第12卷 行为、折中主义学习理论；认知学习理论 内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿教育心理考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 内蒙古自治区对口招生幼师类《幼儿教育心理》专辑，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第11、第12卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【行为主义学习理论】、【折中主义学习理论】、【认知学习理论】： 了解早期刺激-反应学习理论中各理论及代表人物；掌握巴甫洛夫的经典性条件作用理论中提出的条件反射的含义、学习的实质及学习的五大定律；掌握桑代克提出的学习的三大定律；了解斯金纳的操作条件作用学习理论中与操作性条件反射相联系的两个原则；掌握斯金纳强化学说中强化物的含义及分类、强化的分类,理解最佳强化安排方；掌握斯金纳程序教学的基本原则；了解马斯洛的学习观,理解需要层次理论；掌握班杜拉社会学习理论中观察学习的含义及关于学习的主要观点；了解布鲁纳的认知表征系统；理解发现学习和螺旋式课程的含义；掌握奥苏伯尔有意义学习的含义，理解有意义学习的条件与类型；掌握讲解式教学的特点；掌握奥苏伯尔提出的教学原则。 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理考点双析卷》 第12卷 行为、折中主义学习理论；认知学习理论 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．根据马斯洛和班杜拉的理论，在幼儿教育中，教师（   ） A．只需满足幼儿的生理需要即可促进学习 B．应多树立正面榜样，利用观察学习促进幼儿发展 C．不用关注幼儿的自我评价，只关注行为表现 D．要避免幼儿之间的相互观察，防止不良影响 【答案】B 【详解】在幼儿教育中，教师应多树立正面榜样，利用班杜拉的观察学习理论促进幼儿发展。因为幼儿善于观察和模仿，正面榜样可以引导他们形成良好行为。教师不能只满足幼儿生理需要，还要关注高层次需要对学习的影响。同时要重视幼儿的自我评价，它对幼儿自我强化和行为调整有作用，而且不能完全避免幼儿之间的相互观察，而是要引导积极的观察学习。 2．幼儿在学习舞蹈动作时，教师先示范动作，然后让幼儿模仿练习，这一教学方法符合 的学习理论。（   ） A．巴甫洛夫的经典性条件反射 B．斯金纳的操作性条件反射 C．班杜拉的社会学习理论 D．皮亚杰的认知发展理论 【答案】C 【详解】教师示范舞蹈动作，幼儿通过观察模仿学习，这符合班杜拉社会学习理论中观察学习的模式。经典性条件反射和操作性条件反射在该情境中不直接体现，皮亚杰的认知发展理论主要关注幼儿认知结构的发展变化，所以答案选 C。 3．下列不属于问题解决的问题因素的是（   ） A．反应定式 B．酝酿效应 C．智慧水平 D．功能固着 【答案】C 【详解】A（反应定式）是指先前思维习惯对当前问题解决的影响，D（功能固着）是物体功能认知的固化，均属于 “问题因素”；B（酝酿效应）是问题解决过程中 “暂停思考后突然顿悟” 的现象，属于问题解决的过程性影响因素；C（智慧水平）是个体的智力特质，属于 “个体因素”，并非 “问题因素”。因此，正确答案为 C。 4．根据加涅的学习理论对学习结果的分类，智慧技能是指运用符号做事的能力，智慧技能从低级到高级分为（   ） A．辨别—概念—规则—高级规则 B．概念—规则—高级规则—辨别 C．规则—高级规则—概念—辨别 D．辨别—规则—高级规则—概念 【答案】A 【详解】智慧技能从低级到高级为辨别→概念→规则→高级规则，层级逐步复杂。 5．小步子的原则有（   ） A．由浅入深 B．由易到难 C．循序渐进 D．由未知到已知 【答案】D 【详解】小步子原则的核心是将学习内容分解为难度逐步递增的小单元，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的逻辑，让学习者逐步适应。“由未知到已知” 不符合小步子原则的内涵，因为学习应基于已有知识逐步拓展，而非从未知直接切入，因此答案为 D。 6．下列选项中不属于条件反射的是（   ） A．听到铃声返回教室 B．尝到梅子就分泌口水 C．看到红灯停下脚步 D．一朝被蛇咬，十年怕井绳 【答案】B 【详解】尝到梅子分泌口水是先天无条件反射，无需学习；其他选项均是后天学习形成的条件反射。 7．幼儿问妈妈路边发光的是什么，妈妈说是路灯。孩子无意间看见了发光的萤火虫，于是对身边的小伙伴说那是路灯。此现象属于皮亚杰认知发展机制中的（   ） A．同化 B．顺应 C．图式 D．适应 【答案】A 【详解】同化是指把新经验归入到先前已有的概念中，幼儿将“萤火虫”归入到“路灯”中，故本题选 A。 8．个体首次遇到的、且无现成的可回忆的经验加以解决的情景（   ） A．任务环境 B．问题空间 C．问题解决 D．问题 【答案】D 【详解】问题指的是个体首次遇到的、且无现成的可回忆的经验加以解决的情景。任务环境是特定问题的所有可能知识状态集合；问题空间是对任务的内部表征；问题解决是产生解决方案的过程，题干符合问题的定义，故选 D。 9． 是通过一些小步子的程序和反馈强化，来达到特定的学习目标（   ） A．教学机器 B．程序教学 C．教学过程 D．塑造 【答案】B 【详解】程序教学由斯金纳提出，其核心是通过小步子程序（将知识分解为有序的小单元）和及时反馈强化，引导学生逐步达到学习目标。教学机器是程序教学的工具，塑造是行为主义的学习方法，故本题选 B。 10．研究从内部理解所学内容的意义，属于教育心理学完善期的哪一特点（   ） A．主动性 B．反思性 C．重视社会文化对学习的影响 D．合作性 【答案】B 【详解】教育心理学完善期（20 世纪 80 年代以后）的特点包括反思性、合作性、主动性等。其中，“反思性” 指研究从内部理解所学内容的意义，强调学习者对自身学习过程的思考与调节。主动性侧重学习者的自主参与，社会文化影响关注环境对学习的作用，合作性强调互动，故本题选 B。 11．美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是（   ） A．安全需要 B．归属和爱的需要 C．生理需要 D．认识和理解需要 【答案】C 12．以下哪种认知方式的人更适合自由发言和小组讨论的教育策略？（   ） A．反省性观察式 B．概括抽象式 C．主动实验式 D．具体体验式 【答案】D 【详解】学习中的认知方式综合模式包括：（1）具体体验式，强调发散思维和想象。教学策略是自由发言和小组讨论，用于激发他们创造性思维。（2）概括抽象式，学习者喜欢处理抽象的观点和概念，具有理性或逻辑性。针对这种学习方式，讲座是较为适宜的教学方法。（3）主动实验式，学习者对理论在实际中的应用感兴趣。（4）反省性观察式，强调主动探索和具体体验，比较适合的教学策略是实验室工作和现场调查研究。 13．斯金纳的强化学说中，当幼儿按时完成作业后，老师给予小红花作为奖励，小红花属于（   ） A．正强化物 B．负强化物 C．惩罚物 D．消退物 【答案】A 【详解】正强化物是指呈现能提高反应概率的刺激的过程。老师给予小红花，是为了增加幼儿按时完成作业这一行为的概率，小红花属于正强化物。负强化物是撤销能提高反应概率的刺激；惩罚是降低反应概率的操作；消退是指通过消除或终止强化来降低反应概率。所以选 A。 14．通过辨识学习，有机体有选择地对某些刺激做出反应，而不对其他刺激做出反应的定律是（   ） A．分化律 B．习得律 C．消退律 D．泛化律 【答案】A 【详解】通过辨别学习，有机体有选择地对某些刺激做出反应，而不对其他刺激做出反应，是桑代克提出的分化律。 15．奥苏伯尔认为，有意义学习的实质是（   ） A．新知识通过与已有认知结构中的适当观念建立实质的、非人为的联系而被同化 B．学生主动地构建认知结构 C．学生进行发现学习 D．学生通过机械记忆学习新知识 【答案】A 【详解】奥苏伯尔对有意义学习的定义为新知识与已有认知结构中的适当观念建立实质的、非人为的联系，所以选 A。 二、多选题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 16．奥苏伯尔有意义学习的类型包括（   ） A．符号学习 B．概念学习 C．命题学习 D．技能学习 E．情感学习 【答案】ABC 【详解】奥苏伯尔有意义学习的类型包括符号学习（学习单个符号或一组符号的意义）、概念学习（掌握同类事物的共同关键特征和本质属性）、命题学习（学习若干概念之间的关系）。技能学习和情感学习不属于奥苏伯尔所提出的有意义学习类型的范畴。 17．桑代克的练习律包括（   ） A．使用律 B．失用律 C．准备律 D．效果律 E．强化律 【答案】AB 【详解】桑代克的练习律包括使用律和失用律。使用律是指刺激与反应之间的联结因练习和使用而加强，失用律是指一个已形成的可变联结，若不予以使用，就会使这个联结减弱。准备律和效果律是与练习律并列的学习定律，强化律不是桑代克提出的练习律内容。 18．下列属于问题解决过程中使用的启发式策略式（   ） A．爬山法 B．算法式 C．目的分析法 D．逆推法 E．类比法 【答案】ACDE 【详解】问题解决的寻求解答途径分为 “算法式” 和 “启发式”，其中启发式的具体策略包括：A（爬山法）、C（目的分析法）、D（逆推法）、E（类比法）。B（算法式）是与启发式并列的 “一般途径”，并非启发式的细分策略。因此，正确答案为 ACDE。 19．桑代克学习的三大定律在教育教学中的应用，表述正确的有（   ） A．根据准备律，教师在教学前应激发学生的学习兴趣和动机 B．依照练习律，教师要为学生提供大量且多样化的练习机会 C．依据效果律，教师对学生的学习结果应及时给予反馈 D．准备律提醒教师要关注学生在学习过程中的情绪状态 E．效果律意味着教师应多采用奖励，少用惩罚 【答案】ABCDE 【详解】准备律强调学习者在学习开始时的预备状态，所以教师激发学生学习兴趣和动机，关注学生情绪状态，有助于学生更好地进入学习状态，A、D 正确。练习律表明正确重复反应能增强联结，所以提供大量多样化练习机会符合该定律，B 正确。效果律指出学习结果的反馈会影响联结，及时反馈能强化或调整学生学习行为，C 正确。同时，从效果律角度，奖励作为正反馈可加强联结，惩罚作为负反馈应谨慎使用，所以教师应多采用奖励，少用惩罚，E 正确。本题全选。 20．以下属于早期刺激 - 反应学习理论代表人物的有（   ） A．巴甫洛夫 B．桑代克 C．斯金纳 D．皮亚杰 E．维果斯基 【答案】ABC 【详解】早期刺激 - 反应学习理论代表人物有巴甫洛夫、桑代克、斯金纳。皮亚杰提出认知发展理论；维果斯基提出文化 - 历史发展理论等，他们不属于早期刺激 - 反应学习理论代表人物。所以选 ABC。 三、判断题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 21．福禄贝尔作为幼儿园运动的倡导者，强调活动是所有教育的根本。( ) 【答案】正确 【详解】福禄贝尔作为幼儿园运动的倡导者，认为 “活动是所有教育的根本”，儿童通过活动认识世界、发展能力，并设计 “恩物” 供儿童操作，故本题正确。 22．幼儿的精细加工策略就是不断重复信息。( ) 【答案】错误 【详解】不断重复信息属于复述策略，精细加工策略是通过联想、想象等对学习材料进行深度加工。所以，该说法错误。 四、填空题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 23．_________是主体认识客观事物的基础，是幼儿原有认知基础与“最近发展区”联结的纽带。 【答案】感知 【详解】感知是幼儿认识世界的基础方式，通过感官获取信息，能够连接幼儿已有的认知经验和即将探索的 “最近发展区”，助力认知发展。 24．个体认知结构的最基本单位是_____________________，它是与外在世界相对应的抽象认知结构，储存在记忆中。 【答案】图式 五、名词解释题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 25．桑代克的准备律 【答案】准备律是桑代克提出的学习定律。它强调学习者在学习开始时的心理和生理准备状态对学习的影响。如果学习者有准备且能顺利进行学习活动，会产生满意感，这种准备与活动的联结得到加强；若学习者准备好却无法开展相应学习，或没准备却被强制学习，就会产生烦恼，不利于学习。例如，幼儿准备好表演节目（心理和身体准备就绪），如果能上台表演，他们会很开心，下次更愿意参与；若被取消表演机会，就会不开心，可能影响后续积极性。教师应关注幼儿的准备情况，激发兴趣，合理安排教学，使幼儿保持良好的准备状态。 26．奥苏伯尔整合协调原则 【答案】整合协调原则是指在教学中促使新知识与旧知识相互融合的原则。教师要引导学生理解知识间的关联，形成知识网络。比如在数学中，学完加法和减法后，让学生明白两者的互逆关系。通过对相似知识的对比、分析，使新知识融入已有的知识结构，避免知识孤立，加深对知识的理解和运用能力，提高学习效果。 六、简答题（本大题共2小题，每题6分，共12分） 27．简述马斯洛学习观的主要内容。 【答案】马斯洛认为，学习不能由外铄，只能靠内发。教师不能强制学生学习，学习活动应由学生自己选择和决定。教师的任务不是教学生知识，也不是教学生如何学习，而是为学生提供各种学习资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。马斯洛强调在学习中应关注学生的情感、需要和意愿，让学生在满足基本需要的基础上更好地进行自我实现和成长。 28．简述班杜拉观察学习的含义和特点。 【答案】班杜拉观察学习是指个体通过观察他人（榜样）的行为及其结果而进行的学习。特点如下：一是不依赖直接实践，只需观察。比如幼儿看到哥哥姐姐读书而学习。二是观察对象广泛，榜样可以是身边人或影视角色等。三是受多种因素影响，如榜样特征（吸引力、权威性）。四是观察学习包括注意、保持、再现和动机四个过程，从关注榜样行为到记忆、模仿并因动机驱使表现出习得行为。 七、案例分析题（本大题共1小题，共30分） 29．案例：中班幼儿朵朵看到同伴小美因主动帮助老师整理图书而受到表扬，之后朵朵在区域活动时也主动帮老师收拾玩具。老师发现后，表扬朵朵：“你主动整理玩具，真是爱劳动的好孩子！” 从此，朵朵经常主动参与班级劳动。 问题： (1)朵朵的学习行为体现了哪种学习理论？这一理论的核心观点是什么？ (2)结合案例分析该学习过程的基本阶段。 【答案】(1)朵朵的行为体现了班杜拉的社会学习理论。该理论的核心观点是学习可以通过观察和模仿他人行为及其结果（替代强化）发生，无需直接强化。朵朵通过观察小美因助人受表扬而模仿其行为，属于观察学习。 (2)学习过程包括四个阶段：一是注意阶段，朵朵关注到小美帮助老师和受表扬的行为；二是保持阶段，朵朵记住 “助人行为会被表扬” 这一关联；三是复现阶段，朵朵模仿小美主动整理玩具；四是动机阶段，老师的表扬强化了朵朵的助人行为，使其愿意持续表现。四个阶段完整呈现了观察学习的过程。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 内蒙古自治区对口招生幼师类《幼儿教育心理》专辑，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第11、第12卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【行为主义学习理论】、【折中主义学习理论】、【认知学习理论】： 了解早期刺激-反应学习理论中各理论及代表人物；掌握巴甫洛夫的经典性条件作用理论中提出的条件反射的含义、学习的实质及学习的五大定律；掌握桑代克提出的学习的三大定律；了解斯金纳的操作条件作用学习理论中与操作性条件反射相联系的两个原则；掌握斯金纳强化学说中强化物的含义及分类、强化的分类,理解最佳强化安排方；掌握斯金纳程序教学的基本原则；了解马斯洛的学习观,理解需要层次理论；掌握班杜拉社会学习理论中观察学习的含义及关于学习的主要观点；了解布鲁纳的认知表征系统；理解发现学习和螺旋式课程的含义；掌握奥苏伯尔有意义学习的含义，理解有意义学习的条件与类型；掌握讲解式教学的特点；掌握奥苏伯尔提出的教学原则。 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理考点双析卷》 第12卷 行为、折中主义学习理论；认知学习理论 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．根据马斯洛和班杜拉的理论，在幼儿教育中，教师（   ） A．只需满足幼儿的生理需要即可促进学习 B．应多树立正面榜样，利用观察学习促进幼儿发展 C．不用关注幼儿的自我评价，只关注行为表现 D．要避免幼儿之间的相互观察，防止不良影响 2．幼儿在学习舞蹈动作时，教师先示范动作，然后让幼儿模仿练习，这一教学方法符合 的学习理论。（   ） A．巴甫洛夫的经典性条件反射 B．斯金纳的操作性条件反射 C．班杜拉的社会学习理论 D．皮亚杰的认知发展理论 3．下列不属于问题解决的问题因素的是（   ） A．反应定式 B．酝酿效应 C．智慧水平 D．功能固着 4．根据加涅的学习理论对学习结果的分类，智慧技能是指运用符号做事的能力，智慧技能从低级到高级分为（   ） A．辨别—概念—规则—高级规则 B．概念—规则—高级规则—辨别 C．规则—高级规则—概念—辨别 D．辨别—规则—高级规则—概念 5．小步子的原则有（   ） A．由浅入深 B．由易到难 C．循序渐进 D．由未知到已知 6．下列选项中不属于条件反射的是（   ） A．听到铃声返回教室 B．尝到梅子就分泌口水 C．看到红灯停下脚步 D．一朝被蛇咬，十年怕井绳 7．幼儿问妈妈路边发光的是什么，妈妈说是路灯。孩子无意间看见了发光的萤火虫，于是对身边的小伙伴说那是路灯。此现象属于皮亚杰认知发展机制中的（   ） A．同化 B．顺应 C．图式 D．适应 8．个体首次遇到的、且无现成的可回忆的经验加以解决的情景（   ） A．任务环境 B．问题空间 C．问题解决 D．问题 9． 是通过一些小步子的程序和反馈强化，来达到特定的学习目标（   ） A．教学机器 B．程序教学 C．教学过程 D．塑造 10．研究从内部理解所学内容的意义，属于教育心理学完善期的哪一特点（   ） A．主动性 B．反思性 C．重视社会文化对学习的影响 D．合作性 11．美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是（   ） A．安全需要 B．归属和爱的需要 C．生理需要 D．认识和理解需要 12．以下哪种认知方式的人更适合自由发言和小组讨论的教育策略？（   ） A．反省性观察式 B．概括抽象式 C．主动实验式 D．具体体验式 13．斯金纳的强化学说中，当幼儿按时完成作业后，老师给予小红花作为奖励，小红花属于（   ） A．正强化物 B．负强化物 C．惩罚物 D．消退物 14．通过辨识学习，有机体有选择地对某些刺激做出反应，而不对其他刺激做出反应的定律是（   ） A．分化律 B．习得律 C．消退律 D．泛化律 15．奥苏伯尔认为，有意义学习的实质是（   ） A．新知识通过与已有认知结构中的适当观念建立实质的、非人为的联系而被同化 B．学生主动地构建认知结构 C．学生进行发现学习 D．学生通过机械记忆学习新知识 二、多选题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 16．奥苏伯尔有意义学习的类型包括（   ） A．符号学习 B．概念学习 C．命题学习 D．技能学习 E．情感学习 17．桑代克的练习律包括（   ） A．使用律 B．失用律 C．准备律 D．效果律 E．强化律 18．下列属于问题解决过程中使用的启发式策略式（   ） A．爬山法 B．算法式 C．目的分析法 D．逆推法 E．类比法 19．桑代克学习的三大定律在教育教学中的应用，表述正确的有（   ） A．根据准备律，教师在教学前应激发学生的学习兴趣和动机 B．依照练习律，教师要为学生提供大量且多样化的练习机会 C．依据效果律，教师对学生的学习结果应及时给予反馈 D．准备律提醒教师要关注学生在学习过程中的情绪状态 E．效果律意味着教师应多采用奖励，少用惩罚 20．以下属于早期刺激 - 反应学习理论代表人物的有（   ） A．巴甫洛夫 B．桑代克 C．斯金纳 D．皮亚杰 E．维果斯基 三、判断题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 21．福禄贝尔作为幼儿园运动的倡导者，强调活动是所有教育的根本。( ) 22．幼儿的精细加工策略就是不断重复信息。( ) 四、填空题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 23．_________是主体认识客观事物的基础，是幼儿原有认知基础与“最近发展区”联结的纽带。 24．个体认知结构的最基本单位是_____________________，它是与外在世界相对应的抽象认知结构，储存在记忆中。 五、名词解释题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 25．桑代克的准备律 26．奥苏伯尔整合协调原则 六、简答题（本大题共2小题，每题6分，共12分） 27．简述马斯洛学习观的主要内容。 28．简述班杜拉观察学习的含义和特点。 七、案例分析题（本大题共1小题，共30分） 29．案例：中班幼儿朵朵看到同伴小美因主动帮助老师整理图书而受到表扬，之后朵朵在区域活动时也主动帮老师收拾玩具。老师发现后，表扬朵朵：“你主动整理玩具，真是爱劳动的好孩子！” 从此，朵朵经常主动参与班级劳动。 问题： (1)朵朵的学习行为体现了哪种学习理论？这一理论的核心观点是什么？ (2)结合案例分析该学习过程的基本阶段。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $