3.10 保存信息资源 教学设计-2025-2026学年三年级信息科技全一册人教版

“落实信息素养 学做资源小管家” 构建实用课堂教学设计 三年级全一册第三单元第10课《保存信息资源》教学设计 课程基本信息 主备人 闫爱梅 课型 新授课 学科 信息科技 年级 三年级 学段 小学 版本章节 义务教育信息科技教学指南（在线学习与生活） 课题 第10课 保存信息资源 课时 1课时 教学目标 1．掌握在不同数字设备中保存信息资源的方法。 2．会合理保存和使用信息资源。 3．初步具备保护著作权的意识 教学重点 1．在不同数字设备中保存信息资源的方法。 2．合理保存和使用信息资源的方法。 教学难点 掌握在计算机中保存信息资源的方法。 学情分析 三年级学生初次接触系统的信息科技课程，对电脑操作充满好奇与兴趣，但基础薄弱，仅掌握开关机、简单点击等基础操作，对“保存路径、文件命名、右键菜单”等操作不熟悉。他们以具象思维为主，注意力易被有趣的情境吸引，适合用“秋日寻宝”这类主题任务驱动学习，同时个体差异明显，需要教师分层指导、用口诀和示范降低操作难度。 教学准备 1.设备与环境调试 检查机房电脑、网络 准备移动设备 2. 教学素材与工具 制作《保存步骤口诀卡》、教学PPT 准备著作权对比案例素材 3.课堂评价 准备「资源小管家」勋章、贴纸等奖励 教学步骤 教学程序 （一）情境导入：秋日宝藏“寻物令”——数字小报素材大收集（5分钟） 1.趣味场景开启 教师边展示边说：“同学们看，秋天藏着好多‘节气宝藏’,比如立秋会有‘贴秋膘’的美食；白露会有‘鸿雁南飞’的画面；还有霜降的柿子。（任务明确）今天我们要当‘秋日寻宝员’，寻找“秋日节气”相关“图片和文字（习俗、诗词）”资源，存进‘自己的资源堡垒——计算机’中。 2.互动悬念提问 告诉大家一个好消息——下节课我们要一起做**‘秋日节气数字小报’，（展示数字小报）把秋天的美景、习俗、美食、有趣的习俗文字都拼在一张漂亮的电子报里，还要评选‘最佳小报设计师’呢！那同学们快行动起来去寻找资源，看谁收集的资源又多又好。 （二）技能传授：资源搜集（25分钟） 任务一：计算机端资源保存 1.保存“秋日节气”图片（8分钟） 教师示范：以“秋日节气”（小报核心素材）为例，边演示边强调：“小报图片要清晰，保存时还要记住位置，下节课才能快速找到！” 1. 打开浏览器，搜索“秋日节气 ”，筛选清晰的图片； 搜索关键字：可以是“秋日节气”还可以是制定某个节气，如 立秋、处暑、、白露、秋分、寒露、 霜降 2.鼠标右键点击图片，选择“图片另存为”； 3. 选择“图片”文件夹（重点提示：“下节课做小报要从这里找图，别存错啦”），命名为“秋日节气” 4.打开文件夹确认保存成功。 学生实践：搜索自己想放进小报的节气图片（如“秋分-稻田”“立秋-贴秋膘美食”），按要求保存，教师巡视指导，重点检查保存路径和命名是否便于下节课使用。 2.保存“秋日节气”文字（7分钟） - 教师示范：以“霜降习俗”（小报文字素材）为例：“小报里的文字要简洁好读，我们只选关键信息保存！” 1.搜索“霜降习俗 适合小学生”，选中“吃柿子、赏红叶”等核心文字； 2.右键“复制”，打开记事本“粘贴”； 3.选择“文档”文件夹保存，命名为“秋日节气” - 学生实践：搜索节气相关文字（如“秋分-诗词”“寒露-养生小贴士”），复制粘贴，并规范命名保存。 任务二：移动设备端资源保存 教师演示：投屏演示浏览故宫博物馆公众号，找“秋日节气”。 1.图片保存 教师演示：以“立秋”节气图片为例，操作“长按图片→保存到‘移动资源堡垒’相册”，学生实操。 2.文字保存 操作“选中文字→复制→粘贴到备忘录‘秋日节气’标签→保存”，学生分组完成。 （三）情境升级：合法守护挑战（15分钟） 1.案例对比：展示“侵权案例”（未标注来源使用图片）与“合法案例”（标注来源用于学习），发放案例分析表。 2.小组讨论：围绕“如何合法使用资源”展开，提炼规则：遵守法律、标注来源、仅供学习研究。 3.法律科普：简要介绍《著作权法》中关于信息资源使用的规定。 （四）成果展示与课堂总结（5分钟） 1. 成果展示：各组展示“资源堡垒”中的保存成果，介绍分类与命名方法，分享合法使用心得。 2. 课堂总结：回顾多设备资源保存方法与合法使用规则，强调守护队“抢救资源+合法使用”的双重责任。 板书设计 保存信息资源 1、在计算机中保存 图片：右击另存为 文字：复制粘贴存 2、 在移动设备端 图片：长按保存 文字：备忘录粘贴 3、合理保存和使用 课后反思 本节课以“秋日节气数字小报”为任务主线，贴合三年级学生的学情，将资源保存的操作融入趣味情境，有效调动了学生的积极性，大部分学生能掌握电脑端图片、文字的基础保存方法，并初步建立了合理使用信息资源的意识。 教学中，通过分步示范、口诀辅助和预设统一保存路径，较好突破了本课重难点，但也存在实操时间分配不均、部分学生操作节奏跟不上的问题。部分学生换了浏览器就不会使用等现象，同学互助学习时，太依赖小老师。后续教学中，需优化课堂时间分配，增加微视频示范和分层指导，同时丰富学生互评环节，让学生在实操与互评中进一步巩固技能，内化信息素养。 学科网（北京）股份有限公司 $