3.10保存信息资源 作业设计-2025-2026学年三年级信息科技全一册人教版

该小学信息科技作业设计方案围绕“在线分享交流”单元主题，结合三年级学生喜欢情境、动手制作的特点，构建“基础巩固+实践应用+拓展提升”分层作业体系，以“数字身份小管家·文明上网小卫士”为核心情境，贴合学生网络生活实际。 通过制作数字身份卡片、亲子安全排查、设计宣传作品等实践任务，提升学生信息意识与信息社会责任，评价采用教师、学生自评、亲子互评三维模式，如卡片制作巩固数字身份特性知识，家庭科普分享强化隐私保护意识，体现学科实践性与素养导向。

作业设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级全册第三单元第10课《保存信息资源》作业设计 一、单元内容及教材分析： 单元内容分析 　　本单元以“畅游网络世界”为主题，围绕网络信息资源的获取、管理与应用展开，构建了“浏览网络资源→在线搜索资源→保存信息资源→整理信息资源”的完整技能链条。《保存信息资源》作为单元核心实操课，上承信息获取，下启信息管理，是实现“从信息获取到数字创作”的关键环节。 教材分析 　　“本单元教材以‘中华优秀传统文化’为核心主题，引导学生通过浏览、搜索、保存和整理信息资源，感受传统文化的魅力。我在教学设计中，结合三年级学生的兴趣点，将单元主题情境化，转化为‘秋日节气·秋日寻宝’的趣味任务，让学生在探索节气知识、收集秋日素材的过程中，完成信息资源的保存与管理，既落实教材的技术目标，又让传统文化学习更贴近学生生活，更具趣味性和实践性。”将计算机端与移动设备端的资源保存方法细化为可操作的步骤，同时融入信息资源合理保管与著作权保护的内容，注重培养学生的信息素养与社会责任。 。 信息科技要素 本单元设计紧扣信息科技核心素养，将信息意识、数字化学习与创新能力与操作技能结合。学生在收集秋日节气资源时，能感知信息资源的价值、建立分类保存的信息意识；在整理、命名资源的过程中，锻炼数字化管理信息的能力；制作数字小报时，能运用检索、保存的技能完成数字化作品，实现信息获取、管理与创新应用的统一。 三年级学生对网络充满好奇，已掌握基础的电脑操作与网页浏览技能，但对文件管理、资源保存的规范操作不熟悉，个体操作熟练度差异较大。他们以具象思维为主，喜欢趣味化、游戏化的学习任务，对信息资源的合规使用与有序管理意识较为薄弱，需要通过实践操作与案例引导逐步建立。 1.掌握计算机与移动设备中保存信息资源的方法，能规范命名与分类存放资源。 2.初步建立著作权保护意识，了解信息资源的合法使用规则，养成合理使用信息资源的习惯。 3.能将保存的信息资源应用于秋日节气数字小报等创作任务，提升信息处理与数字创 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 1. 认识不同数字设备中保存信息资源的方法，能独立完成图片与文字资源的保存操作。 2. 能规范命名文件，将资源保存到指定路径，初步养成有序管理资源的习惯。 发展型学习任务群 1. 能在计算机与移动设备间同步信息资源，为数字小报创作准备丰富素材。 2. 能为信息资源标注来源，了解著作权保护的重要性，初步形成信息社会责任意识。 拓展型学习任务群 1. 能根据秋日节气数字小报的创作需求，自主分类整理信息资源，形成个性化素材库。 2. 能与同伴合作，分享资源保存与合规使用的方法，共同完成数字作品创作。 2、 单元作业整体设计思路 （一）作业目标设计思路 以“秋日节气·秋日寻宝”为情境主线，围绕“素材收集-规范保存-分类整理-创作应用”的逻辑，设计课前预学、课中实践、课后拓展三级作业，逐步落实单元核心目标，提升学生的信息素养。 （二）创设情境 以“秋日节气数字小报设计师养成记”为闯关情境，将作业转化为“秋日寻宝-资源守护-素材管家-小报创作”的闯关任务，激发学生的学习兴趣与主动性。 （三）多元评价 采用“师评+互评+自评+家长评”的四维评价体系，结合过程性评价与成果性评价，通过任务单、素材库、小报作品等载体，全面反馈学生的学习情况，同时设置“资源小管家勋章”“合规使用小达人贴纸”等激励性评价，强化学生的学习成就感。 （四）作业呈现反评价 作业以“任务单+素材包+作品展示”的形式呈现，避免单一的书面作业。课前预学采用线上打卡+预学任务单，课中实践采用分层实操任务单+课堂素材收集记录，课后拓展采用拓展实践记录单+数字小报作品+分享短视频/PPT，丰富作业形式，提升学生的实践能力与创新能力。 （五）效果分析 通过即时反馈、课后复盘与长效追踪，分析学生对技能的掌握情况与信息素养的提升效果，及时调整教学策略，优化作业设计，实现“教-学-评”一体化。 3、 分课时作业设计 （一）、作业目标 1.掌握在计算机、移动设备中保存秋日节气相关图片、文字的基本方法。 2.学会合理保存信息资源，养成规范命名、分类整理的习惯。 3.初步树立保护著作权的意识，了解信息资源的合法使用规则。 （二）、作业任务 任务1：计算机端资源保存实践（教材核心技能） 以“秋日节气数字小报”为主题，完成以下操作： 1.保存节气图片- 打开浏览器，搜索“秋日节气”相关图片（如秋分稻田、寒露枫叶）。 - 右键点击图片，选择“图片另存为”，保存到电脑的“图片”文件夹中，文件命名为“节气-秋分稻田”（格式：节气名称+内容关键词）。 - 完成后，打开文件夹确认图片保存成功。 2.保存节气文字- 搜索“秋日节气习俗”相关文字（如“立秋贴秋膘”“秋分竖蛋”），选中关键文字并复制。 - 打开“记事本”软件，粘贴文字后，点击“文件-保存”，将文件保存到“文档”文件夹，命名为“节气习俗.txt”。 任务2：移动设备端资源保存拓展 用手机完成以下秋日节气资源保存操作： 1.保存节气图片：在故宫博物院公众号或节气科普网页中，找到1张节气主题图片，长按图片并选择“保存到手机”，将图片存入手机相册。 2.保存节气文字：复制网页中1句节气诗句（如“秋分客尚在，竹露夕微微”），粘贴到手机备忘录中，新建“秋日节气”标签并保存。 任务3：合理使用信息资源思考 结合课堂所学，回答以下问题： 1.你保存的秋日节气资源，来源是什么？（如官方科普网站、权威公众号） 2.使用网络下载的资源时，需要注意哪些事项？（写出2条即可，如标注来源、仅用于学习） （三）、作业评价要点 评价维度： 评价标准 技能达成： 能独立完成计算机和移动设备中图片、文字的保存操作，保存路径清晰、命名规范 资源管理： 能将保存的节气资源按图片、文字分类整理，养成良好的资源管理习惯 信息素养： 能说出信息资源合法使用的基本规则，初步具备著作权保护意识 主题融合： 完成秋日节气主题资源的收集，了解1-2个节气相关知识 （四）、作业拓展 尝试将你保存的秋日节气图片和文字，整理成一份简单的数字小报，下节课和同学分享你的“秋日节气资源库”。 $