5.15 开始全面建设小康社会 教学设计 2025-2026学年统编版八年级历史下册

第15课开始全面建设小康社会 一、教学内容分析 本课是八年级下册第五单元“在新形势下坚持和发展中国特色社会主义”的开篇内容，承接第四单元对世纪之交国防和外交的叙述，聚焦中共十六大后全面建设小康社会的理论与实践。本课以“思想引领—目标确立—实践突破”为主线，系统阐述了“三个代表”重要思想的确立、全面建设小康社会目标的提出、以及推动经济社会科学发展的理论与实践成就。本课的学习有助于学生理解新世纪新阶段中国共产党如何与时俱进地发展理论、确立目标、推动实践，为中国特色社会主义在新形势下的坚持和发展奠定思想基础。 二、教学目标 1.了解“三个代表”重要思想的内容和意义；掌握全面建设小康社会目标的提出和内容；识记推动经济社会科学发展的理论创新和实践成就。通过史料分析、合作探究，培养学生从理论到实践的多维度理解能力。 2.通过材料研读、情境分析、合作探究等方式，引导学生理解“三个代表”重要思想与中国特色社会主义理论体系的关系，分析全面建设小康社会目标提出的背景和依据，体会理论创新对实践的引领作用。 3.通过学习，引导学生认识理论创新和科学发展的重要性，增强对中国特色社会主义道路的认同感，树立以人为本、科学发展的理念。 三、教学重难点 教学重点：“三个代表”重要思想的确立及其意义；全面建设小康社会目标的内容；科学发展观的提出 教学难点：理解“三个代表”重要思想的理论价值；认识科学发展观产生的背景和内涵 四、教学过程 【导入新课】 展示材料：2006年7月1日，全长1956千米的青藏铁路全线通车。这条世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，有力推动了雪域高原的跨越式发展和各族人民生活的改善，承载了中国人民对全面建设小康社会的期冀和喜悦。 教师提问：同学们，青藏铁路被誉为“吉祥的天路”，它的建成通车是全面建设小康社会伟大实践的一个缩影。那么，全面建设小康社会目标是怎样提出来的？今天我们一起走进第15课——开始全面建设小康社会。 【新课探究】 一、思想引领——确立“三个代表”重要思想为指导思想 1.中共十六大 时间、地点：2002年，北京。 主要内容：（1）大会提出了全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的任务。（2）大会把“三个代表”重要思想确立为中国共产党的指导思想并写入党章。 在中共十六届一中全会上，胡锦涛当选为中央委员会总书记。在十届全国人大一次会议上，胡锦涛当选为中华人民共和国主席。 2.“三个代表”重要思想 内容：中国共产党要始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。 意义：进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。 二、目标确立——全面建设小康社会目标的提出 1.背景 材料研读：“我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾仍然是我国社会的主要矛盾。”——江泽民《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》（2002年） 问题：为什么要提出全面建设小康社会的目标？ 学生归纳：基于国情，现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。 2.有利条件 （1）国内：改革开放积累了坚实的物质基础；港澳回归和两岸关系的改善增强了国家实力。 （2）国际：世界产业转移与资源配置带来了机遇；国际格局多极化和我国外交政策营造了和平环境。 3.内容与目标 我国要在本世纪头20年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。 具体目标：（1）经济更加发展（2）民主更加健全（3）科教更加进步（4）文化更加繁荣（5）社会更加和谐（6）人民生活更加殷实。 要求国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。 三、实践突破——推动经济社会科学发展 1.非典疫情与新矛盾的暴露 2003年，非典疫情在全国蔓延。在中共中央、国务院领导下，全国人民一手抓防治非典，一手抓经济建设，夺取了防治非典工作的重大胜利。 合作探究：非典的发生和蔓延，暴露出了哪些新矛盾新问题？ 发展不够协调； 公共卫生事业发展滞后； 突发事件应急机制不健全等。 这进一步引发了中共中央对新形势下中国发展问题的深入思考——“实现什么样的发展、怎样发展”。 2.理论发展 （1）科学发展观：2003年，中共十六届三中全会提出。坚持以人为本（核心），树立全面、协调、可持续（基本要求）的发展观，促进经济社会和人的全面发展。对新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题作出了新的科学回答。 （2）社会主义和谐社会：2006年，中共十六届六中全会提出。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。必须坚持以人为本，始终把最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。 （3）扎实促进经济又好又快发展，更加强调经济发展的质量和效益。 3.实践成就 国家进一步统筹区域、城乡协调发展。 加强社会主义新农村建设。2005年，中共十六届五中全会明确提出建设社会主义新农村的重大战略任务。 取消农业税。2006年1月1日起废止《中华人民共和国农业税条例》，一个在我国存在2600年的古老税种宣告终结。 成功应对国际金融危机。 取得抗击汶川特大地震的重大胜利，弘扬了万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学的伟大抗震救灾精神。 以改善民生为重点的社会建设取得重大成就，如“两免一补”政策的实施。 【课堂小结】 展示结构图： 思想引领：“三个代表”重要思想确立为指导思想（2002年中共十六大） 目标确立：全面建设小康社会目标提出（本世纪头20年，六个“更加”） 实践突破：科学发展观、社会主义和谐社会→区域协调、新农村建设、取消农业税、抗击灾害 教师总结：中共十六大后，以“三个代表”重要思想为指导，中国提出了全面建设小康社会的宏伟目标。在实践中，面对非典疫情的挑战，党提出了科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想，推动经济又好又快发展，在改善民生、统筹区域发展等方面取得了显著成就，为新形势下坚持和发展中国特色社会主义奠定了坚实基础。 【作业布置】 1.绘制本课知识结构图，梳理“三个代表”重要思想、全面建设小康社会目标、科学发展观的内在联系。 2.查阅资料，了解取消农业税的历史意义，写一篇200字左右的短评。 五、板书设计 第15课开始全面建设小康社会 一、定方向——思想引领 1.中共十六大（2002年）：提出全面建设小康社会任务 2.“三个代表”重要思想确立为指导思想 3.内容：先进生产力、先进文化、最广大人民根本利益 二、绘蓝图——目标确立 1.背景：低水平、不全面、不平衡的小康 2.目标：六个“更加”，GDP翻两番 三、促发展——实践突破 1.科学发展观（2003年）：以人为本、全面协调可持续 2.社会主义和谐社会（2006年） 3.成就：新农村建设、取消农业税、应对危机、抗震救灾 六、教学反思 本课内容涵盖理论创新和实践发展两个层面，理论性较强。教学中应注重引导学生把握“思想引领—目标确立—实践突破”的逻辑脉络，帮助学生理解理论创新与实践活动之间的互动关系。 从课堂效果来看，学生对青藏铁路、取消农业税、汶川抗震救灾等实践内容兴趣浓厚，容易产生共鸣。但在理解“三个代表”重要思想的理论内涵、科学发展观的提出背景等理论性内容时，部分学生仍感抽象。建议后续教学中可结合更多贴近学生生活的实例，如“两免一补”政策与自身的关系，帮助学生在体验中理解理论。 总体来看，本课设计注重理论联系实际，逻辑清晰，能够帮助学生建立对新世纪新阶段全面建设小康社会的整体认识，达成教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $