第24卷 幼儿的学习动机与学习迁移 内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿教育心理考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 内蒙古自治区对口招生幼师类《幼儿教育心理》专辑，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第23、第24卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿的学习动机与学习迁移】： 掌握学习动机的概念，理解学习动机的类型；掌握幼儿学习动机的发展特点以及促进幼儿学习动机的教育指导。 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理考点双析卷》 第24卷 幼儿的学习动机与学习迁移 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．认知内驱力是指幼儿对 的渴望而产生的学习动机。（   ） A．获得他人认可 B．知识本身或学习过程 C．外部奖励 D．提升社会地位 【答案】B 【详解】本题考查认知内驱力的概念。认知内驱力是内部动机的一种，指幼儿对知识、技能的获取或学习过程本身的好奇与渴望，是由学习内容或过程本身引发的动机。选项 A、C 属于外部动机相关的诱因；选项 D 属于自我提高内驱力。因此答案选 B。 2．动机可以调整活动，使之坚持下去，体现了动机的（   ） A．激活作用 B．指向作用 C．维持作用 D．投入作用 【答案】C 3．下列关于学习动机的说法，正确的是（   ） A．内部动机比外部动机更稳定持久 B．外部动机比内部动机更有利于学习 C．幼儿的学习动机只能通过外部奖励激发 D．学习动机对幼儿学习没有实质性影响 【答案】A 【详解】本题考查对学习动机的综合理解。内部动机来源于幼儿自身的兴趣和需求，不受外部条件变化的影响，因此比外部动机更稳定持久（A 正确）。选项 B 错误，内部动机更能促进幼儿主动、深入地学习；选项 C 错误，幼儿的学习动机可通过内部兴趣和外部奖励等多种方式激发；选项 D 错误，学习动机对学习行为的激发、维持和调节有重要影响。因此答案选 A。 4．学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（   ） A．强化理论 B．成就动机理论 C．成败归因理论 D．需要层次理论 【答案】D 5．根据动机的种类，幼儿对周围环境中的新事物表现出好奇并想要探索，这属于（   ） A．原始动机中的求知动机 B．习得动机中的求知动机 C．内部动机中的好奇心 D．外部动机中的好奇心 【答案】C 【详解】幼儿对新事物好奇并探索是由内部的好奇心驱使，属于内部动机。虽然求知动机有原始部分，但这里强调的是基于好奇的内部驱动，不属于习得动机；也不是外部动机，所以答案选 C。 6．当幼儿认为 “自己能学会系鞋带” 时，这种对自身能力的认知会影响其学习动机，这体现了 对学习动机的影响。（   ） A．自我效能感 B．任务难度 C．外部奖励 D．教师期望 【答案】A 【详解】自我效能感是个体对自身能否完成任务的能力判断，题干中幼儿对自己系鞋带能力的认知属于自我效能感，影响学习动机（A 正确）。其他选项与自身能力认知无关（B、C、D 错误）。 7．教师通过设置有趣的游戏情境激发幼儿的学习兴趣，主要影响了幼儿学习动机的（   ） A．内部因素 B．生理因素 C．遗传因素 D．家庭因素 【答案】A 【详解】有趣的游戏情境能激发幼儿的内在兴趣，兴趣属于内部因素，因此该行为主要影响内部因素（A 正确）。生理、遗传、家庭因素均未在题干中体现（B、C、D 错误）。 8．代币法中代币的功能是（   ） A．惩罚 B．替代强化物 C．食物奖励 D．游戏道具 【答案】B 【详解】代币作为“替代强化物”可换取奖品或特权。 9．德西和瑞恩提出的自我决定理论中，不包含的是（   ） A．胜任需要 B．求知需要 C．归属需要 D．自主需要 【答案】B 10．根据自我决定理论，当幼儿在学习中感到自主需要未得到满足时，可能会（   ） A．更加努力学习以争取自主权利 B．产生消极情绪，降低学习动机 C．寻求其他途径满足自主需要，不影响学习 D．听从教师安排，放弃自主想法 【答案】B 【详解】自我决定理论强调自主需要对个体的重要性。当幼儿在学习中自主需要未得到满足，如学习活动完全由教师主导，他们会感到压抑和不被尊重，从而产生消极情绪，对学习失去兴趣，降低学习动机。A 选项幼儿可能因年龄小缺乏这种成熟的应对方式；C 选项未得到满足会影响学习；D 选项可能会被迫听从，但内心的自主需要未被满足会影响学习动机，所以答案选 B。 11．家庭氛围对幼儿学习动机的影响主要体现在（   ） A．只影响幼儿的早期学习动机，长大后就不再影响 B．对幼儿学习动机的形成和发展有潜移默化的作用 C．只有积极的家庭氛围才影响，消极氛围无影响 D．通过直接教导影响，而不是氛围感染 【答案】B 【详解】家庭氛围是幼儿成长的重要环境因素，积极和谐的家庭氛围能为幼儿提供安全感和支持，消极紧张的家庭氛围则会给幼儿带来压力和不安，这些都会在潜移默化中影响幼儿学习动机的形成和发展。A 选项家庭氛围的影响是长期的；C 选项消极氛围也有影响；D 选项氛围主要是通过感染而非直接教导起作用，所以答案选 B。 12．教师在美术课上展示了一幅美丽的梵高画作，然后让幼儿模仿画，这是（   ） A．应用多种教学方式和有趣教具 B．设置问题情境，激发幼儿好奇心 C．制定明确而适当的学习目标 D．给予积极反馈，让幼儿体验成功快乐 【答案】A 【详解】教师展示梵高画作属于利用有趣教具（画作）进行教学，并且让幼儿模仿画也是一种教学方式，通过这种方式可以让幼儿在欣赏和模仿中学习绘画技巧，调动学习动机。B 选项未设置问题情境；C 选项未明确体现学习目标制定；D 选项未涉及反馈，所以答案选 A。 13．设置问题情境的关键是（   ） A．直接告诉答案 B．难度超出能力 C．适度疑难 D．统一要求 【答案】C 【详解】问题情境需“力所能及又需努力”的适度疑难。 14．在幼儿手工课上，教师先展示了一个用废旧材料制作的精美手工艺品，然后让幼儿尝试用同样的材料制作自己喜欢的东西。这种做法主要是为了（   ） A．应用多种教学方式和有趣教具 B．设置问题情境，激发幼儿好奇心 C．制定明确而适当的学习目标 D．引导幼儿树立合理而积极的认知观念 【答案】A 【详解】教师展示手工艺品属于利用有趣教具进行教学，同时让幼儿模仿制作也是一种教学方式，通过这种方式能够吸引幼儿对手工活动的兴趣，调动他们参与制作的学习动机。B 选项设置问题情境强调提出问题引发思考，这里主要是展示范例；C 选项未明确体现学习目标的制定；D 选项引导认知观念在此处不明显，所以答案选 A。 15．教师在户外活动中设置 “障碍接力赛”，让幼儿分组合作完成，这种设计主要是为了（   ） A．增加活动的危险性 B．通过同伴合作和竞争调动动机 C．测试幼儿的奔跑速度 D．让幼儿过度疲劳 【答案】B 【详解】本题考查合作竞赛对动机的影响。分组合作的接力赛能通过同伴间的互动合作和适度竞争，激发幼儿的参与热情和团队归属感，从而调动学习动机（B 正确）。选项 A、C、D 并非该设计的目的，合作竞赛的核心价值在于提升幼儿的主动参与度和团队意识。因此答案选 B。 二、多选题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 16．为得到奖学金而学习，这属于（   ） A．内部动机 B．外部动机 C．近景性动机 D．远景性动机 E．普遍性动机 【答案】BC 【详解】学习动机的分类。内部动机是指幼儿对学习活动本身感兴趣而产生的学习动机；外部动机是指由学习活动以外的诱因激发出来的动机。在一定时期内或一种活动中，总有一些或一种动机处于支配地位，发挥主导作用，这种动机被称为主导性动机；其他动机处于从属地位，起辅助作用，这种动机被称为辅助性动机。近景性动机与学习活动本身直接联系，表现为对学习内容的直接兴趣和爱好，以及对学习活动直接结果的追求；远景性动机是指与学习的间接结果相联系的学习动机。近景性动机是远景性动机的基础。有的幼儿对所有学科都感兴趣，这是普遍性动机；而有的幼儿只对某些学科感兴趣，则是偏重性动机。为得到奖学金而学习，奖学金是外部诱因，因此是外部动机；同时，奖学金与学习结果直接联系，属于近景性动机。这里只提到一种动机，因此没法判断是主导性还是辅助性。对所有学科都感兴趣还是只对某些学科感兴趣，也未曾提到，不能判断是普遍性还是偏重性动机。 17．下列属于正迁移的有（   ） A．学了汉字笔画顺序有助于写好毛笔字 B．学习了数学运算规则有助于解决生活中的买卖问题 C．学了英语语法影响学习汉语语法 D．学习钢琴有助于学习手风琴 E．学习骑自行车影响学习骑摩托车 【答案】ABDE 【详解】正迁移是一种学习对另一种学习起积极促进作用。A、B、D、E 选项中都是前一种学习对后一种学习有积极影响。C 选项学了英语语法影响学习汉语语法，通常英语语法和汉语语法差异较大，可能会产生干扰，属于负迁移，所以选 ABDE。 18．下列关于学习迁移的说法正确的有（   ） A．学习迁移是一种学习对另一种学习的影响 B．所有的学习都会发生迁移 C．迁移可以是积极的也可以是消极的 D．水平迁移是不同概括水平经验间的影响 E．垂直迁移是同一概括水平经验间的影响 【答案】AC 【详解】学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，迁移有正迁移（积极）和负迁移（消极）之分。不是所有学习都会发生迁移，B 选项错误；水平迁移是同一概括水平经验间影响，垂直迁移是不同概括水平经验间影响，D、E 选项说法错误，所以选 AC。 19．以下属于学习动机类型的有（   ） A．内部动机 B．外部动机 C．认知内驱力 D．自我提高的内驱力 E．附属内驱力 【答案】ABCDE 【详解】学习动机类型包括内部动机和外部动机；从内驱力角度又分为认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力，所以 ABCDE 都正确。 20．为了引导幼儿参与学习过程，教师可以采用的方法有（   ） A．创设与学习内容相关的情境 B．采用互动式教学方式 C．将游戏融入教学 D．鼓励幼儿积极探索 E．直接告诉幼儿答案 【答案】ABCD 【详解】引导幼儿参与学习过程可通过创设相关情境、采用互动式教学、融入游戏、鼓励幼儿探索等方式。直接告诉幼儿答案不利于幼儿主动参与学习，E 选项错误，所以选 ABCD。 三、判断题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 21．自主性儿童更愿意选择挑战性的学习目标。( ) 【答案】错误 【详解】自主性目标幼儿认为，能力可以在学习活动中得到发展，所以他们选择具有挑战性的学习目标。操作性目标幼儿认为自己能力差是一个不可改变的事实，他们不相信经过努力可以提高。 22．幼儿为了得到家长和教师的表扬而努力学钢琴，这属于外部动机。( ) 【答案】正确 【详解】外部动机是指由学习活动以外的诱因激发出来的动机，如学习是为了得到教师的表扬或避免学习失败的惩罚。 四、填空题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 23．成功体验能增强幼儿的______，进而提升其学习动机；而反复失败则可能导致动机______。 【答案】 自我效能感 减弱 24．为激发不同能力幼儿的动机，教师应设置______难度的任务，确保幼儿通过______能获得成功体验。 【答案】 分层 努力 五、名词解释题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 25．内部学习动机 【答案】内部学习动机是指由幼儿自身内在因素（如兴趣、好奇心、求知欲、对学习活动本身的热爱等）引发的学习动机。这种动机不依赖于外部奖励或他人评价，而是源于幼儿对学习内容、学习过程或探索活动本身的积极体验和渴望。例如，幼儿因对动植物生长过程充满好奇而主动观察，或因喜欢故事内容而反复阅读绘本，都属于内部学习动机。内部学习动机具有稳定性和持久性的特点，能促使幼儿更主动、深入地参与学习。 26．耶克斯 - 多德森定律 【答案】耶克斯 - 多德森定律是描述学习动机强度与学习效果之间关系的重要规律。该定律指出，动机强度与学习效果之间并非呈简单的线性关系，而是呈倒 U 型曲线关系：中等强度的动机最有利于学习效果的提升；动机强度过低时，幼儿缺乏学习动力，难以取得良好效果；动机强度过高时，幼儿易产生焦虑情绪，反而会干扰学习过程，降低学习效果。此外，该定律还表明任务难度会影响最佳动机水平，简单任务需要较高的动机强度，复杂任务则需要较低的动机强度。 六、简答题（本大题共2小题，每题6分，共12分） 27．列举影响幼儿学习动机的外部因素，并说明教师的评价方式对动机的具体影响。 【答案】影响幼儿学习动机的外部因素主要有学习任务的难度与趣味性、教师的教学方法和评价方式、外部奖励（如小红花、表扬）、班级学习氛围、家庭的教育方式和态度等。 教师的评价方式对动机的影响显著：具体且积极的评价（如 “你今天尝试了三种拼图方法，很有耐心”）能让幼儿明确努力方向，增强自信心和自我效能感，进而提升学习动机；而笼统的批评或仅关注结果的评价（如 “你怎么又没做好”）易打击幼儿的积极性，削弱其学习动机，甚至导致幼儿对学习产生抵触情绪。 28．简述如何提高幼儿教育的效能。 【答案】（1）作为幼教工作者，积极学习和利用各种有关幼儿心理形成和发展规律，可以科学地选择教学内容与教学方法，合理组织教学活动，采 取各种正确的教育措施与手段来开发幼儿的智力、培养和塑造良好的个性品质。 （2）另外，针对幼儿心理发展的个别差异进行因材施教，可以使每个幼儿的身心都得到充分而和谐的发展。 这样，就可以避免幼儿教育的盲目性，减少幼儿教育的失误，提高幼儿教育的效能。 （3）此外，通过小组成员的互动，幼儿还可以深刻体验到团队意识、集体责任感、友谊、关爱等。 七、案例分析题（本大题共1小题，共15分） 29．学习动机的内部因素和外部因素共同影响幼儿的学习行为。请结合以下案例和相关理论回答问题。 案例：幼儿园小班 “音乐游戏” 活动中，教师播放欢快的儿歌，要求幼儿 “必须跟着老师做统一的动作，做得最标准的能获得‘音乐小明星’贴纸”。活动中，豆豆平时喜欢跟着音乐拍手，但因动作和老师不一样被制止，之后便低头不参与；朵朵想自己创编动作，却被教师说 “要按老师教的做”，随后失去兴趣；多数幼儿因担心动作不标准而不敢动，只有少数幼儿获得贴纸，活动氛围沉闷。 (1)分析案例中影响幼儿学习动机的内部因素和外部因素分别有哪些，并说明这些因素如何导致动机不足。 (2)针对案例中的问题，提出基于学习动机影响因素的改进方案。 【答案】(1)动机影响因素及导致动机不足的原因如下： 内部因素：豆豆和朵朵对音乐游戏的兴趣是内部动机的重要来源，但教师的否定性干预让他们的兴趣无法正常发挥；幼儿因担心动作不标准产生的畏难情绪，降低了自我效能感，导致参与意愿下降。内部因素的核心作用未被激发，反而因外部干预被抑制。 外部因素：任务设置存在问题，“必须做统一动作” 的要求限制了自主性，缺乏趣味性和挑战性适配，忽视个体差异；教师评价方式单一，仅以 “标准动作” 和 “贴纸奖励” 为导向，多数幼儿无法获得成功体验；外部奖励具有竞争性，仅少数幼儿能获得，导致多数幼儿产生挫败感，进一步削弱动机。 (2)基于动机影响因素的改进方案如下： 优化内部动机激发：尊重幼儿兴趣和自主性，允许幼儿在音乐游戏中自由创编动作，如提问 “你听到音乐想做什么动作？可以试试看”，让兴趣驱动参与；通过降低任务难度（如先跟随音乐自由摆动，再逐步加入简单统一动作）提升幼儿自我效能感，减少畏难情绪。 调整外部因素支持：设置分层任务，提供 “自由动作组”（完全自主创编）和 “引导动作组”（提供简单动作参考），适配不同能力幼儿；改进评价方式，用具体语言肯定努力和创意，如 “豆豆的拍手节奏很准，很有节奏感”“朵朵创编的动作很特别，很有想法”，而非仅关注 “标准性”；采用非竞争性奖励，为每个参与的幼儿发放 “音乐小能手” 贴纸，强调 “参与和尝试就是最棒的”，扩大成功体验覆盖范围。 营造积极外部环境：改变活动氛围，通过教师的微笑、鼓励性语言和示范，让幼儿感受到安全和支持；增加互动环节，鼓励幼儿互相模仿有趣的动作，通过同伴影响激发参与热情，让外部环境更利于动机维持。 八、活动设计题（本大题共1小题，共15分） 30．设计 “调动数学学习动机” 主题活动（以 “超市小管家” 为例）。 要求包含活动目标、活动准备、活动过程。 【答案】活动目标 认知目标：在购物情境中理解 10 以内数量对应关系，尝试用简单加减解决 “付款” 问题，感受数学与生活的联系。 能力目标：能根据自己的能力选择购物任务，在游戏中运用数学知识，提升问题解决和合作能力。 情感目标：体验数学在生活中的用处，消除对数学的畏难情绪，增强学习数学的兴趣。 活动准备 物质准备：仿真超市货架（摆放标有价格的商品：零食、文具、玩具等，价格为 1-10 元）、代币券（1 元、2 元、5 元）、购物篮、收银台、任务卡（基础卡：购买 2 件指定商品算总价；进阶卡：用 10 元代币买 3 件商品）、“数学小管家” 荣誉卡。 经验准备：幼儿有过购物体验，掌握 10 以内点数能力。 活动过程 情境导入：创设 “森林超市开业” 情境，幼儿角色扮演 “小顾客” 和 “收银员”，讲解游戏规则：用代币券购物，需算出商品总价并付款，激发参与热情。 分层游戏： 基础组：抽取基础任务卡，购买指定商品（如 “1 个 5 元的苹果和 1 个 3 元的饼干”），用代币券组合付款，重点练习数量对应。 进阶组：抽取进阶任务卡，用 10 元代币选购商品，计算 “买完后还剩多少钱”，尝试简单减法。 幼儿自主选择角色和任务，教师在收银台提供 “价格提示卡” 辅助，对正确计算的幼儿给予口头肯定。 激励延伸：活动结束后评选 “最佳小管家”（准确计算、有序购物），发放荣誉卡；将超市游戏材料投放到区角，允许幼儿自由玩耍，维持学习兴趣。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 内蒙古自治区对口招生幼师类《幼儿教育心理》专辑，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第23、第24卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿的学习动机与学习迁移】： 掌握学习动机的概念，理解学习动机的类型；掌握幼儿学习动机的发展特点以及促进幼儿学习动机的教育指导。 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理考点双析卷》 第24卷 幼儿的学习动机与学习迁移 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．认知内驱力是指幼儿对 的渴望而产生的学习动机。（   ） A．获得他人认可 B．知识本身或学习过程 C．外部奖励 D．提升社会地位 2．动机可以调整活动，使之坚持下去，体现了动机的（   ） A．激活作用 B．指向作用 C．维持作用 D．投入作用 3．下列关于学习动机的说法，正确的是（   ） A．内部动机比外部动机更稳定持久 B．外部动机比内部动机更有利于学习 C．幼儿的学习动机只能通过外部奖励激发 D．学习动机对幼儿学习没有实质性影响 4．学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（   ） A．强化理论 B．成就动机理论 C．成败归因理论 D．需要层次理论 5．根据动机的种类，幼儿对周围环境中的新事物表现出好奇并想要探索，这属于（   ） A．原始动机中的求知动机 B．习得动机中的求知动机 C．内部动机中的好奇心 D．外部动机中的好奇心 6．当幼儿认为 “自己能学会系鞋带” 时，这种对自身能力的认知会影响其学习动机，这体现了 对学习动机的影响。（   ） A．自我效能感 B．任务难度 C．外部奖励 D．教师期望 7．教师通过设置有趣的游戏情境激发幼儿的学习兴趣，主要影响了幼儿学习动机的（   ） A．内部因素 B．生理因素 C．遗传因素 D．家庭因素 8．代币法中代币的功能是（   ） A．惩罚 B．替代强化物 C．食物奖励 D．游戏道具 9．德西和瑞恩提出的自我决定理论中，不包含的是（   ） A．胜任需要 B．求知需要 C．归属需要 D．自主需要 10．根据自我决定理论，当幼儿在学习中感到自主需要未得到满足时，可能会（   ） A．更加努力学习以争取自主权利 B．产生消极情绪，降低学习动机 C．寻求其他途径满足自主需要，不影响学习 D．听从教师安排，放弃自主想法 11．家庭氛围对幼儿学习动机的影响主要体现在（   ） A．只影响幼儿的早期学习动机，长大后就不再影响 B．对幼儿学习动机的形成和发展有潜移默化的作用 C．只有积极的家庭氛围才影响，消极氛围无影响 D．通过直接教导影响，而不是氛围感染 12．教师在美术课上展示了一幅美丽的梵高画作，然后让幼儿模仿画，这是（   ） A．应用多种教学方式和有趣教具 B．设置问题情境，激发幼儿好奇心 C．制定明确而适当的学习目标 D．给予积极反馈，让幼儿体验成功快乐 13．设置问题情境的关键是（   ） A．直接告诉答案 B．难度超出能力 C．适度疑难 D．统一要求 14．在幼儿手工课上，教师先展示了一个用废旧材料制作的精美手工艺品，然后让幼儿尝试用同样的材料制作自己喜欢的东西。这种做法主要是为了（   ） A．应用多种教学方式和有趣教具 B．设置问题情境，激发幼儿好奇心 C．制定明确而适当的学习目标 D．引导幼儿树立合理而积极的认知观念 15．教师在户外活动中设置 “障碍接力赛”，让幼儿分组合作完成，这种设计主要是为了（   ） A．增加活动的危险性 B．通过同伴合作和竞争调动动机 C．测试幼儿的奔跑速度 D．让幼儿过度疲劳 二、多选题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 16．为得到奖学金而学习，这属于（   ） A．内部动机 B．外部动机 C．近景性动机 D．远景性动机 E．普遍性动机 17．下列属于正迁移的有（   ） A．学了汉字笔画顺序有助于写好毛笔字 B．学习了数学运算规则有助于解决生活中的买卖问题 C．学了英语语法影响学习汉语语法 D．学习钢琴有助于学习手风琴 E．学习骑自行车影响学习骑摩托车 18．下列关于学习迁移的说法正确的有（   ） A．学习迁移是一种学习对另一种学习的影响 B．所有的学习都会发生迁移 C．迁移可以是积极的也可以是消极的 D．水平迁移是不同概括水平经验间的影响 E．垂直迁移是同一概括水平经验间的影响 19．以下属于学习动机类型的有（   ） A．内部动机 B．外部动机 C．认知内驱力 D．自我提高的内驱力 E．附属内驱力 20．为了引导幼儿参与学习过程，教师可以采用的方法有（   ） A．创设与学习内容相关的情境 B．采用互动式教学方式 C．将游戏融入教学 D．鼓励幼儿积极探索 E．直接告诉幼儿答案 三、判断题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 21．自主性儿童更愿意选择挑战性的学习目标。( ) 22．幼儿为了得到家长和教师的表扬而努力学钢琴，这属于外部动机。( ) 四、填空题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 23．成功体验能增强幼儿的______，进而提升其学习动机；而反复失败则可能导致动机______。 24．为激发不同能力幼儿的动机，教师应设置______难度的任务，确保幼儿通过______能获得成功体验。 五、名词解释题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 25．内部学习动机 26．耶克斯 - 多德森定律 六、简答题（本大题共2小题，每题6分，共12分） 27．列举影响幼儿学习动机的外部因素，并说明教师的评价方式对动机的具体影响。 28．简述如何提高幼儿教育的效能。 七、案例分析题（本大题共1小题，共15分） 29．学习动机的内部因素和外部因素共同影响幼儿的学习行为。请结合以下案例和相关理论回答问题。 案例：幼儿园小班 “音乐游戏” 活动中，教师播放欢快的儿歌，要求幼儿 “必须跟着老师做统一的动作，做得最标准的能获得‘音乐小明星’贴纸”。活动中，豆豆平时喜欢跟着音乐拍手，但因动作和老师不一样被制止，之后便低头不参与；朵朵想自己创编动作，却被教师说 “要按老师教的做”，随后失去兴趣；多数幼儿因担心动作不标准而不敢动，只有少数幼儿获得贴纸，活动氛围沉闷。 (1)分析案例中影响幼儿学习动机的内部因素和外部因素分别有哪些，并说明这些因素如何导致动机不足。 (2)针对案例中的问题，提出基于学习动机影响因素的改进方案。 八、活动设计题（本大题共1小题，共15分） 30．设计 “调动数学学习动机” 主题活动（以 “超市小管家” 为例）。 要求包含活动目标、活动准备、活动过程。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $