精品解析：河北沧州市泊头市第一中学2025-2026学年下学期开学考试高二日语试卷

机密☆考试结束前 温州市普通高中2026届高三第二次适应性考试 日语试题卷 2026.4 考生须知： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分，共8页，满分150分，考试时间120分钟。 2.考生答题前，务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上。3.选择题的答案须用2B铅笔将答题卷上对应题目的答案标号涂黑，如要改动，须将原填涂处用橡皮擦净。 4.非选择题的答案须用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题卷上相应区域内，答案写在本试题卷上无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卷上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人は何で通勤していますか。 A.自転車 B.バス C.電車 2.パンはどうして固いのですか。 A.もともと固いパンだから B.焼きすぎたから C.昨日買ったものだから 3.女の人はこれからまず何をしますか。 A.電車に乗る B.家に戻る C.次の電車を待つ 4.男の人の髪型はどうなりましたか。 A.短くなった B.長くなった C.色が変わった 5.二人は最初は何時に会う約束をしていましたか。 A.9時 B.10時 C.10時半 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人の家族は全部で何人ですか。 A.3人 B.4人 C.5人 7.男の人は何歳ですか。 A.5歳 B.10歳 C.15歳 8.男の人は妹のことをどう思っていますか。 A.かわいいと思っている B.嫌いだと思っている C.うるさいと思っている 听下面的录音，回答第9至11题。 9.二人が話している調査は、何についての調査ですか。 A.小中学生の休日の過ごし方 B.高校生の休日の過ごし方 C.大学生の休日の過ごし方 10.この調査で、一番多かった休日の過ごし方はどれですか。 A.ゲーム B.読書 C.スポーツ 11.男の人は、休日は何をして過ごすことが多いですか。 A.ゲームをすること B.図書館で本を読むこと C.サッカーをすること 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は最初はどうしたいと言っていましたか。 A.大学に行きたい B.就職したい C.留学したい 13.男の人はどうして大学に行きたいと言っていますか。 A.両親が応援してくれるから B.就職が決まらないから C.もっと勉強したいから 14.先生は何を勧めましたか。 A.もう少し考えたほうがいい B.早く親に話したほうがいい C.就職したほうがいい 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人はもう何を完成しましたか。 A.会議資料のコピー B.会議室の準備 C.出席者の確認 16.会議の準備は何時までに終わらせなければなりませんか。 A.午前12時 B.午後1時 C.午後2時 17.資料が足りなかったら、男の人はどうしますか。 A.女の人に言う B.自分でコピーする C.会議を延期する 听下面的录音，回答第18至20题。 18.来月から本は何冊まで借りられますか。 A.5冊 B.10冊 C.15冊 19.「おはなし会」はいつですか。 A.毎週日曜日の午前中 B.毎週土曜日の午後 C.毎週土曜日の午前中 20.今月の25日には、本の返却はどうすればいいですか。 A.次の日に持ってくる B.窓口で返す C.入口のボックスに入れる 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卷上将该项涂黑。 （一） ホースセラピー（马术疗法）に詳しい専門家によると、ホースセラピーには大きく三つの効果が期待されます。 一つ目は身体機能を回復させる効果です。体幹が鍛えられたり、柔軟性がアップしたりするため、障害がある人だけでなく、高齢者の介護予防などにも繋がります。 二つ目は、自分は自分のままでいいと思える気持ちを育てる効果です。（ア）、たづな（缰绳）を持てるようになる、馬の歩き方をコントロールできるようになるといった具合に成功体験が積み重なると、それが自信に繋がります。「できることが増えてくると、生き甲斐（生活的价值）を感じられるし、社会の中で居場所を見つけやすくなります」と言われています。 三つ目は、生きづらさを抱えている入たちが、社会に適応しやすくなる効果です。馬は本来、人間と同じように群れを作って暮らす社会性の高い動物です。用心深くて臆病（胆怯）ですが、好奇心が強いため、人間の気持ちの変化を感じ取れると言います。 自分勝手にコントロールしようとしても、それが馬に伝わり、うまくいきません。一方で、馬の思いばかりを優先していても信頼関係は作れません。馬の気持ちを考えながら自己主張も大切にする経験が、社会での他者との関係づくりに役立ちます。 猫や犬とは違い、人間が乗れる点も、馬と関わることの良さだと言います。人間は馬を信頼していないと怖くて乗れないし、馬も人間を信頼しているからこそ背中に乗せます。自分が心を開くことで、他者との関係が深まることを学べます。 1. この文章で述べたホースセラピーの効果として、正しくないものはどれか。 A. 身体機能を高める効果 B. 自信をつける効果 C. 好奇心を育てる効果 D. 社会的な適応能力を高める効果 2. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 例えば B. または C. そこで D. しかし 3. 文中の「それ」の指すものはどれか。 A. 馬の気持ちを考えずにコントロールしようとする思い B. 馬の気持ちを優先して行動しようとする思い C. お互いに信頼しようとする思い D. 馬の気持ちも自己主張も重視しようとする思い 4. 筆者が「猫や犬とは違い」と述べたのはなぜか。 A. 猫や犬より馬のほうが好奇心が強いと説明したいから B. 異なるペットの飼い方を詳しく説明したいから C. 馬と人間の特別な信頼関係を強調したいから D. 猫や犬のほうには癒しの効果があると言いたいから 5. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. ホースセラピーは障害がある人に向いていない。 B. 馬に対する警戒心を持って、馬と触れ合うべきだ。 C. 馬は人間の言葉がよく理解できるから、コントロールしやすい。 D. ホースセラピーを通じて、人との付き合い方も学べる。 【答案】1. C 2. A 3. A 4. C 5. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 据熟悉马术疗法的专家介绍，马术疗法主要可以期待三种效果。 第一是恢复身体机能的效果。由于可以锻炼躯干、提高柔韧性，因此不仅对有身体障碍的人有效，也有助于老年人的护理预防等。 第二是培养“自己保持自己的样子就好”这种心态的效果。例如，能够握住缰绳、能够控制马的步伐等，随着成功经验的不断积累，这些会转化为自信。据说“能做到的事情增多后，就能感受到生活的价值，也更容易在社会中找到自己的位置”。 第三是帮助在生活中感到困难的人更容易适应社会的效果。马本来就和人类一样，是群居生活的、社会性很高的动物。它们虽然小心谨慎、容易胆怯，但因为好奇心强，据说能够感受到人类情绪的变化。 即使你想自私地去控制马，这种心思也会传递给马，结果不会顺利。反之，如果总是优先考虑马的想法，也无法建立信赖关系。一边考虑马的感受，一边重视自我主张的经验，有助于在社会中学习如何与他人建立关系。 与猫和狗不同，人类可以骑乘这一点，也被认为是与马互动的优点。人类如果不信任马，会因为害怕而不敢骑；马也只有信任人类，才会让人骑到背上。通过自己敞开心扉，可以学到如何加深与他人的关系。 【1题详解】 由原文「一つ目は身体機能を回復させる効果です。二つ目は、自分は自分のままでいいと思える気持ちを育てる効果です。三つ目は、生きづらさを抱えている入たちが、社会に適応しやすくなる効果です。」，“第一是恢复身体机能的效果；第二是培养‘自己保持自己的样子就好’这种心态的效果；第三是帮助在生活中感到困难的人更容易适应社会的效果。”，C项“培养好奇心的效果”未提及，故选C。 【2题详解】 由原文「二つ目は、自分は自分のままでいいと思える気持ちを育てる効果です。（ア）、たづな（缰绳）を持てるようになる、馬の歩き方をコントロールできるようになるといった具合に成功体験が積み重なると、それが自信に繋がります。」，“第二是培养‘自己保持自己的样子就好’这种心态的效果。例如，能够握住缰绳、能够控制马的步伐等，随着成功经验的不断积累，这些会转化为自信。”，前后文是举例说明关系。「たとえば」例如；「または」或者；「そこで」于是；「しかし」但是。故选A。 【3题详解】 由原文「自分勝手にコントロールしようとしても、それが馬に伝わり、うまくいきません。」，“即使你想自私地去控制马，这种心思也会传递给马，结果不会顺利。”，「そ」指代前文，即“不照顾马的情绪、想强行控制马的想法”，故选A。 【4题详解】 由原文「猫や犬とは違い、人間が乗れる点も、馬と関わることの良さだと言います。人間は馬を信頼していないと怖くて乗れないし、馬も人間を信頼しているからこそ背中に乗せます。」，“与猫和狗不同，人类可以骑乘这一点，也被认为是与马互动的优点。人类如果不信任马，会因为害怕而不敢骑；马也只有信任人类，才会让人骑到背上。”，故选C。 【5题详解】 由原文最后「猫や犬とは違い、人間が乗れる点も、馬と関わることの良さだと言います。人間は馬を信頼していないと怖くて乗れないし、馬も人間を信頼しているからこそ背中に乗せます。自分が心を開くことで、他者との関係が深まることを学べます。」，“与猫和狗不同，人类可以骑乘这一点，也被认为是与马互动的优点。人类如果不信任马，会因为害怕而不敢骑；马也只有信任人类，才会让人骑到背上。通过自己敞开心扉，可以学到如何加深与他人的关系。”。四个选项的意思：A.马术疗法不适合有身体障碍的人；B.应该对马保持警惕心，与马接触；C.马能很好地理解人类语言，因此容易控制；D.通过马术疗法，也能学到与人相处的方法。故选D。 （二） 言葉は乗り物だとよく表現されます。その乗り物が自分と相手の間を行ったり来たりして、コミュニケーションを形成しています。「今日は友達と一緒に下校したいな」と思った時には、予め（事先）友達に「授業が終わったら一緒に帰ろうよ」と口に出して約束しないと、その子はこちらの気持ちをつゆも知らず帰っちゃうでしょうし、「夜ご飯はカレーが食べたい」と思っても、親に言っておかなければ、違う食べ物が出てきてがっくりする（丧气）ことでしょう。今こうして、この文章をみなさんが読んでいるということは、私が乗り物を通じてみなさんに私の考えを伝えているわけです。もしも、私たちに言葉がなかったとしたら……。もちろん体の動きやジェスチャー（手势）、目線などでもコミュニケーションは取れるのでしょうが、思う通りの輸郭をそのまま相手に伝えることは相当至難になります。自分の内部にある考えや意志といったものは、自発的に相手へ向かっていくのではありません。言葉という乗り物を用いて、相手に届くようにしているのです。普段はまったく意識しませんが、言葉が持つカは大きく、私たちはそれに頼って生きていると言っても過言ではありません。 江戸時代の話を一つ紹介します。東北の武士と西国の武士が江戸で話した際に、互いに言葉が通じなかったです。なぜなら、方言のせいで、なまり（口音）がきつかったからです。相手の話すことがまるで外国語のようで分からないです。そこで、能の詞章（能乐的台词）を使って、少しずつコミュニケーションを図ったそうです。当時、武士が教養として学んでいたのが能の言葉で、その共通項によって、なんとかやり取りできたのだそうです。それがなかったら、二人は言葉で理解することができなかったのです。とても興味深いエピソード（趣闻）と言えます。 6. 文中に「言葉は乗り物だとよく表現されます」とあるが、その理由は何か。 A. 言葉は乗り物と同じく、誰でも自由に使える道具だから B. 言葉は自分の考えや意志を相手に伝えられる道具だから C. 言葉は乗り物のように速ければ速いほどよいものだから D. 言葉は乗り物と同じように、時代とともに進化していくから 7. 文中の「つゆも知らず」の意味として、最も適当なものはどれか。 A. ほとんど知らない B. 半信半疑 C. まったく知らない D. すこしは知っている 8. 文中に「もちろん体の動きやジェスチャー……相当至難になります」とあるが、その事例として、最も適当なものはどれか。 A. 試験に落ちた学生を慰めようと肩を叩いたら、注意されていると誤解されてしまった。 B. 遠く離れた友達に手を振ったら、友達がこちらに気付いて走ってきた。 C. プレゼントを見て嬉しくて涙が出たら、友達が「すごく喜んでくれた」と理解した。 D. 彼とは､何かをしゃべるより黙って目を合わせている時のほうが､意外に心が通じた。 9. 江戸時代の東北の武士と西国の武士のエピソードから分かることは何か。 A. 江戸時代には、すでに共通語が使われていた。 B. 武士同士は能の言葉でコミュニケーションが取れた。 C. 東北の武士と西国の武士の間で、言葉の争いがあった。 D. 能の詞章は、日常生活で使う言葉と同じだった。 10. 筆者の最も言いたいことはどれか。 A. 外国語を学ぶことは何よりも重要だ。 B. 江戸時代の歴史は極めて興味深い。 C. 言葉はコミュニケーションにおける不可欠な道具だ。 D. 言葉よりも非言語コミュニケーションのほうが重要だ。 【答案】6. B 7. C 8. A 9. B 10. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 语言常常被比喻为交通工具，这种交通工具在自己和对方之间来回行驶，从而形成了沟通。 当你想“今天想和朋友一起放学回家”时，如果不事先对朋友说出口，约定“下课了一起回去吧”，对方就可能毫不知情地自己回家了；即使你想“晚饭想吃咖喱”，如果不告诉父母，结果端上来的可能是别的饭菜，让你很失望。 现在大家能够读到这篇文章，意味着我正在通过交通工具（语言）将我的想法传递给你们，假如我们没有语言……当然，也许通过肢体动作、手势、眼神等也能够进行交流，但要把自己想表达的内容完整地传达给对方，是相当困难的，自己内心的想法和意志并不会自发地流向对方，我们需要借助语言这种交通工具，将它们传递到对方那里，平时我们完全意识不到这一点，但可以说，语言所具有的力量非常强大，我们正是依赖着语言而生活，这丝毫不为过。 这里介绍一个江户时代的故事。当时，东北的武士和西国的武士在江户交谈时，彼此听不懂对方的话，原因是方言的口音太重了。对方说的话就像外语一样，根本听不懂，于是，据说他们借助能乐的台词，一点一点地进行沟通。当时，作为武士的修养而学习的正是能乐中的语言，凭借这一共同项，他们总算得以交流。如果没有这一点，两人就无法通过语言相互理解，可以说这是一个非常有趣的故事。 【6题详解】 由原文「自分の内部にある考えや意志といったものは、自発的に相手へ向かっていくのではありません。言葉という乗り物を用いて、相手に届くようにしているのです。」，“自己内心的想法和意志并不会自发地流向对方，我们需要借助语言这种交通工具，将它们传递到对方那里。”，因此比喻的理由是“语言是传达想法和意志的工具”，故选B。 【7题详解】 由原文「『今日は友達と一緒に下校したいな』と思った時には、予め（事先）友達に『授業が終わったら一緒に帰ろうよ』と口に出して約束しないと、その子はこちらの気持ちをつゆも知らず帰っちゃうでしょうし」，“当你想‘今天想和朋友一起放学回家’时，如果不事先对朋友说出口，约定‘下课了一起回去吧’，对方就可能毫不知情地自己回家了”「つゆも知らず」是惯用表达，意为“完全不知道、丝毫不知道”，文中指对方毫不知情就自己回家了。故选C。 【8题详解】 由原文「もちろん体の動きやジェスチャー（手势）、目線などでもコミュニケーションは取れるのでしょうが、思う通りの輸郭をそのまま相手に伝えることは相当至難になります。自分の内部にある考えや意志といったものは、自発的に相手へ向かっていくのではありません。言葉という乗り物を用いて、相手に届くようにしているのです。」，“当然，也许通过肢体动作、手势、眼神等也能够进行交流，但要把自己想表达的内容完整地传达给对方，是相当困难的，自己内心的想法和意志并不会自发地流向对方，我们需要借助语言这种交通工具，将它们传递到对方那里”，此处意为非语言方式很难准确地把自己想的完整内容传达给对方，容易产生误解，A项符合“想安慰考试落榜的学生而拍了拍他的肩膀，结果被误解为是在批评他”，故选A。 【9题详解】 由原文「当時、武士が教養として学んでいたのが能の言葉で、その共通項によって、なんとかやり取りできたのだそうです。それがなかったら、二人は言葉で理解することができなかったのです。」，“当时，作为武士的修养而学习的正是能乐中的语言，凭借这一共同项，他们总算得以交流。”，故选B。 【10题详解】 由原文「言葉という乗り物を用いて、相手に届くようにしているのです。普段はまったく意識しませんが、言葉が持つカは大きく、私たちはそれに頼って生きていると言っても過言ではありません。」，“我们需要借助语言这种交通工具，将它们传递到对方那里，平时我们完全意识不到这一点，但可以说，语言所具有的力量非常强大，我们正是依赖着语言而生活，这丝毫不为过。”，全文反复强调，没有语言很难准确传达想法，语言是依赖的、不可或缺的工具，结尾故事也证明语言（共同语言）对沟通的重要性。故选C。 （三） 今のコンテンツ（内容）はリズムがとても速く、目が離せない。しかし、ショート動画（短视频）などをずっと見ていると、脳に「霧」がかかったように、ボーっとして（呆呆地）鋭敏さを欠くような症状に悩まされている人もいるかもしれない。こうした症状は「ブレインフォグ（脳の霧）」と呼ばれている。 脳が長期間にわたり、こうしたリズムの速い刺激を高頻度で受け続けると、注意力が消失する「ブレインフォグ」の状態に陥る。「動画を見ているだけ」であり、大したことはないと考えがちだが、こうした習慣は実際には脳の働きを変えている。集中力や記憶力を損ない、ひいては（进而）意思決定能力に悪影響を及ほす可能性さえある。 「ブレインフォグ」を治すためには、スマホで遊ぶ時間を減らすだけでは不十分で、ヨガや瞑想の練習や呼吸のリズムの調節といった、集中力を高める訓練を行うほうが効果的だ。また、本当の意味でリラックスできる方法を見つけなければならない。ショート動画を見ると、その時は、仕事のストレスや職場の（ア）雰囲気から逃避できるかもしれないが、本当の意味で問題を解決することはできない。そのため、積極的に職場のプレッシャー（压力）に順応できるようになる必要がある。もちろんショート動画を見ることは悪いことではなく、適度に見る程度であれば、息抜きとなり、緊張を解す（放松）ことができるとされている。（イ）、「意味がない」ように思える時間を楽しめるようになることも必要だ。例えば、スマホを家に置いて散歩に出かけたり、窓の外を見つめたり、静かに椅子に座ったりと、意織的に「退屈な時間」を過ごして、「脱スマホ」を心掛ける。 11. 文中の「ブレインフォグ」の症状でないのはどれか。 A. 視力が落ちる B. 集中力が足りない C. 記憶力が下がる D. 意思決定能力が低下する 12. 「ブレインフォグ」を治すためには、一番効果的なのは次のどれか。 A. ショート動画を見る時間だけ減らし、ほかは何もしない。 B. 集中力を高める訓練を行い、職場の圧力に適応できるようにする。 C. ショート動画を見て仕事のストレスから逃避し、緊張を解す。 D. 仕事を怠け、何もしない時間を作ることで脳を休ませる。 13. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 重い B. 軽い C. 楽しい D. 柔らかい 14. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところで B. また C. すると D. それとも 15. 文中の内容と合っているのはどれか。 A. ショート動画などを見続けると、目の前に霧がかかったように見える。 B. ショート動画を見ることは悪いから、見ないほうがいい。 C. 休みの時に、スマホを弄ることほどリラックスできることはない。 D. スマホを使ってばかりいないでほかのことを楽しむのも必要だ。 【答案】11. A 12. B 13. A 14. B 15. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 现在的内容节奏非常快，让人目不暇接。但是，如果一直看短视频等，可能会有人被一种像是大脑蒙上了一层“雾”一样、呆呆地缺少敏锐度的症状所困扰，这种症状被称为「脑雾」。 当大脑长期高频率地持续接收这种快节奏的刺激，就会陷入注意力消失的“脑雾”状态，人们容易认为“只是在看视频而已”，没什么大不了的，但这种习惯实际上正在改变大脑的工作方式。它可能会损害注意力和记忆力，进而甚至对决策能力产生不良影响。 要治疗“脑雾”，仅仅减少玩智能手机的时间是不够的，更有效的方法是进行提高注意力的训练，比如练习瑜伽、冥想、调节呼吸节奏。此外，必须找到真正能让自己放松的方法。看短视频时，也许可以暂时逃避工作压力和工作场所的沉重氛围，但并不能真正解决问题，因此，需要能够主动适应工作场所的压力。当然，看短视频并不是坏事，据说适度观看的话，可以作为一种消遣、缓解紧张。另外，能够享受那些看似“没有意义”的时间也很重要。例如，把手机放在家里出去散步、凝视窗外、静静地坐在椅子上等，有意识地度过“无聊的时间”，努力做到“脱离智能手机”。 【11题详解】 由原文「集中力や記憶力を損ない、ひいては（进而）意思決定能力に悪影響を及ほす可能性さえある。」，“它可能会损害注意力和记忆力，进而甚至对决策能力产生不良影响。”，没有提到“视力下降”。故选A。 【12题详解】 由原文「『ブレインフォグ』を治すためには、スマホで遊ぶ時間を減らすだけでは不十分で、ヨガや瞑想の練習や呼吸のリズムの調節といった、集中力を高める訓練を行うほうが効果的だ。」，“要治疗‘脑雾’，仅仅减少玩智能手机的时间是不够的，更有效的方法是进行提高注意力的训练，比如练习瑜伽、冥想、调节呼吸节奏。”，以及「積極的に職場のプレッシャー（压力）に順応できるようになる必要がある。」“需要能够主动适应工作场所的压力。”，故选B。 【13题详解】 由原文「ショート動画を見ると、その時は、仕事のストレスや職場の（ア）雰囲気から逃避できるかもしれないが、本当の意味で問題を解決することはできない。」，“看短视频时，也许可以暂时逃避工作压力和工作场所的沉重氛围，但并不能真正解决问题”，此处提到工作压力、逃避，此处「職場の（ア）雰囲気」应理解为想要逃避的负面氛围，因此“沉重的氛围”最合适。故选A。 【14题详解】 由原文「もちろんショート動画を見ることは悪いことではなく、適度に見る程度であれば、息抜きとなり、緊張を解す（放松）ことができるとされている。（イ）、「意味がない」ように思える時間を楽しめるようになることも必要だ。」，“当然，看短视频并不是坏事，据说适度观看的话，可以作为一种消遣、缓解紧张。另外，能够享受那些看似‘没有意义’的时间也很重要。”，前后文是并列补充关系。「ところで」对了；「また」另外；「すると」于是；「それとも」还是。故选B。 【15题详解】 由原文最后「もちろんショート動画を見ることは悪いことではなく、適度に見る程度であれば、息抜きとなり、緊張を解す（放松）ことができるとされている。（イ）、『意味がない』ように思える時間を楽しめるようになることも必要だ。例えば、スマホを家に置いて散歩に出かけたり、窓の外を見つめたり、静かに椅子に座ったりと、意織的に『退屈な時間』を過ごして、『脱スマホ』を心掛ける。」，“当然，看短视频并不是坏事，据说适度观看的话，可以作为一种消遣、缓解紧张。另外，能够享受那些看似‘没有意义’的时间也很重要。例如，把手机放在家里出去散步、凝视窗外、静静地坐在椅子上等，有意识地度过‘无聊的时间’，努力做到‘脱离智能手机’。”，D项符合题意“不能光玩手机，享受其他事情也是必要的”。故选D。 （四） 「座右の銘は？」とインタピューでよく聞かれますが、私はそういうものを持たない主義です。他人の言葉を人生の羅針盤にするという感覚がわからない。自分の人生を生きるのに、なぜ誰かの言葉を借りなければならないのか、自分の人生を支えるのは自分の中から出てきた言葉じゃないかと、そう思うんですよね。 それでも何か一っ「忘れられない言葉」を挙げるとしたら、「海にいるのは、あれは人魚ではないのです。海にいるのは、あれは、浪ばかり」。中原中也の詩「北の海」の一節です。初めてこの詩を読んだのは、10代の頃でした。当時はこの詩の意味も、よさもよくわかりませんでした。元気になる言葉でもないし、前向きになる言葉でもない。ただ、その虚無的で、絶望感がひたひたと押し寄せてくる冷めた感じが、私は好きなんです。 年を取るにつれ、「そうだよな」とこの詩に共感するようになりました。生きていると、恋愛や仕事、そして自分自身にも、何かしらの夢や欲望を抱きます。私も「これは本物だ」「ここに辿り着けば幸せになれる」などと、「人魚」を追い求めて近づいたはずだったのに、振り返ると「ただの浪だった」という幻想ばかりを見てきました。（中略…） 「夢から目覚めた風景」を何度も見てきて、「やっぱり人魚じゃなかった」と冷静に思えるようになったのは40代に入ってから。そう思えるようになっただけでも、余計なショックを受けることが少なくなりました。 生きていると、挫折や失敗はあって当然だと思います。傷ついたり、失ったり、「違ったな」と思う経験があってこそ、人は少しずつタフになっていく。失敗しない人生なんて、何も学べないと同じです。人生は浪ばかりだと思えれば、仕事もキャリア（职业生涯）も、正解なんてないのだと分かります。 16. 筆者は座右の銘を持たない理由はどれか。 A. 自分の好きな座右の銘が見付からないから B. 忙しくて座右の銘を考える時間がないから C. 他人の言葉で自分の人生を支えるのは理解できないから D. 座右の銘は元気になる言葉ではないと思っているから 17. 「北の海」の一節について、10代の筆者はどう思っていたか。 A. 意味がよくわからないが、冷めた雰囲気が気に入った。 B. 虚無感と絶望感しか感じられなかった。 C. 元気が出るような感じて、とても好きだった。 D. 前向きに考えさせてくれる言葉だと思っていた。 18. 文中の「人魚」は何を指すか。 A. 元気になる言葉 B. 夢から目覚めた風景 C. 挫折や失敗 D. 手に入れると、幸せになれるもの 19. 「タフになっていく」という言葉に意味が最も近いものはどれか。 A. 痛くなっていく B. 悲しくなっていく C. 強くなっていく D. 正しくなっていく 20. 者が最も言いたいことはどれか。 A. 座右の銘というものはあまり大切ではない。 B. 夢や欲望を追い求めなければ、人は幸せになれない。 C. 現実を冷静に受け入れて失敗や挫折を経験することが大事だ。 D. 仕事や恋愛などに欲望や夢を抱くことが大事だ。 【答案】16. C 17. A 18. D 19. C 20. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 在接受采访时，我经常被问到“你的座右铭是什么？”，但我这个人是不持有座右铭主义，我无法理解把别人的话语当作人生指南针的感觉。我认为，要活出自己的人生，为什么非要借用别人的话语呢？支撑自己人生的，不应该是从自己内心涌现出来的话语吗？ 即便如此，如果要举出一句“难忘的话语”，那就是中原中也的诗《北之海》中的一节：“在海里的，那不是人鱼，在海里的，那是海浪。”第一次读这首诗是在我十多岁的时候，当时我并不太理解这首诗的意思，也不觉得它好在哪里。它既不是让人打起精神的语句，也不是让人积极向上的语句。但是，我喜欢那种虚无的、绝望感渐渐涌来的、冷淡的感觉。 随着年龄增长，我渐渐对这首诗产生了共鸣：“确实是这样的啊。”在生活当中，对于恋爱、工作，以及自己本身，我们都会怀有某种梦想或欲望。我也曾追逐着“人鱼”，以为“这是真东西”“只要能到达这里，就能变得幸福”，可是回头一看，看到的却全是“不过是海浪罢了”这样的幻想。 在多次见识到“从梦中醒来的风景”之后，到了四十多岁，我终于能够冷静地认为“果然不是人鱼”，仅仅是能够这样想，就让我减少了不必要的打击。 我认为人生中遭遇挫折和失败是理所当然的，正是因为有了受伤、失去、觉得“搞错了”的经历，人才能一点点变得坚强起来。不会失败的人生，和什么都学不到是一样的，如果能认为人生尽是海浪，就会明白：无论是工作还是职业生涯，根本不存在什么正确答案。 【16题详解】 由原文「他人の言葉を人生の羅針盤にするという感覚がわからない。自分の人生を生きるのに、なぜ誰かの言葉を借りなければならないのか、自分の人生を支えるのは自分の中から出てきた言葉じゃないかと、そう思うんですよね。」，“我无法理解把别人的话语当作人生指南针的感觉。我认为，要活出自己的人生，为什么非要借用别人的话语呢？支撑自己人生的，不应该是从自己内心涌现出来的话语吗？”，故选C。 【17题详解】 由原文「当時はこの詩の意味も、よさもよくわかりませんでした。元気になる言葉でもないし、前向きになる言葉でもない。ただ、その虚無的で、絶望感がひたひたと押し寄せてくる冷めた感じが、私は好きなんです。」，“当时我并不太理解这首诗的意思，也不觉得它好在哪里。它既不是让人打起精神的语句，也不是让人积极向上的语句。但是，我喜欢那种虚无的、绝望感渐渐涌来的、冷淡的感觉。”，A项符合，故选A。 【18题详解】 由原文「生きていると、恋愛や仕事、そして自分自身にも、何かしらの夢や欲望を抱きます。私も『これは本物だ』『ここに辿り着けば幸せになれる』などと、『人魚』を追い求めて近づいたはずだったのに、振り返ると『ただの浪だった』という幻想ばかりを見てきました。」，“在生活当中，对于恋爱、工作，以及自己本身，我们都会怀有某种梦想或欲望。我也曾追逐着‘人鱼’，以为‘这是真东西’‘只要能到达这里，就能变得幸福’，可是回头一看，看到的却全是‘不过是海浪罢了’这样的幻想。”，此处，“人鱼”是比喻人们所追求、认为得到后就能幸福的某种事物（梦想、欲望等），故选D。 【19题详解】 由原文「生きていると、挫折や失敗はあって当然だと思います。傷ついたり、失ったり、『違ったな』と思う経験があってこそ、人は少しずつタフになっていく。」，“我认为人生中遭遇挫折和失败是理所当然的，正是因为有了受伤、失去、觉得‘搞错了’的经历，人才能一点点变得坚强起来。”，「タフ（tough）」意为“坚韧、坚强、结实”。故选C。 【20题详解】 由原文最后一段「生きていると、挫折や失敗はあって当然だと思います。傷ついたり、失ったり、『違ったな』と思う経験があってこそ、人は少しずつタフになっていく。失敗しない人生なんて、何も学べないと同じです。人生は浪ばかりだと思えれば、仕事もキャリア（职业生涯）も、正解なんてないのだと分かります。」，“我认为人生中遭遇挫折和失败是理所当然的，正是因为有了受伤、失去、觉得‘搞错了’的经历，人才能一点点变得坚强起来。不会失败的人生，和什么都学不到是一样的，如果能认为人生尽是海浪，就会明白：无论是工作还是职业生涯，根本不存在什么正确答案。”，C项“冷静接受现实、经历失败和挫折是很重要的”符合题意；其他选项：A.座右铭这种东西不太重要；B.如果不追逐梦想和欲望，人就无法变得幸福；D.在工作和恋爱等方面怀有梦想和欲望很重要。故选C。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 皆さん、こんにちは。本日はこのような特別な日に、生徒会長として___21___ことを光栄に思います。まず始めに、私たちの成長を支えてくださったすべての先生方、そして___22___温かい支援をしてくださる保護者の皆様に、心からの感謝の気持ちを表します。 中学校生活は、私たち一人一人にとって、数多くの挑戦と成長の場でした。初めての___23___活動、学園祭の準備、時には難しい試験に立ち向かうこと。これら全てが、私たちのかけがえのない思い出です。そして、それぞれの経験が、今日の私たちを形成して___24___。 私たちは、さまざまな個性と才能を持っています。それぞれが異なる道を歩んできましたが、今日ここにいる私たちは一つの大きな家族の___25___です。私たちの絆は、これからの人生___26___大切な財産となるでしょう。 これから先の未知の世界への一歩を踏み出す時、不安や期待が入り混じるかもしれません。しかし、私たちはこれまでの経験を糧に、どんな困難にも立ち向かって___27___力を持っています。皆さん___28___学び、成長できたことを___29___に思います。最後に、私たちの新しい旅立ちを祝福してくださるすべての方々に、再度感謝の言葉を述べます。未来への希望を胸に、それぞれの夢に向かって歩みを___30___。ありがとうございました。 21. A. お話しできる B. お話しになる C. ご話しできる D. ご話しになる 22. A. ついに B. つねに C. とつぜん D. ついでに 23. A. クラブ B. システム C. スタッフ D. ハンカチ 24. A. やりました B. あげました C. もらいました D. くれました 25. A. らしい B. よう C. みたい D. そう 26. A. にかけても B. にたいしても C. にくらべても D. においても 27. A. みられる B. こられる C. いける D. おける 28. A. といえば B. として C. とともに D. というより 29. A. 誇り B. 飾り C. 限り D. 周り 30. A. 行いましょう B. 進めましょう C. 越えましょう D. 止めましょう 【答案】21. A 22. B 23. A 24. D 25. B 26. D 27. C 28. C 29. A 30. B 【解析】 【分析】本文难度一般。主要为学生会长在毕业典礼或开学典礼等仪式上的致辞。 大家好。在这样一个特别的日子里，我能够作为学生会长发言，感到十分荣幸。首先，我要向一直支持我们成长的各位老师，以及总是给予我们温暖支持的家长们，表示衷心的感谢。 初中生活对我们每一个人来说，是无数挑战与成长的场所。第一次的社团活动、学园祭的准备工作、有时还要面对困难的考试。这些全部都是我们无可替代的回忆。并且，每一段经历都成就了今天的我们。 我们拥有各种各样的个性与才能。虽然各自走过的道路不同，但今天在场的我们就像一个大家庭一样。我们的纽带，在今后的人生中也一定会成为重要的财富。 当我们迈出走向未知世界的第一步时，也许心中会交织着不安与期待。但是，我们以至今为止的经历为食粮，拥有能够面对任何困难的力量。能与大家一起学习、成长，我感到非常自豪。最后，再次向祝福我们新启程的所有人致以感谢。让我们怀揣对未来的希望，朝着各自的梦想迈步前进吧。谢谢大家。 【21题详解】 本题考查敬语用法。「お話しできる」自谦式的可能形式，表示“能够说”；「お話しになる」尊他语；「ご話しできる」敬语使用不当（「話し」应接「お」）；「ご話しになる」同样错误。根据原文，主语是“我”作为学生会长，需用自谦表达“能够发言”，故选A。 【22题详解】 本题考查副词语义。「ついに」终于；「つねに」总是；「とつぜん」突然；「ついでに」顺便。根据原文，家长总是给予温暖的支持，故选B。 【23题详解】 本题考查名词词义。「クラブ」社团；「システム」系统；「スタッフ」员工；「ハンカチ」手帕。原文第一次的学校社团活动，常用「クラブ活動」，故选A。 【24题详解】 本题考查授受动词。「やりました」为下级做某事；「あげました」我为别人做某事；「もらいました」请别人为我做某事；「くれました」别人主动为我或我方做某事。原文“这些经历形成了今天的我们”，对象是“我们”，应用「くれました」，故选D。 【25题详解】 本题考查比况助动词。「らしい」典型特征；「よう」像……一样，前接名词时加「の」；「みたい」前接名词时直接加；「そう」样态、传闻。原文“像一家人一样”，接在「家族の」后应用「よう」，且接续只有「よう」符合。故选B。 【26题详解】 本题考查句型。「にかけても」在……方面上；「にたいしても」即便对于……；「にくらべても」即便与……相比；「においても」在……，相当于「で」。原文→在今后的人生中也是重要的财产，符合「においても」的用法。故选D。 【27题详解】 本题考查补助动词。「てみる」试着做某事；「てくる」由远及近的移动；「ていく」现在到将来一直持续下去；「ておく」提前做某事。原文“不论面对什么困难都能去面对下去”，常用「立ち向かっていける」意为“能持续面对下去”，故选C。 【28题详解】 本题考查句型。「といえば」说到……；「として」作为；「とともに」和……一起；「というより」与其说。根据原文，和大家一起学习成长，表示共同行动，故选C。 【29题详解】 本题考查固定搭配或名词词义。「誇り」自豪；「飾り」装饰；「限り」限度/只要；「周り」周围。「～を誇りに思う」意为“以……为荣”，故选A。 【30题详解】 本题考查动词词义。「行いましょう」做吧；「進めましょう」推进/迈步；「越えましょう」跨越；「止めましょう」停止。原文“向着梦想迈进”，固定搭配「歩みを進める」意为“迈步前进”，故选B。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「地球　1　歩き方」という海外旅行のガイドブックシリーズがあります。世界の国や都市ごとに名所や歴史、おいしい食堂などが詳しく　2　（紹介する）ています。インターネットがなかった時代、海外への個人旅行には欠かせない本でした。5年前からは国内版も刊行されるようになり、　3　（話題）になっていました。 そして10月、ついに私の住む街のガイドが発売されたのです。30年　4　住んでいる地元のことなので、基本的にガイドは　5　（ひつよう）ありません。それでもわざわざお金　6　払って手に入れたのは、自分がまだ　7　（知る）ない街の魅力が見つかるかもしれないと考えたからです。読んでみたら期待以上でした。散歩で通る公園の由来、川辺で見かける鳥の名前、　8　（おいしい）そうなパン屋さん。新しい発見がいくつもありました。　9　（有名）シリーズならではの、しっかりした取材がうかがえます。 次はどの街の「歩き方」が出版されるの　10　、楽しみです。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. の 32. 紹介され 33. わだい 34. も 35. 必要 36. を 37. 知ら 38. おいし 39. 有名な 40. か 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 有一套名为《地球的走法》的海外旅行指南丛书。书中对世界各国的城市的名胜、历史、好吃的餐馆等都有详细介绍，在没有互联网的时代，这是个人出国旅行不可或缺的书，从五年前开始，这套书也开始出版国内版，并成为热门话题。 然后在十月份，终于出版了介绍我所居住城市的指南。因为我已经在当地住了30年之久，基本上不需要什么指南，尽管如此，我还是特意花钱买了这本书，是因为我觉得或许能发现自己还不知道的城市魅力，读完之后，它超出了我的期待。散步时经过的公园的由来、河边看到的鸟的名字、看起来很好吃的面包店……有了许多新的发现，不愧是知名系列的书籍，能看出其扎实的取材。 接下来会是哪个城市的《走法》出版呢？我很期待。 【31题详解】 本题考查助词用法。「地球の歩き方」是固定书名，意为《地球的走法/旅行指南》，「の」用于连接两个名词，故填「の」。 【32题详解】 本题考查动词活用。这里主语是「名所や歴史など」，是被介绍的对象，所以用「紹介される」的「て形」+「います」，故填「紹介され」。 【33题详解】 本题考查单词发音。「話題（わだい）」话题。故填「わだい」。 【34题详解】 本题考查助词用法。「30年も住んでいる」意为“住了30年之久”，带有“竟然这么久”的语气，「も」表示强调。故填「も」。 【35题详解】 本题考查日汉字的写法。「必要（ひつよう）」必要的。故填「必要」。 【36题详解】 本题考查助词用法。「お金を払う」是固定搭配，“付钱”，故填「を」。 【37题详解】 本题考查动词活用。「知る」是特殊一类动词，「知る」的否定是「知らない」，“还不知道的”，故填「知ら」。 【38题详解】 本题考查形容词活用。「そうだ」表示样态时，前接形容词词干，「おいしそうなパン屋」看起来很好吃的面包店，故填「おいし」。 【39题详解】 本题考查形容词活用。「有名」是二类形容词，修饰名词时加「な」，故填「有名な」。 【40题详解】 本题考查助词用法。疑问词接「か」表示不确定，「～のか楽しみです」意为“会不会……呢，我很期待”。故填「か」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，为了提升日语能力、拓宽国际视野，申请前往日本樱花大学（桜大学）进行为期半年的交换留学（交換留学）。请给留学中心的负责人田中老师写一封申请信。 注意： 1.字数80-120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】桜大学留学センター 田中先生へ 　私は日本語の能力を高め、国際的な視野を広げたいです。そのため、御校に半年間の交換留学を希望します。半年間という期間ですが、一生懸命勉強し、日本文化も学びたいです。ぜひ、留学のチャンスをいただきますよう、お願い申し上げます。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一封申请信，写作思路总结如下（可套用模板） 1.写出留学目的：私は～を高め、～を広げたいです。 2.提出申请：そのため、貴学に～を希望します。 3.表达决心：～という期間ですが、一生懸命～したいです。 4.礼貌请求：ぜひ、～をいただきますよう、お願い申し上げます。 5.署名：名前。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 虽然你还在学校学习，但相信有不少同学对今后的生活有着美好憧憬。有可能你现在也在做着一些事情，为今后的道路默默地铺垫上你的人生基石。请以「いつか私も」为题，写一篇作文。 写作要点: 1.写出你憧憬的事情或者想成为的样子。 2.为了实现目标，你现在正在做的努力。 3.表达对未来的决心与期待。 注意： 1.不得出现真实人名和地名。 2.字数为280-320字。 3.格式正确，书写清楚。 4.使用「です、ます」体。 【答案】いつか私も 私はまだ学生ですが、将来の自分についてよく考えます。いつか私も、困っている人を助けられるような人になりたいです。特に、外国から来た人たちが日本語に悩んでいるとき、優しく教えてあげられる人に憧れています。 そのために、今は毎日日本語の勉強を続けています。漢字の練習や文法の復習を欠かしません。また、休みの日にはボランティアで外国人観光客に道を案内することもあります。最初はうまく話せなくて緊張しましたが、何度も挑戦することで少しずつ自信がついてきました。 これからも自分の夢を大切に、一歩ずつ前に進みます。いつか私が誰かの力になれる日を楽しみにしています。その日まで、努力を続けることを自分と約束します。（299字） 【解析】 【详解】本文要求写一篇关于憧憬未来的作文。根据提示要点，可以围绕三个方面展开描写：1. 写出你憧憬的事情或者想成为的样子；2. 为了实现目标，你现在正在做的努力；3. 表达对未来的决心与期待。文章分成三个段落来写，第一段，直接点题，说明你憧憬的事情是什么或者想成为什么样子；第二段，结合自身实际，说明为了目标，现在可以做的努力有哪些；最后一段，表达对未来的决心和期待等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 机密☆考试结束前 温州市普通高中2026届高三第二次适应性考试 日语试题卷 2026.4 考生须知： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分，共8页，满分150分，考试时间120分钟。 2.考生答题前，务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上。3.选择题的答案须用2B铅笔将答题卷上对应题目的答案标号涂黑，如要改动，须将原填涂处用橡皮擦净。 4.非选择题的答案须用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题卷上相应区域内，答案写在本试题卷上无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卷上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人は何で通勤していますか。 A.自転車 B.バス C.電車 2.パンはどうして固いのですか。 A.もともと固いパンだから B.焼きすぎたから C.昨日買ったものだから 3.女の人はこれからまず何をしますか。 A.電車に乗る B.家に戻る C.次の電車を待つ 4.男の人の髪型はどうなりましたか。 A.短くなった B.長くなった C.色が変わった 5.二人は最初は何時に会う約束をしていましたか。 A.9時 B.10時 C.10時半 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人の家族は全部で何人ですか。 A.3人 B.4人 C.5人 7.男の人は何歳ですか。 A.5歳 B.10歳 C.15歳 8.男の人は妹のことをどう思っていますか。 A.かわいいと思っている B.嫌いだと思っている C.うるさいと思っている 听下面的录音，回答第9至11题。 9.二人が話している調査は、何についての調査ですか。 A.小中学生の休日の過ごし方 B.高校生の休日の過ごし方 C.大学生の休日の過ごし方 10.この調査で、一番多かった休日の過ごし方はどれですか。 A.ゲーム B.読書 C.スポーツ 11.男の人は、休日は何をして過ごすことが多いですか。 A.ゲームをすること B.図書館で本を読むこと C.サッカーをすること 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は最初はどうしたいと言っていましたか。 A.大学に行きたい B.就職したい C.留学したい 13.男の人はどうして大学に行きたいと言っていますか。 A.両親が応援してくれるから B.就職が決まらないから C.もっと勉強したいから 14.先生は何を勧めましたか。 A.もう少し考えたほうがいい B.早く親に話したほうがいい C.就職したほうがいい 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人はもう何を完成しましたか。 A.会議資料のコピー B.会議室の準備 C.出席者の確認 16.会議の準備は何時までに終わらせなければなりませんか。 A.午前12時 B.午後1時 C.午後2時 17.資料が足りなかったら、男の人はどうしますか。 A.女の人に言う B.自分でコピーする C.会議を延期する 听下面的录音，回答第18至20题。 18.来月から本は何冊まで借りられますか。 A.5冊 B.10冊 C.15冊 19.「おはなし会」はいつですか。 A.毎週日曜日の午前中 B.毎週土曜日の午後 C.毎週土曜日の午前中 20.今月の25日には、本の返却はどうすればいいですか。 A.次の日に持ってくる B.窓口で返す C.入口のボックスに入れる 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卷上将该项涂黑。 （一） ホースセラピー（马术疗法）に詳しい専門家によると、ホースセラピーには大きく三つの効果が期待されます。 一つ目は身体機能を回復させる効果です。体幹が鍛えられたり、柔軟性がアップしたりするため、障害がある人だけでなく、高齢者の介護予防などにも繋がります。 二つ目は、自分は自分のままでいいと思える気持ちを育てる効果です。（ア）、たづな（缰绳）を持てるようになる、馬の歩き方をコントロールできるようになるといった具合に成功体験が積み重なると、それが自信に繋がります。「できることが増えてくると、生き甲斐（生活的价值）を感じられるし、社会の中で居場所を見つけやすくなります」と言われています。 三つ目は、生きづらさを抱えている入たちが、社会に適応しやすくなる効果です。馬は本来、人間と同じように群れを作って暮らす社会性の高い動物です。用心深くて臆病（胆怯）ですが、好奇心が強いため、人間の気持ちの変化を感じ取れると言います。 自分勝手にコントロールしようとしても、それが馬に伝わり、うまくいきません。一方で、馬の思いばかりを優先していても信頼関係は作れません。馬の気持ちを考えながら自己主張も大切にする経験が、社会での他者との関係づくりに役立ちます。 猫や犬とは違い、人間が乗れる点も、馬と関わることの良さだと言います。人間は馬を信頼していないと怖くて乗れないし、馬も人間を信頼しているからこそ背中に乗せます。自分が心を開くことで、他者との関係が深まることを学べます。 1. この文章で述べたホースセラピーの効果として、正しくないものはどれか。 A. 身体機能を高める効果 B. 自信をつける効果 C. 好奇心を育てる効果 D. 社会的な適応能力を高める効果 2. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 例えば B. または C. そこで D. しかし 3. 文中の「それ」の指すものはどれか。 A. 馬の気持ちを考えずにコントロールしようとする思い B. 馬の気持ちを優先して行動しようとする思い C. お互いに信頼しようとする思い D. 馬の気持ちも自己主張も重視しようとする思い 4. 筆者が「猫や犬とは違い」と述べたのはなぜか。 A. 猫や犬より馬のほうが好奇心が強いと説明したいから B. 異なるペットの飼い方を詳しく説明したいから C. 馬と人間の特別な信頼関係を強調したいから D. 猫や犬のほうには癒しの効果があると言いたいから 5. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. ホースセラピーは障害がある人に向いていない。 B. 馬に対する警戒心を持って、馬と触れ合うべきだ。 C. 馬は人間の言葉がよく理解できるから、コントロールしやすい。 D. ホースセラピーを通じて、人との付き合い方も学べる。 （二） 言葉は乗り物だとよく表現されます。その乗り物が自分と相手の間を行ったり来たりして、コミュニケーションを形成しています。「今日は友達と一緒に下校したいな」と思った時には、予め（事先）友達に「授業が終わったら一緒に帰ろうよ」と口に出して約束しないと、その子はこちらの気持ちをつゆも知らず帰っちゃうでしょうし、「夜ご飯はカレーが食べたい」と思っても、親に言っておかなければ、違う食べ物が出てきてがっくりする（丧气）ことでしょう。今こうして、この文章をみなさんが読んでいるということは、私が乗り物を通じてみなさんに私の考えを伝えているわけです。もしも、私たちに言葉がなかったとしたら……。もちろん体の動きやジェスチャー（手势）、目線などでもコミュニケーションは取れるのでしょうが、思う通りの輸郭をそのまま相手に伝えることは相当至難になります。自分の内部にある考えや意志といったものは、自発的に相手へ向かっていくのではありません。言葉という乗り物を用いて、相手に届くようにしているのです。普段はまったく意識しませんが、言葉が持つカは大きく、私たちはそれに頼って生きていると言っても過言ではありません。 江戸時代の話を一つ紹介します。東北の武士と西国の武士が江戸で話した際に、互いに言葉が通じなかったです。なぜなら、方言のせいで、なまり（口音）がきつかったからです。相手の話すことがまるで外国語のようで分からないです。そこで、能の詞章（能乐的台词）を使って、少しずつコミュニケーションを図ったそうです。当時、武士が教養として学んでいたのが能の言葉で、その共通項によって、なんとかやり取りできたのだそうです。それがなかったら、二人は言葉で理解することができなかったのです。とても興味深いエピソード（趣闻）と言えます。 6. 文中に「言葉は乗り物だとよく表現されます」とあるが、その理由は何か。 A. 言葉は乗り物と同じく、誰でも自由に使える道具だから B. 言葉は自分の考えや意志を相手に伝えられる道具だから C. 言葉は乗り物のように速ければ速いほどよいものだから D. 言葉は乗り物と同じように、時代とともに進化していくから 7. 文中の「つゆも知らず」の意味として、最も適当なものはどれか。 A. ほとんど知らない B. 半信半疑 C. まったく知らない D. すこしは知っている 8. 文中に「もちろん体の動きやジェスチャー……相当至難になります」とあるが、その事例として、最も適当なものはどれか。 A. 試験に落ちた学生を慰めようと肩を叩いたら、注意されていると誤解されてしまった。 B. 遠く離れた友達に手を振ったら、友達がこちらに気付いて走ってきた。 C. プレゼントを見て嬉しくて涙が出たら、友達が「すごく喜んでくれた」と理解した。 D. 彼とは､何かをしゃべるより黙って目を合わせている時のほうが､意外に心が通じた。 9. 江戸時代の東北の武士と西国の武士のエピソードから分かることは何か。 A. 江戸時代には、すでに共通語が使われていた。 B. 武士同士は能の言葉でコミュニケーションが取れた。 C. 東北の武士と西国の武士の間で、言葉の争いがあった。 D. 能の詞章は、日常生活で使う言葉と同じだった。 10. 筆者の最も言いたいことはどれか。 A. 外国語を学ぶことは何よりも重要だ。 B. 江戸時代の歴史は極めて興味深い。 C. 言葉はコミュニケーションにおける不可欠な道具だ。 D. 言葉よりも非言語コミュニケーションのほうが重要だ。 （三） 今のコンテンツ（内容）はリズムがとても速く、目が離せない。しかし、ショート動画（短视频）などをずっと見ていると、脳に「霧」がかかったように、ボーっとして（呆呆地）鋭敏さを欠くような症状に悩まされている人もいるかもしれない。こうした症状は「ブレインフォグ（脳の霧）」と呼ばれている。 脳が長期間にわたり、こうしたリズムの速い刺激を高頻度で受け続けると、注意力が消失する「ブレインフォグ」の状態に陥る。「動画を見ているだけ」であり、大したことはないと考えがちだが、こうした習慣は実際には脳の働きを変えている。集中力や記憶力を損ない、ひいては（进而）意思決定能力に悪影響を及ほす可能性さえある。 「ブレインフォグ」を治すためには、スマホで遊ぶ時間を減らすだけでは不十分で、ヨガや瞑想の練習や呼吸のリズムの調節といった、集中力を高める訓練を行うほうが効果的だ。また、本当の意味でリラックスできる方法を見つけなければならない。ショート動画を見ると、その時は、仕事のストレスや職場の（ア）雰囲気から逃避できるかもしれないが、本当の意味で問題を解決することはできない。そのため、積極的に職場のプレッシャー（压力）に順応できるようになる必要がある。もちろんショート動画を見ることは悪いことではなく、適度に見る程度であれば、息抜きとなり、緊張を解す（放松）ことができるとされている。（イ）、「意味がない」ように思える時間を楽しめるようになることも必要だ。例えば、スマホを家に置いて散歩に出かけたり、窓の外を見つめたり、静かに椅子に座ったりと、意織的に「退屈な時間」を過ごして、「脱スマホ」を心掛ける。 11. 文中の「ブレインフォグ」の症状でないのはどれか。 A. 視力が落ちる B. 集中力が足りない C. 記憶力が下がる D. 意思決定能力が低下する 12. 「ブレインフォグ」を治すためには、一番効果的なのは次のどれか。 A. ショート動画を見る時間だけ減らし、ほかは何もしない。 B. 集中力を高める訓練を行い、職場の圧力に適応できるようにする。 C. ショート動画を見て仕事のストレスから逃避し、緊張を解す。 D. 仕事を怠け、何もしない時間を作ることで脳を休ませる。 13. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 重い B. 軽い C. 楽しい D. 柔らかい 14. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところで B. また C. すると D. それとも 15. 文中の内容と合っているのはどれか。 A. ショート動画などを見続けると、目の前に霧がかかったように見える。 B. ショート動画を見ることは悪いから、見ないほうがいい。 C. 休みの時に、スマホを弄ることほどリラックスできることはない。 D. スマホを使ってばかりいないでほかのことを楽しむのも必要だ。 （四） 「座右の銘は？」とインタピューでよく聞かれますが、私はそういうものを持たない主義です。他人の言葉を人生の羅針盤にするという感覚がわからない。自分の人生を生きるのに、なぜ誰かの言葉を借りなければならないのか、自分の人生を支えるのは自分の中から出てきた言葉じゃないかと、そう思うんですよね。 それでも何か一っ「忘れられない言葉」を挙げるとしたら、「海にいるのは、あれは人魚ではないのです。海にいるのは、あれは、浪ばかり」。中原中也の詩「北の海」の一節です。初めてこの詩を読んだのは、10代の頃でした。当時はこの詩の意味も、よさもよくわかりませんでした。元気になる言葉でもないし、前向きになる言葉でもない。ただ、その虚無的で、絶望感がひたひたと押し寄せてくる冷めた感じが、私は好きなんです。 年を取るにつれ、「そうだよな」とこの詩に共感するようになりました。生きていると、恋愛や仕事、そして自分自身にも、何かしらの夢や欲望を抱きます。私も「これは本物だ」「ここに辿り着けば幸せになれる」などと、「人魚」を追い求めて近づいたはずだったのに、振り返ると「ただの浪だった」という幻想ばかりを見てきました。（中略…） 「夢から目覚めた風景」を何度も見てきて、「やっぱり人魚じゃなかった」と冷静に思えるようになったのは40代に入ってから。そう思えるようになっただけでも、余計なショックを受けることが少なくなりました。 生きていると、挫折や失敗はあって当然だと思います。傷ついたり、失ったり、「違ったな」と思う経験があってこそ、人は少しずつタフになっていく。失敗しない人生なんて、何も学べないと同じです。人生は浪ばかりだと思えれば、仕事もキャリア（职业生涯）も、正解なんてないのだと分かります。 16. 筆者は座右の銘を持たない理由はどれか。 A. 自分の好きな座右の銘が見付からないから B. 忙しくて座右の銘を考える時間がないから C. 他人の言葉で自分の人生を支えるのは理解できないから D. 座右の銘は元気になる言葉ではないと思っているから 17. 「北の海」の一節について、10代の筆者はどう思っていたか。 A. 意味がよくわからないが、冷めた雰囲気が気に入った。 B. 虚無感と絶望感しか感じられなかった。 C. 元気が出るような感じて、とても好きだった。 D. 前向きに考えさせてくれる言葉だと思っていた。 18. 文中の「人魚」は何を指すか。 A. 元気になる言葉 B. 夢から目覚めた風景 C. 挫折や失敗 D. 手に入れると、幸せになれるもの 19. 「タフになっていく」という言葉に意味が最も近いものはどれか。 A. 痛くなっていく B. 悲しくなっていく C. 強くなっていく D. 正しくなっていく 20. 者が最も言いたいことはどれか。 A. 座右の銘というものはあまり大切ではない。 B. 夢や欲望を追い求めなければ、人は幸せになれない。 C. 現実を冷静に受け入れて失敗や挫折を経験することが大事だ。 D. 仕事や恋愛などに欲望や夢を抱くことが大事だ。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 皆さん、こんにちは。本日はこのような特別な日に、生徒会長として___21___ことを光栄に思います。まず始めに、私たちの成長を支えてくださったすべての先生方、そして___22___温かい支援をしてくださる保護者の皆様に、心からの感謝の気持ちを表します。 中学校生活は、私たち一人一人にとって、数多くの挑戦と成長の場でした。初めての___23___活動、学園祭の準備、時には難しい試験に立ち向かうこと。これら全てが、私たちのかけがえのない思い出です。そして、それぞれの経験が、今日の私たちを形成して___24___。 私たちは、さまざまな個性と才能を持っています。それぞれが異なる道を歩んできましたが、今日ここにいる私たちは一つの大きな家族の___25___です。私たちの絆は、これからの人生___26___大切な財産となるでしょう。 これから先の未知の世界への一歩を踏み出す時、不安や期待が入り混じるかもしれません。しかし、私たちはこれまでの経験を糧に、どんな困難にも立ち向かって___27___力を持っています。皆さん___28___学び、成長できたことを___29___に思います。最後に、私たちの新しい旅立ちを祝福してくださるすべての方々に、再度感謝の言葉を述べます。未来への希望を胸に、それぞれの夢に向かって歩みを___30___。ありがとうございました。 21. A. お話しできる B. お話しになる C. ご話しできる D. ご話しになる 22. A. ついに B. つねに C. とつぜん D. ついでに 23. A. クラブ B. システム C. スタッフ D. ハンカチ 24. A. やりました B. あげました C. もらいました D. くれました 25. A. らしい B. よう C. みたい D. そう 26. A. にかけても B. にたいしても C. にくらべても D. においても 27. A. みられる B. こられる C. いける D. おける 28. A. といえば B. として C. とともに D. というより 29. A. 誇り B. 飾り C. 限り D. 周り 30. A. 行いましょう B. 進めましょう C. 越えましょう D. 止めましょう 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「地球　1　歩き方」という海外旅行のガイドブックシリーズがあります。世界の国や都市ごとに名所や歴史、おいしい食堂などが詳しく　2　（紹介する）ています。インターネットがなかった時代、海外への個人旅行には欠かせない本でした。5年前からは国内版も刊行されるようになり、　3　（話題）になっていました。 そして10月、ついに私の住む街のガイドが発売されたのです。30年　4　住んでいる地元のことなので、基本的にガイドは　5　（ひつよう）ありません。それでもわざわざお金　6　払って手に入れたのは、自分がまだ　7　（知る）ない街の魅力が見つかるかもしれないと考えたからです。読んでみたら期待以上でした。散歩で通る公園の由来、川辺で見かける鳥の名前、　8　（おいしい）そうなパン屋さん。新しい発見がいくつもありました。　9　（有名）シリーズならではの、しっかりした取材がうかがえます。 次はどの街の「歩き方」が出版されるの　10　、楽しみです。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，为了提升日语能力、拓宽国际视野，申请前往日本樱花大学（桜大学）进行为期半年的交换留学（交換留学）。请给留学中心的负责人田中老师写一封申请信。 注意： 1.字数80-120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 虽然你还在学校学习，但相信有不少同学对今后的生活有着美好憧憬。有可能你现在也在做着一些事情，为今后的道路默默地铺垫上你的人生基石。请以「いつか私も」为题，写一篇作文。 写作要点: 1.写出你憧憬的事情或者想成为的样子。 2.为了实现目标，你现在正在做的努力。 3.表达对未来的决心与期待。 注意： 1.不得出现真实人名和地名。 2.字数为280-320字。 3.格式正确，书写清楚。 4.使用「です、ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $