酶（PAL）活性较高时，褐变指数较低。比如B组在某些时间点，其苯丙氨酸解氨酶（PAL）活性相对较高，同时褐变指数相对较低，这表明PAL对果实的褐变起抑制作用。 （4）无氧呼吸会产生酒精，对果实造成损害并降低其品质。实验中氧气含量不能为0，是为了防止果实进行无氧呼吸产生酒精而影响品质。 6．（2025春•永康市期末）兴趣小组同学用种子研究植物的呼吸作用，B试管中种子已经煮熟，实验情况如图所示。 （1）实验现象为 　 　 ，说明植物的呼吸作用释放二氧化碳。 （2）同学们分别拔出试管A、B的塞子，分别迅速插入点燃的木条，发现插入A试管的木条熄灭，而插入B试管的木条可以继续燃烧，说明 　 　 。 （3）如果用新鲜的菠菜叶和煮熟的菠菜叶（都已消毒）代替种子，放入如图的装置中重复以上实验，你认为必须要增加什么措施？　 　 。 【答案】（ 1 ） A 澄清石灰水变浑浊，B 澄清石灰水不变浑浊。 （2）呼吸作用消耗氧气。 （3）遮光。 【解答】解：（1）A中的种子能进行呼吸作用，而B中煮熟的种子不能进行呼吸作用，则实验现象为：A澄清石灰水变浑浊，B澄清石灰水不变浑浊，说明植物的呼吸作用释放二氧化碳； （2）氧气有助燃的特性。同学们分别拔出试管A、B的塞子，分别迅速插入点燃的木条，发现插入A试管的木条熄灭，而插入B试管的木条可以继续燃烧，说明呼吸作用消耗氧气； （3）叶是进行光合作用的主要器官。如果用新鲜的菠菜叶和煮熟的菠菜叶（都已消毒）代替种子，放入上图的装置中重复以上实验，为了避免光合作用对呼吸作用的探究产生影响，需要进行遮光。 故答案为：（ 1 ） A 澄清石灰水变浑浊，B 澄清石灰水不变浑浊。 （2）呼吸作用消耗氧气。 （3）遮光。 7．某兴趣小组对呼吸作用的实质进行探究。如图所示，瓶中装有萌发的种子，实验开始时阀门是关闭的。过一段时间后，往集气瓶内注入清水，并打开阀门，使瓶内气体进入装有澄清石灰水的试管中。请你分析： （1）试管中澄清的石灰水会变得浑浊，请写出有关反应的化学方程式：　 　 。 （2）如果在集气瓶中插入一只温度计，是为了验证 　 　 。 （3）如果让实验更有说服力，应该设置一组对照实验，对照组内装入 　 　 ，其他条件都相同。 （4）如果将集气瓶中的种子换成绿色植物，必须对装置进行遮光处理，以防止植物的 　 　 （生理过程）对实验结果的影响。 【答案】（1）CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O （2）呼吸作用释放能量（或呼吸作用产生热量） （3）煮熟的种子 （4）光合作用 【解答】解：（1）萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，使石灰水变浑浊，化学方程式为：CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O。 （2）呼吸作用分解有机物释放能量，一部分能量以热能的形式散失，会使瓶内温度升高，因此插入温度计是为了验证呼吸作用释放能量（呼吸作用产生热量）。 （3）为增强实验说服力，需设置对照实验，遵循单一变量原则，对照组应装入煮熟的（或死亡的、干燥的）种子，其他条件与实验组完全相同，排除其他因素干扰。 （4）绿色植物在光下会进行光合作用，光合作用消耗二氧化碳，会干扰呼吸作用产生二氧化碳的实验结果，因此必须对装置进行遮光处理，防止植物的光合作用对实验结果造成影响。 8．（2025•衢州一模）为解析植物体内水的运输和抗旱机理、选育抗旱品种，科研人员利用茎流传感器监测水在西瓜植株内的运输情况，如图所示。 （1）茎流传感器监测的主要部位是西瓜茎中的 　 　 组织。 （2）图乙中，传感器A、B在13～15时流速均减慢。分析其原因可能是：13～15时气温升高，叶片上的部分 　 　 关闭，从而减少水分散失。 （3）根据上述实验数据，为满足西瓜果实膨大期对水的需求，同时考虑节约用水，适合西瓜的灌溉时间段为 　 　 时。 【答案】（1）输导； （2）气孔； （3）22～6。 【解答】解：（1）水分和无机盐在植物体内通过导管运输。茎流传感器能监测水在西瓜植株内的运输情况，故监测的主要部位是西瓜茎中的输导组织。 （2）植物叶片上的气孔是蒸腾作用的门户。故传感器A、B在13～15时流速均减慢，原因可能是：13～15时气温升高，西瓜为减少体内水分的蒸发，叶片上的部分气孔关闭，从而减少水分散失。 （3）根据图乙传感器B的数据，9～22时水分主要通过蒸腾作用散失。根据传感器C的数据，22～6时水分主要提供给西瓜生长。故为满足西瓜果实膨大期对水的需求，同时考虑节约用水，适合西瓜的灌溉时间段为22～6时 9．（2025•萧山区二模）为了探究环境因素对植物光合作用强度的影响，学习小组在科研人员的帮助下，对大棚内某种蔬菜进行了几组实验，测得的数据如下表： 光照强度/（勒克斯） 4×104 二氧化碳浓度/（mL/m3） 1000 温度/（℃） 0 10 20 30 40 1m2叶面1小时氧气释放量/（mL） 第一组 3.1 9.3 14.0 20.0 21.5 第二组 2.8 9.0 14.6 20.6 21.0 第三组 3.1 9.0 14.0 20.3 20.5 平均值 3.0 9.1 14.2 20.3 21.0 （1）为了使实验现象明显，选择 　 色　 的蔬菜进行实验。 （2）实验时，每一温度下都进行三组实验并取平均值的目的是 　 　 。 （3）从实验方案可看出，学习小组假定的影响植物光合作用强度的因素除了温度外，还有二氧化碳浓度和 　 　 。 （4）如果大棚内水分充足、光照强度不变，把二氧化碳浓度增大到1200mL/m3，请你推测在该条件下测得各温度下叶面氧气的释放量会比表中的数据 　 　 。（填“大”“小”或“不变”） 【答案】（1）长势良好、绿色； （2）减少偶然因素对实验的影响，提高实验结论的准确性； （3）光照强度； （4）大。 【解答】解：（1）植物光合作用的场所是叶绿体，故为了使实验现象明显，选择长势良好、绿色的蔬菜进行实验。 （2）实验测得的数据往往存在误差，因此需要设置重复组，也就是同一个实验在相同的条件下要重复做几次。如果重复组的实验数据十分相近，则说明这个实验的结果排除了偶然因素的影响。实验结果应当取各重复组的平均值。故实验时，每一温度下都进行三组实验并取平均值的目的是减少偶然因素对实验的影响，提高实验结论的准确性。 （3）由表格可知，各组实验设置了相同的光照强度，故从实验方案可看出，学习小组假定的影响植物光合作用强度的因素除了温度外，还有二氧化碳浓度和光照强度。 （4）二氧化碳是植物进行光合作用的原料之一，在一定范围内，二氧化碳浓度越大，植物的光合作用越强，产生的氧气越多。所以，如果大棚内水分充足、光照强度不变，把二氧化碳浓度增大到1200mL/m3，则推测在该条件下测得各温度下叶面氧气的释放量会比表中的数据大。 10．（2025•钱塘区三模）植物的光合作用为呼吸作用提供物质基础，而呼吸作用则为光合作用提供能量和原料。 （1）为探究影响番茄植株光合作用的因素，某社团同学设计了如图1所示的实验装置，选择甲、乙进行对照，可探究 　 　 这一因素对番茄植株光合作用的影响。写出光合作用的文字表达式 　 　 。 （2）图2表示密闭温室内一昼夜的二氧化碳浓度变化情况。0～24时内，草莓幼苗的有机物质量积累最多的时刻是在 　 　 时。 （3）图3表示在白天条件不变的情况下，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。由此可见，增加番茄产量可以采取的措施是 　 　 。 【答案】（1）二氧化碳；二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气； （2）18； （3）夜间适当降低温室内的温度。 【解答】解：（1）氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳。由图1可知，甲和乙除二氧化碳外，其他实验条件都相同，故选择甲、乙进行对照，可探究二氧化碳这一因素对番茄植株光合作用的影响。光合作用的表达式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。 （2）由图2可知，曲线BD段二氧化碳浓度持续降低，说明此时间段光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物得以积累；D点后二氧化碳浓度上升，则说明D点后光合作用强度小于呼吸作用强度，消耗有机物。因此，0～24时内，草莓幼苗的有机物质量积累最多的时刻是在18时。 （3）番茄的呼吸作用消耗有机物，产生二氧化碳。由图3可知，20℃时的二氧化碳浓度小于30℃时，则说明20℃时的呼吸作用强度小于30℃。因此，增加番茄产量可以采取的措施是：夜间适当降低温室内的温度。 11．（2025•西湖区三模）小金根据植物叶片气孔越多，蒸腾作用速率越快的原理，用如图所示装置研究了某种植物叶片上、下表皮气孔数量的关系。 实验步骤： ①取4支长势良好且叶片数量和表面积相同的某种植物相同部位的枝条，分别编号甲、乙、丙、丁。 ②甲枝条不作处理，乙枝条每片叶子的下表皮涂上凡士林（凡士林能封闭气孔），丙枝条每片叶子的上表皮涂上凡林，丁枝条每片叶子的上、下表皮都涂上凡士林。 ③将4支枝条分别置于装有等量清水的锥形瓶中，并分别加入等量的油，形成油层。 ④将4个锥形瓶分别放置于四个大小相同的钟罩内，钟罩内壁贴足量、等质量的硅胶干燥胶片，用以完全吸收钟罩内空气中的水蒸气。 ⑤将四个装置置于相同的阳光照射下，相同时间后称得硅胶干燥胶片质量增加分别为△m甲、△m乙、△m丙、△m丁。 请回答问题： （1）步骤③中加入油形成油层的目的是 　 　 。 （2）在该实验中使用了转换法，将蒸腾作用的速率快慢转换为 　 　 。 （3）实验测得△m甲＞△m丙＞△m乙＞△m丁，请判断该植物叶片上表皮气孔数 　 　 （选填“多于”或“少于”）下表皮气孔数。 （4）小金还利用该实验装置研究了植物的蒸腾作用产生的水占据植物总吸水量的比例，你认为小金还要测量的是 　 　 。 【答案】（1）防止水分蒸发。 （2）相同时间后硅胶干燥胶片增加的质量。 （3）少于。 （4）实验前锥形瓶中的水量和实验后锥形瓶中的水量。 【解答】解：（1）（2）锥形瓶液面有油团，防止水分蒸发。因此可以通过观察锥形瓶中水的多少来反映植物蒸腾作用的速率。 （3）蒸腾散失的水分被硅胶片吸收，因此硅胶片增加的重量就是蒸腾散失的水量，实验测得△m甲＞△m丙＞△m乙＞△m丁，由此说明上表皮的气孔比下表皮的气孔少。 （4）利用该实验装置研究了植物的蒸腾作用产生的水占据植物总吸水量的比例，需要测量装置中实验前锥形瓶中的水量和实验后锥形瓶中的水量。 12．（2024•西湖区一模）小金在探究植物光合作用时，设计了如图所示的装置，其中植物、培养液、隔板、光照、温度等条件完全相同。装置中玻璃隔板与钟罩之间用凡士林密封。实验前，已将装置中的植物放在黑暗处一昼夜。 （1）若选择甲、乙作为对照实验，则小金想探究的问题是 　 　 。 （2）光照几小时后，小金想检验甲乙两组植物是否进行了光合作用，取每组叶片若干，进行淀粉测试，其操作步骤是：①　 　 ；②当叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液；③几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片的颜色是否发生变化。 （3）小金想继续探究植物蒸腾作用的强弱与哪些因素有关，他采用如图丙所示的装置两套，一系列正确操作后，可通过比较 　 　 来判断植物蒸腾作用的强弱。 【答案】（1）二氧化碳是光合作用的原料吗？ （2）取下甲、乙两张叶片，置于酒精溶液中水浴加热至叶片褪成黄白色 （3）培养液剩余多少 【解答】解：（1）甲、乙构成一组对照实验，变量是二氧化碳浓度。若选择甲、乙作为对照实验，则小金想探究的问题是：二氧化碳是光合作用的原料吗？ （2）光照几小时后，小金想检验甲乙两组植物是否进行了光合作用，取每组叶片若干，进行淀粉测试，其操作步骤是：①取下甲、乙两张叶片，置于酒精溶液中水浴加热至叶片褪成黄白色；②当叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液；③几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片的颜色是否发生变化。 （3）水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程叫做蒸腾作用。小金想继续探究植物蒸腾作用的强弱与哪些因素有关，他采用如图丙所示的装置两套，一系列正确操作后，可通过比较培养液剩余多少来判断植物蒸腾作用的强弱。 13．小欢在研究某植物叶片上、下表皮气孔密度（单位面积气孔数目）时，采取了如下方法。 方法1：取3株大小、来源相同、具有等量叶片的该植物嫩枝，依图甲所示方法处理。 方法2：用显微镜观察该植物同一叶片的上、下表皮装片并统计气孔的数目。 请回答问题： （1）在方法1中，实验开始时，先将各装置的质量调至80克，其后每隔4小时测一次各装置质量，直至实验结束。 ①该实验中水面上放油的作用是　 　 。 ②该实验结束时，A、B、C装置的总质量分别为mA、mB、mC．若该植物叶片的下表皮气孔密度比上表皮大，则mC﹣mB　 　 （填“＞”“＜”或“＝”）mB﹣mA。 （2）在方法2中，若要观察到清晰的物像，则图乙中关于显微镜的部分操作，正确的顺序是　 　 （填写图乙中的序号）。在显微镜下可以观察到，保卫细胞比叶片表皮细胞多了　 　 （填细胞内结构的名称），故能进行光合作用。 【答案】见试题解答内容 【解答】解：（1）①该实验中水面上放油的作用是防止水分蒸发 ②A叶片不处理蒸腾作用最大，因此mA最小，B叶片下表面涂上凡士林，只用气孔少的上表面进行蒸腾作用，因此mB大于mA，C叶片两面涂上凡士林，不进行蒸腾作用，因此mc最大。因此“该实验结束时，A、B、C装置的总质量分别为mA、mB、mc．若该植物叶片的下表皮气孔密度比上表皮大”，则mc﹣mB＜mB﹣mA（选填“＞”、“＜”或“＝”）。 （2）“在方法1中，若要观察到清晰的物像，则图乙中关于显微镜的部分操作步骤是”②对光、放置玻片标本、①镜筒下降，注视物镜、③镜筒上升寻找物像，因此正确的顺序是②①③（填写图乙中的序号）。保卫细胞有叶绿体，表皮细胞没有叶绿体，因此“在显微镜下可以观察到”，保卫细胞比叶片表皮细胞多了叶绿体（填细胞内结构的名称），故能进行光合作用。 故答案为： （1）①防止水分蒸发；②＜ （2）②①③；叶绿体 声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2026/4/22 0:32:08；用户：张洵；邮箱：15355424966；学号：49357609 1 / 32 学科网（北京）股份有限公司 $ 第 4 讲 植物三大作用 专题简介 【命题重点】 植物的三大作用是中考填空、实验题的重要考点，包括蒸腾作用、呼吸作用和光合作用。 【核心方法】 1.掌握基本概念 2.了解实验探究题解题步骤 回归课本 考查要点1:植物呼吸作用 实验目的：探究植物是否能进行呼吸作用 实验步骤： (1)按图安装好实验装置，装置中放等量的石灰水 (2)将装置置于温暖的地方，几天后观察实验现象 实验现象：几天后A中的石灰水变浑浊，B中石灰水没有发生变化 实验结论：此实验中的变量是种子是否有生命力。根据现象，萌发的种子能进行呼吸作用，产物为二氧化碳 思考与讨论： “已浸水”:种子中水分增多，呼吸作用加强，实验现象更明显； “已煮熟”:种子失去生命力，不能进行呼吸作用； “消毒”:排除微生物呼吸作用对实验结果造成的影响。 实验目的： 探究植物的其他器官能否进行呼吸作用 实验现象： (1)塑料袋中的气体通入澄清石灰水后使之变浑浊； (2)点燃的蜡烛伸入后火焰熄灭； (3)换成用开水烫过的菠菜，重复实验步骤，澄清石灰水没有变化，点燃的蜡烛继续燃烧。 实验结论：利用新鲜菠菜和开水烫过的菠菜进行对照，澄清石灰水浑浊说明产生二氧化碳；火焰熄灭说明消耗了氧气；因而得到结论：活的植物体在生活过程中能进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳并释放能量。 实验注意： 实验装置在暗处放置一个晚上是为了防止植物进行光合作用 1．（2025•定海区三模）兴趣小组的同学为探究种子的呼吸作用，设计并进行了如下实验。回答问题： 【实验1】如图甲所示为探究种子呼吸作用的实验装置。 小浙认为：可根据装置①、②实验前后质量的变化情况，判断种子是否进行了呼吸作用。 小江认为：可根据装置①、②中红色水滴的移动情况，判断种子是否行进了呼吸作用。 （1）将种子消毒后再进行实验，其目的是 　 　 。 （2）组内同学讨论后一致认为小浙的观点错误的，基于的理由是 　 　 。 【实验2】同学们在实验1的基础上进行了改进，实验装置如图乙所示，闭合开关S后小灯泡L会发光。其中O是一个固定点，活塞连接金属滑片AB（质量不计），金属滑片AB可绕O点转动，当活塞运动时，滑动变阻器R的阻值会发生改变。 （3）乙装置可根据小灯泡亮度的变化来判断种子是否进行呼吸作用。若要使实验现象更明显，可将0点向 　 　 （选填“左”或“右”）移。 （4）请你解释：乙装置中，随着种子呼吸作用的进行，小灯泡的亮度会如何变化，为什么？　 　 。 2．萌发的种子能进行呼吸作用，那么植物的其他器官是否也能进行呼吸作用呢？小科进行了探究活动。 步骤1：把数棵新鲜菠菜装入黑塑料袋中，用绳子扎紧袋口，不使外界空气进入，在暗处放置一个晚上。 步骤2：松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察到澄清石灰水变浑浊。 步骤3：另取一大口塑料瓶，装入菠菜，盖紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察到蜡烛很快熄灭。 步骤4：再取一些新鲜菠菜用开水烫2～3分钟，重复上述1～3步骤，观察到澄清石灰水没变浑浊，蜡烛没有很快熄灭。 （1）步骤1把新鲜菠菜放置暗处一个晚上的目的是 　 　 。 （2）写出步骤2中澄清石灰水变浑浊的化学反应方程式 　 　 。 （3）仅根据步骤3的实验结果，小科由此得出“塑料瓶内的O2减少了”，小丽则由此得出“塑料瓶内的CO2增多了”，你认为 　 　 同学的结论更合理。 （4）根据以上实验结果写出实验结论：　 　 。 3．（2025•西湖区模拟）科学兴趣小组用如图所示的自制装置来验证种子呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳、放出热量。自制装置：由瓶盖挖孔的厚壁玻璃瓶和塑料瓶套在一起，两瓶口接缝处打玻璃胶组成简易保温瓶。塑料瓶内插有探针温度计和氧气传感器。装置各处密封性能良好。 实验器材：萌发的绿豆种子、煮熟的萌发的绿豆种子、两套自制装置、澄清石灰水。 实验步骤： ①向两套装置的塑料瓶中分别放入等质量的萌发的绿豆种子和煮熟的萌发的绿豆种子。 ②两个小试管分别用细线挂于两个简易保温瓶内部，用来收集简易保温瓶内气体。 ③将两个装置置于黑暗温暖处一段时间。 ④观察两组装置中氧气传感器的示数。 …… （1）实验步骤①起到 　 　 作用。 （2）将实验步骤补充完整。 4．小明想探究植物呼吸作用强度与温度的关系。他准备了足量颗粒饱满、大小相似的黄豆种子，平均分成5组，分别放入带有氧气传感器的密闭瓶中，并在每组中加入等量且适量的清水，然后将这些容器分别置于20℃、25℃30℃、35℃、40℃的恒温箱中（如图）。实验前用氧气测量仪测定各组瓶内氧气含量的初始值：4小时后再次测定各组瓶内的氧气含量。具体实验数据如表： 温度/℃ 20 25 30 35 40 初始含氧量/% 20.9 20.9 20.9 20.9 20.9 4小时后含氧量/% 18.9 18.0 17.9 17.7 19.3 前后含氧量差值/% 2.0 2.9 3.0 3.2 1.6 （1）选用的种子要“颗粒饱满”，是因为 　 　 。 （2）本实验用 　 　 来反映呼吸作用强度。 （3）分析表中数据可得出初步结论是 　 　 。 （4）有同学提出：种子表面的微生物对实验结果有干扰。请你说明其理由 　 　 。 5．某兴趣小组用如图所示的装置研究种子的呼吸作用。 （1）实验时将已消毒且 　 　 （填“休眠”“干燥”“正在萌发”）的种子放入棕色广口瓶中盖紧瓶塞，一段时间后观察到了明显的现象：石灰水变浑浊且观察到U形管内 　 　 。 （2）写出石灰水变浑浊的化学方程式 　 　 。 （3）瓶中二氧化碳浓度升到一定程度将抑制种子萌发，为了测出瓶内二氧化碳浓度，小组同学先用注射器插入上图装种子的瓶中，抽取一定体积的气体，再将气体通入如图所示的装置中，测出了二氧化碳在瓶内空气中的体积分数。如图各装置接口的连接顺序是a—　 　 （填小写字母）。 （4）在上一步操作中，注射器从瓶内抽取气体40毫升，最终在量筒中收集到水的体积为35毫升，二氧化碳在瓶内空气中的体积分数为 　 　 。 回归课本 考查要点2:植物光合作用 探究思路：光合作用的条件——光合作用的产物——光合作用的原料 实验目的： 探究光合作用的条件 实验分析： (1)部分盖铝箔纸部分未盖，此处的变量是是否接受光照；见光的部分遇碘变蓝，说明见光 部分产生了淀粉，也说明光合作用需要光照； (2)活动中使用银边天竺葵，控制的变量是叶片上是否有叶绿体，绿色部分变蓝而银边部分 没有，说明光合作用需要叶绿体。 实验注意： (1)将银边天竺葵在黑暗的地方放一昼夜(暗处理)是为了把叶中原有的淀粉运走或消耗掉， 避免原有的淀粉对实验结果造成影响； (2)酒精可以溶解叶绿素，利用酒精脱去叶片中的叶绿素，便于观察实验现象； (3)酒精易燃因此进行水浴加热。 【思考与讨论】在绿色植物中，只有叶片才能进行光合作用吗？ 考虑光合作用的两个条件，只要有叶绿体的细胞在光照条件下都能进行光合作用，不止是植物叶片的部分。叶片是光合作用的主要器官。 实验目的： 验证光合作用产生氧气 实验现象： 带火星的卫生香立即猛烈燃烧起来，说明产生的气体具有助燃性；说明光合作用 产生了氧气。 实验注意： 用水生植物是为了更好的收集产生的气体。 实验目的： 探究植物光合作用是否需要二氧化碳 实验设计： (1)实验设计改变的因素是二氧化碳； (2)为防止吸收空气中的二氧化碳，应将塑料袋口扎紧，用胶带密封，内置氢氧化钠溶液， 用以吸收塑料袋内的二氧化碳； (3)若要验证是否需要二氧化碳，需对两组叶片进行淀粉检测，若装清水的塑料袋内叶片变 蓝，而装氢氧化钠溶液的塑料袋内叶片不变蓝，说明光合作用需要二氧化碳； 实验结果： (1)观察到的现象：装有清水的塑料袋内的叶片变蓝；装有氢氧化钠溶液的塑料袋内的叶片 不变蓝。 (2)原因分析：氢氧化钠吸收了塑料袋内的二氧化碳，植物不能进行光合作用产生淀粉； (3)实验结论：光合作用需要二氧化碳。 交流讨论： 如果通过实验无法验证光合作用是否需要二氧化碳，可能的原因有： (1)实验前没有完全消耗掉叶片中原有的有机物，导致在两组叶片中都检测到淀粉 (2)实验过程中光照强度等因素不够适宜，使得光合作用强度较弱，产生的有机物被呼吸作 用消耗，两组叶片中都检测不到淀粉；此时可以调整环境因素重新实验。 6．（2026•浙江模拟）某小组发现鱼缸中的水草在强光下叶片表面气泡（氧气）产生较多，而弱光下气泡产生较少，推测光照强度可能影响光合作用速率。 ①作出假设：光照强度越强，水生植物的光合作用速率越大。 ②取3组相同水蕴草枝条，分别放入盛有等量清水和碳酸氢钠溶液的三个烧杯中。（已知：碳酸氢钠易溶于水，在溶液中缓慢分解，产生二氧化碳） ③用不同距离的LED灯照射（10cm、30cm、50cm），30min内产生的氧气体积如表所示： LED灯距离 10cm 30cm 50cm 氧气体积 2cm2 1.2cm3 0.5cm3 请回答： （1）实验中用　 　 来反映光照强度大小。 （2）碳酸氢钠溶液放入烧杯中的作用是　 　 。 （3）通过实验可以得出的结论是　 　 。 （4）某同学认为实验设计不合理，他的理由可能是　 　 。 7．（2025•浙江二模）某科研小组为探究“沙尘对植物光合作用的影响”开展如下实验： ①准备三个透明密闭容器，分别加入等量的3%碳酸氢钠溶液（维持溶液中二氧化碳浓度稳定）。 ②选取生长状况相似的天竺葵叶片，用打孔器打出直径1.2厘米的叶圆片36片，进行抽气处理（抽出叶圆片细胞间隙的空气，使其能沉入水底）。将叶圆片平均分成三组，放入三个容器中并密封。 ③把三个容器分别置于甲、乙、丙三个不同环境中，甲为清洁空气环境，乙中通过喷雾装置释放一定量沙尘悬浮颗粒，丙中释放的沙尘悬浮颗粒量是乙的两倍。 ④开启同等光照强度的光源照射40分钟后，观察并记录甲、乙、丙装置内叶圆片浮起的数量分别为12片、5片、1片。请回答下列问题： （1）步骤④中“天竺葵叶圆片上浮”的原因是 　 　 。 （2）本实验可以得出的结论是 　 　 。 （3）得出上一小题结论基于的证据是 　 　 。 （4）若要进一步研究光照强度对植物光合作用的影响，科研小组另取一套跟甲装置完全相同的装置（含内部的叶圆片数量和溶液），在不换灯泡的情况下，接下来的操作是 　 　 。 8．为了提高大棚蔬菜种植产量，可以给大棚补充“气肥（二氧化碳）”兴趣小组设计了一个二氧化碳发生器，如图所示，在贮酸桶内添加稀盐酸，①号桶中间有多孔塑料板，多孔塑料板上存放块状石灰石。当棚内二氧化碳浓度低于设定值时，打开阀门A和B，将稀盐酸注入①号桶，直到浸没块状石灰石，再关闭阀门A，反应生成的二氧化碳通过管道到达大棚顶部再排放到棚内。 （1）为提高大棚蔬菜种植产量，给大棚补充“气肥（二氧化碳）”，其科学依据是 　 　 。 （2）二氧化碳发生器把反应生成的二氧化碳送到大棚顶部排放的原因是 　 　 。 （3）当棚内二氧化碳浓度上升到一定值，需要停止反应时，只需要关闭阀门 　 　 （选填“A”或“B”）。一段时间后，反应就会停止。请简要说明该装置能控制反应停止的原因 　 　 。 9．（2025•衢州一模）科学小组对光合作用的影响因素进行了如下探究。 步骤一：取一个足够大的不透光的长方体容器作为光照箱。在光照箱内盖子的中心处装上光源（如图甲），在盖子上以光源为圆心绘制三个半径分别为10cm、20cm、30cm的同心圆，在每个同心圆上均匀打4个孔，并做好标记（如图乙）。 步骤二：取12支试管分别装入不同浓度的NaHCO3溶液30mL和等量黑藻，塞紧带导管（滴有有色液滴）的橡皮塞。将试管置于箱内，导管通过小孔伸出到箱外（如图丙）。将小孔标记作为试管编号，同一个圆上的1﹣4号试管（如A1﹣A4）加入的NaHCO3浓度分别为0、0.5%、1%、1.5%（NaHCO3溶液浓度越高代表CO2浓度越高）。 步骤三：开灯照射15min，记录每支导管中液滴移动的距离，结果如图丁。 （1）若试管橡皮塞未塞紧，则导管中液滴移动的距离会 　 　 。（填“偏大”或“偏小”） （2）该实验小组所研究的光合作用影响因素是光照强度和 　 　 。 （3）分析图丁数据，可以得出结论：　 　 。 （4）小组中某同学将光照箱盖子上的小孔设计为如图戊所示，你认为该同学的设计是否可行，并说明理由。 　 　 。 10．（2025•临海市校级一模）图甲中a、b、c分别表示金银花叶片所进行的某些生理活动，图乙为其在夏季某天呼吸作用和光合作用强度的变化曲线，请据图回答下列问题。 （1）植物移栽时，往往在阴天和傍晚进行，其主要目的是减弱图甲中的 　 　 （选填“a”“b”或“c”及对应的名称）。 （2）由图乙可知，金银花植株在这天内积累有机物最多的时刻是 　 　 时左右。 （3）通过图乙的曲线Ⅰ发现金银花在中午12时左右，会出现“光合午休”现象（即中午的净光合作用速率降低现象）。为了研究“光合午休”现象是否与气孔关闭导致叶细胞内CO2浓度降低有关。科研人员进行了实验，获得如下表所示的数据。 指标 净光合速率相对值 叶片温度（℃） 叶细胞内CO2浓度（mg/L） 叶片A 12.9 37.5 11.0 叶片B 8.8 37.7 11.6 经分析认为，气孔减小引起的叶细胞内CO2浓度不足，不是金银花“光合午休”的唯一原因，判断依据是 　 　 。 （4）原来金银花“光合午休”现象还与叶片中的关键物质——D1蛋白（可促进光合作用）含量密切相关。研究表明：强光照会导致D1蛋白含量下降。为缓解金银花在中午12时左右出现“光合午休”现象，宜采取的措施是 　 　 （选填“适当遮荫”或“补充CO2”）。 11．（2024•镇海区模拟）兴趣小组进行光合作用实验，选取生长状况相同的同种植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化，制成图甲。回答下列问题。 （1）图乙是28℃时，该植物二氧化碳吸收（释放）随光照强度变化的曲线，则b点所表示的含义是 　 　 。 （2）实验中，叶在28℃时通过光合作用1h产生的有机物量是 　 　 mg。 （3）若温度由28℃升高到29℃，图乙中相应的a点在原位置 　 　 方。 回归课本 考查要点3:植物蒸腾作用 实验目的：观察植物蒸腾失水现象 实验现象：将植物置于阳光照射下一段时间，或一段时间后搬到室内快速冷却，会发现塑料袋内壁有小水珠产生 实验结论：说明植物会进行蒸腾作用，散失水分 实验注意：(1)使用生长旺盛的阔叶植物使蒸腾作用更明显； (2)浇水后置于阳光下也是 为了蒸腾作用更快速； (3)塑料袋一开始没有水珠是因为温度过高水蒸气无法液化，放至室内后温度较低，蒸腾作用释放的水蒸气就会遇冷液化出现在塑料袋内侧。 (1)U形管左侧水柱会上升，因为植物蒸腾作用时水分散失 (2)如果放置在阳光照射下，水柱上升幅度变大，因为温度高，蒸腾作用强 (3)在阴暗潮湿环境中，水柱上升缓慢，因为湿度大，气孔开度小，蒸腾作用弱 (4)用电吹风吹叶片时，水柱迅速上升，因为空气流动速度变快，蒸腾作用强 结论：蒸腾作用的强弱，与温度、湿度、空气流动速度都有关 实验目的： 探究水从叶片的什么地方散失 实验原理： 无水氯化钴试纸的颜色是蓝色，试纸吸水后，水合氯化钴试纸的颜色呈红色 实验现象： 一段时间后，贴在叶上下表皮上的试纸颜色的变化，先变色的是下表皮上的试纸， 颜色深一些的也是下表皮的试纸。 实验结论：水是从叶的上、下表皮中散发出来的，且下表皮散发出的水分多于上表皮散发出 的水分。 实验注意： (1)实验只选用一片叶片，目的是减少叶片的大小、新鲜程度等无关变量对实验的干扰； (2)实验前将表皮的水分吸干，是为了不影响实验效果。 实验目的： 探究水从叶的什么结构散失 实验现象： (1)低倍显微镜下的叶片表皮细胞一般为不规则的扁平状，彼此镶嵌成一层结合紧密的、较 为牢固的组织。表皮上有成对的半月形细胞，为保卫细胞。 (2)换用高倍镜观察保卫细胞，能看到里面存在叶绿体。 (3)将一片叶子浸在热水中，能观察到叶片两边都有气泡产生，且下表皮比上表皮的多，是 因为下表皮气孔比上表皮多。 实验拓展： (1)两个半月形的保卫细胞之间的小孔为气孔，其作用一是叶片与外界进行气体交换的窗口；二是植物散失体内水分的门户。 (2)气孔的开闭：阳光照射→保卫细胞进行光合作用→细胞液溶质质量分数增大而吸水膨胀→气孔开放→蒸腾作用增强；保卫细胞失水→ 气孔关闭→蒸腾作用减弱。 12．（2026•鹿城区校级一模）为研究植物的蒸腾作用，小温利用如图所示装置进行实验。先在试管中加适量且等量的红墨水，滴加几滴油，再将两根植物枝条插入水中，用透明塑料袋套好密封，将它们同时放置到室外一段时间。观察两组实验的变化情况。 （1）小温实验探究的问题是 　 　 。 （2）本实验通常选择叶片角质层薄、叶片宽大的梧桐枝条进行实验的原因是 　 　 。 （3）实验后将乙组枝条纵切，纵切面上越靠近枝条顶端，染色变得越来越浅，这是因为 　 　 。 （4）部分同学认为，该实验去掉透明塑料袋，通过观察试管中剩余水的多少也可得出结论。你是否赞同他们的观点，请简述理由：　 　 。 13．（2025•文成县二模）植物的蒸腾作用速率受多种因素影响，其中风速是一个重要的环境因素。小文利用图甲装置研究了风速对植物蒸腾作用的影响，实验过程如下： ①挑选一定数量的桑树枝，随机均匀分为A、B、C三组。 ②分别插入装有30mL水的烧杯，并向水中加入植物油。 ③将三组植物分别放入三个温度相同的密闭玻璃罩中，测得初始空气湿度值。 ④调节玻璃罩内风扇的转速，A组无风，B组低风速，C组高风速。 ⑤每隔20秒测量各装置内的空气湿度值。 ⑥多次重复实验，统计并处理实验数据，结果如图乙所示。 （1）步骤②，在水中加入植物油的目的是 　 　 。 （2）玻璃罩内空气湿度值增加的越快来说明蒸腾作用速率 　 　 。 （3）根据图乙，无风组（A组）和低风速组（B组）的数据对比，可以得出的结论是 　 　 。 （4）图乙显示，强风组的蒸腾作用速率基本不变，未能继续上升。请结合植物蒸腾作用的原理，分析可能的原因 　 　 。 14．（2025•鹿城区校级二模）雨季时绿萝叶片边缘常挂满水珠（吐水现象），如图甲所示。小明发现空调房内的绿萝却很少出现此现象，他猜测是否与空气湿度有关。查阅资料得知：植物根系吸收的水主要通过蒸腾作用以气态形式从气孔排出，但当吸收水量远大于蒸腾作用排出量时，就会通过叶缘水孔以液态形式排出形成吐水现象。于是他准备了实验材料：水培绿萝9盆（长势相似）、恒湿箱（可调湿度）、接水盘（如图乙）。将绿萝分成三组，每组3盆，分别置于30%、60%、90%湿度的恒湿箱中，每晚20：00～早晨8：00（12小时）收集吐水量，连续收集三天，并记录数据如下： 组别湿度 第1天吐水量（克） 第2天吐水量（克） 第3天吐水量（克） 一组 二组 三组 一组 二组 三组 一组 二组 三组 30% 0.8 0.6 1.0 0.7 0.9 0.5 0.6 0.8 0.7 60% 1.9 2.1 2.3 1.9 2.1 2.3 2.4 2.0 1.7 90% 3.5 3.2 3.8 3.5 3.2 3.8 3.6 3.4 3.1 （1）实验中小明还需要的测量仪器是 　 　 （写出一种即可）。 （2）接下来小明对数据的处理是 　 　 。 （3）通过数据可得出结论：　 　 。 （4）将实验时间换成白天8：00～晚上20：00（12小时），假设植物吸水量不变，请预测吐水量的变化并说明理由：　 　 。 课后巩固 1．如图是科学教材中有关绿色植物的三个重要实验，请回答下列问题。 （1）图1是“研究植物蒸腾作用的实验”。该实验判断植物蒸腾作用的强弱的依据是 　 　 。 （2）图2是“证明植物进行呼吸作用的实验”。用绳子扎紧袋口后，在暗处放置一个晚上的目的是 　 　 。写出菠菜呼吸作用的文字表达式 　 　 。 （3）图3是探究“植物光合作用需要二氧化碳”实验。最后滴加碘液后观察到的实验现象是 　 　 。 2．（2025•绍兴三模）雾霾会造成阳光被遮挡。某兴趣小组为探究“雾霾对植物光合作用的影响”进行如下实验： ①在三个玻璃瓶中分别加入等量2%碳酸氢钠溶液（维持溶液中二氧化碳浓度不变）。 ②用打孔器在菠菜叶上打出直径1厘米的叶圆片30片，进行抽气处理（抽出叶圆片细胞间隙的空气，使其能沉入水底）。将叶圆片平均分为三组，放入三个玻璃瓶中，密封处理。 ③如图所示，将玻璃瓶分别放入甲、乙、丙3个密闭玻璃罩中。甲中不放卫生香，乙中点燃1根卫生香，丙中点燃2根卫生香。 ④打开台灯照射30分钟后，观察并记录甲、乙、丙装置内叶圆片浮起的数量分别是10片、4片、2片，请回答下列问题。 （1）本实验通过　 　 反映叶圆片的光合作用强度。 （2）步骤④中“菠菜叶圆片上浮”的原因是光合作用产生的　 　 （填物质）附着在叶圆片表面，增大了排开水的体积，导致其所受浮力大于重力。 （3）本实验可以得出的结论是　 　 。 （4）若要在甲装置中研究光照强度对植物光合作用影响，请写出一种操作方法：　 　 。 3．如图所示，甲图是测量种子萌发时锥形瓶中气体体积变化的实验装置。锥形瓶中放的种子事先用水浸泡过并在稀释的消毒剂中清洗过（不影响种子的生命力）。实验开始时U形管左侧与右侧液面相平，每隔半小时利用标尺量出右侧管内的液面高度变化，实验结果见乙图。回答下列问题。 （1）此实验的实验目的是测定种子萌发时吸收 　 　 的速率（填“二氧化碳”或“氧气”）。 （2）种子为什么要在稀释的消毒剂中清洗 　 　 。 （3）分析3.5～4小时内标尺读数没有增加最可能的原因 　 　 。 （4）若萌发的种子已长出绿叶，进行该实验时，应该将实验装置放置在何种条件下？并说明理由 　 　 。 4．（2025•萧山区校级二模）小金同学利用图甲所示的装置探究植物的光合作用：将一株绿色小植物放入一个锥形瓶中，在瓶中安放一个测定瓶中CO2浓度的传感器，将瓶口用橡胶塞塞上并密封。传感器的另一端与电脑连接，以检测一段时间内瓶中CO2浓度的变化。 （1）装置内试管中的水主要用于植物的　 　 。 （2）小金在某一晴天，将此装置置于有光照的室外，进行24小时二氧化碳含量的测定，绘制的曲线如图乙所示。据图分析，植物的光合作用开始于　 　 （选填“P点前”、“P点”或“P点后“）。 （3）小金认为，一定时间内测得的二氧化碳减少量，等于植物的光合作用所消耗的二氧化碳你是否认同他的观点，说说你的理由　 　 。 （4）若想利用此装置探究植物的呼吸作用，应将装置放置在　 　 环境中。 5．（2025•路桥区二模）车厘子营养丰富，但不易贮藏，采摘后易出现果皮褐变和腐烂变质等现象。因此车厘子的保鲜研究具有重要意义。小柯通过观察不同CO2浓度下车厘子的变化情况来探究最佳贮藏条件。 [实验操作]：随机选取颜色均匀、无病虫害和无机械损伤的车厘子果实4箱（每箱3kg）并标记为A、B、C、D。各箱气体比例分别为A组（5%O2+5%CO2），B组（5%O2+8%CO2），C组（5%O2+10%CO2），其余成分为N2；D组未经处理。四箱车厘子均贮藏在4℃温度下，每5天随机选取30个果实测定相关指标。数据记录如图所示： （1）D组在本实验中的作用：　 　 。 （2）分析图甲信息可得出本实验二氧化碳浓度为 　 　 时贮藏的车厘子品质最佳。 （3）果实中苯丙氨酸解氨酶（PAL）活性与其褐变有关，结合分析图甲、乙信息可推测，苯丙氨酸解氨酶（PAL）对果实的褐变起 　 　 （选填“促进”或“抑制”）作用。 （4）实验中氧气含量不能为0，是为了防止其进行 　 　 产生酒精而影响品质。 6．（2025春•永康市期末）兴趣小组同学用种子研究植物的呼吸作用，B试管中种子已经煮熟，实验情况如图所示。 （1）实验现象为 　 　 ，说明植物的呼吸作用释放二氧化碳。 （2）同学们分别拔出试管A、B的塞子，分别迅速插入点燃的木条，发现插入A试管的木条熄灭，而插入B试管的木条可以继续燃烧，说明 　 　 。 （3）如果用新鲜的菠菜叶和煮熟的菠菜叶（都已消毒）代替种子，放入如图的装置中重复以上实验，你认为必须要增加什么措施？　 　 。 7．某兴趣小组对呼吸作用的实质进行探究。如图所示，瓶中装有萌发的种子，实验开始时阀门是关闭的。过一段时间后，往集气瓶内注入清水，并打开阀门，使瓶内气体进入装有澄清石灰水的试管中。请你分析： （1）试管中澄清的石灰水会变得浑浊，请写出有关反应的化学方程式：　 　 。 （2）如果在集气瓶中插入一只温度计，是为了验证 　 　 。 （3）如果让实验更有说服力，应该设置一组对照实验，对照组内装入 　 　 ，其他条件都相同。 （4）如果将集气瓶中的种子换成绿色植物，必须对装置进行遮光处理，以防止植物的 　 　 （生理过程）对实验结果的影响。 8．（2025•衢州一模）为解析植物体内水的运输和抗旱机理、选育抗旱品种，科研人员利用茎流传感器监测水在西瓜植株内的运输情况，如图所示。 （1）茎流传感器监测的主要部位是西瓜茎中的 　 　 组织。 （2）图乙中，传感器A、B在13～15时流速均减慢。分析其原因可能是：13～15时气温升高，叶片上的部分 　 　 关闭，从而减少水分散失。 （3）根据上述实验数据，为满足西瓜果实膨大期对水的需求，同时考虑节约用水，适合西瓜的灌溉时间段为 　 　 时。 9．（2025•萧山区二模）为了探究环境因素对植物光合作用强度的影响，学习小组在科研人员的帮助下，对大棚内某种蔬菜进行了几组实验，测得的数据如下表： 光照强度/（勒克斯） 4×104 二氧化碳浓度/（mL/m3） 1000 温度/（℃） 0 10 20 30 40 1m2叶面1小时氧气释放量/（mL） 第一组 3.1 9.3 14.0 20.0 21.5 第二组 2.8 9.0 14.6 20.6 21.0 第三组 3.1 9.0 14.0 20.3 20.5 平均值 3.0 9.1 14.2 20.3 21.0 （1）为了使实验现象明显，选择 　 色　 的蔬菜进行实验。 （2）实验时，每一温度下都进行三组实验并取平均值的目的是 　 　 。 （3）从实验方案可看出，学习小组假定的影响植物光合作用强度的因素除了温度外，还有二氧化碳浓度和 　 　 。 （4）如果大棚内水分充足、光照强度不变，把二氧化碳浓度增大到1200mL/m3，请你推测在该条件下测得各温度下叶面氧气的释放量会比表中的数据 　 　 。（填“大”“小”或“不变”） 10．（2025•钱塘区三模）植物的光合作用为呼吸作用提供物质基础，而呼吸作用则为光合作用提供能量和原料。 （1）为探究影响番茄植株光合作用的因素，某社团同学设计了如图1所示的实验装置，选择甲、乙进行对照，可探究 　 　 这一因素对番茄植株光合作用的影响。写出光合作用的文字表达式 　 　 。 （2）图2表示密闭温室内一昼夜的二氧化碳浓度变化情况。0～24时内，草莓幼苗的有机物质量积累最多的时刻是在 　 　 时。 （3）图3表示在白天条件不变的情况下，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。由此可见，增加番茄产量可以采取的措施是 　 　 。 11．（2025•西湖区三模）小金根据植物叶片气孔越多，蒸腾作用速率越快的原理，用如图所示装置研究了某种植物叶片上、下表皮气孔数量的关系。 实验步骤： ①取4支长势良好且叶片数量和表面积相同的某种植物相同部位的枝条，分别编号甲、乙、丙、丁。 ②甲枝条不作处理，乙枝条每片叶子的下表皮涂上凡士林（凡士林能封闭气孔），丙枝条每片叶子的上表皮涂上凡林，丁枝条每片叶子的上、下表皮都涂上凡士林。 ③将4支枝条分别置于装有等量清水的锥形瓶中，并分别加入等量的油，形成油层。 ④将4个锥形瓶分别放置于四个大小相同的钟罩内，钟罩内壁贴足量、等质量的硅胶干燥胶片，用以完全吸收钟罩内空气中的水蒸气。 ⑤将四个装置置于相同的阳光照射下，相同时间后称得硅胶干燥胶片质量增加分别为△m甲、△m乙、△m丙、△m丁。 请回答问题： （1）步骤③中加入油形成油层的目的是 　 　 。 （2）在该实验中使用了转换法，将蒸腾作用的速率快慢转换为 　 　 。 （3）实验测得△m甲＞△m丙＞△m乙＞△m丁，请判断该植物叶片上表皮气孔数 　 　 （选填“多于”或“少于”）下表皮气孔数。 （4）小金还利用该实验装置研究了植物的蒸腾作用产生的水占据植物总吸水量的比例，你认为小金还要测量的是 　 　 。 12．（2024•西湖区一模）小金在探究植物光合作用时，设计了如图所示的装置，其中植物、培养液、隔板、光照、温度等条件完全相同。装置中玻璃隔板与钟罩之间用凡士林密封。实验前，已将装置中的植物放在黑暗处一昼夜。 （1）若选择甲、乙作为对照实验，则小金想探究的问题是 　 　 。 （2）光照几小时后，小金想检验甲乙两组植物是否进行了光合作用，取每组叶片若干，进行淀粉测试，其操作步骤是：①　 　 ；②当叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液；③几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片的颜色是否发生变化。 （3）小金想继续探究植物蒸腾作用的强弱与哪些因素有关，他采用如图丙所示的装置两套，一系列正确操作后，可通过比较 　 　 来判断植物蒸腾作用的强弱。 13．小欢在研究某植物叶片上、下表皮气孔密度（单位面积气孔数目）时，采取了如下方法。 方法1：取3株大小、来源相同、具有等量叶片的该植物嫩枝，依图甲所示方法处理。 方法2：用显微镜观察该植物同一叶片的上、下表皮装片并统计气孔的数目。 请回答问题： （1）在方法1中，实验开始时，先将各装置的质量调至80克，其后每隔4小时测一次各装置质量，直至实验结束。 ①该实验中水面上放油的作用是　 　 。 ②该实验结束时，A、B、C装置的总质量分别为mA、mB、mC．若该植物叶片的下表皮气孔密度比上表皮大，则mC﹣mB　 　 （填“＞”“＜”或“＝”）mB﹣mA。 （2）在方法2中，若要观察到清晰的物像，则图乙中关于显微镜的部分操作，正确的顺序是　 　 （填写图乙中的序号）。在显微镜下可以观察到，保卫细胞比叶片表皮细胞多了　 　 （填细胞内结构的名称），故能进行光合作用。 声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2026/4/22 0:32:08；用户：张洵；邮箱：15355424966；学号：49357609 1 / 32 学科网（北京）股份有限公司 $