第7卷 幼儿社会性与自我发展 内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿教育心理考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 内蒙古自治区对口招生幼师类《幼儿教育心理》专辑，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第7、第8卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿社会性与自我发展】： 掌握幼儿社会性学习的特点及幼儿社会性学习具体的指导方法；掌握儿童亲社会行为与攻击性行为的含义及教育指导；了解自我和自尊的概念；理解自尊教育中存在的问题；掌握幼儿自尊的教育。 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理考点双析卷》 第7卷 幼儿社会性与自我发展 教师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．利用讲述故事向儿童提出两难问题，以测定其道德发展水平的是（   ） A．两难故事法 B．临床教学法 C．社会交往法 D．观察学习法 【答案】A 【详解】两难故事法通过向儿童讲述包含道德两难情境的故事，测定其道德发展水平，这是科尔伯格在皮亚杰理论基础上发展的方法，但题干明确关联皮亚杰相关内容（题目围绕皮亚杰理论对教育的指导），此处选项中 A 符合题意。B 选项临床教学法用于了解心理发展；C 选项社会交往法、D 选项观察学习法（班杜拉理论核心方法）均不用于测定道德发展水平，故选 A。 2．自我发展的人际观点采择理论的最高水平是（   ） A．象征性相互作用 B．产生第三者观点 C．产生自我中心观点 D．产生反省观点 【答案】A 【详解】自我发展的人际观点采择理论中，象征性相互作用阶段，个体能灵活理解不同角色的观点并进行互动，是该理论中的最高水平；产生第三者观点、自我中心观点、反省观点均处于较低发展层次，故答案为 A。 3．社会规范学习的首要阶段是（   ） A．认同阶段 B．依从阶段 C．内化阶段 D．践行阶段 【答案】B 【详解】社会规范学习的过程通常分为依从、认同、内化三个阶段。依从阶段是个体对规范的初步接受，表现为表面上的遵守，是规范学习的首要阶段（B 正确）。认同阶段是主动接受规范影响，内化阶段是规范成为自身信念，均晚于依从阶段（A、C 错误）；践行阶段不属于规范学习的经典阶段划分（D 错误）。 4．幼儿将 “不随地吐痰” 的规范转化为自身行为习惯，在任何场合都能自觉遵守，这处于（   ） A．依从阶段 B．认同阶段 C．内化阶段 D．模仿阶段 【答案】C 【详解】内化阶段的特点是社会规范已融入个体价值观，成为自觉行为习惯，无需外部监督，幼儿自觉遵守 “不随地吐痰” 规范属于内化阶段（C 正确）。依从阶段依赖外部约束，认同阶段因认可榜样而遵守，均未达到习惯化程度（A、B 错误）；模仿阶段是依从阶段的表现形式（D 错误）。 5．下列属于社会规范学习中 “认同阶段” 典型表现的是（   ） A．幼儿因害怕惩罚而不打闹 B．幼儿模仿老师的文明用语 C．幼儿认为说谎不对而主动认错 D．幼儿被动遵守集体规则 【答案】B 【详解】认同阶段是个体因欣赏或认同榜样而主动接受规范，模仿老师文明用语体现了对榜样的认同和主动学习（B 正确）。因害怕惩罚遵守规则、被动遵守规则属于依从阶段（A、D 错误）；认为说谎不对而认错属于内化阶段（C 错误）。 6．幼儿说：“我会自己穿衣服，我很棒。” 这体现了幼儿的（   ） A．自我认知 B．自尊 C．自负 D．自卑 【答案】B 【详解】幼儿对自己会穿衣服这一能力表示肯定并认为自己很棒，这是对自己的积极评价，体现了自尊。自我认知更侧重于对自身的认识过程，自负是过度自我抬高且往往不符合实际情况，自卑是对自己过低的评价，这里幼儿的表述是符合其实际能力的积极自我肯定，属于自尊的表现。 7．下列不利于幼儿热爱大自然的教学活动是（   ） A．郊游 B．废物改造 C．使用一次性物品 D．评选“环保小卫士” 【答案】C 【详解】教师应当帮助幼儿形成热爱大自然的环保意识，一次性物品的使用会污染环境，不利于对幼儿的大自然环保教育。 8．_____是指活动室里某些占优势的态度与情感的综合状态。（   ） A．教师的移情 B．活动室的气氛 C．教师促成的常规 D．自我促成的常规 【答案】B 【详解】活动室中占优势的态度与情感综合状态，教师的移情是教师的情感反应，常规是行为准则，均不涉及态度与情感的综合状态，活动室的气氛符合定义，故选 B。 9．小聪将“人人平等、尊重他人的尊严与权利”等准则作为道德判断的标准，那么小聪处于道德发展的_____阶段。（   ） A．前习俗阶段 B．习俗阶段 C．后习俗阶 D．超习俗阶段 【答案】C 【详解】“人人平等、尊重他人的尊严与权利” 属于普遍伦理原则，这是科尔伯格 “后习俗水平” 的核心特征。后习俗水平的个体超越了具体的社会规则，以抽象的、普遍的道德原则为判断标准；前习俗水平以自我利益为核心，习俗水平以遵守社会规则、获得他人认可为核心，“超习俗阶段” 并非科尔伯格的理论范畴，因此答案为 C。 10．柯尔伯格“阶段1”的核心取向是（   ） A．寻求认可 B．惩罚服从 C．社会契约 D．普遍伦理 【答案】B 【详解】阶段1为“惩罚服从取向”，只从结果看好坏。 11．下列选项中不属于幼儿社会性学习特点的是（   ） A．随机性和无意性 B．长期性和反复性 C．创新性 D．实践性 【答案】C 【详解】幼儿社会性学习具有随机性和无意性（在日常活动中偶然学习）、长期性和反复性（需长期积累、多次练习）、实践性（通过实际交往等实践活动学习）的特点，创新性并非其典型特点，故选 C。 12．3-4岁的幼儿容易受情境的暗示，因此其道德行为带有偶发性、情境性、不稳定性。属于幼儿道德行为发展的 阶段。（   ） A．前道德时期或适应性社会行为发展阶段 B．萌芽性道德行为发展阶段 C．情境性道德行为发展阶段 D．服从性道德行为发展阶段 【答案】C 【详解】3-4 岁幼儿道德行为受情境影响大，具有偶发性、不稳定性，符合 “情境性道德行为发展阶段” 的定义，故选 C。 13．在自尊教育中，过度表扬可能会导致幼儿（   ） A．自负 B．变得谦虚 C．自尊真正提升 D．更加努力 【答案】A 【详解】适度的表扬可以增强幼儿的自尊和自信心，但过度表扬可能会让幼儿产生自负心理，认为自己无所不能，不能正确认识自己的实际能力和不足，不利于其健康成长。 14．幼儿在社会领域应形成的规范行为不包括（   ） A．自我接纳，表达自我 B．尊重家人，待人热情有礼貌 C．掌握系统的科学知识 D．热爱大自然，树立环保意识 【答案】C 【详解】幼儿在社会领域应形成的规范行为包括自我接纳、表达自我、尊重家人、待人热情有礼貌、热爱大自然等，掌握系统的科学知识属于科学领域的内容。 15．社会规范学习中，“内化阶段” 的主要标志是（   ） A．对规范的表面服从 B．对榜样的主动模仿 C．规范成为内在信念 D．因害怕惩罚而遵守 【答案】C 【详解】内化阶段的核心是社会规范已转化为个体的内在信念和价值观，成为自觉行为的准则（C 正确）。表面服从是依从阶段特点，主动模仿是认同阶段特点，害怕惩罚而遵守是依从阶段动力（A、B、D 错误）。 二、多选题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 16．皮亚杰认为教育的问题是（   ） A．发现最佳方法和环境 B．否定教师的作用 C．突出学生的主体地位 D．帮助儿童促其认知发展 E．重视实践活动 【答案】ADE 【详解】皮亚杰认为教育的问题包括发现最佳方法和环境、帮助儿童促进认知发展、重视实践活动。B 选项 “否定教师的作用” 错误，其强调教师的引导作用，而非否定，故排除 B，选 ADE。 17．以下属于关于提问任务失败的解释（   ） A．回答受暗示 B．不真诚 C．真诚 D．任务的过分吸引 E．信任成人 【答案】ABDE 【详解】关于提问任务失败的解释包括ABDE，除此之外还有“语词”使用的限制，故本题选ABDE。 三、判断题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 18．幼儿模仿行为完全理性且能择善而从。( ) 【答案】错误 【详解】幼儿对行为善恶认识模糊。 19．幼儿诚实品质仅指不说谎，不包括承认错误。( ) 【答案】错误 【详解】诚实还包括勇于认错和信守诺言。 四、填空题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 20．由于皮亚杰每次都是以成对的故事测试儿童，所以两难故事法也称为___________。 【答案】对偶故事法 【详解】因皮亚杰常用成对（对偶）故事测试儿童，故两难故事法也称为对偶故事法。 21．幼儿社会性学习的特点有：随机性和无意性___________和反复性、实践性。 【答案】长期性 【详解】幼儿社会性学习需在长期生活中逐步积累，且会出现反复（如某一社交行为需多次练习才能稳定），具有长期性和反复性的特点，故填 “长期性”。 五、名词解释题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 22．亲社会行为 【答案】亲社会行为是指个体对他人有益或对社会有积极影响的行为表现。包括合作、分享、帮助他人、安慰他人、关心他人等具体行为。幼儿期的亲社会行为对于其社会交往能力的发展、良好人际关系的建立以及社会适应具有重要意义。这种行为通常源于幼儿对他人情感的理解和同理心的发展，是社会道德和价值观的初步体现，通过家庭、学校和社会环境的培养可以得到进一步发展。 【分析】本题考查亲社会行为的概念。 【详解】亲社会行为是指个体对他人有益或对社会有积极影响的行为表现。包括合作、分享、帮助他人、安慰他人、关心他人等具体行为。幼儿期的亲社会行为对于其社会交往能力的发展、良好人际关系的建立以及社会适应具有重要意义。这种行为通常源于幼儿对他人情感的理解和同理心的发展，是社会道德和价值观的初步体现，通过家庭、学校和社会环境的培养可以得到进一步发展。 【点睛】从概念入手。 23．他律道德阶段 【答案】他律道德阶段是皮亚杰道德发展理论中的重要阶段，主要指幼儿（5-10 岁）的道德判断受外部规则和权威支配的阶段。此阶段幼儿认为规则是固定不变的，对行为的评价主要看结果而非动机，服从权威是道德的核心，是幼儿道德发展从无规则向自主规则过渡的关键时期。 六、简答题（本大题共2小题，每题6分，共12分） 24．简述同伴的作用。 【答案】同伴在儿童发展过程中发挥着重要作用： 促进社会能力发展：同伴交往为儿童提供了学习社会技能的重要平台 。在与同伴互动中，儿童学会合作、分享、轮流、协商等社会行为 。在合作游戏中，儿童需要共同制定游戏规则，分配角色，协调彼此的行动 ，从而提高合作能力 。当与同伴发生冲突时，儿童需要学会沟通、妥协和解决问题，这有助于培养人际交往和冲突解决能力 。通过观察和模仿同伴的行为，儿童还能学习到合适的社会行为规范和礼仪 。 推动认知发展：同伴之间的交流和讨论能够激发儿童的思维，拓宽认知视野 。在解决问题或讨论问题时，同伴可能会提出不同的观点和想法，引发儿童的思考和反思 ，促使他们从多个角度看待问题，丰富自己的认知 。在小组学习中，儿童通过与同伴分享知识和经验，相互启发，能够加深对学习内容的理解 。此外，同伴之间的竞争也能激励儿童努力学习，提高认知能力 。 助力情感发展：同伴是儿童重要的情感支持来源 。当儿童遇到困难、挫折或感到孤独时，同伴的安慰和鼓励能给予他们情感上的支持，缓解负面情绪 。与同伴分享快乐，能让快乐加倍，共同的兴趣和活动也能让儿童体验 25．简述重要他人的表现。 【答案】（1）对学习活动而言，如果重要他人对某项学习内容表现出特别的兴趣，则这种兴趣也会影响到幼儿，使其学习起来倍加用心，也会赋予这项学习活动以更大的价值和意义。 （2）对幼儿而言，幼儿很看重来自心目中的重要他人的爱和尊重，如果能够得到重要他人的关爱、尊重和认可，便会有更强的动机去获得更大的成就，并且觉得自己有能力、 有用处。 七、案例分析题（本大题共1小题，共15分） 26．围绕社会规范学习的过程和有效措施，回答下列问题： (1)简述社会规范学习三个阶段的核心特征。 (2)在 “大班幼儿遵守公共秩序” 教育中，如何促进幼儿达到内化阶段？ 【答案】(1)阶段核心特征： 依从阶段：被动遵守，动机为服从权威或避免惩罚，表面接受规范。 认同阶段：主动接受，因欣赏榜样或渴望肯定而遵守，开始理解浅层意义。 内化阶段：自觉遵守，规范内化为信念，无需监督，理解深层意义。 (2)内化促进措施： 解释意义：用 “排队能让大家更快有序” 等实例说明规则的必要性。 实践体验：组织 “超市购物” 等活动，让幼儿体验遵守秩序的好处。 强化信念：鼓励幼儿在不同场景中主动遵守规则，讨论 “为什么要遵守公共秩序”，巩固内在认同。 八、活动设计题（本大题共1小题，共15分） 27．围绕 “促进中班幼儿‘玩具分享’规范学习”，设计主题活动。 要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分。 【答案】活动目标 认知目标：理解 “轮流玩”“玩后归还” 规则，知道分享能让大家都快乐。 能力目标：尝试等待同伴交换玩具，主动放回玩具，从被动遵守过渡到主动认同。 情感目标：体验分享乐趣，感受有序氛围，增强对分享规范的接纳度。 活动准备 物质准备：益智玩具、“分享小勋章”、绘本《大家一起玩真开心》、收纳筐、情境表演道具。 经验准备：幼儿有争抢玩具经历，对 “分享” 有模糊概念。 活动过程 情境导入（依从阶段）：讲绘本故事呈现争抢玩具的负面情境，提问引出 “轮流玩、玩后归还” 规则，通过情境表演示范 “询问同意后交换、玩完放回” 的正确做法。 分组实践（认同阶段）：分组玩玩具，设 “玩具管理员”。对等待、归还玩具的幼儿贴勋章，争抢时引导回忆正确做法，强化规范与积极体验关联。 总结内化（铺垫内化）：讨论 “玩得开心吗？为什么？” 请幼儿分享感受，教师总结 “遵守规则大家都能玩到玩具”，播放活动照片强化认知，鼓励日常延伸。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 内蒙古自治区对口招生幼师类《幼儿教育心理》专辑，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于内蒙古自治区对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第7、第8卷精准对标内蒙古自治区考纲，考试内容及范围【幼儿社会性与自我发展】： 掌握幼儿社会性学习的特点及幼儿社会性学习具体的指导方法；掌握儿童亲社会行为与攻击性行为的含义及教育指导；了解自我和自尊的概念；理解自尊教育中存在的问题；掌握幼儿自尊的教育。 内蒙古自治区对口招生幼师类 《幼儿教育心理考点双析卷》 第7卷 幼儿社会性与自我发展 教师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．利用讲述故事向儿童提出两难问题，以测定其道德发展水平的是（   ） A．两难故事法 B．临床教学法 C．社会交往法 D．观察学习法 2．自我发展的人际观点采择理论的最高水平是（   ） A．象征性相互作用 B．产生第三者观点 C．产生自我中心观点 D．产生反省观点 3．社会规范学习的首要阶段是（   ） A．认同阶段 B．依从阶段 C．内化阶段 D．践行阶段 4．幼儿将 “不随地吐痰” 的规范转化为自身行为习惯，在任何场合都能自觉遵守，这处于（   ） A．依从阶段 B．认同阶段 C．内化阶段 D．模仿阶段 5．下列属于社会规范学习中 “认同阶段” 典型表现的是（   ） A．幼儿因害怕惩罚而不打闹 B．幼儿模仿老师的文明用语 C．幼儿认为说谎不对而主动认错 D．幼儿被动遵守集体规则 6．幼儿说：“我会自己穿衣服，我很棒。” 这体现了幼儿的（   ） A．自我认知 B．自尊 C．自负 D．自卑 7．下列不利于幼儿热爱大自然的教学活动是（   ） A．郊游 B．废物改造 C．使用一次性物品 D．评选“环保小卫士” 8．_____是指活动室里某些占优势的态度与情感的综合状态。（   ） A．教师的移情 B．活动室的气氛 C．教师促成的常规 D．自我促成的常规 9．小聪将“人人平等、尊重他人的尊严与权利”等准则作为道德判断的标准，那么小聪处于道德发展的_____阶段。（   ） A．前习俗阶段 B．习俗阶段 C．后习俗阶 D．超习俗阶段 10．柯尔伯格“阶段1”的核心取向是（   ） A．寻求认可 B．惩罚服从 C．社会契约 D．普遍伦理 11．下列选项中不属于幼儿社会性学习特点的是（   ） A．随机性和无意性 B．长期性和反复性 C．创新性 D．实践性 12．3-4岁的幼儿容易受情境的暗示，因此其道德行为带有偶发性、情境性、不稳定性。属于幼儿道德行为发展的 阶段。（   ） A．前道德时期或适应性社会行为发展阶段 B．萌芽性道德行为发展阶段 C．情境性道德行为发展阶段 D．服从性道德行为发展阶段 13．在自尊教育中，过度表扬可能会导致幼儿（   ） A．自负 B．变得谦虚 C．自尊真正提升 D．更加努力 14．幼儿在社会领域应形成的规范行为不包括（   ） A．自我接纳，表达自我 B．尊重家人，待人热情有礼貌 C．掌握系统的科学知识 D．热爱大自然，树立环保意识 15．社会规范学习中，“内化阶段” 的主要标志是（   ） A．对规范的表面服从 B．对榜样的主动模仿 C．规范成为内在信念 D．因害怕惩罚而遵守 二、多选题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 16．皮亚杰认为教育的问题是（   ） A．发现最佳方法和环境 B．否定教师的作用 C．突出学生的主体地位 D．帮助儿童促其认知发展 E．重视实践活动 17．以下属于关于提问任务失败的解释（   ） A．回答受暗示 B．不真诚 C．真诚 D．任务的过分吸引 E．信任成人 三、判断题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 18．幼儿模仿行为完全理性且能择善而从。( ) 19．幼儿诚实品质仅指不说谎，不包括承认错误。( ) 四、填空题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 20．由于皮亚杰每次都是以成对的故事测试儿童，所以两难故事法也称为___________。 21．幼儿社会性学习的特点有：随机性和无意性___________和反复性、实践性。 五、名词解释题（本大题共2小题，每题3分，共6分） 22．亲社会行为 23．他律道德阶段 六、简答题（本大题共2小题，每题6分，共12分） 24．简述同伴的作用。 25．简述重要他人的表现。 七、案例分析题（本大题共1小题，共15分） 26．围绕社会规范学习的过程和有效措施，回答下列问题： (1)简述社会规范学习三个阶段的核心特征。 (2)在 “大班幼儿遵守公共秩序” 教育中，如何促进幼儿达到内化阶段？ 八、活动设计题（本大题共1小题，共15分） 27．围绕 “促进中班幼儿‘玩具分享’规范学习”，设计主题活动。 要求包含活动目标、活动准备、活动过程三部分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $