浙江省嘉兴市2025-2026学年高二地理讲座课件——《人工智能在高二地理教学中的应用》

桐乡市凤鸣高级中学 李文 2026.04.03 人工智能在高二地理教学中的应用 ——以banana生图、教学互动网页设计为例 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 一、 AI赋能备课：从“灵感火花”到“系统设计” 二、 AI融入课堂：从“单向讲授”到“人机协同” 三、 总结与反思 目录 ——以banana生图、教学互动网页等为例 2 一、 AI赋能备课：从“灵感火花”到“系统设计” 1. AI作为“思维拓展伙伴”，延伸教学逻辑 3 阅读图文材料，完成下列问题。 材料一：​ 图1为中国古代某一历史时期主要产粮区示意图，图2为我国粮食自给情况分布图，图3为浙江省耕地分布图。 图1 图2 图3 阅读图文材料，完成下列问题。 材料一：​ 图1为中国古代某一历史时期主要产粮区示意图，图2为我国粮食自给情况分布图，图3为浙江省耕地分布图。 图1 图2 图3 （1）图1时期为（ ）A. 秦汉时期   B. 隋唐时期   C. 宋元时期   D. 明清时期，为什么？ （2）对比图1，指出当前我国粮食主产区分布格局最显著的两点变化。 （3）描述浙江省耕地资源的空间分布特征，并分析浙江省耕地资源较少的自然原因。 （4）分析近年来浙江省粮食产量大幅减少的原因。 （5）列举浙江省保障粮食安全的措施。 二、 AI融入课堂：从“单向讲授”到“人机协同” 1. AI作为“资源生成引擎”，创建可视化素材 （1）告别百度找图，实现国家地理级的“素材自由” 登录“IMYAI智能助手”：https://super.imyaigc.com/?inVitecode=BQHUFXQXJU 7 二、 AI融入课堂：从“单向讲授”到“人机协同” 11 我是浙江高二地理教师，我要... 积分比较宝贵 电脑上 （2016.10浙江选考） 近年来，我国某些区域的建设用地指标不能满足当地发展需要，需从其他区域购买建设用地指标（主要来自农村居民点整理后新增的耕地），这样可实现建设用地跨区域占补平衡。完成4、5题。 4.设定区域建设用地指标的根本目的是 A.保护有限的耕地资源 B.控制城市化增长速度 C.促进区域的协调发展 D.提高建设用地的成本 5.建设用地指标跨区域占补平衡可 ①改善城市的空间结构 ②优化土地资源的空间配置 ③提高农村土地利用率 ④促进土地资源区际流动 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ A B 我是浙江高二地理教师，正在上选择性必修三第二章第一节耕地资源与粮食安全，现在需要帮助学生理解“建设用地跨区域占补平衡”这个概念。请用漫画或者通俗易懂、图文并茂的方式解释“建设用地跨区域占补平衡”，并配有文字标签，文字使用中文，注意检查不要有错别字，要求分辨率高，文字和背景保持高对比度，确保中文笔画清晰易读，文字清晰，采用图文并茂的风格，色彩鲜艳，标题写“建设用地跨区域占补平衡”，图片比例16:9 × × 农村居民点整理后新增的耕地 复垦耕地‌是指对因生产建设活动（如采矿、挖沙、塌陷、压占等）或自然灾害损毁的土地，通过整治措施恢复后，‌恢复为可耕种的耕地。 比如：‌矿山废弃地复垦为耕地‌、‌历史遗留采石坑整治、‌临时施工用地恢复‌为耕地等。 AI生成图片中有无错误的地方？ 我是浙江高二地理教师，正在上选择性必修三第二章第一节耕地资源与粮食安全，现在需要帮助学生理解“建设用地跨区域占补平衡”这个概念。”建设用地跨区域占补平衡”是指：近年来，我国某些区域的建设用地指标不能满足当地发展需要，需从其他区域购买建设用地指标（主要来自农村居民点整理后新增的耕地），这样可实现建设用地跨区域占补平衡。请用漫画或者通俗易懂、图文并茂的方式解释“建设用地跨区域占补平衡”，并配有文字标签，文字使用中文，注意检查不要有错别字，要求分辨率高，文字和背景保持高对比度，确保中文笔画清晰易读，文字清晰，采用图文并茂的风格，色彩鲜艳，标题写“建设用地跨区域占补平衡”，图片比例16:9 完善指令词后的banana生图： 相同指令词下，豆包生图： 相同指令词下，元宝生图： 相同指令词下，ima生图： banana生图： 豆包生图： 元宝生图： ima生图： （2023.01浙江）近年来，我国多地积极实施“小田变大田”土地综合整治工作，将“一户多块地”改造为“一户一块地”，并通过土地流转，促进土地向种粮大户集中。完成22、23题。 22．“小田变大田”土地整治的主要原因是 A．耕地流转费用上涨 B．劳动力成本上升 C．饮食消费结构升级 D．耕地分布不平衡 23．该项土地整治可以 A．增加农业经营主体数量 B．提高农业生产多样化水平 C．缓解耕地非粮化的倾向 D．减少农村劳动力流出数量 B C 采用机器猫和大雄的四格漫画、图文并茂的风格， banana生图： 豆包生图： 元宝生图： ima生图： 不足之处：积分不足，记得签到 [火山喷发],展示岩浆通道和地壳结构,带中文名称标注,3D剖面图,教育图解,逼真渲染,纯色背景。要求分辨率高，文字和背景保持高对比度，确保中文笔画清晰易读，文字清晰，注意检查不要有错别字，图片比例 16:9 【学科显微镜】：透视微观宏观，生成教材缺失的 4K 级 3D 剖面。 【全景机制图】：一键合成结构化海报，把枯燥流程变为精美挂图。 [地球水循环] 的全景机制图（Mechanism Diagram），全景视角，清晰展示水的流动与转化过程，图文并茂，关键节点带有中文文字标注，教育科普，色彩明亮，白色背景，要求分辨率高，文字和背景保持高对比度，确保中文笔画清晰易读，文字清晰，注意检查不要有错别字，图片比例16:9 【原理漫画】：生成趣味分镜，让抽象地理过程秒变通俗漫画。 用漫画或者通俗易懂、图文并茂的方式解释“温室效应”，帮助学生理解全球变暖，并配有文字标签，文字使用中文，注意检查不要有错别字，要求分辨率高，文字和背景保持高对比度，确保中文笔画清晰易读，文字清晰，儿童绘本风格，色彩鲜艳，童趣，标题写“温室效应”，图片比例16:9 二、 AI融入课堂：从“单向讲授”到“人机协同” 如何把地图和实验变成“探究工具”，让枯燥文字描述实现指尖交互？ （2）【指尖地图】：设计 AI 互动地图，实现地理数据“点击即现”。 打开在问ai：https://chat.zaiwenai.com/ 利用Gemini 3制作教学互动网页 32 角色设定：我是一位教学经验丰富的浙江高中地理教师，擅长构建基于 ECharts 的交互式地图，以html格式输出后用于辅助地理教学。 任务要求：基于 ECharts 5 开发一个高交互性的“南水北调工程”。 技术栈要求： 环境引入：仅使用 CDN 引入 echarts@5.4.3 核心库。 异步加载：利用原生 fetch API 挂载阿里云 DataV 的中国全图 JSON（地址：https://geo.datav.aliyun.com/areas_v3/bound/100000_full.json）。 核心图层： 底层：geo 坐标系，背景色 (Background):#ffffff 板块填充 (AreaColor): #081729 边界线 (Border): #1a365d 动力层：部署 type: 'lines' 序列。要求：开启流光特效（周期6s、尾迹0.7、粒子大小3），线条呈 #ffa022 弧形（曲率0.2）。 页面设置：页面顶部有标题。 布局设置：采用左侧地图 + 右侧侧边栏的布局。右边侧边栏用于显示答题互动内容。 交互反馈：学生选择答案后，系统会判断对错，并显示详细的解析。 配色：现代教育科技UI，清爽学院风，极简仪表盘，未点击省份时地图统一灰色，页面蓝白主色，柔和马卡龙辅助色，高对比度排版。正文字体大小：18px，行高1.8，有按钮支持缩放地图。 封装： 最终输出为一个自包含的 HTML 文件，包含响应式窗口缩放逻辑。 点击黑框区域 点击预览 点击下载 × × × 微软自带的浏览器打开 角色设定：任务要求：技术栈要求：页面设置：布局设置：交互反馈：配色：封装： 地理逻辑： 1.东线、中线、西线工程的路线同时呈现在图中，且东线从长江下游扬州（江都）开始引水，利用京杭大运河提水北送，连接洪泽湖、骆马湖、南四湖、东平湖。出东平湖后分两路输水：一路向北，经隧洞穿越黄河至天津；一路向东，通过胶东输水干线经济南到烟台、威海，要体现输送到烟台、威海的分支线路；东线、中线、西线线路参照湘教版选择性必修二教材第三章第二节资源跨区域调配对区域发展的影响里的图3-9”南水北调“工程线路示意图，线路可以适当弯曲一点，不要一根直线或弧线；左侧交互地图三条线路用不同颜色标记，点击某条线，右侧显示该线详细图文介绍。 2.设计一个导航栏在顶部，名称是线路优劣对比，对东线、中线、西线的优劣势，从水量、水质、能否自流、现有配套设施、工程量、工程难度、占用农田、迁移人口等方面对比，可以把这些比较项目的优劣程度做成可以拖动的进度条形式，方便让学生上讲台在网页互动页面中拖动条幅，判断优劣，比如水质最好，则进度条可以拖动到最右边。比较的项目放在页面上不变，可以设计一个按钮让学生选东线、中线或西线，最后把三个线的优劣进行一目了然的比较，在同一个页面上实线。 3.设计一个导航栏在顶部，名称是角色扮演分析，内容是：如果你是A.天津市市长；B.汉江下游水文站站长；C.上海河口海岸所研究员，你认为南水北调工程对当地产生哪些影响？南水北调的影响要设计一个导航栏在顶部进行切换，角色扮演的如天津市市长，可以选择的影响的选项可以是多选项，可以选1-2个，也可以选4-5个选项，把南水北调所有的影响都做成选项用ABCDEFG依次排列，不同的角色可以多选不同的选项。 角色扮演的选项包括：包括缓解水资源短缺，促进经济发展、 缓解争水矛盾，促进社会稳定、改善气候条件、回补地下水，减缓地面沉降、减轻城市地质灾害、将资源优势转化为经济优势、可能引起北方灌区土壤次生盐碱化、中线移民搬迁问题，社会影响大、影响汉江中下游水文，水量减少、使长江下游泥沙减少，河口三角洲萎缩、枯水期长江河口海水倒灌，提高河口盐度、长江泥沙淤积，阻碍航道通行 威胁水生生物生存，影响生物多样性、南水北调会导致华北地区降水量大幅增加、减少城市水分蒸发、提高水资源利用率、增加城市内涝风险，共18个选项，用字母或序号给这些选项编号，其中天津市市长的正确答案是：缓解水资源短缺，促进经济发展、缓解争水矛盾，促进社会稳定、改善气候条件、回补地下水，减缓地面沉降、减轻城市地质灾害、可能引起北方灌区土壤次生盐碱化；汉江下游水文站站长的正确答案是：中线移民搬迁问题，社会影响大、影响汉江中下游水文，水量减少；上海河口海岸所研究员的正确答案是：使长江下游泥沙减少，河口三角洲萎缩、枯水期长江河口海水倒灌，提高河口盐度、长江泥沙淤积，阻碍航道通行、威胁水生生物生存，影响生物多样性 打开deep seek网址，进入对话框 输入指令词 生成代码 下载 预览 点击图中线路，右侧显示简介 再让学生上台拖动进度条，依次比较工程条件优劣状况，并说明理由。 学生根据老师提供的视频、图文等资料，对南水北调东、中、西线有一定了解。 阅读教材第95页图文，思考：南水北调工程对调出区、调入区、沿线地理环境的影响。 如果你是 ，你认为南水北调工程对当地产生哪些影响？ A.天津市市长；B.汉江中下游水文站站长；C.上海河口海岸所研究员 学生阅读课本及学案上的相关资料后，上台勾选选项，并说明理由。 交互网页做成正误判断并给出解析。 AI把“抽象的文字描述”变成了“指尖上的探究工具”。 学生不再是“听”地理，而是“做”地理。 这个过程中，教师不再是“正确答案的宣布者”，而是学习活动的设计者、引导者。学生之间会争论，会翻书找依据。 人机协同的课堂，本质上是把“教师的提问”变成了“学生的探究”。 注意：一是对网络有要求；二是如果学生操作不熟练，会占用较多时间。建议：第一次使用时，先让课代表或技术小组提前试玩，课堂上再正式推广。 1.deepseek没有点数限制，且对指令的理解程度高、生成效果好，耗时也较多； 2.在问ai集成了众多模型，可以多尝试比对一下，看看哪个模型更好用； 3.可以组内老师分工合作，针对教学内容，开发一些个性化的互动网页等。 二、 AI融入课堂：从“单向讲授”到“人机协同” 2. 【智慧备课】：利用 AI 工作流，一键生成排版精美的课件。 打开扣子：https://www.coze.cn/overview?invite_code=4e6772a555114a7ba4c2e9a52b681965 61 进入新对话 选择ppt模式 选择代码模式 上次PPT等文档 输入指令：解析附件内容，帮我设计「哈利波特」主题的「地理课堂教学PPT」，设计满足以下要求：哈利波特情境，问题串，配图包含哈利波特等ip形象，卡通风格，专业度高，符合教材内容排版精致，需要包含文档中教学过程中的所有教学内容，20页左右，画风配图和信息图要合理搭配，PPT内容用中文，文字不宜太多，突出重点即可 魔法互动：你的水魔法方案 霍格沃茨巫师讨论环节 01 如果你是魔法部长，如何解决云南水问题？ 02 分享你的水魔法创意（如“降雨咒”“水净化咒”） 03 小组讨论：设计一个云南水保护的魔法计划 霍格沃茨巫师们正在热烈讨论水魔法方案 三、 总结与反思 1.使用体会： 备课效率显著提升：AI在素材生成、地图开发、课件排版等方面极大节省时间。 课堂互动更加灵活：学生通过互动网页参与判断、拖动、选择，提升了参与感与理解深度。 教学资源更加丰富：从静态图文到动态可视化，AI让抽象地理概念“看得见、摸得着”。 2.思考与建议： AI是工具，不是替代：教师的教学设计、逻辑引导、价值判断仍是核心。 生成内容需人工审核：AI生图、生文可能存在错别字、逻辑偏差，需教师把关。 平台选择需谨慎：不同AI工具（如豆包、元宝、ima）生成效果差异大，建议多平台比对。 积分与成本问题：部分平台有使用限制，建议组内分工、资源共享。 67 三、 总结与反思 人工智能不是地理教学的“答案”，而是我们探索更好教学的“助手”。 在AI时代，教师的角色正在从“知识传授者”转变为“学习设计师”。 愿我们都能在AI的辅助下，上出更有深度、更有温度的地理课。 68 谢谢聆听！ 欢迎批评指正！ $