第23卷 幼儿的学习动机与学习迁移 内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿教育心理考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 内蒙古自治区对口招生幼师类《幼儿教育心理》专辑，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第23、第24卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿的学习动机与学习迁移】： 掌握学习动机的概念，理解学习动机的类型；掌握幼儿学习动机的发展特点以及促进幼儿学习动机的教育指导。 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理考点双析卷》 第23卷 幼儿的学习动机与学习迁移 教师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．教师为幼儿创设安全、舒适的学习空间，提供丰富的学习资源，这是为了（   ） A．引导幼儿参与学习过程 B．给予积极评价和反馈 C．鼓励幼儿尝试和探索 D．创设良好的学习环境 【答案】D 【详解】创设安全、舒适的学习空间，提供丰富学习资源，这些都属于创设良好学习环境的举措。A 选项引导幼儿参与学习过程强调教学方式等；B 选项给予积极评价和反馈侧重于对幼儿学习表现的回应；C 选项鼓励幼儿尝试和探索重点在对幼儿行为的鼓励，A、B、C 选项不符合，选 D。 2．幼儿为了得到老师的小红花而努力完成任务，这种学习动机是（   ） A．内部动机 B．直接的近景动机 C．间接的远景动机 D．自我提高的内驱力 【答案】B 【详解】幼儿为得到老师当下给予的小红花（外部奖励）而努力，与学习的直接结果相关，影响短暂，属于直接的近景动机。内部动机是对学习活动本身感兴趣，间接的远景动机与学习的社会意义相联系且影响长久，自我提高内驱力强调获得地位，A、C、D 选项错误。 3．幼儿在学习自行车时，摔倒了仍然坚持不懈，体现出（   ） A．激活作用 B．指向作用 C．维持作用 D．投入作用 【答案】C 【详解】可以调整活动，使之坚持下去属于维持作用。 4．原始动机对幼儿学习的影响主要体现在（   ） A．直接促进幼儿学习新知识 B．为幼儿学习提供持久动力 C．当原始动机无法满足时可能干扰幼儿学习 D．原始动机在幼儿学习中不起作用 【答案】C 【详解】原始动机如饥饿、口渴等生理需求，当这些需求未得到满足时，幼儿可能会坐立不安，难以集中精力学习，从而干扰学习。原始动机本身并不直接促进学习新知识，也不能为学习提供持久动力，且在幼儿学习中是有影响的，所以答案选 C。 5．一般迁移是指（   ） A．将具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去 B．一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去 C．先前学习与后来学习发生在同一情境中 D．先前学习与后来学习发生在相近的情境中 【答案】B 【详解】一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。A 选项是具体迁移；C 选项是自迁移；D 选项是近迁移，所以选 B。 6．应该使幼儿的学习动机水平处于（   ） A．较低 B．适中 C．较高 D．过高 【答案】B 【详解】适中的学习动机有利于幼儿的行为，较低或较高的动机水平无法有效促进幼儿的身心发展，过高的动机水平甚至会对他们的心理造成伤害。 7．在幼儿园中，教师通过奖励小红花来鼓励幼儿积极参与活动，这种方式主要是激发幼儿的（   ） A．内部动机 B．外部动机 C．原始动机 D．求知动机 【答案】B 【详解】奖励小红花是外部给予的刺激，通过这种外部刺激来鼓励幼儿参与活动，激发的是外部动机。内部动机是幼儿自身内部产生的需求驱动；原始动机与本能相关；求知动机强调对知识的探索欲望，这里主要是利用外部奖励激发行为，所以答案选 B。 8．以下哪项不是动机的作用（   ） A．激活作用，使幼儿产生学习行为 B．指向作用，引导幼儿的学习方向 C．阻碍作用，阻止幼儿学习新知识 D．维持作用，让幼儿在学习中坚持下去 【答案】A 【详解】幼儿学习动机的发展与年龄增长和生活经验积累密切相关。随着年龄增长，幼儿的认知和需求发生变化，学习动机也会发展；丰富的生活经验能激发幼儿不同的学习兴趣和动机。家庭经济状况、幼儿园地理位置和幼儿外貌特征与学习动机发展并无直接关联，所以答案选 A。 9．某儿童认为考试没考好是运气不好导致的，其归因是（   ） A．外部、不稳定、不可控 B．外部、稳定、可控 C．外部、不稳定、可控 D．外部、稳定、不可控 【答案】A 【详解】韦纳认为，归因的维度有：①内控与外控。这是根据个体内部或外部环境因素划分的维度。②稳定性与不稳定性。这是根据归因的因素是否随时间或情境变化来划分的。③可控性与不可控性。可控性指影响因素是否能由个人意志控制。按照三个维度的划分标准判断，运气是外控、不稳定和不可控的。 10．下列情境中代表内部动机的情境是（   ） A．王老师对张华的数学测试成绩表示满意 B．儿童把当前学习和国家利益联系在一起 C．老师表扬爱劳动的儿童 D．王佳每天独自听音乐 【答案】D 【详解】内部动机是指幼儿对学习活动本身感兴趣而产生的学习动机。题目中，A、B、C都是外部动机，排除后选D。王佳每天独自听音乐，是因为喜欢听音乐，所以才能坚持每天做同样的事。 11．年龄较大的学前儿童能逐渐摆脱外表诱人的情境，形成较稳定的动机体系，这体现了幼儿学习动机发展特点中的（   ） A．外部动机起主导作用，内部动机逐渐发展 B．动机主从关系开始形成 C．直接动机逐渐发展为间接动机 D．远景动机逐渐取代近景动机 【答案】B 【详解】题干描述体现了年龄较大的学前儿童动机系统从带有情境性、不稳定，逐渐发展为较稳定，反映了动机主从关系开始形成。A 选项强调外部和内部动机发展情况；C 选项题干未体现直接和间接动机转化；D 选项远景动机逐渐取代近景动机说法错误，且题干未涉及，所以选 B。 12．动机和行为及其结果之间的关系是（   ） A．十分简单的 B．总是一致的 C．有时还会受环境影响 D．水平高低呈正相关 【答案】C 【详解】动机和行为之间的关系是十分复杂的，有时并非一致，并不是动机水平越高，行为水平就越高。 13．幼儿学习动机的发展与 密切相关。（   ） A．幼儿的年龄和生活经验 B．幼儿的家庭经济状况 C．幼儿园的地理位置 D．幼儿的外貌特征 【答案】C 【详解】在角色游戏中，幼儿通过扮演医生等角色，学习和模仿医生的行为、态度，体验社会角色间的关系，从而促进社会性发展，如理解职业责任、学会关心他人等。对身体发展促进作用不明显；虽然在游戏中可能会运用一些认知，但主要不是针对认知发展；游戏中未涉及美感相关内容，所以答案选 C。 14．当幼儿对学习活动感到厌倦时，教师可以通过 来重新激发幼儿的学习动机。（   ） A．增加学习任务难度 B．减少学习活动的趣味性 C．提供新的学习情境或材料 D．批评幼儿不认真学习 【答案】C 【详解】提供新的学习情境或材料可以引起幼儿的好奇心，重新吸引他们的注意力，激发学习动机。增加学习任务难度可能会让幼儿更厌倦；减少趣味性不利于激发动机；批评幼儿可能会降低他们的积极性，所以答案选 C。 15．学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的活动，并导致行为朝向一定 的一种内在过程或内部心理状态。（   ） A．学习目标 B．目标 C．行为 D．学习行为 【答案】A 【详解】学习动机的核心作用是引导行为朝向学习目标，而非泛化的目标、行为或学习行为，强调与学习活动直接相关的指向性。 二、多选题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 16．以下哪些属于自我提高内驱力？（   ） A．自尊感 B．好奇心 C．探索精神 D．胜任感 E．荣誉感 【答案】ADE 【详解】奥苏贝尔认为，学校教育情境中的成就动机应至少包括三个方面的内驱力。第一是认知内驱力：一种要求获得知识、技能以及善于发现问题、解决问题的需要，以好奇心、求知欲、探索精神等心理因素表现出来；第二是自我提高内驱力：一种因自己的成就而赢得相应社会地位的需要，往往以自尊感、荣誉感、胜任感等心理因素表现出来；第三是附属内驱力：一种为了获得成人和同伴们的赞许、认可而努力学习的需要。此题选A、D、E，B、C属于认知内驱力。 17．韦纳认为，儿童把自己学业成绩的原因归为哪几个方面？（   ） A．能力 B．努力 C．任务难度 D．运气 E．身体状况 【答案】ABCD 【详解】韦纳认为，学业成绩的影响因素包括四个方面：一是能力，评估自己是否胜任此项工作；二是努力，自己做此项工作是否尽力了；三是工作难度，判断该项工作对自己的难易程度；四是运气，这项工作的成败是否取决于机遇与幸运。 18．李红是某高校学前教育专业的学生，其在中学阶段就对幼儿教育兴趣浓厚，进入大学后李红更加坚定了毕业后从事幼儿教育的信念。她的学习动机属于（   ） A．远景性动机 B．内部动机 C．外部动机 D．近景性动机 E．偏重性动机 【答案】AB 【详解】远景性动机：指向长期目标（毕业后从事幼儿教育），具有持久性。内部动机：源于自身兴趣、信念，而非外部奖励（如分数、他人认可）。外部动机由外部诱因引发，近景性动机指向短期目标，偏重性动机并非标准动机分类，故排除 CDE。 19．以下选项中属于一级强化物的是（   ） A．食物 B．旅游 C．睡眠 D．微笑 E．金钱 【答案】AC 【详解】一级强化物是直接满足生理需求的刺激（如食物、睡眠、水）；二级强化物需与一级强化物关联（如金钱、微笑、旅游），故选 AC。 20．以下哪些属于内在动机？（   ） A．好奇心 B．胜任力 C．兴趣 D．认同感 E．自居作用 【答案】ABCDE 【详解】布鲁纳强调，学习是一个主动的过程，学习的最初刺激是对所学材料的兴趣，主要是内在动机，而不是诸如排名、奖赏、竞争之类的外在动机。内在动机是指个体自发产生的对所学材料的心理驱动，主要包括好奇心、胜任力、自居作用和认同感等。 三、判断题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 21．成功体验有助于内部动机形成。( ) 【答案】正确 【详解】成功带来愉悦与效能感，促进由外部向内部动机转化。 22．创设有趣的游戏情境能激发幼儿的内部学习动机。( ) 【答案】正确 【详解】有趣的游戏情境能引发幼儿的内在兴趣和好奇心，而兴趣是内部学习动机的重要来源，因此该做法可有效激发内部学习动机，题干表述正确。 四、填空题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 23．认知内驱力是幼儿对______本身或学习过程的好奇与渴望，属于______动机的一种。 【答案】 知识 内部 【详解】本题考查认知内驱力的概念。认知内驱力的核心是对知识、探索活动的内在渴望，不依赖外部奖励，因此属于内部动机的重要组成部分，区别于为获得认可的附属内驱力。 24．自我效能感高的幼儿更愿意选择______的任务，且面对困难时______更强。 【答案】 有挑战性 坚持性 五、名词解释题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 25．进取的力量： 【答案】进取的力量：促进个体向完美而统合的境界成长，从而使个体乐于面对现实，充满信心与朝气。 26．学习动机的外部因素 【答案】学习动机的外部因素是指存在于幼儿自身之外的环境条件和外部刺激，对其学习动机产生影响的因素。主要包括学习任务的难度与趣味性、教师的教学方法和评价方式（如表扬、鼓励）、外部奖励（如小红花、奖状）、班级的学习氛围、家庭的教育方式和态度等。这些因素通过外部反馈、环境支持或诱因刺激影响幼儿的学习动机，短期内能有效提升幼儿的参与积极性，但过度依赖外部因素可能削弱幼儿的内部学习动机。 六、简答题（本大题共2小题，每题6分，共12分） 27．幼儿学习动机有哪些发展特点。 【答案】外部动机主导，内部动机发展：幼儿阶段，外部动机如为获得成人表扬、奖励等在学习中起主导作用。但随着年龄增长，幼儿内部动机如因好奇对学习内容本身产生兴趣等也逐渐发展起来。 动机主从关系形成：较小的学前儿童，动机的主从关系在具体、狭窄情境中形成，不稳定，常受外表诱人情境影响。年龄较大的学前儿童能逐渐摆脱这类情境，形成较稳定的动机体系 。 28．儿童的学习内部动机分类？ 【答案】儿童的学习内部动机主要可分为以下几类 。认知内驱力 ，这是一种源于儿童对知识本身的兴趣和渴望理解、掌握知识的内在动力 ，例如儿童对自然现象充满好奇，主动探索科学知识 。自我提高内驱力 ，指儿童为了获得相应的地位和自尊而努力学习的动机 ，如通过取得优异成绩来获得老师和同学的认可与赞扬，从而提升自己在群体中的地位 。附属内驱力 ，是儿童为了获得家长和教师等的赞许和认可而表现出的把工作、学习做好的一种需要 ，在儿童早期，附属内驱力较为突出 ，随着年龄增长，认知内驱力和自我提高内驱力逐渐成为主要的学习内部动机 。 七、案例分析题（本大题共1小题，共15分） 29．材料：在幼儿园的美术课上，老师想教幼儿画向日葵。老师先在黑板上画了一幅简单的向日葵，然后让幼儿照着画。幼儿们画了一会儿后，很多都失去了兴趣，开始东张西望。 问题： (1)分析幼儿失去兴趣的原因。 (2)结合材料，谈谈老师应该如何运用多种教学方式和有趣教具来调动幼儿的学习动机。 【答案】(1)幼儿失去兴趣的原因主要在于教学方式单一。老师只是让幼儿照着黑板上的画来画，这种方式缺乏趣味性和互动性。幼儿以直观形象思维为主，对于单纯的模仿可能很快感到枯燥。而且没有充分考虑幼儿的创造力和主动性，不能满足幼儿好奇、爱探索的心理特点，所以难以持续吸引幼儿的注意力，导致他们失去兴趣。 (2)老师可以采用多种教学方式和有趣教具来调动幼儿学习动机。比如，老师可以先拿出一个真实的向日葵或者向日葵的图片、模型等教具，让幼儿近距离观察向日葵的形状、颜色、花瓣纹理等，激发他们的好奇心。然后，老师可以将画向日葵的过程编成一个小故事，如 “向日葵宝宝的成长之旅”，在故事中融入绘画步骤，让幼儿在听故事的过程中学习绘画。还可以准备不同颜色的彩泥，让幼儿先用彩泥捏出向日葵，感受形状和色彩的搭配，再过渡到用画笔绘画。或者组织小组活动，让幼儿们互相讨论如何画向日葵，分享自己的想法，增加互动性。通过这些方式，利用多种有趣教具和多样化教学方式，让美术课变得生动有趣，从而调动幼儿的学习动机。 八、活动设计题（本大题共1小题，共15分） 30．结合 “学习动机的影响因素”，设计大班 “创意故事创编” 活动。 要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分。 【答案】活动目标 认知目标：学习根据图片线索创编简单故事，理解故事的基本要素（人物、情节、结局），提升语言表达能力。 能力目标：在合作与独立创作中，学会运用想象力丰富故事内容，增强完成任务的自我效能感。 情感目标：感受故事创编的乐趣，在同伴互动和教师鼓励中获得成就感，激发对语言活动的持续兴趣。 活动准备 物质准备：主题图片卡（如 “森林里的聚会”“小兔的旅行” 等，每组不同）、故事线索提示卡（“谁在做什么→遇到了什么问题→怎么解决的”）、绘画工具、“故事小明星” 奖章（每人 1 枚）、分享展示台。 经验准备：幼儿有过听故事和简单续编故事的经验，具备基本的语言表达能力。 活动过程 情境激趣明确任务：教师出示图片卡说：“森林里发生了很多有趣的事，今天请小朋友当故事大王，用这些图片编一个好听的故事。” 介绍分组规则（每组选 1 张图片），发放线索提示卡降低任务难度（外部支持因素），激发参与欲望。 分层创作支持动机：幼儿可选择独立创编或 2 人合作。教师针对能力较弱的幼儿，用 “图片里有小兔和胡萝卜，小兔会用胡萝卜做什么呢” 引导思考；对能力强的幼儿鼓励 “你可以给故事加个神奇的结局”。过程中用 “你想到了小兔遇到了朋友，这个情节很棒” 等语言及时肯定（外部奖励因素），帮助幼儿建立自信。 分享奖励强化动机：每组派代表上台分享故事，教师给予 “故事小明星” 奖章（过程性奖励），强调 “每个故事都有独特的创意”，避免结果比较。最后请幼儿投票选出 “最想听的故事”，激发再次创作的兴趣，并用 “你们编的故事比老师听过的还精彩” 增强其内在成就感，强化学习动机的持久性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 内蒙古自治区对口招生幼师类《幼儿教育心理》专辑，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第23、第24卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿的学习动机与学习迁移】： 掌握学习动机的概念，理解学习动机的类型；掌握幼儿学习动机的发展特点以及促进幼儿学习动机的教育指导。 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理考点双析卷》 第23卷 幼儿的学习动机与学习迁移 教师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．教师为幼儿创设安全、舒适的学习空间，提供丰富的学习资源，这是为了（   ） A．引导幼儿参与学习过程 B．给予积极评价和反馈 C．鼓励幼儿尝试和探索 D．创设良好的学习环境 2．幼儿为了得到老师的小红花而努力完成任务，这种学习动机是（   ） A．内部动机 B．直接的近景动机 C．间接的远景动机 D．自我提高的内驱力 3．幼儿在学习自行车时，摔倒了仍然坚持不懈，体现出（   ） A．激活作用 B．指向作用 C．维持作用 D．投入作用 4．原始动机对幼儿学习的影响主要体现在（   ） A．直接促进幼儿学习新知识 B．为幼儿学习提供持久动力 C．当原始动机无法满足时可能干扰幼儿学习 D．原始动机在幼儿学习中不起作用 5．一般迁移是指（   ） A．将具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去 B．一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去 C．先前学习与后来学习发生在同一情境中 D．先前学习与后来学习发生在相近的情境中 6．应该使幼儿的学习动机水平处于（   ） A．较低 B．适中 C．较高 D．过高 7．在幼儿园中，教师通过奖励小红花来鼓励幼儿积极参与活动，这种方式主要是激发幼儿的（   ） A．内部动机 B．外部动机 C．原始动机 D．求知动机 8．以下哪项不是动机的作用（   ） A．激活作用，使幼儿产生学习行为 B．指向作用，引导幼儿的学习方向 C．阻碍作用，阻止幼儿学习新知识 D．维持作用，让幼儿在学习中坚持下去 9．某儿童认为考试没考好是运气不好导致的，其归因是（   ） A．外部、不稳定、不可控 B．外部、稳定、可控 C．外部、不稳定、可控 D．外部、稳定、不可控 10．下列情境中代表内部动机的情境是（   ） A．王老师对张华的数学测试成绩表示满意 B．儿童把当前学习和国家利益联系在一起 C．老师表扬爱劳动的儿童 D．王佳每天独自听音乐 11．年龄较大的学前儿童能逐渐摆脱外表诱人的情境，形成较稳定的动机体系，这体现了幼儿学习动机发展特点中的（   ） A．外部动机起主导作用，内部动机逐渐发展 B．动机主从关系开始形成 C．直接动机逐渐发展为间接动机 D．远景动机逐渐取代近景动机 12．动机和行为及其结果之间的关系是（   ） A．十分简单的 B．总是一致的 C．有时还会受环境影响 D．水平高低呈正相关 13．幼儿学习动机的发展与 密切相关。（   ） A．幼儿的年龄和生活经验 B．幼儿的家庭经济状况 C．幼儿园的地理位置 D．幼儿的外貌特征 14．当幼儿对学习活动感到厌倦时，教师可以通过 来重新激发幼儿的学习动机。（   ） A．增加学习任务难度 B．减少学习活动的趣味性 C．提供新的学习情境或材料 D．批评幼儿不认真学习 15．学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的活动，并导致行为朝向一定 的一种内在过程或内部心理状态。（   ） A．学习目标 B．目标 C．行为 D．学习行为 二、多选题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 16．以下哪些属于自我提高内驱力？（   ） A．自尊感 B．好奇心 C．探索精神 D．胜任感 E．荣誉感 17．韦纳认为，儿童把自己学业成绩的原因归为哪几个方面？（   ） A．能力 B．努力 C．任务难度 D．运气 E．身体状况 18．李红是某高校学前教育专业的学生，其在中学阶段就对幼儿教育兴趣浓厚，进入大学后李红更加坚定了毕业后从事幼儿教育的信念。她的学习动机属于（   ） A．远景性动机 B．内部动机 C．外部动机 D．近景性动机 E．偏重性动机 19．以下选项中属于一级强化物的是（   ） A．食物 B．旅游 C．睡眠 D．微笑 E．金钱 20．以下哪些属于内在动机？（   ） A．好奇心 B．胜任力 C．兴趣 D．认同感 E．自居作用 三、判断题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 21．成功体验有助于内部动机形成。( ) 22．创设有趣的游戏情境能激发幼儿的内部学习动机。( ) 四、填空题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 23．认知内驱力是幼儿对______本身或学习过程的好奇与渴望，属于______动机的一种。 24．自我效能感高的幼儿更愿意选择______的任务，且面对困难时______更强。 五、名词解释题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 25．进取的力量： 26．学习动机的外部因素 六、简答题（本大题共2小题，每题6分，共12分） 27．幼儿学习动机有哪些发展特点。 28．儿童的学习内部动机分类？ 七、案例分析题（本大题共1小题，共15分） 29．材料：在幼儿园的美术课上，老师想教幼儿画向日葵。老师先在黑板上画了一幅简单的向日葵，然后让幼儿照着画。幼儿们画了一会儿后，很多都失去了兴趣，开始东张西望。 问题： (1)分析幼儿失去兴趣的原因。 (2)结合材料，谈谈老师应该如何运用多种教学方式和有趣教具来调动幼儿的学习动机。 八、活动设计题（本大题共1小题，共15分） 30．结合 “学习动机的影响因素”，设计大班 “创意故事创编” 活动。 要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $