第5单元 16 胡萝卜先生的长胡子（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件围绕《胡萝卜先生的长胡子》展开，涵盖生字学习、故事理解及想象能力培养。课堂导入从生活问题“绳子用途”切入，通过质疑课题、初读课文、字词学习等支架，引导学生逐步理解童话内容和想象方法。 其亮点在于以生活情境激活兴趣，通过动作演示、图片识记强化生字学习，培养语言运用能力。续编故事环节鼓励正向反向想象，结合表格梳理情节，提升思维能力与审美创造。学生能提升语言表达与想象发展，教师可借助结构化流程和互动设计提高教学效率。

16 《胡萝卜先生的长胡子》导学案 课题 胡萝卜先生的长胡子 课型 新授课 教学目标 1.认识“萝、卜”等7个生字，会写“萝、卜”等9个字，会写“胡萝卜、胡子”等10个词语。 2.朗读课文。了解胡萝卜先生的长胡子的具体用场，感受想象的神奇。 3.能围绕“胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么”展开想象，续编故事。 教学重难点 合理想象，对故事做出预测。结合生活常识进行预测。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)  2.生字卡。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、据题猜想，揭示课题(用时：8分钟) 1.出示课题，齐读课题。  2．看到课题，让学生来猜猜故事可能讲了什么。 1.齐读课题。认识“胡萝卜”，读准“萝卜”，强调“卜”是轻声。  2.猜想课文可能写了什么。预设：  胡萝卜长胡子了。胡萝卜的胡子长得很长很长。胡子长长了，可能会派上一些用场。 胡子后来剪掉了。 学生在猜想时，教师要鼓励学生大胆猜想，对于学生的猜想，要给予肯定，并告诉学生：题目是文章的眼睛，抓住课题，可以帮助我们初步了解故事内容。 二、初读课文，整体感知(用时：15分钟) 1.一读课文：小组内学生逐段轮读故事，一人读文，其他人猜想。  2.二读课文：读通课文，学生自学生字新词。      3.让学生轮流读故事，教师重点指导难读的句子(课件出示)。  4.四读课文：边读边想象后面的情节，读完后，想一想：刚才的预测哪些是和课文相同的，哪些是不同的？  5.说一说：胡萝卜先生的长胡子派上了什么用场？ 1.轮读课文，自由猜想。2.自由读课文：  (1)边读边画出生字，再拼读生字，标出自然段号。  (2)把课文多读几遍，读正确、读流利。  (3)学生自由朗读词语。(4)拿出生字卡，同桌两人互相认读生字，并齐读生字词。  3．四人小组内轮流朗读课文。难读的句子要多读几遍，读完后相互评价，读得是否正确、通顺。  4．默读课文，练习预测，思考预测与课文相同的地方。  5.(1)集体交流，大概了解故事的内容。  (2)能用自己的话说一说故事的大概内容，说清故事的起因、经过。 1.这一课生字词不多，故事也不长，因此教学中主要让学生自读自学。教学中尽量让学生当小老师互相帮助、合作学习，教师在学生有困难的地方予以指导和强化即可。   2.交流预测内容时，要让多名学生发言，在互动交流的过程中让学生初步了解故事内容。 3.指导学生说故事内容时，用上节课学到的方法，抓住主要人物与情节，说清事情的起因、经过。 三、练习预测，学会方法(用时：15分钟) 1.引导交流：刚才在阅读过程中，你在哪些地方的预测与课文是不同的？当你发现不一样时，你又是怎么做的？  2.引导学生猜想。  故事还没有讲完，你来猜想一下，后来又会发生什么事呢？用自己的话说一说。  3. 组织四人小组内交流，说说自己猜想的故事情节，互相启发，续编故事。 4．组织学生全班交流，并说说为什么这样想。  5.教师读故事结局。  6.引导交流：你的预测和故事有什么相同和不同的地方？  7.讨论：你喜欢这个童话故事吗？为什么？ 1.自由交流预测与故事的不同，能说出自己发现不同时，及时调整的方法。  2.先在四人小组内交流，用自己的话说一说对故事接下来的猜想。然后在全班交流，说出自己的预测及这样猜想的理由。  3.讨论交流续编故事。4.先同桌间交流，能说出自己的预测与故事相同的地方和不同的地方。  5.听老师读故事结局，从多个角度谈故事带给自己的启发。  6.思考自己的预测与故事有哪些相同与不同的地方。  7.小组交流自己喜欢这个故事的原因。 1.教师要适时根据学生课堂上对预测的调整，教给学生一些预测的方法，如联系生活实际，观察插图等。  2.交流时，多给学生发言的时间与机会，鼓励更多的学生参与表达，激发他们的想象，培养他们阅读童话故事的兴趣。    3.在交流故事给自己的印象的时候，不要给学生固定的思维模式，但要注意价值引领，帮助学生树立正确的人生观、价值观。 四、总结方法，小试身手(用时：2分钟) 1.引导学生思考：通过今天的学习，你又学到了哪些预测的好办法？  2.小试身手：课后找其他没读过的故事边读边预测，看看自己的猜想对不对。 1.在教师的引导下归纳总结。预测时可以结合课题，可以观察插画，可以联系上下文，还可以联系生活实际。当发现自己的预测与后面的内容相差太远时，要调整自己的想法，重新预测。  2.课后找故事书读一读。 指导学生回顾两课的学习，把学到的方法归纳一下，引导学生课后阅读，培养学生阅读的习惯。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 类文阅读-13* 胡萝卜先生的长胡子 小鱼的梦 河湾里有一条聪明可爱的小鱼，它的名字叫清清。为什么叫清清呢？因为给它起名字的奶奶最喜欢清亮的河水。 一天，清清和哥哥、姐姐到附近的一个河湾里去玩儿。它们无忧无虑地追逐着，打闹着。游着游着，它们突然闻到一股臭气。好难闻的气味呀！清清被这股从未闻到过的气味（呛 抢）得喘不上来气，使不上来劲儿。它脑袋发晕眼发花，嘴里直吐白沫。大家努力往前看，只见前面不远的地方隐隐有一道黑色的水流正向四处（曼 蔓）延。哥哥说：“你们待在这儿别动，我去看看前面究竟发生了什么。”说完，它勇敢地钻进浓浓的黑水中，任凭清清和姐姐喊破了嗓子，也不见身影。大家等了好长时间，也没等到哥哥回来。它们感到情况不妙，马上跑回家把这件事告诉了妈妈。妈妈愣了好半天才缓过劲儿来。它轻声说：“那个化工厂一开始我就感到不妙，没想到这一天来得这么快!”。 清清边游边问妈妈：“妈妈，那些黑水是从哪儿来的？”妈妈无奈地说：“我们河湾附近新盖了一家化工厂。工厂里的人只顾（嫌 赚）钱，不加处理就直接把（废 费）水排进河里，河水就变脏了。 这天晚上，清清怎么也睡不着觉，躺在河底心里想：“要是我能变成人,一定帮助鱼儿过上幸福平安的生活……”想着想着，它进入了梦乡。 1.用“\”划去文中括号内错误的汉字。 2.“无忧无虑”的意思是： 。它的近义词是： ，反义词是： 。 3.妈妈说：“那个化工厂一开始我就感到不妙，没想到这一天来得这么快!”妈妈担心的是（ ）。 A.哥哥找不到了 B.河水被污染 C.小鱼一家要搬家 4.这天晚上，清清会做个什么样的梦？ 5.读了这则故事，你受到了什么启示？ 参考答案 1.划去：抢 曼 嫌 费 2.没有一点忧愁和顾虑 示例：无牵无挂 忧心忡忡 3.B 4.示例：梦里，清清变成了人，他建了一个污水处理厂把污水净化后再排到河里，河水变得清澈了，鱼儿们尽情玩耍。 5.我们要保护环境，爱护动物，爱护地球，减少污染。 荷叶上的晚餐 杨红樱 猴妈妈有三个宝贝儿子：猴老大、猴老二、猴老三。猴家三兄弟整天为小事斤斤计较，吵吵闹闹，只要他们在一起不仅做不成一件事情，还会把事情搞得一团糟。猴妈妈为这三个儿子伤透了脑筋，她一直想找机会教育他们。 猴妈妈灵机一动，上街买了小猴子们最爱吃的奶油蛋糕、油炸鸡腿和五香花生米，装在一个篮子里。猴妈妈提着篮子，爬上荷塘边的老树，将尾巴倒挂在伸向荷塘中央的枝杈上，把篮子里的食物一样一样放在那片最大的荷叶上。 妈妈回到家里，三只小猴子饿得嗷嗷叫。 “妈妈，您怎么不给我们做饭呀？” “妈妈，我都饿坏了！” “妈妈，晚餐吃什么呀？” 猴妈妈笑眯眯地说：“孩子们，晚餐准备好了，你们跟我来！” 猴家三兄弟跟着妈妈来到荷塘边的老树下，妈妈指着荷塘中间那片最大的荷叶说：“瞧，你们的晚餐就在那里！有老大最爱吃的奶油蛋糕，有老二最爱的油炸鸡腿，有老三最爱吃的五香花生米……” “哦，妈妈！”三兄弟都叫起来，“您把晚餐摆在那里，我们又不会游泳，怎么过去吃呀？” “只要你们三兄弟齐心协力，就能吃到这顿丰盛的晚餐。” 1.给多音词注音并组词。 炸 （ ） 盛 （ ） 倒 （ ） （ ） （ ） （ ） 2.“斤斤计较”中的“斤斤”的意思是（ ）。 A.重量单位 B.砍树的工具 C.明察、琐细 3.妈妈为什么把好吃的放在荷叶上？ 4.你猜三兄弟吃到这顿丰盛的晚餐了吗？他们会怎么做？ 参考答案 1.炸zhà 爆炸 盛shèng 盛开 倒dǎo 跌倒 zhá 炸糕 chéng 盛饭 dào 倒车 2.C 3.猴妈妈想通过亲身经历让小猴子们感受到齐心协力的重要性。 4.能吃到——三个小猴子一个拉着另一个的尾巴就能够到食物。 吃不到——因为三个小猴子太斤斤计较，不懂得互相协助。（只要理由合理即可） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 三年级语文·上 1 16 胡萝卜先生的长胡子 发愁 浓密 确定 足够 胡萝卜 fā chóu nónɡ mì què dìnɡ zú ɡòu hú luó bo miàn bāo wán quán jiē shi 面包 完全 结实 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 《胡萝卜先生的长胡子》说课稿 一、说教材 《胡萝卜先生的长胡子》是统编教材小学语文三年级下册第五单元的一篇童话故事。本单元是阅读策略单元，围绕“想象”这一阅读策略进行编排，引导学生能在阅读过程中不断发挥想象，感受想象的神奇。《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾衣绳的绳子的故事。 二、说学情 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。但在预测故事，猜想故事情节方面会缺乏依据，容易出现想当然的想象，所以老师的引导显得尤为重要。 三、说教学目标 1.认识“萝、卜”等7个生字，会写“萝、卜”等9个字，会写“胡萝卜、胡子”等10个词语。 2.朗读课文。了解胡萝卜先生的长胡子的具体用场，感受想象的神奇。 3.能围绕“胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么”展开想象，续编故事。 四、说教学重难点 1.朗读课文。了解胡萝卜先生的长胡子的具体用场，感受想象的神奇。 2.能围绕“胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么”展开想象，续编故事。 五、说教法和学法 【说教法】 由于本单元是一个全新的单元类型，所以本课教学时需要注意教学目标的层层推进，要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。所以，为了帮助学生更好完成学习目标，我采用讨论法、比较法等教学方法来引导学生切实掌握预测这一策略。 【说学法】 说学法在学法方面，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，用自主、合作、探究等方式抓住关键词句以及观察图片预测故事情节的发展，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人。 六、说教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 课堂开始，我会出示弯弯曲曲的“长线”，以此引导学生猜一猜这可能是什么呢？学生进行有依据猜测后，我会告诉大家“这弯弯曲曲的长线和胡萝卜有关”，然后出示“胡萝卜”图片，揭开课题“胡萝卜先生的长胡子”。 （2） 预测课题，学习生字 《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事是培养学生学会预测，虽然是自读课文，但是为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求预习课文内容，以确保课堂教学过程中预测的真实性。首先，我会请同学们根据题目来猜猜看，这篇故事会写什么呢? 接下来，我会鼓励学生用多种方法（熟字加偏旁、形近字辨析）识记生字，从而体现部编版教材多元识字的理念、学生学习的主体性，主动性。最后通过“抢收胡萝卜”检验学生字词的学习情况。 （三）品读感悟，预测训练 在这里我把课文分成三个板块，设计不同的预测点，引导学生根据插图、内容预测故事发展，学习预测的一些方法。 第一板块：借助“发愁”,引发猜测 ，猜猜“胡萝卜先生为什么发愁?” 同时借助图片理解“发愁”的意思“胡萝卜先生常常为长胡子发愁。”那么，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的？让小组成员在不打开书本的情况下展开讨论，请小组代表分享自己的想法。教师及时对学生的猜测进行总结，随后出示第2段，引导学生联系生活，根据表格进行预测，完成学习单。最后借助多媒体出示第三段，指名进行朗读，学生边听边对自己的预测进行验证，对不合理地方及时修正自己的想法。                              第二板块： 1.出示第4段请同学们大胆预测，接下来会发生什么事呢？让我们一起来看看，故事中的胡萝卜先生的长胡子真的给他人和自己带来了麻烦吗？ 2.齐读第五段后，猜测小男孩会怎么做，猜测的依据是什么?学生进行猜测后，朗读第6段并验证预测，抓住“扯、剪”关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。接下来，以同样的方式猜测鸟太太的做法，猜测故事可能发展的几种情况。 第三板块： 通过对比两个情节，总结胡萝卜先生的长胡子可以作为男孩的风筝线、鸟太太的晾衣绳，启发学生大胆想象，感受这类课文的独特表达之处。 （四）拓展延伸，续编故事 由于第三环节的学习为拓展延伸，续编故事打下基础，所以，我会先引导学生发挥想象按照“...的...”句式写一写，进行续编故事。其次，展示优秀的故事续编，并请学生口述分享自己的故事续编。最后，想一想，根据文本的学习和学生的创编进行预测方法的总结。 （5） 创意绘写，拓展阅读 1.创意绘写胡萝卜先生还会遇到谁？他的胡子还可以帮助谁？请学生画一画，并写上相应的对话，创作《胡萝卜先生的长胡子》连环画故事。这样的课后作业不仅是对本课能力目标的进一步训练，用绘画加描写的方式，进一步培养学生预测故事的阅读兴趣。 2.拓展阅读：《躲猫猫大王》《帽子的秘密》《小灵通漫游未来》，通过出示文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么？从而激发学生的阅读兴趣，达到由课内学习延伸至课外阅读的目的。 七、说板书设计       板书以胡萝卜先生的长胡子为故事的主线，抓住“发愁”“营养”等关键词预测故事，通过总结胡萝卜的长胡子可以当作“男孩的风筝线”“鸟太太的晾衣绳”来引导学生续写故事或创编故事，最后感悟主题——帮助别人，快乐自己，达到学科育人的价值。整个板书设计，简单明了，重点突出，加深学生对知识的直观记忆，起到画龙点睛的作用。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $教材课后习题解析 3年级语文·下册 课后习题一 朗读课文。说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。 方法提示：读课文,关注和“胡子用途"相关的段落；按故事顺序说一说“谁用胡子做了什么”；用上"首先、然后、最后"连接词,规范表达。 示例:胡萝卜先生的长胡子先后派上这些用场：首先男孩剪了一段胡子用来当风筝线;然后,鸟太太剪了一段胡子用来晾小鸟的尿布;最后,白菜小姐用胡子为胡萝卜先生系住眼镜腿,防止眼镜滑落。 课后习题二 如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么?展开想象，和同学交流。 示例:1.胡萝卜先生继续往前走，当他走到池塘边，小猫正在发愁，原来他的钓鱼线断了，没法钓鱼了。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，于是，小猫剪了一段长长的胡子当钓鱼线。 2.胡萝卜先生继续往前走，长胡子一直飘啊飘。小妹妹看见了，忙剪下一段，用它开心地跳起绳来。老爷爷看见了，也剪下一段，笑眯眯地说:“我可以用它来捆我的报纸。"阿姨看见了，剪下一段，心想:用它来当鞋带刚刚好 3.胡萝卜先生的胡子太长，走路时被风吹到前面，差点绊倒自己。他灵机一动，把胡子在手腕上绕两圈，当成手环，不但走路方便多了，攀爬时还可以为自己助力呢! 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 胡萝卜先生的长胡子 三年级语文·下 1 luó 萝 音序： L 结构： 上下 偏旁： 艹 笔画数： 11 组词： 菠萝 萝卜 造句： 笔顺： 姐姐爱吃菠萝。 bo 卜 音序： B 结构： 独体字 偏旁： 卜 笔画数： 2 组词： 萝卜 造句： 笔顺： 爷爷在菜园里拔萝卜。 chóu 愁 音序： C 结构： 上下 偏旁： 心 笔画数： 13 组词： 发愁 愁苦 愁眉苦脸 造句： 笔顺： 他为找不到工作而发愁。 nónɡ 浓 音序： N 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 9 组词： 浓香 浓淡 浓眉大眼 造句： 笔顺： 走进花园，一股浓香扑鼻而来。 ɡòu 够 音序： G 结构： 左右 偏旁： 夕 笔画数： 11 组词： 不够 够用 足够 造句： 笔顺： 他对这个问题的理解还不够深入。 què 确 音序： Q 结构： 左右 偏旁： 石 笔画数： 12 组词： 确实 正确 千真万确 造句： 笔顺： 写字时，我们要保持正确的坐姿。 duàn 段 音序： D 结构： 左右 偏旁： 殳 笔画数： 9 组词： 线段 片段 不择手段 造句： 笔顺： 老师用粉笔在黑板上画了一条长长的线段。 jì 系 音序： J 结构： 上下 偏旁： 糸 笔画数： 7 组词： 系鞋带 系绳子 造句： 笔顺： 我学会了自己系鞋带。 jiě 姐 音序： J 结构： 左右 偏旁： 女 笔画数： 8 组词： 姐姐 姐妹 大姐 造句： 笔顺： 她们俩是姐妹。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $胡萝卜先生的长胡子。胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。有一天胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子，这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱，对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊。于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点的变长。只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，这绳子够长了，就是不知道够不够结实。小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够结实，就剪了一段用来放风筝。胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，于是鸟太太剪了一段长长的胡子，系在两根树枝的中间。这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。当他走进一家眼镜店的时候，他的胡子已经不再发疯的长了。由于一路上他的胡子派上了许多用场，已经不是那么长了，刚好挂到他的肩膀上。这时胡萝卜先生开始掏钱买眼镜。眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴眼镜，一边说，如果你害怕不小心把眼镜摔了，就在眼镜腿上系一根绳子，然后挂在脖子上。白菜小姐说着就用那根胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，就会被他的胡子拉住。胡萝卜先生说，我的胡子真是太棒了。是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。 新课导入 同学们，生活中如果你见到一根细长的绳子，会用它来做什么？ 那你们见过能用来放风筝、晾衣服的胡子吗？这根神奇的胡子是谁的呢？今天，我们就一起跟随著名儿童文学作家王一梅，走进奇妙的童话世界，寻找这根神奇的长胡子。 16 胡萝卜先生的长胡子 三年级语文·下 luó bo 第一课时 读轻声 谁有好办法记住“萝”和“卜”这两个字？ 萝 艹+罗=萝 萝卜 菠萝 质疑课题 读完课题，再结合课文插图第58页的部分，你产生了什么疑问？ 胡萝卜先生的胡子为什么会变长？ 长胡子会用来做什么？ 果酱面包和胡子有什么关系？ 初读课文 自读要求： 1.学生自读课文，读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。 2.边读边思考：想一想课文讲了一 个什么故事？ 学习字词 胡萝卜 发愁 晾晒 尿布 肩膀 掏钱 浓密 面包 结实 确定 足够 确实 luó bo chóu liànɡ niào jiān tāo 识记生字 晾 掏 晾衣服 掏口袋 谁来做一做“晾衣服、掏口袋”的动作？ 晾晒 晾干 掏空 掏出 识记生字 尿 加一加识记 尸+水=尿 尿布 尿床 肩 图片识记 肩 它们都带有“月”，字义都与身体有关。 肩 肚 脸 腰 胃 肩头 肩膀 把握内容 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 自由朗读课文，想一想课文讲了一个什么故事，用自己的话简单说说故事大意。 本文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后，胡子沾上果酱慢慢变长，被小男孩、鸟太太、白菜小姐等所用的故事。 小组合作讨论：胡萝卜先生遇到了谁?他的长胡子派上了哪些用场?边读边画出关键信息。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 他的长胡子派上了哪些用场? 剪胡子用来放风筝 剪胡子用来晾尿布 用胡子系住眼镜 练习表达：你能用上“首先、然后、最后”，把这些内容连起来说一说吗？ 理解内容 胡萝卜先生尝尝为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。 作者为什么会把胡萝卜的根须想象成胡子？ 外形相似 1.作者的想象并非凭空而来，而是抓住了事物特征的相似性进行大胆想象，使得生活中普通的人或物变得更有意思。 胡萝卜先生尝尝为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。 胡萝卜先生为什么会发愁呢？ 因为胡萝卜先生胡子长得太密，每天都得刮而忧虑、烦闷，这就是“愁”。 联系生活，说一说让你发愁的事。 指导书写：上长下短。上半部分“秋”左右靠近，注意写紧凑;下半部分“心”要写得宽而扁，托住上面的“秋”。 词语游戏 尿布 肩膀 胡萝卜 发愁 晾晒 确实 浓密 面包 结实 足够 确定 看图写话 用上“胡子、浓密、发愁、面包”写一两句话。 胡萝卜先生长着浓密的胡子，每天都为刮胡子的事发愁，连吃面包都没心情。 萝 luó bo 卜 愁 浓 够 ɡòu nónɡ chóu què 确 段 系 姐 jiě jì duàn 书写指导 左右结构 左窄右宽 左右结构 左右等宽 第5笔是提，右半部分“殳”，要和“船、铅”等字的右半部分区分开来。 最后一笔横撇要向左舒展一些，穿插到“句”的下面。 右半部分“角”的第3笔竖撇也要向左舒展，穿插到“石”的下面。 指导书写：上下结构。上半部分为平撇;下半部分“系”要写紧凑，笔画之间的空间要均衡。 16 胡萝卜先生的长胡子 三年级语文·下 luó bo 第二课时 回顾课文 谁能回忆一下，胡萝卜先生分别遇到了谁，长胡子派上了哪些用场？ 剪胡子用来放风筝 剪胡子用来晾尿布 用胡子系住眼镜 细读课文 默读要求： 1.默读课文，用“~~~~”画出你认 为神奇的内容。 2.再和小组内的同伴分享交流，说 说为什么觉得这些地方神奇。 学习2-4自然段 哪个小组来分享找到的神奇内容？ 因为胡子沾到了果酱，就像庄稼被施了肥一样，所以能长得很快、很长。 读到“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”你想象到什么？ 胡萝卜先生的胡子为什么会不断变长? 联系生活，你们家里男性长辈的胡子长得快吗？你的头发多久才变长？ 通过与胡萝卜先生的胡子对比，你有什么感受？ 果酱居然能让胡子疯长，太神奇了。 生活中，我爸爸的胡子一天才冒出一点，胡萝卜先生的胡子却走一步就变长，这想象太奇妙了。 2.大胆想象能使我们的思维跳脱生活常规的束缚，让故事变得更有趣。 指导朗读:一边想象胡萝卜先生“一步一步走，胡子一点儿一点儿变长”的样子，一边读一读第2-4自然段，读出奇妙之感。 沿着课文内容展开想象，试着说一说：你觉得胡萝卜先生还会走过什么地方?他的长胡子会飘到哪儿? 胡萝卜先生走过_______，他的胡子就飘到了_____。 学习5-12自然段 默读课文5-12自然段，思考：长胡子是如何帮助人们的？借助表格梳理小男孩、鸟太太、白菜小姐分别遇到了什么困难，在长胡子出现后，问题又是怎么解决的。 胡萝卜先生的长胡子 遇到了谁 遇到的困难 解决问题 小男孩 鸟太太 白菜小姐 第1次用处 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够结实。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够结实，就剪了一段用来放风筝。 遇到的困难 解决问题 胡萝卜先生的长胡子 遇到了谁 遇到的困难 解决问题 小男孩 风筝线实在太短了 剪了一段用来放风筝 第3次用处 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。于是，鸟太太剪了一段长长的胡子，系在两根树枝的中间:“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。” 遇到的困难 解决 问题 胡萝卜先生的长胡子 遇到了谁 遇到的困难 解决问题 鸟太太 找绳子晾小鸟的尿布 剪了一段长长的胡子晾尿布 第3次用处 胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。当他走进一家眼镜店的时候，他的胡子已经不再发疯地长了。由于一路上他的胡子派上了许多用场，已经不是那么长了，刚好挂到他的肩膀上。这时，胡萝卜先生开始掏钱买眼镜。 眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴眼镜，一边说:“如果你害怕不小心把眼镜摔了，就在眼镜腿上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说着，就用那根胡子系住了眼镜。 遇到困难 解决问题 胡萝卜先生的长胡子 遇到了谁 遇到的困难 解决问题 白菜小姐 胡萝卜先生害怕眼镜摔了 用胡子系住了眼镜 作者为什么能把“长胡子”想象成“绳子”？ 因为它们都很长、结实、可以裁剪。 3.可见童话想象源于生活又超越生活，这就是想象的神奇魅力。 续编故事 如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么？先想一想，再和同桌说一说。 正向想：延续派上用场的思路 猴子姑娘少了一根绳子荡秋千。 袋鼠弟弟少了一根绳子练习跳绳。 胡萝卜先生在森林里迷了路，幸亏长胡子一直在风里飘着，而飘的方向正是家里的方向，胡萝卜先生跟着自己的长胡子回到了家。 反向想：长胡子带来了麻烦 胡萝卜先生的长胡子一直在空中飘着，不小心缠住了正在跳舞的小熊，害得她摔了个跟头。 在夜里，长胡子疯狂生长，一觉醒来，胡萝卜先生已经被长胡子缠成了一个黑线团，鸟儿们发现了，纷纷在黑线团上筑巢，害得胡萝卜先生失踪了好一段时间。 秋千绳 跳绳 捆柴绳 马缰绳 ······ 有的同学正向想： 胡萝卜先生继续往前走，当他路过小白兔的家时，小白兔正在找绳子捆刚摘来的大白菜，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘着。小白兔看到了，自言自语地说：“这绳子够不够结实，能捆白菜吗？”说完就扯了扯胡萝卜先生的胡子，她确定够结实后，就剪了一段用来捆大白菜。 有的同学反向想： 胡萝卜先生继续向前走，他的长胡子却在夜里疯狂地生长。一觉醒来，胡萝卜先生已经被长长的胡子缠成了一个大线团，连手脚都动弹不得。路过的小鸟们发现了这个蓬松又柔软的“线团窝"，在上面筑起了一个个温暖的小巢。胡萝卜先生被困在里面，只能听见鸟儿们的欢叫，却连头都探不出来，就这样"失踪”了好一段时间直到有一天，路过的小男孩发现了这个挂满鸟巢的线团，小心翼翼地解开胡子，才把裹在里面的胡萝卜先生救了出来。 课堂小结 这篇童话里，胡萝卜先生原本发愁的长胡子，却帮助了别人，也帮了自己。你从故事里明白了什么道理？ 帮助他人快乐自己 鸟太太的晒衣绳 小男孩的风筝线 自己的眼镜绳 如何想象 1.抓事物特征的相似 2.大胆想象 3.源于生活又超越生活 主题概括 这篇课文讲述了胡萝卜先生漏挂了一根胡子后，胡子粘上果酱慢慢变长，被小男孩、鸟太太、白菜小姐等所用的故事，从中我们感受到帮助他人的快乐和童话的神奇。 拓展延伸 读读下面的文章或书的题目，想象可能写了什么。 《躲猫猫大王》 《夏洛的网》 《帽子的秘密》 《柔软的阳光》 《团圆》 《小灵通漫游未来》 想象的内容 《躲猫猫大王》 我认为这个故事的主人公应该是一个很擅长隐藏自己所在位置的人。 《夏洛的网》 想象的内容 我认为夏洛应该是主人公，他可能会有一些特别的经历。 想象的内容 《帽子的秘密》 应该是围绕帽子写的，帽子里会有怎样的秘密呢？ 《团圆》 想象的内容 我觉得故事是和家人有关的，可能会发生一些温馨的故事。 《柔软的阳光》 想象的内容 这是跟阳光有关的，可能还是一个美好的故事。 想象的内容 《小灵通漫游未来》 我认为这是一个科学幻想类的故事。 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 声 明 $多学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 16胡萝卜先生的长胡子 预习 认识生字词，会写生字词。 目标 2. 朗读课文。了解胡萝卜先生的长胡子的具体用场，感受想象的神奇。 预 习 音 1.给下面生字注音。 萝()卜()愁（)晾() 目 标 尿（ )肩( )掏（) 形 2.给下列形近字组词。 掌握 罗 凉 秋 萝 晾 愁 字词 预 习 根据课文提示，概括文章主要内容。 目 标 这篇课文讲述了胡萝卜先生常常为自己的（ )发愁，有一天他刮胡子时 二： ( ),结果这根长长的胡子帮助了（ )和( )。这个故事 告诉我们要帮助他人，也告诉我们自己苦恼的事可能也有它的( )。 整 体 感知 预 习 故事没有结尾，根据长胡子的作用，再添加一个人物，续编一段故事吧！ 目 标 长长的胡子 长线作用 人物 像一条长线 三： 长线可以放风筝 小男孩 思 考 质疑 长线可以晾尿布 鸟太太和小鸟 S 长线可以… 独家授权侵权必究 多学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教捕专家 日 积 摘抄自己喜欢的句子： 月累 ·独家授权侵权必究·