第6单元 17 太空生活趣事多（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件围绕《太空生活趣事多》，系统呈现太空睡觉、活动、喝水、洗澡等趣事，以“太空生活和地球生活一样吗”导入激发兴趣，通过初读课文、识字（多音字、形声字等）、整体感知到分述解读，构建从整体到具体的学习支架。 其亮点在于多元识字方法（加一加、换一换、形声字识记）和互动设计（发射火箭识字游戏、生活对比讨论），结合语言运用（词语扩词练习）和思维能力（总起句分析、问题链引导），渗透文化自信（科学名言拓展）。学生提升识字与表达能力，教师获得系统教学流程和互动素材。

教材课后习题解析 2年级语文·下册 17.太空生活趣事多 课后习题一 朗读课文。说说太空生活有哪些有趣的事情。 朗读课文：用轻松活泼的语气读,读出趣味。 睡觉——钻入固定在舱壁上的睡袋里 活动——移动主要靠手臂 喝水——使用带吸管的饮水袋 洗澡——密封浴桶、免洗湿巾 课后习题二 读一读，记一记。 平稳 四平八稳 我发现： 左边的词是在前个词的基础上扩词。 右边的词是同一个字组词。 牢固 稳固 姿态 千姿百态 使劲 使用 zī 心意 一心一意 沐浴 浴桶 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 《太空生活趣事多》教材理解 第一版块：解题 　　这篇文章用极简洁浅显的语言介绍了太空生活的趣事。题目表明了三方面的含义，一为事情发生地为远离地球的太空，这个内容对于读者来说很有吸引力，因为能去太空的人毕竟是少数，所以我们急于通过文章来了解太空的生活。二为有趣的事，这个“趣”字可以算做这篇文章的文眼，三为这种事情很“多”。题目很明确地点明了文章的主要内容。 　　第二版块：相关资料 　　太空：地球以及其他星体所在的空间的总称。 　　失重：地球上的一切物体都受到地球所施加给的重力的作用。重力的大小随着高度的增加而迅速减小。航天器在环绕地球运行或在行星际空间轨道上飞行时，它们远离地球和其他星球，自然处于失去重力的状态，这就是失重。当然，失重并非绝对没有重力，只不过重力非常微小，所以失重也常称作微重力。 　　失重是太空环境一个十分重要的特性。在失重状态下，人体和其他物体受到很小的力的作用就能飘浮起来。利用失重，能在太空进行某些地面上难以实现或不可能实现的科学研究和材料加工，例如生产高纯度大单晶硅，制造超纯度金属和超导合金，以及制造特殊的生物药品等。失重也为在太空中组装结构庞大的航天器（如空间站、太空太阳能电站等）提供了有利条件。 　　当然，失重也会对人体有一定的伤害，这主要是航天员会患上航天运动病。这种病的典型特征是脸色苍白、出冷汗、恶心和呕吐，有时还会出现唾液增加、上腹部不适、嗜睡、头痛、食欲不振和飘飘然的错觉。长期失重还会导致人体骨质疏松和肌肉萎缩。为了防止和减缓航天运动病，首先要在地面上就加强航天员的训练，增强体质；另外是在太空中重视体育锻炼。我们在电视上收看有关航天活动的实况录像时，常可以看到航天员在运动器械上活动身体。 　　第三版块：补充阅读 　　　　　　　　　　　　　　神奇的太空生活 　　航天服按功能分为舱内用应急航天服和舱外用航天服。当飞船座舱发生泄漏、压突然降低时，航天员及时穿上舱内航天服，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能，让航天员在飞船发生故障时也能安全返回。 　　舱外航天服更为复杂，它是航天员出舱进入宇宙空间活动的保障和支持系统。它可以看成是一个可以操作活动的最小载人航天器。一套舱外航天服系统重量约120千克。舱外航天服能保证航天员在舱外独立工作8小时。目前，研制生产一件舱外航天服需上千万美元。 　　航天食品通常制成一口大小的长方形、球形和方形等，如肉块、鱼块、点心块，食品表面涂有一层可食的保护膜，航天员进食时一口一块，既方便简洁，又适应能力。长期航天的空间站内，都设有专为航天员准备的“小型体育场”，里面放有自行车功量计、微型跑道、弹簧拉力器及负压筒等。 　　航天员还要洗澡。前苏联的载人空间站，就配有航天浴室。航天员洗澡时，要将耳朵塞起，带上护目镜，就像潜水员一样。一切准备就绪，才可打开水龙头，一阵阵细细的水流喷在身上，形成一层夹着无数气泡的水膜，必须用毛巾或吸水刷将水吸走。 　 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 17 太空生活趣事多说课稿 一、说教材 《太空生活趣事多》是统编语文小学二年级下册第六单元的一篇讲读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。二、说教学目标 1.认识“宇、宙”等生字，读准多音字“重”。会写“航、宇”等字。会写“航天员、宇宙飞船”等词语。积累“平稳、四平八稳”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。 三、说教学重难点 1.有感情地朗读课文，妙读出新奇、有趣的语气。（重点） 　　 2.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。（难点） 四、说教法和学法 以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创造语言，体现了工具性的特点；师应尊重学生的独特体验，努力创造平等和谐的学习氛围，让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。  在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句——词——字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字——组词，激发学生的学习热情。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后，教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。接着又让学生交流自己收集的资料，产生对网络这一新科技的喜爱，最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。 五、说教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 1.播放美丽的太空画面，让学生观看。     （鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。）    2.你看到了什么？学生自由汇报。     （注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊重他们的个体感受，并鼓励指导他们说较完整准确的话，激发其说话热情。）     3.师激情导入：在茫茫的宇宙中，点缀着无数颗美丽的星球，它们看上去似乎彼此离得很近，但实际上却相隔非常遥远。在广阔无垠的太空里，藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面，你想说点儿什么？指名谈感想。师顺势利导：是啊，人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢？     4.学生自由说后，师导入课题：如果在太空生活，许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“古怪”了。今天，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。（板书课题，齐读课题）     （二）初读课文，读通读顺     1.学生齐读课题。从课题中你有什么发现？（学生自由说后）你还想知道些什么？    （学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。）     2.学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内互相帮助解决。    （自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作能力和学习效率。）    3.汇报读文：采取个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通顺。 （不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。）     （3） 引导学生识字     1.学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、齐读，师生共同正音。    2.从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，学生认读生词。    3.去掉上述词中其余部分，只留生字，让学生认读并自由组词。     （由句—词—字的认读，根据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。）     4.学生拿出自制的字词卡，互相测读。     （生生互动，使课堂呈现出平等、和谐的氛围，测读形式更能刺激学生的学习欲望。）  5.师生合作认字：师拿出字词魔方，任意翻转各面，学生开火车认读。    6.学生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。     （教师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。）     （4） 合作学习，自主记忆     1.学生在小组内交流自己记字的方法，看谁记的最多，方法最好。    2.学生汇报交流，师适当参与，给以启发性的引导。    3.仿照“读读说说”给生字组词。     （充分尊重学生，相信学生，肯定他们的个体体验，以展示才能的方式调动学生主动参与学习，学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈）     （5） 再读课文，了解大意    1.边读边想，你读懂了什么？     （以开放性的问题引导学生读书，不束缚、不牵引学生，有利于学生创新思维的闪现与发展。） 2.学生自由汇报，师相机板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。 3.学生选自己喜欢的段落（或全篇）大声朗读。 （六）研读感悟     1.你最喜欢哪些趣事，把有关的段落多读几遍，读出有趣、惊奇。     2.假如你现在就是宇航员，你准备怎样向大家介绍太空生活的趣事？先模拟宇航员的语气再读课文，然后在小组内互相介绍。（师巡视时适当参与活动）     3.小组派代表比赛汇报，师相机指导。     （让学生以宇航员的身份参与学习，并介绍太空趣事，能最大限度调动学生的积极性。把学习的主动权还给孩子，师真正成为学生学习的引导者和组织者。不同要求不同层次的读，给学生充分读的机会，读中理解，读中感悟，是培养语感、提高语文能力的重要方法。） （七）整体感悟，了解“失重”     1.小组合作，从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因。    （哪怕是再深奥难懂的科学道理，也放手让学生自读自悟，师决不包办。自读自悟中提高了学生的语文能力。）     2.学了这篇课文，你有什么感受？ （师相机板书：趣事多）    3.语言训练小结：太空生活真是太________________，我真想_______________________。 （八）拓展延伸     1.小朋友们，你们还知道别的太空趣事吗？你又是怎么知道的？谁来给大家介绍介绍？（生交流收集的资料）     2.课后请小朋友们到图书馆或上网查阅更多有关太空知识的资料，来和同学们交流。  （现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中非常重要的本领。这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，产生了解新科技的兴趣，激发他们爱科学、学科学的热情，为他们具备终身学习能力打下基础。） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 17 太空生活趣事多课堂实录 一、谈话导入，揭示课题 师：小朋友们，老师给大家带来了几幅美丽的图片。  （出示图片） 师：你们知道这是在哪里吗？  生：太空。  师：太空是美丽而又神奇的世界，这几年来我国发射了多艘神舟号宇宙飞船来到太空。我们把乘坐宇宙飞船在太空工作的人，称为—  生1：航天员。   生齐：航天员。  师：航天员们在太空中究竟是怎样生活的呢？今天就让我们来学习一篇有趣的课文。谁来读读课题（读出节奏、读出“有趣”）  生1：太空生活趣事多  师：长长的课题你读出了节奏，真棒！谁能读出有趣来，就更棒了。  生2：太空生活趣事多  师：真有趣，我们一起读。  生齐：太空生活趣事多  （师板书课题） 二、初读课文，整体感知 师：课文写了太空生活中哪些有趣的事呢？请大家打开语文书，读读课文。第一遍大声、自由地读，努力把生字读正确，把句子读通顺。  （自读课文） 师：大家读得很投入，接着老师要请大家来读第二遍，把你认为难读的词语画下来，多读几遍。  生自读课文，画词语。  师：（投影出示）我们来看看***小朋友画的词语，请你领着大家读一读。  生1：领着大家读词。  师：谁还有补充？  生2：补充难读的词语  师：（出示：塑料杯）是的，这个词语有点难读，谁再来读读？  生3：塑料杯  师：放到长长的词语中，还能读吗？  生4：带吸管的塑料杯  师：什么样的塑料杯？  生4：带吸管的塑料杯  师：带吸管的什么  生4：带吸管的塑料杯  师：课文中像这样的词语还有吗？赶快找一找。 生5：鞋底带钩的鞋子  生6：带网格的地板  生7：特殊的淋浴器  生8：普通的杯子  …… 师：我们把这些词语读准确了，谁还能读得好听呢？ 生1：带吸管的塑料杯  师：他把中间的“的”读得又轻又短，真好听！我们学着他的样子一起读读。  生齐读词语  师：长长的词语跑到句子中了，你还能读吗？  生2：宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。  师：不光把句子读得很通顺，还把藏在里面的一个多音字读得很正确。  生齐读  师：还有一个长长的句子，请大家试着在小红线处停顿一下，肯定能读通顺。  （自由读—指名读）  师：词语、句子都能读了，真不错！这一遍要请大家默读课文，边读边想，航天员在太空中干什么事情很有趣。  （生默读课文 ） 师：（出示）航天员在太空中________很有趣！  生1：走路很有趣。  师：（板书：走路）如果能把屏幕上的句子说完整就更好了。  生1：航天员在太空中走路很有趣。  生2：航天员在太空中洗澡很有趣。  生3：航天员在太空中睡觉很有趣。  生4：航天员在太空中喝水很有趣。 师：（随机板书：洗澡、睡觉、喝水）谁能把这四个句子连起来说一说？  生1：航天员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。  师：用上“都”，把句子连起来说得很有条理。  生2：航天员在太空中睡觉很有趣，喝水很有趣，走路很有趣，洗澡很有趣。  师：你把四件趣事连起来说了，如果能说得简洁些就更好了。  生3：航天员在太空中生活很有趣。  师：哇，你用“生活”这个词，把四件事情概括起来说了。航天员在太空中的生活很有趣，其实就是指航天员在太空中— 睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。  师：是呀，太空生活中有那么多趣事，难怪课题叫做—  生齐读：太空生活趣事多  师：这节课我们先来看看，在太空中睡觉，有趣在哪里呢？谁来读读第一句话？  生1：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。  师：小朋友，平时你们都是怎么睡觉的？  生齐读：躺着睡的  师：躺在床上，盖上暖暖的被子，你觉得怎么样啊？  生1：很温暖。  生2：很舒服。 师：请你带上这种感觉读读这个词语。 生2：舒服  师：我们一起伸伸懒腰，再来读读这个词语—  生齐读：舒服  师：可是如果让你站着睡觉，会怎样呀？  生1：会很累。  生2：会摔倒。    师：是呀，站着睡觉很不—  生齐读：舒服    师： 但是，在宇宙飞船里，躺着睡觉很—  生齐读：舒服  师：站着睡觉也很—  生齐读：舒服  师：连起来可以这样说—  生齐读：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。 （指名读—齐读）  师：不过——  生：（接读）要想睡上一个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。  师：想不想看看航天员怎样把自己绑起来？（出示图片）      生1：航天员用黑黑的带子把自己粘起来。  生2：好像有根吊链把他吊起来似的。 师：不是吊链，是黑色的粗粗的绑带。（出示字卡）我们来看看“绑”，“绑”一般指用绳子、带子等缠绕、捆扎起来，所以“绑”是绞丝旁。  指名读“绑”  师：我们和“绑”交上了朋友。  生齐读：“绑”  师：请一位小朋友再来读读这个句子。  生1：不过，要想睡上一个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。  师：航天员一定要把自己绑起来睡觉吗？自己读读这个句子。  生：一定要绑起来睡觉的，因为句子里说“必须” 师：能给“必须”换个词吗？意思一样的。（贴词卡）  生2：一定  师：把“一定”代到句子里读一读.  生2：不过，要想睡上一个安稳觉，航天员一定（要）把自己绑在睡袋里。  师：真能干！加上“要”句子更通顺了。  生3：“肯定”  师：把“肯定”代到句子里读一读  生3：不过，要想睡上一个安稳觉，航天员肯定（要）把自己绑在睡袋里。  师：是呀，表示“一定”、“肯定”我们也可以用上今天新学的词语— 生齐读：必须  师：航天员睡觉时一定、肯定要把自己绑起来，多有趣呀？谁来读读这个句子？  （指名读—齐读） 师：不然，——  生4：翻一个身，就会飘到别处去了。  师：如果不把自己绑在睡袋里，会飘到哪里去呀？老师给大家带来一段神九航天员在太空中的生活视频。  生5：会飘到厨房去，碰到东西。  师：航天员一下就惊醒了。  生6：会碰到宇宙飞船的顶上。  师：这样，航天员还能睡得踏实吗？  生齐读：睡不踏实  师：课文里说，这样航天员就睡不了—  生齐读：安稳觉。  师：难怪航天员必须把自己绑起来，这样才能睡个——  生齐读：安稳觉  师：让我们连起来把第一段读好，读出有趣来。  生齐读  师：刚才我们一句一句读懂了第2自然段，现在请小朋友自己读读第3自然段，你又觉得哪个句子写得特别有趣呢？ 生1：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。  师：在生活中，我们喝水的时候，如果把普通的杯子倒过来，会发生什么事情呀？         生1：水会倒出来。  师：可是，在宇宙飞船里，如果用普通的杯子—— 生1：即使把杯子倒过来，水也不会往下流。  生2：“航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。”我从来没有见过带吸管的塑料杯。  生3：我们只有喝饮料的时候才用带吸管的塑料杯。  师：可是，航天员喝水时必须使用。  生4：带吸管的塑料杯.  师：是呀，在宇宙飞船里喝水和我们在地球上喝水完全不一样。  生齐读：在宇宙飞船里，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。  师：那是因为——  生齐读：在宇宙飞船里，水失去了重量。  师：请男女生合作着读读这两个句子，男生读表示有趣现象的句子，女生读表示原因的句子。  男生：在宇宙飞船里，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。  女生：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。 师：男女生换着来读读。  女生：在宇宙飞船里，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。  男生：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。  师：难怪—  生齐读：宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。  师：这个“得”还可以换成我们刚刚学过的一个词语——  生1：必须、一定、肯定  师：同一个意思，可以用不同的词语来表达，祖国的语言文字可真丰富。我们一起来读读这个句子。  生齐读      师：究竟是什么原因使水失去了重量呢？  生2：水在太空中失去了地心引力，所以会失去重量。  师：你是怎么知道的？  生2：看课外书。  师：看课外书是获取知识的一个好方法。上学期，我们还学过一篇课文，叫做地球—  生齐读：《地球爷爷的手》  师：对了，今天地球爷爷也来到了我们的课堂中，让我们来听听地球爷爷的回答。 小朋友们，大家好！我是地球爷爷，我有一双很大很大的手，这双手能把地球上所有东西像磁铁一样牢牢吸住。当宇宙飞船离开我这双大手，所有物体都会失去重量，变得轻飘飘的，这样的现象就叫失重。  失重会给航天员带来麻烦，为了生活得舒服一些，他们必须使用特殊的生活用品。有绑带的睡袋能帮航天员睡上一个安稳觉，带吸管的塑料杯能帮宇航员喝到水……失重也让太空生活变得很有趣哦！  师：这下听明白了吗？  生：听明白了。  师：地球爷爷的话里还藏着很多我们今天新学的词语，一起读读。  生齐读词语  师：生字宝宝从词语中跑出来了，还能读吗？  生开火车读生字卡片  师：拿起小手，跟着老师写  生练写—指名反馈、点评  师：对照对照自己写的字，在右边再写一个，争取比第一个写得漂亮。  生继续练写。  师：小朋友们，通过这节课的学习我们知道宇航员在太空中睡觉，必须使用——  生齐读：有绑带的睡袋。  师：在太空中睡觉，必须使用—— 生：带吸管的塑料杯。 师：宇航员在太空中生活还有趣在哪里呢？我们下节课继续学习。下课！ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 二年级语文·下 1 17 太空生活趣事多 活动 主要 空间站 直接 huó dònɡ zhǔ yào kōnɡ jiān zhàn zhí jiē 浴桶 yù tǒnɡ 方便 fānɡ biàn 清理 qīnɡ lǐ 实在 shí zài 通常 航天员 tōnɡ chánɡ hánɡ tiān yuán 宇宙飞船 yǔ zhòu fēi chuán 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 17 太空生活趣事多 1. 掌握本课的生字词。 2. 正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。 预习目标 预习目标一： 朗读课文 1.初读课文。给课文标上自然段序号。 2.默读课文。在文中用“△”划出双横线中的生字，用“○”圈出田字格中的生字，用“＝”画出词语表中的词语。 3.再读课文。边读边思考：课文讲了太空生活中哪几件有趣的事情？用横线画出来。 预习目标二： 生字新词 1. 给下列生字或多音字注音。 宇（ ） 宙（ ） 稳（ ） 必（ ） 须（ ） 固（ ） 杯（ ） 态（ ） 即（ ） 使（ ） 饮（ ） 挤（ ） 浴（ ） 桶（ ） 简（ ） 多音字：失重（ ） 重新（ ） 2. 给下列生字分别组两个词。 航( )( ) 宇( )( ) 宙( )( ) 或( )( ) 浴( )( ) 桶( )( ) 预习目标三： 资料积累 抄写课文中我喜欢的词句： 预习目标四： 理解内容 整体感知： 1.课文讲到了（ ）种在太空生活的趣事，分别是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。培养我们（ ）、（ ）的精神。 2.根据课文，完成表格。 做什么 地球上 太空中 睡觉 钻入固定的睡袋里 用腿脚行走 用普通杯子 用带习惯的饮水袋 洗澡 在普通浴室 学科网（北京）股份有限公司 $ 神奇的太空生活 衣舱内服和舱外服航天服按功能分为舱内用应急航天服和舱外用航天服。 　　舱内航天服用于飞船座舱发生泄漏，压力突然降低时，航天员及时穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能，让航天员在飞船发生故障时能安全返回。 　　舱外航天服更为复杂，它是航天员出舱进入宇宙空间活动的保障和支持系统。它可以看成是一个可以操作活动的最小载人航天器。一套舱外航天服系统重量约120千克。舱外航天服能保证航天员在舱外独立工作8小时。目前，研制生产一件舱外航天服需上千万美元。 　　航天食品通常制成一口大小的长方形、球形和方形等，如肉块、鱼块、点心块，食品表面涂有一层可食的保护膜，航天员进食时一口一块，既方便简洁，又不会掉屑，可以避免食物碎屑撒落在舱内飘浮。 　　行健身和洗澡一样不少航天员生活在太空中，同样离不开体育锻炼。多锻炼可以提高对失重及其他航天环境的适应能力。长期航天的空间站内，都设有专为航天员准备的“小型体育场”，里面放有自行车功量计、微型跑道、弹簧拉力器及负压筒等。 　　航天员还要洗澡。前苏联的载人空间站，就配有航天浴室。航天员洗澡时，要将耳朵塞起，带上护目镜，就像潜水员一样。一切准备就绪，才可打开水龙头，一阵阵细细的水流喷在身上，形成一层夹着无数气泡的水膜，必须用毛巾或吸水刷将水吸走。 　 学科网（北京）股份有限公司 $ 太空是个充满魅力的神奇世界，是我们人类一直向往与探索的地方。随着科学技术的发展，航天员们已经可以在太空生活了。太空生活和我们地球的生活是一样的吗？ 新课导入 17 太空生活趣事多 二年级语文·下 第一课时 第二课时 ➹自由朗读课文： （1）画出本课生字。 （2）标出自然段序号。 （3）读准字音，读通语句。 第一课时 初读课文 6个自然段 宙 zhòu 稳 wěn 必 bì 杯 bēi 态 tài 重 zhònɡ 即 jí 使 shǐ 饮 yǐn 浴 yù 挤 jǐ 须 xū 桶 tǒnɡ 固 ɡù 宇 yǔ 翘舌音 前鼻音 后鼻音 我 会 认 简 jiǎn 多音字 宇航 宇宙 稳定 未必 必须 固定 杯子 失重 状态 即使 使用 饮水 挤压 沐浴 木桶 简单 多 音 字 zhònɡ chónɡ 重 失重 体重 重要 重新 双重 重复 辨析：“重”表示“重复”“再”“层”时，读chónɡ； 其他情况一般都读zhònɡ，如重心、重镇、重视等。 老师在课堂上一直重( )复着重( )要的知识点，让同学们做笔记。 给“重”标上拼音吧！ chónɡ zhònɡ 5 加一加 宀+于=宇 宀+由=宙 禾+急=稳 彡+页=须 口+古=固 太+心=态 扌+齐=挤 ⺮+间=简 识字方法 换一换 环 王 木 杯 次 冫 饣 饮 通 辶 木 桶 6 杯 形声字识记 古代“杯、桶”通常是木质的，因此是木字旁。 木 桶 7 简 形声字识记 “简”的本义是古代用来写字的竹片，所以是竹字头。 竹简 饮 “饣”和食物有关。 浴 “氵”和水有关。 8 平稳 四平八稳 ➹读一读，记一记。说说每组词语有什么共同点。 牢固 稳固 姿态 千姿百态 使劲 使用 在前一个词的基础上扩词 一字组多词 心意 一心一意 沐浴 浴桶 你能选择生字表中的生字试着说一说吗？ 9 发射“火箭”啦！ 必 固 重 即 桶 挤 简 使 态 须 杯 浴 稳 饮 宙 识字游戏 宇 ➹ 一边读一边思考：课文讲了太空生活中哪几件有趣的事情？ 睡觉 活动 洗澡 喝水 你是从哪儿看出来的？ 整体感知 1 2 3 4 5 6 睡觉 活动 喝水 洗澡 总 分 总 ➹ 读第一段和最后一段，你发现了什么？ 课文解读 1 6 感叹句强调有趣 反问句强调有趣 开头总领全文，结尾总结全文，首尾呼应。 朗读指导 ➹ 读第一段和最后一段，读出“有趣”！ 1 6 朗读指导：朗读第一段时，可以稍微强调“挺有趣”。结尾处，“你看”可以适当停顿，“是不是很有趣”读出肯定的意味，“有趣”应读得活泼，语调上扬。 ➹ 朗读第2自然段，说一说：在空间站里睡觉有什么有趣的地方？ 课文解读 在空间站里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻进固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。 2 站着睡觉 睡觉 钻进睡袋里 有趣 不然就会飘到别处去 航天员在空间站里怎么睡觉？ 为什么呢？ 怎样睡个安稳觉呢？ 16 平时睡觉躺在床上 宇航员们在太空这样睡觉会飘到别处 ➹ 你平时是怎么睡觉的？宇航员们在太空这样睡觉会怎么样呢？ 交流讨论 在空间站里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。 2 连在一起读 读出意思变换的感觉，可稍作停顿。 读出强调的语气。 朗读指导 朗读指导：我们可以想象自己正在空间站里参观，看到这些情景，该多么惊奇，多么有意思呀！要读出新奇、特别有趣的感觉。 18 航宇宙或浴桶 左右结构 上下结构 hánɡ zhòu yǔ huò tǒnɡ yù 半包围结构 (航海) (航行) (宇航) (庙宇) (宇宙) (宙斯) (或许) (或者) (沐浴) (浴室) (木桶) (水桶) 会 写 字 书写指导 “舟”框形窄长、端正，两点位置恰当。“亢”点画居中，竖撇不宜太长，横折弯钩圆转自然，钩底宜平，钩尖朝上。 “氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“谷”撇点距离适中，中部撇捺舒展，“口”居撇捺中部，上宽下窄，大小适中。 “木”横画稍短，竖画正直，撇与右点位置安放恰当。“甬”上部稍小，下部框形端正，宽窄适中，疏密均匀。 第二课时 复习导入 ➹ 复习词语：你认识这些“行星”吗？ 宇宙 稳固 必须 杯子 失重 状态 即使 饮水 挤压 浴桶 简单 上节课我们知道了航天员在空间站是站着睡觉的，他们还必须钻进固定在舱壁上的睡袋里，不然就会飘走，真是太神奇了！这节课我们继续走进课文，看看他们是怎么活动、喝水和洗澡的吧！ ➹ 朗读第3自然段，说一说：在太空中活动有什么有趣的地方？ 课文解读 在空间站里活动也需要技巧。 这句话是本段的总起句。 活动需要什么“技巧”呢？ 活动 跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。为了方便航天员在舱体中活动，舱壁上安装了很多特制的扶手。平时，航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。 手臂和扶手 有趣 活动 我们平时移动主要靠什么？ 航天员是怎样移动的呢？ 在空间站里活动也需要技巧。跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。为了方便航天员在舱体中活动，舱壁上安装了很多特制的扶手。平时，航天员会依靠扶手或其他设施稳定自己的身体。 3 加重语气，突出太空走路需要技巧。 朗读指导：想象自己正在空间站里活动的样子，读出特别有趣的感觉。 朗读指导 26 ➹ 朗读第4自然段，说一说：在太空中喝水有什么有趣的地方？ 课文解读 我们平时喝水用的什么容器呢？ 喝水 在空间站里，是没有办法用普通的杯子喝水的。因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。 为什么 怎么喝水呢？ 带吸管的饮水袋 把水挤到嘴里 有趣 喝水 děi 得用带吸管的饮水袋。 航天员喝水 ➹用“即使……也……”句式说一句话。 （1)即使 ，我也 。 放假了 坚持看书 （2)即使 ，我也 。 这次失败了 绝不灰心 课内拓展 在空间站里，是没有办法用普通的杯子喝水的。因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。 4 这句话通过假设，特别突出了水在太空中失重时的有趣现象。 ·· · 读出肯定的语气 要读得连贯 朗读指导 32 ➹ 朗读第5自然段，思考：我们平时洗澡非常容易，在太空中为什么就变成大难题了呢？ 课文解读 因为从喷头喷出的水总是飘浮在空中。 用什么办法解决这个难题呢？ 科研人员做了一个试验。他们设计了一个密封浴桶，在下边安装吸管，它可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸。但洗完澡以后，航天员还要花很长时间清理身体上和浴桶里的水，实在太麻烦了。所以，现在航天员通常只用免洗湿巾擦拭身体，这就简单省事多了。　 密封浴桶 洗澡 密封浴桶 有趣 免洗湿巾 洗湿巾 免 洗澡 朗读指导 ··· 突出强调，读得坚决而俏皮。 ·· ···· 突出强调，读得稍重些。 即使把杯子倒过来，水也不会往下流。 不然，一不小心就会飘到别处去。 因为进入太空后，一切都失去了重量，这种现象就是“失重”。 因为从喷头喷出的水总是飘浮在空中。 讨论交流 ➹联系前文，产生这些有趣现象的原因是什么呢？ 回顾全文 假如你也成为了一名优秀的宇航员，现在你在太空中的宇宙飞船里准备为同学们做直播，你能根据今天所学的内容，向同学们介绍一下太空生活的趣事吗？ 说一说： 航天员要想（ ），必须（ ）。不然，（ ）。 航天员要想睡上一个安稳觉，必须钻进固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。 航天员要想洗澡，必须使用特制的密封浴桶。不然，只能用免洗湿巾擦拭身体。 航天员要想进行活动，必须用手抓住扶手或者其他设施，不然，身体就不能稳定。 航天员要想喝到水，必须使用一种带吸管的饮水袋挤水喝。不然，就喝不到水了。 书写指导 “宀”点画居中，横钩长短适中。三个横向笔画大致均匀、平行。竖钩端正，长短适中，与上点相对。 上部宽，下部窄。上下中心相对，重心安稳。“由”框形上宽下窄，横向笔画均匀、平行，竖画正直居中。 横画不宜太长，“口”稍小，斜钩舒展，弯斜自然，撇宜短，居斜钩中部，点画位置恰当。 结构梳理 太空生活趣事多 总述 太空生活很有趣 探索宇宙热爱科学 分述 总述 睡觉 钻进固定的睡袋里 活动 主要靠手臂 喝水 用带吸管的饮水袋 洗澡 用免洗湿巾擦拭 太空生活趣事多 课文用浅显生动的语言向我们介绍了4种在太空生活的趣事，分别是睡觉、活动、喝水和洗澡。培养我们热爱科学、认真学习科学知识的精神。 课文小结 　 睡觉，活动，喝水，洗澡在我们的平时生活中是非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有趣。 太空生活是如此有趣，亲爱的同学们，请你放飞想象，说一说太空中还会有哪些趣事发生吧！　　 讨论交流 42 睡觉时，宇航员头顶上有电扇吹氧气，以免宇航员因缺氧而窒息。 宇航员刷牙时要把水吐在餐巾上，然后再把餐巾包好扔掉。近来宇航员都喜欢在手指头上缠一块纱布，沾点清洁剂刷牙。 宇航员吃的食物都是装在罐筒或软管里的，花样品种倒是不少，可是味道不佳。 过新年时，宇航员们装饰了一棵小树，本来想在上面点一支蜡烛，但没有成功，因为烛火四溅形成火球，并且蜡烛很快就把周围的氧气烧完而熄灭。 ● 科学如同大海，要求奋不顾身的拼搏。 —— 兰道 ● 学科学，是一口气也松不得的；科学的成就就是毅力加耐性。 —— 张广厚 ● 科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。 —— 郭沫若 关于科学的名言 拓展延伸 44 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 2026 Blues 153711.67 $太空生活趣事多 17 二年级语文·下 1 会写字 舟 音序： H 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 10 组词： 航海 航天 航空 造句： 笔顺： 他是一名航空工程师。 hánɡ 音序： Y 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 6 组词： 宇航 宇宙 庙宇 造句： 笔顺： 宇航员们勇敢地踏上了宇航飞行的征程。 宀 yǔ 音序： Z 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 8 组词： 宇宙 宙斯 宇宙观 造句： 笔顺： 宇宙的奥秘是无穷无尽的。 宀 zhòu 音序： H 结构： 半包围 偏旁： 笔画数： 8 组词： 或许 或者 或是 造句： 笔顺： 明天或许会下雨。 戈 huò 音序： Y 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 10 组词： 浴室 沐浴 浴缸 造句： 笔顺： 浴室要保持干净整洁。 氵 yù 音序： T 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 11 组词： 水桶 木桶 铁桶 造句： 笔顺： 那里有一个红色的水桶。 木 tǒnɡ 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $太空生活趣事多，航天员乘坐宇宙飞船飞往太空，空间站就是他们在太空的家。在太空中生活说起来还挺有趣。在空间站里站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过要想睡个安稳觉，航天员必须钻进固定在舱壁上的睡袋里，不然一不小心就会飘到别处去。在空间站里活动也需要技巧，跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。为了方便航天员在舱体中活动，舱壁上安装了很多特制的扶手，平时航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。在空间站里是没有办法用普通的杯子喝水的，因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。航天员在太空中洗澡可不是一件容易的事，因为从喷头喷出的水总是漂浮在空中。为了解决这个问题，科研人员做了一个试验，他们设计了一个密封浴桶，在下边安装吸管，它可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸，但洗完澡以后，航天员还要花很长时间清理身体上和浴桶里的水，实在太麻烦了。所以现在航天员通常只用免洗湿巾擦拭身体，这就简单省事多了。你看在太空中生活是不是很有趣？ 17《太空生活趣事多》导学案 课题 太空生活趣事多 课型 新授课 教学目标 1.认识“宇、宙”等生字，读准多音字“重”。会写“航、宇”等字。会写“航天员、宇宙飞船”等词语。积累“平稳、四平八稳”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。 教学重点 有感情地朗读课文，妙读出新奇、有趣的语气。 课前准备 1.预习课文，完成预学案作业。搜集太空生活的相关资料。(学生)  2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、质疑课题，导入新课(用时：3分钟) 1.板书课题，指名质疑。2.引导学生齐读课题。  1.齐读课题，说一说读了课题你想知道什么。 2.再次齐读课题。  教师鼓励学生大胆表达，提出自己感兴趣的问题，最大限度调动学生的好奇心。 二、自由朗读，整体感知(用时：7分钟) 1.提出初读要求：自由读文，圈出生字，标一标自然段的序号。  2.引导学生交流初读感受，启发思考：由于失重，太空中发生了哪些有趣的事呢？  1.学生默读课文，边读边圈一圈文中的生字，标出自然段的序号。 2．师生共同交流航天员的太空生活，一边读一边想，找到相关的句子画下来。  初读课文过程中，要求学生边读边圈画出生字和自己没读懂的地方，培养学生边读边动笔的好习惯。 三、朗读理解，学习字词(用时：20分钟) 组织学生交流：太空中的哪些现象很有趣呢？根据学生的回答，相机课件出示下列语段。  1. 语段一：课件出示第2自然段。  (1) 出示宇宙图片，指导学习生字“宇、宙”。  (2) 理解“安稳觉”。识记生字“稳”。  2.出示语段二：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。  (1)引导学生识记生字“杯”。  (2)引导学生想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，这是怎样有趣的现象呢？ 3.语段三：课件出示第4自然段。  (1)识记生字“稍”。出示宇宙飞船舱体及内部结构的图片，引导学生识记“舱、板”。  (2)引导学生想象：还可能有哪些情况？  (3)指导朗读。  4.语段四：课件出示第5自然段。  (1)小组交流学习本段中的生字：件、题、浴、室、密、固。  (2)出示词语卡片，检查认读情况。 一件难题 淋浴室 密封 固定  (3)出示密封浴桶和密封浴罩图片，帮助学生了解在太空中的洗澡趣事。  5.指导朗读和四件趣事相关的语句。 互动交流太空中的趣事。  1. (1)观看宇宙图片，交流生字 “宇、宙”的识记方法。(加一加，换一换)注意“宙”是翘舌音。 (2)联系生活实际理解“安稳觉”。(睡觉的时候，没有人来打扰。安静入睡，自然苏醒。)交流生字“稳”的识记方法。  2.(1)读课件上的语句，交流识字方法。 (加一加：木＋不＝杯。) (2)齐读课件上的语句。大胆猜想在太空中把有水的杯子倒过来，可是水不往下流，人也喝不到水的有趣画面。 3.(1)认读生字“稍”，注意读准翘舌音。用换一换的方法识记： 梢——稍。观看宇宙飞船舱体的图片，识记“舱、板”。  (2)结合课文中的语句理解想象：在太空中人如果打个喷嚏会……脚蹬一下地板会……手拍一下墙壁会……是呀，只要人稍一使劲就会飘到半空中。  (3)学生有感情地朗读，把感受到的趣味用朗读表达出来。  4.(1)小组里认读生字，说一说自己用哪些方法记住了哪些生字。(加一加，换一换)口头给这些生字组词。  (2)开火车读词语，注意“室”是翘舌音。  (3)观看图片，了解趣事。  5.师生合作串读四个语段，读出太空生活的有趣。 1.随文进行识字时，方法要灵活多样。如“宇、宙”可采用同偏旁识字法，也可以想象：宇宙就像一间大屋子(宀)，我们在宇宙中居住。“密”可以通过词语填空的形式帮助学生理解。  2.理解词语“安稳觉”时，教师可以举一些相反的事例，如睡觉的时候电话响了，那还是不是“安稳觉”了，让学生结合生活更好地理解。 3.太空生活中的趣事让人觉得难以想象，不可思议，让学生在读完课文的趣事之后展开适当的想象，想象一下太空生活中还会发生哪些趣事，并让学生主动交流。让学生认识到太空生活的奇特。 四、指导书写，巩固生字(用时：10分钟) 1.认读课后的“读一读，记一记”。  2.出示本课要写的生字：宇、宙、容、浴。指名认读。  3.指导观察，找出生字书写中的相同点、不同点。教师示范。  4.组织学生描红临写，教师巡视指导。  5.组织交流、评议。 1.同桌互相读，互相纠正字音。  2.认读生字，交流方法。3.观察生字在田字格中的位置， 对比这些生字在书写时各部件需要注意的地方。仔细观察教师示范，进行书空。  4.先观察，再临写。  5.同桌互相评一评，找出自己的不足，学习他人的优点。 引导学生观察，总结出书写要点：带有“宀”的字的书写方法；对比“谷”在“容”和“浴”中的不同写法，在“容”中撇和捺写得舒展；在“浴”中写得稍瘦一些。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习旧知，导入新课(用时：5分钟) 1.课件出示词语，引导学生正确认读： 航天员 宇宙 安稳 杯子饮水 稍微 船舱 地板 一件 难题 淋浴室 密封固定  2.指名分自然段接读课文，引导学生回顾课文内容。    1.学生用开火车的方式每人认读一个词语，其他同学跟读。  2.学生正确、流利地朗读自己喜欢的部分，认真听、读其他段落，回顾课文内容。 指名读文的过程中教师要关注学生的朗读，注意读音是否准确，有无丢字、漏字现象，是否读通读顺语句。 二、图文结合，锻炼表达(用时：20分钟 1.引导学生交流：为了让航天员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的物品。2.出示航天员在太空舱内饮水、睡觉、行走等图片，引导学生交流：航天员是怎样利用这些特殊的物品来克服失重的？同时指导学生进行说话练习。 1.默读课文，边读边用“____”画出文中介绍航天员在太空中用的物品：睡袋、带吸管的饮水袋、鞋底带钩的鞋子、带网格的地板、密封浴桶、密封浴罩。  2.结合课文内容，用上关联词语自由练习；小组内交流互说；全班进行交流。发言内容：航天员要用(什么东西)来(做什么)，否则(就会怎么样)。 1.教师课件演示航天员在太空中的真实生活，学生在观看后可以说说自己的想法，也可以叙述自己了解到的航天员在太空中的生活或趣事。    2.在练习说话时，教师要指导学生说话。 三、自主发现，指导书写(用时：15分钟) 1.课件出示生字： 杯、失、板、易、室。  2.指导学生观察，交流生字的书写要领。  3.教师示范，指导书写生字。  4.指导学生练习书写。 5.指导学生书写词语：杯子、失去、地板、容易、浴室。  6.布置作业：制作太空生活手抄报。 1.认读生字，口头给生字组词。  2.独立观察，与同学交流怎样才能把生字写好。  3.观察教师示范，了解书写要领。  4.练习书写，同桌互相交流、评议。  5.练习书写词语。  6．与小组内同学进行分工，合作制作手抄报。 在讲解书写要领时，可引导学生对比“杯”与“板”两字中的“木”的写法。注意“室”中横的安排规律，注意长横笔画的书写，把字写稳。                                   ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $