第22卷 幼儿的情商、道德与心理健康 内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿教育心理考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 内蒙古自治区对口招生幼师类《幼儿教育心理》专辑，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第21、第22卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿的情商、道德与心理健康】： 掌握幼儿心理健康教育的相关知识 。 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理考点双析卷》 第22卷 幼儿的情商、道德与心理健康 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．在幼儿教育评价中，_____是在教育活动过程中进行，目的在于了解教育目标是否达成、幼儿学习是否有困难，以便对教育活动进行调整，采取补救措施。（   ） A．诊断性评价 B．形成性评价 C．终结性评价 D．总结性评价 【答案】B 【详解】形成性评价的关键特征是在教育活动过程中实施，核心目的是及时了解目标达成情况和幼儿学习困难，以便调整活动、采取补救措施。 2．心理健康测评的“常模比较法”依据的是（   ） A．社会规范 B．临床症状 C．常态分布曲线 D．教师观察 【答案】C 【详解】常模比较法以常态分布曲线和总体平均值为参照。 3．观察幼儿的社会交往情况， 是比较合适的场所。（   ） A．幼儿园的午睡室 B．幼儿园的户外活动场地 C．幼儿园的医务室 D．幼儿园的储物室 【答案】B 【详解】户外活动场地是幼儿自由交往互动的主要场所，能更好地观察他们的社会交往情况。午睡室主要用于休息，医务室是看病场所，储物室是存放物品的地方，这些场所不利于观察幼儿社会交往。 4．在幼儿园运动会上， 可以作为评价幼儿自信心的方面。（   ） A．幼儿是否参加所有项目 B．幼儿在比赛中的名次 C．幼儿是否主动报名参加项目并且在比赛中尽力 D．幼儿穿的运动服是否漂亮 【答案】C 【详解】C 选项幼儿主动报名并尽力比赛体现了自信心，因为这需要对自己有一定的信心才能做到。A 选项参加所有项目可能是被迫或冲动；B 选项比赛名次主要体现运动能力；D 选项运动服漂亮与否和自信心无关。 5．使用标准化的心理量表对幼儿心理健康进行评价，这种方法属于（   ） A．观察法 B．谈话法 C．测验法 D．作品分析法 【答案】C 【详解】测验法通过标准化量表（如心理测试问卷）收集数据进行评价，题干描述符合测验法特征（C 正确）。其他方法均不依赖标准化量表（A、B、D 错误）。 6．幼儿能主动表达自己的喜怒哀乐，遇到挫折能较快调整情绪，这体现了心理健康中的（   ） A．智力发展正常 B．情绪反应适度 C．行为协调统一 D．自我意识良好 【答案】B 【详解】情绪反应适度指幼儿能合理表达情绪并有效调节，题干中 “主动表达情绪、较快调整挫折情绪” 符合这一特征（B 正确）。其他选项均与情绪表达和调节无关（A、C、D 错误）。 7．在幼儿心理健康测评过程中，以下哪项是最重要的？（   ） A．测评工具的先进程度 B．测评人员的专业素养 C．测评环境的舒适度 D．测评时间的长短 【答案】B 【详解】测评人员的专业素养是最重要的，它关系到测评的准确性和科学性，先进工具、舒适环境和时间长短虽然也有影响，但不是最重要的。 8．在幼儿心理健康测评时，为了保证结果的准确性，应该（   ） A．只用一种测评方法 B．综合使用多种测评方法 C．随便选择测评方法 D．不考虑测评方法的适用性 【答案】B 【详解】为保证结果准确性，应该综合使用多种测评方法，不能只用一种、随便选或者不考虑适用性。 9．健康的家庭氛围需要（   ） A．只满足幼儿的基本生理需要 B．只满足幼儿的高级需要 C．受家长与子女的关系影响 D．保持父母的威严与冷漠 【答案】D 10．下列关于心理健康的说法，不正确的是（   ） A．心理健康本身存在多面性和复杂性 B．心理健康不仅指的是正常和没有疾病 C．能够适应的社会的人一定是心理健康的 D．心理健康要求个体适应不同发展阶段的特点 【答案】C 11．帮助幼儿学会调整自己的情绪属于幼儿心理健康教育的（   ） A．定义 B．意义 C．目标 D．内容 【答案】D 【详解】幼儿心理健康教育的内容包括：1.帮助幼儿学会调整自己的情绪；2.帮助幼儿学习社会交往技能；3.帮助幼儿形成良好的行为习惯。 12．幼儿心理健康教育的目标应以 为主。（   ） A．目标教育模式 B．过程教育模式 C．发展性教育模式 D．结果教育模式 【答案】C 【详解】幼儿心理健康教育注重幼儿心理的动态发展与潜能挖掘，发展性教育模式以促进幼儿心理积极发展为核心目标，符合幼儿心理健康教育的本质需求；目标教育模式、过程教育模式、结果教育模式均未突出 “发展” 这一核心，故答案为 C。 13．下列说法不正确的是（    ） A．心理健康就是没有心理障碍 B．心理健康与心理疾病没有明显的界限，只有程度的不同 C．心理健康是动态的，不是一成不变的 D．心理健康在一定时期内具有持久性与稳定性 【答案】A 14．自尊具有保护自我人格完整和 的主动心理防卫功能。（   ） A．心理健康 B．成就 C．尊严 D．人际关系 【答案】C 【详解】自尊作为自我意识的重要部分，核心功能之一是维护自我人格完整，同时它能让人在心理层面守护自身尊严，抵御外界对自我价值的否定，而非直接保障心理健康、促成成就或维系人际关系，所以答案是 C。 15．幼儿心理健康教育的首要任务是（   ） A．培养良好的生活习惯 B．发展智力 C．培养积极情绪 D．预防心理问题 【答案】D 【详解】预防心理问题是幼儿心理健康教育的首要任务。通过早期预防措施，可以有效降低心理问题的发生概率。培养良好生活习惯、发展智力、培养积极情绪固然也是心理健康教育的重要内容，但并非首要任务，所以答案为 D。 二、多选题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 16．下列选项中，按照评价的参照体系分类的是（   ） A．诊断性评价 B．形成性评价 C．终结性评价 D．相对性评价 E．绝对性评价 【答案】DE 【详解】相对性评价以群体平均水平为参照（如排名），绝对性评价以固定标准为参照（如达标线），二者核心分类依据是 “评价参照的标准”。诊断性、形成性、终结性评价是按 “评价的功能和实施时间” 分类（分别对应事前诊断、过程反馈、事后总结），因此排除 A、B、C。 17．以下哪些属于幼儿心理健康的标志？（   ） A．智力正常 B．情绪稳定愉快 C．人际关系和谐 D．行为协调统一 E．反应适度 【答案】ABCDE 【详解】智力正常是幼儿学习和发展的基础；情绪稳定愉快表明幼儿心理状态良好；人际关系和谐体现幼儿具备正常的社交能力；行为协调统一显示幼儿身体和心理发展协调；反应适度指对各种刺激的反应恰当，既不过敏也不迟钝。这些均是幼儿心理健康的标志，所以全选。 三、判断题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 18．形成性评价能够指导以后的教学和学习，帮助儿童发现不清楚的知识点。( ) 【答案】正确 【详解】形成性评价贯穿教育活动过程，能及时反馈教学和学习情况，帮助教师调整教学策略，同时助力儿童发现未掌握的知识点，及时查漏补缺。 19．智力发展正常是幼儿心理健康的核心标准之一。( ) 【答案】正确 【详解】幼儿心理健康的核心标准包括智力发展正常、情绪稳定愉快、人际关系和谐等，智力正常是认知发展的基础，对心理健康至关重要，题干表述正确。 四、填空题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 20．心理健康评价的主要目的是发现问题并提供______与______，促进发展。 【答案】 支持 干预 21．家庭中______的教养方式和及时的______回应，对幼儿心理健康有积极影响。 【答案】 民主 情感 五、名词解释题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 22．幼儿心理健康评价 【答案】幼儿心理健康评价是指运用科学的方法和手段，对幼儿的心理发展状况、情绪状态、人际关系、行为表现等方面进行全面、客观的考察与判断的过程。其遵循发展性、客观性、全面性原则，常用观察法、谈话法、测验法、作品分析法等多种方法，目的是了解幼儿心理健康水平，为针对性教育干预提供依据。​ 23．心理环境 【答案】心理环境是指影响幼儿心理发展的各种心理因素的总和，主要包括幼儿园的师幼互动质量、同伴关系氛围、班级规则的合理性、教师的教育态度以及家庭中的亲子情感交流等，它对幼儿的情绪稳定、安全感建立和心理健康发展具有直接且关键的影响。 六、简答题（本大题共2小题，每题6分，共12分） 24．在幼儿的艺术创作活动（如绘画、手工）中，如何从情绪表达与控制能力、意志力、社会性以及自信心这几个方面来综合评价幼儿的心理健康状况？ 【答案】情绪表达与控制能力方面： 观察幼儿在艺术创作过程中的情绪状态。如果幼儿在选择创作主题、使用材料时表现出兴奋、愉悦，积极投入其中，说明其能通过艺术创作来正向表达情绪。例如，幼儿一边哼着歌一边开心地用彩笔绘画，这体现了良好的情绪表达。而当遇到如颜料打翻、作品出现失误等突发情况时，看幼儿能否合理控制情绪。比如有的幼儿会冷静地向老师求助，或是尝试自己补救失误，这显示出较好的情绪控制能力；若大哭大闹、摔工具则表明情绪控制欠佳。 意志力方面： 艺术创作往往需要一定时间和耐心，从幼儿创作的专注度和坚持性可以判断其意志力。比如在进行一幅较为复杂的手工粘贴画时，意志力强的幼儿能够专注地将各种材料按自己的想法一点点粘贴好，遇到材料粘贴不牢固等小问题时不轻易放弃，持续努力直至完成作品。相反，那些做了一会儿就觉得无聊，或者因为一点小困难（如纸条撕歪了）就不想继续，转而做别的事情的幼儿，意志力相对较弱。 社会性方面： 在集体艺术创作活动中能很好地体现幼儿的社会性。若幼儿主动与同伴交流分享自己的创作思路，如说 “我想画一个彩虹城堡，我们一起画好不好呀”，并且能互相交换材料、合作完成一幅大的作品，像一起合作绘制一幅班级主题壁画，这反映出幼儿具有良好的社交能力和合作意识。而那些在活动中只顾自己创作，不愿意与他人互动，甚至争抢公共材料的幼儿，在社会性发展上可能存在不足。 自信心方面： 完成作品后，幼儿对作品的展示和自我评价体现其自信心。自信心强的幼儿会自豪地向其他小朋友、老师展示自己的作品，大方地介绍创作的内容和想法，并且对自己的作品充满肯定，例如说 “我觉得我画得可好了，我很喜欢我的画”。但如果幼儿总是藏着自己的作品，或者在别人问起时低声说 “我画得不好看”，对自己的创作成果表现出明显的不自信，那就说明在自信心方面有待提升。 25．家庭中如何培养幼儿的情商？ 【答案】家庭培养幼儿情商可从以下方面着手。一是营造和谐情感氛围，家庭成员间相互尊重、关爱，为幼儿提供稳定情感环境。二是鼓励情绪表达，家长认真倾听幼儿情绪描述，给予回应和引导，如询问幼儿为何开心。三是引导情绪识别，利用日常生活事件，如看动画片时讨论角色情绪。四是培养同理心，通过角色扮演或讨论他人处境，让幼儿理解不同感受。五是树立良好榜样，家长控制自身情绪，以积极态度处理问题，让幼儿模仿学习。 七、案例分析题（本大题共1小题，共15分） 26．在幼儿园的手工课上，老师要求小朋友们用彩纸折千纸鹤。小明很快就动手开始折，但在折了几下后发现折得不太整齐，于是他皱了皱眉头，把彩纸揉成一团扔到了垃圾桶，然后坐在座位上生闷气。旁边的小红则仔细地看着老师的示范，尽管她的动作比较慢，但每一步都很认真。当她遇到折痕对不齐的问题时，她小声地自言自语：“我再试试，应该可以的。” 经过几次尝试，她终于成功折出了一个千纸鹤，脸上露出了开心的笑容。 问题： (1)从幼儿情绪的表达和控制能力以及意志力方面，分析小明和小红的表现有何不同？ (2)针对小明的情况，教师可以采取哪些措施来帮助他提升情绪控制能力和意志力？ 【答案】(1)从情绪表达和控制能力来看，小明在遇到折纸不顺利的情况时，通过皱眉、扔纸和生闷气等外在行为明显地表达出了自己的沮丧和不满情绪，且没有尝试控制自己的情绪反应。而小红在遇到困难时，只是小声自言自语，情绪相对较为平静和内敛，能够较好地控制自己的情绪，没有出现过激行为。从意志力方面分析，小明在折纸出现一点问题后就轻易放弃，缺乏坚持完成任务的意志力。小红虽然动作慢，但始终专注于折纸任务，遇到困难时不断尝试，展现出较强的意志力，不轻易被困难打倒，努力达成目标。 (2)教师可以采取以下措施帮助小明：首先，在情绪控制方面，教师可以在小明情绪激动时，走到他身边，轻声安慰他，如 “小明别着急，折纸有点难，大家都会遇到问题的，我们先深呼吸一下”，引导他学习情绪调节的方法，如深呼吸、暂停片刻冷静等。然后，在意志力培养上，教师可以鼓励小明重新拿一张纸，并给予他一些具体的指导和帮助，比如 “小明，你看这个角要这样对齐，我们一步一步来，老师相信你可以的”，将大的任务分解成小步骤，让他逐步完成，每完成一步就给予肯定和鼓励，增强他继续下去的信心，逐步培养他的意志力。同时，教师可以在日常活动中，多设置一些类似的手工或其他活动，特意关注小明在活动中的表现，及时引导他在遇到困难时坚持下去，提高其情绪控制和意志力水平。 八、活动设计题（本大题共1小题，共15分） 27．围绕 “中班幼儿情绪认知与调节能力培养”，结合心理健康标准，设计 “我的情绪小管家” 主题活动。要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分。 【答案】活动目标 认知目标：认识 “喜、怒、哀、怕” 四种基本情绪，理解情绪需要恰当表达。 能力目标：学会用 “深呼吸、说出来” 两种简单方法调节不良情绪。 情感目标：体验管理情绪的成就感，增强情绪表达的自信心。 活动准备 物质准备：情绪表情卡片、“情绪温度计” 图示、平静角（含靠垫、绘本）、情绪记录表。 经验准备：幼儿有过开心、生气等情绪体验，但调节方法不足。 活动过程 情绪认知：通过表情卡片游戏 “猜猜我是谁”，引导幼儿识别四种基本情绪，讨论 “生气时身体有什么感觉”。 方法学习：示范 “深呼吸数到 5”“对老师说‘我生气了’” 的调节方法，幼儿模拟练习，结合 “情绪温度计” 判断情绪强度。 实践应用：设置 “玩具争抢” 情境，鼓励幼儿运用所学方法调节情绪，结束后用简单图画记录自己的情绪变化。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 内蒙古自治区对口招生幼师类《幼儿教育心理》专辑，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第21、第22卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿的情商、道德与心理健康】： 掌握幼儿心理健康教育的相关知识 。 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理考点双析卷》 第22卷 幼儿的情商、道德与心理健康 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．在幼儿教育评价中，_____是在教育活动过程中进行，目的在于了解教育目标是否达成、幼儿学习是否有困难，以便对教育活动进行调整，采取补救措施。（   ） A．诊断性评价 B．形成性评价 C．终结性评价 D．总结性评价 2．心理健康测评的“常模比较法”依据的是（   ） A．社会规范 B．临床症状 C．常态分布曲线 D．教师观察 3．观察幼儿的社会交往情况， 是比较合适的场所。（   ） A．幼儿园的午睡室 B．幼儿园的户外活动场地 C．幼儿园的医务室 D．幼儿园的储物室 4．在幼儿园运动会上， 可以作为评价幼儿自信心的方面。（   ） A．幼儿是否参加所有项目 B．幼儿在比赛中的名次 C．幼儿是否主动报名参加项目并且在比赛中尽力 D．幼儿穿的运动服是否漂亮 5．使用标准化的心理量表对幼儿心理健康进行评价，这种方法属于（   ） A．观察法 B．谈话法 C．测验法 D．作品分析法 6．幼儿能主动表达自己的喜怒哀乐，遇到挫折能较快调整情绪，这体现了心理健康中的（   ） A．智力发展正常 B．情绪反应适度 C．行为协调统一 D．自我意识良好 7．在幼儿心理健康测评过程中，以下哪项是最重要的？（   ） A．测评工具的先进程度 B．测评人员的专业素养 C．测评环境的舒适度 D．测评时间的长短 8．在幼儿心理健康测评时，为了保证结果的准确性，应该（   ） A．只用一种测评方法 B．综合使用多种测评方法 C．随便选择测评方法 D．不考虑测评方法的适用性 9．健康的家庭氛围需要（   ） A．只满足幼儿的基本生理需要 B．只满足幼儿的高级需要 C．受家长与子女的关系影响 D．保持父母的威严与冷漠 10．下列关于心理健康的说法，不正确的是（   ） A．心理健康本身存在多面性和复杂性 B．心理健康不仅指的是正常和没有疾病 C．能够适应的社会的人一定是心理健康的 D．心理健康要求个体适应不同发展阶段的特点 11．帮助幼儿学会调整自己的情绪属于幼儿心理健康教育的（   ） A．定义 B．意义 C．目标 D．内容 12．幼儿心理健康教育的目标应以 为主。（   ） A．目标教育模式 B．过程教育模式 C．发展性教育模式 D．结果教育模式 13．下列说法不正确的是（    ） A．心理健康就是没有心理障碍 B．心理健康与心理疾病没有明显的界限，只有程度的不同 C．心理健康是动态的，不是一成不变的 D．心理健康在一定时期内具有持久性与稳定性 14．自尊具有保护自我人格完整和 的主动心理防卫功能。（   ） A．心理健康 B．成就 C．尊严 D．人际关系 15．幼儿心理健康教育的首要任务是（   ） A．培养良好的生活习惯 B．发展智力 C．培养积极情绪 D．预防心理问题 二、多选题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 16．下列选项中，按照评价的参照体系分类的是（   ） A．诊断性评价 B．形成性评价 C．终结性评价 D．相对性评价 E．绝对性评价 17．以下哪些属于幼儿心理健康的标志？（   ） A．智力正常 B．情绪稳定愉快 C．人际关系和谐 D．行为协调统一 E．反应适度 三、判断题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 18．形成性评价能够指导以后的教学和学习，帮助儿童发现不清楚的知识点。( ) 19．智力发展正常是幼儿心理健康的核心标准之一。( ) 四、填空题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 20．心理健康评价的主要目的是发现问题并提供______与______，促进发展。 21．家庭中______的教养方式和及时的______回应，对幼儿心理健康有积极影响。 五、名词解释题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 22．幼儿心理健康评价 23．心理环境 六、简答题（本大题共2小题，每题6分，共12分） 24．在幼儿的艺术创作活动（如绘画、手工）中，如何从情绪表达与控制能力、意志力、社会性以及自信心这几个方面来综合评价幼儿的心理健康状况？ 25．家庭中如何培养幼儿的情商？ 七、案例分析题（本大题共1小题，共15分） 26．在幼儿园的手工课上，老师要求小朋友们用彩纸折千纸鹤。小明很快就动手开始折，但在折了几下后发现折得不太整齐，于是他皱了皱眉头，把彩纸揉成一团扔到了垃圾桶，然后坐在座位上生闷气。旁边的小红则仔细地看着老师的示范，尽管她的动作比较慢，但每一步都很认真。当她遇到折痕对不齐的问题时，她小声地自言自语：“我再试试，应该可以的。” 经过几次尝试，她终于成功折出了一个千纸鹤，脸上露出了开心的笑容。 问题： (1)从幼儿情绪的表达和控制能力以及意志力方面，分析小明和小红的表现有何不同？ (2)针对小明的情况，教师可以采取哪些措施来帮助他提升情绪控制能力和意志力？ 八、活动设计题（本大题共1小题，共15分） 27．围绕 “中班幼儿情绪认知与调节能力培养”，结合心理健康标准，设计 “我的情绪小管家” 主题活动。要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $