第6单元 16 要是你在野外迷了路（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件围绕《要是你在野外迷了路》，系统呈现利用太阳、北极星、大树、积雪等天然指南针辨别方向的方法。以谜语“似表不是表……”导入激发兴趣，通过初读标小节、识字分类（后鼻音、前鼻音等）、整体感知总-分-总结构，搭建从识字到理解课文的学习支架。 其亮点在于多维度识字教学（“加一加”“减一减”等方法，语言运用），结合生活实例（影子方向、枝叶稠稀，思维能力），拓展年轮、大雁等天然指南针（文化自信）。采用情境互动与结构梳理，学生能提升观察思考能力，教师可高效落实教学目标。

教材课后习题解析 2年级语文·下册 16.要是你在野外迷了路 课后习题一 朗读课文。说说课文写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。 朗读课文：语气要热情亲切。 4种(太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪) 中午太阳在南方，树的影子指向北方; 北极星所在方向是北方; 大树枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方; 沟渠里的积雪化得快的一面是北方,化得慢的一面是南方。 课后习题二 读一读，记一记。 慌张惊慌 提示：一字组多词，且每组词意思相近，我们可以通过找近义词的方法去识记和理解词意。 辨别分辨 忠实忠诚 向导导游 永远永久 课后习题三 选做:生活中还有哪些辨别方向的办法?可以请教周围的人。 示例: 1.观察蚂蚁的洞穴:蚂蚁洞穴的洞口一般都是朝南的; 2.观察石头:石头干燥的一面是南方，潮湿有青苔的一面是北方。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 16 要是你在野外迷了路说课稿 一、说教材 《要是你在野外迷了路》是统编版语文小学二年级下册第六单元的一篇讲读课文。本单元的主要教学任务是让学生感受大自然的壮美，积累丰富的语言，拓宽视野，在反复诵读中理解内容。 《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。 2、 说学情 课改中孩子们普遍阅读量较大,课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。 三、说教学目标 1.认识“慌、针”等生字。会写“指、南”等字。会写“野外、天然”等词语。积累“慌张、惊慌”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。   四、说教学重难点 1.有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙。（重点） 　　 2.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法。（难点） 3.有留心周围事物，发现科学知识的意识。（难点） 五、说教法和学法 [说教法] 1.扶放结合法： 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学。  2. “以读代讲”法： 《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。  3.“直观教学”法： 通过幻灯片的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 [说学法] 教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了新课标的要求。。 六、说教学过程 （一）创设情境，激趣导入       一堂课的开始，为了使学生尽快地进入学习状态，在情境创设中，应该做到新颖，要让学生感受到一种新的情境，从而产生好奇心，达到集中注意力的目的。教学开始，我首先创设情境，提出了两个问题：1.如果你在大街上迷路了，你会怎么做？2.如果你在野外迷了路，你又会怎么做？ 【设计意图】这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向。      （2） 初读课文，整体感知       1.让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。然后老师范读一遍，让学生注意听老师是怎么读的，如字音、节奏等。 2.再次自由读课文，按着老师的方法读诗歌，然后把本课的生字读一遍。 【设计意图】这样，学生对于课文的生字和大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。      （3） 自主学习，突破难点       这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五节的结构都与第二节相似，所以我首先让学生读读第二节，通过朗读、课件演示，让学生知道“太阳是个忠实的向导”。紧接着学习生字“忠”，然后进行词语积累，引导说话，除了“忠实的向导”还可以“忠实的……”。接下来让学生按照这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件帮助学生理解重点词“稠”和“稀”的意思。      （4） 多种形式朗读，突出重点       “读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。本诗是写自然科学常识的诗歌，语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗读：自由读、指名读、男女生赛读、小组读、齐读等方式。通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。      （5） 仿写诗歌，        语文学习应该培养学生的语感，重视学生的语言积累。在课文的导入时，用“要是你在城里迷了路怎么办”，为仿写诗歌内容上作了铺垫，而诗歌的形式，学生自己能够悟出一点来，那么这种仿写，既有语感的培养，又有对课文的拓展延伸。 （6） 拓展延伸，开阔视野  你还发现了哪些天然的指南针？他们是怎样帮助你辨别方向的？我们来交流一下你们课前搜集的资料吧（课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。）选几个代表进行展示。 （7） 课堂总结 大自然不光有很多天然的指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现呢。课外阅读《十万个为什么》《少年百科全书》等书籍，了解大自然的奥秘。 （8） 游戏巩固，指导书写       学生学完课文之后，对课文有个总体的认识，我设计了游戏“喜羊羊回家”，这样既能集中学生的注意力，还检测了学生是否掌握了本课的生字，而且还顺其自然地过度到指导书写。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $要是你在野外迷了路 16 二年级语文·下 1 会写字 音序： Z 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 9 组词： 手指 指甲 指示 造句： 笔顺： 一只手有五根手指。 扌 zhǐ 音序： N 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 9 组词： 南海 南方 南边 造句： 笔顺： 南方地区的气候湿润。 十 nán 音序： Z 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 7 组词： 针对 针线 银针 造句： 笔顺： 奶奶正拿着针线为弟弟做衣服。 钅 zhēn 巾 音序： B 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 9 组词： 帮助 帮忙 帮手 造句： 笔顺： 他正在帮助一位老人过马路。 bānɡ 音序： Z 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 8 组词： 忠诚 衷心 忠告 造句： 笔顺： 他对祖国的一颗忠心永远也不会动摇。 心 zhōnɡ 音序： D 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 6 组词： 指导 向导 导演 造句： 笔顺： 导演正在全身心地投入工作。 巳 dǎo 音序： Y 结构： 独体 偏旁： 笔画数： 5 组词： 永远 永久 永生 造句： 笔顺： 我永远爱自己的妈妈。 丶 yǒnɡ 音序： Y 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 8 组词： 夜晚 夜空 深夜 造句： 笔顺： 夜晚的月亮格外明亮。 石 yè 音序： T 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 10 组词： 特别 特点 特色 造句： 笔顺： 照顾生病的小朋友特别辛苦。 牛 tè 音序： J 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 10 组词： 积累 积木 积分 造句： 笔顺： 这是一套好看的积木。 禾 jī 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 16 要是你在野外迷了路 预习目标 1. 掌握本课的生字词。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 预习目标一： 朗读课文 1.初读课文。给诗歌标上小节。 2.默读课文。在文中用“△”划出双横线中的生字，用“○”圈出田字格中的生字，用“＝”画出词语表中的词语。 3.再读课文，找一找：课文里写了哪几种“天然的指南针”？用横线画出来。 预习目标二： 生字新词 1. 给下列生字注音。 慌（ ） 针（ ） 辨（ ） 忠（ ） 导（ ） 盏（ ） 永（ ） 闯（ ） 碰（ ） 稠（ ） 稀（ ） 渠（ ） 2. 给下列生字分别组两个词。 指( )( ) 南( )( ) 针( )( ) 帮( )( ) 忠( )( ) 导( )( ) 永( )( ) 夜( )( ) 特( )( ) 积( )( ) 预习目标三： 资料积累 抄写课文中我喜欢的词句： 预习目标四： 理解内容 整体感知： 1.本文以诗歌的形式讲述了在野外迷路后辨别方向的（ ），告诉我们只要（ ），（ ），就会发现大自然里有很多天然的指南针，它们会帮助我们辨别方向。 2.要是在野外迷了路，怎么办？根据课文，完成表格。 要是在野外迷了路，怎么办？ 什么时候 天然指南针 怎样辨别 学科网（北京）股份有限公司 $ 16《要是你在野外迷了路》导学案 课题 要是你在野外迷了路 课型 新授课 教学目标 1.认识“慌、针”等生字。会写“指、南”等字。会写“野外、天然”等词语。积累“慌张、惊慌”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 教学重点 有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备指南针。(教师)  2.预习字词，制作生字卡片，朗读课文。(学生)  3.完成学生活动卡。(学生)  4.搜集大自然中辨别方向的方法的资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境，导入新课(用时：2分钟) 1.教师讲述“野外迷路”的故事，营造情境。  2导入新课，板书课题。  1.仔细聆听故事，弄清楚是在野外迷路，与课文题目相联系。  2.齐读课文题目。  教师可以引导学生说说如果在野外迷了路可以采用哪些办法。 二、初读课文，了解内容(用时：8分钟) 1.指导学生读课文。  (1)指导学生自由朗读课文。  (2)同桌之间检测课文朗读情况，互相纠正字音。(3)分小节汇报读课文，教师相机指导读音。  2.引导学生说说课文里写了哪几种“天然的指南针”。  1.(1)学生自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音学习 或请教周围的同学。  (2)同桌互相检查字音朗读得是否准确，注意“忠、实、盏、闯、稠”这几个字是翘舌音；“慌、忠、永、闯、碰”是后鼻音。  (3)选择自己读得最流畅的小节读给同学、老师听。  2.小组合作交流：课文中写的“太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪”都是“天然的指南针”。 朗读本文时要注意小节之间的停顿，同时教师要指导学生将自己置身到大自然中去体会。 三、集中识字，积累词语(用时：18分钟) 1.指导学习小组利用生字卡片识记生字。  2.引导学习小组汇报交流识字方法。  (1)出示大树的图片，识记“稠”“稀”，引导学生理解“稠”和“稀”。 (2)指导识记“积”。  (3)指导识记“忠”“慌”，引导学生发现这两个字都与“心”有关。指导理解“忠实”“慌张”。  (4)出示“盏”的图片，引导学生观察。请学生再说出一些带“皿”的字。(5)指导识记“导”，引导学生扩词说句子。  (6)用“加一加”的方法识记“碰”。  3.小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。  4.出示词语，词语挑战。慌张 分辨 忠实 向导 积雪 惊慌 辨别 忠诚 导游 积累 1.小组合作识记生字。  (1)说一说自己用什么方法记住了哪个字。 (2)给生字扩词。  (3)小组内领读。  2.全班交流识字方法。  (1)看图片，理解“稠”“稀”的含义。用找反义词的方法识记“稠”“稀”。  (2)字理识记“积”。“积”从“禾”，表示与农作物有关。本义：堆积谷物。在数学课中我们经常说的“乘积”用的就是这个“积”字。  (3)“忠”“慌”的部首都与“心”有关。用“忠心”“慌张”说句子。利用“我有一颗中国心”的顺口溜识记“忠”。 (4)观察“盏”的图片，与同学交流，发现“盏”与“皿”有关，列举带有皿字底的字： “盘”“盆”“盒”“盛”。(5)注意“导”上部是“巳”，要注意封口。  (6)交流汇报“碰”的识记方法。  3.小组内进行“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。  4.两人挑战竞读词语，看谁读得准确。 1.二年级的识字教学是重点。本课识字教学要注意归类，比如，同偏旁的字和同结构的字的识记。 2.记忆生字时，教师要指导学生联系偏旁，把握字义，理解后再识记。 3.教师除指导学生扩词外，还可以让学生用词语说一句话，培养学生的表达能力。 四、指导书写，巩固生字(用时：10分钟) 1.导学生观察生字的特点，进行归类，说一说书写生字时需要 注意的地方。  2.教师示范，学生临摹。3.学生练习，教师巡视指导。  4.独立练习书写其他的字。  5.展示学生作品，师生评价。    1. 全班交流：“帮、导”是上下结构的字；“永”是独体字；“指、针、助、碰、特、积”是左右结构 的字。“帮”的撇是竖撇；“导”上半部分是封口的；“永”捺要舒展。2.观察教师的范写，掌握写生字的要领，把握关键笔画。跟老师书空并临摹。  3.在老师的指导下，练习书写“帮、 导、永”，每个字写两遍。   4.独立书写其他生字。  5.同桌互评：从结构的安排、笔画的长短上来评价。 写字过程中教师要注意发挥示范的作用，范写时要强调起笔和收笔，同时强调笔顺规则。 五、总结方法，布置作业(用时：2分钟) 1.引导学生畅谈自己识记生字的好方法。  2.熟读课文，搜集大自然中辨别方向的方法。  1.根据识记的生字的特点，总结“借助图片”“加一加”“字理识字”“顺口溜”“找反义词”等识记生字的方法。  2.利用网络、书籍等查找资料。   教师要引导学生总结自己的学习方法，以便迁移运用。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、听写词语，导入新课(用时：5分钟) 1.教师听写词语：  帮助 向导 永远 碰上 特别 积雪 指南针  2.集体订正。  3.板书课文题目，导入新课。 1.完成听写。  2.仔细对照，认真订正。3.齐读课文题目。  对于学生掌握不好的字词教师应再次指导。 二、合作探究，研读文本(用时：20分钟) 1.出示并介绍指南针。 2.自由读课文，想想课文讲了哪几个“天然的指南针”，用笔画出来。  3.默读课文，想想怎样利用这些“指南针”来辨别方向，独立完成活动卡。4.汇报朗读，全班交流。(1)小组汇报。  (2)教师相机指导，释疑。①相机指导第2小节：为什么说“太阳是个忠实的向导”？  借助画面引导学生理解课文内容。  ②相机指导第3小节：出示北极星的图片，教师介绍北极星；结合北极星的图片，引导学生理解课文内容。  ③教师相机指导第4小节：借助大树的图片理解“稠”“稀”。  ④教师相机指导第5小节：用课件演示太阳光照在沟渠里，沟渠里的雪融化的速度不一样的画面，理解用沟渠里的雪辨别方向的原理。  5.指名分小节读课文。   1.认识指南针，了解指南针的作用。  2.仔细读课文，一边读一边想就会了解到：课文向我们介绍了太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪这四个“指南针”。  3.默读课文，围绕老师的问题独立完成学生活动卡。  4.(1)小组代表朗读，汇报辨别方向的方法。  (2)学生相互质疑、释疑。  ①第2小节中重点理解“太阳是个忠实的向导”。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。太阳指出的方向是很可靠的，所以说“太阳是个忠实的向导”。结合语境理解“忠实”“向导”的意思。  ②朗读第3小节，再次识记生字“盏、永、闯”；在教师的引导下观察北极星的图片，理解内容。③朗读第4小节，借助大树树叶的图片理解“稠”和“稀”的意思。④朗读第5小节，观看课件演示并理解：在北方，沟渠里的雪化得快的一面为北，相反的方向为南。巩固生字“渠”和“积”。   5.分小节读课文，读准字音，读好节奏。  1.介绍指南针，教师出示实物并演示。  2．学生读文后，对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下辨别方向的方法有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。教师可以让他们选择自己感兴趣的小节，配合幻灯片的演示，并通过假设情景进行表演，一定能突破课文难点。 三、积累背诵，游戏互动(用时：10分钟) 1.全班交流课文如何背诵才能又快又准确。  2.同桌合作背一背。  3.指导背诵。  4.借助图片，引导小组同学背诵。 5．游戏互动。分发头饰，在小组里进行表演。 1.根据梳理出来的规律尝试背诵。  2.选取自己喜欢的、读得最熟练的小节进行背诵。  3.小组合作背诵。  4．借助图片，想象背诵。5.在小组里分好角色：旁白、太阳、北极星、大树的树叶、沟渠里的积雪，戴好头饰进行表演。 背诵课文时，教师可以提示学生：第1、6小节中的第二句话不一样；其他4个小节先分别介绍了“天然的指南针”是什么，接着分别介绍了这些“天然指南针”如何指示方向。 四、总结全文，拓展延伸(用时：5分钟) 1.本节课你有哪些收获？学了这篇课文你得到了哪些启示？  2.拓展延伸。  (1)你还知道哪些辨别方向的方法？  (2)出示资料袋，拓展在野外辨别方向的办法。    1.通过本节课的学习，收获了提高背诵能力的方法，了解了辨别方向的方法，明白了只有细细观察才能够有所发现的道理。  2.(1)小组交流自己知道的辨别方向的方法。①利用指南针。 ②利用太阳。 ③利用植物特征。  (2)学生展示自己搜集到的资料，介绍辨别方向的方法，丰富自己的经验，拓展视野。    教师可以开一次关于辨别方向的主题班会，组织学生交流自己搜集的辨别方向的方法，并说说在实际生活中如何运用。                                   ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 16 要是你在野外迷了路课堂实录 1、 激趣导入    师：（课件出示小明迷路图）小明在野外迷了路，他都急得哭了？你们愿意帮助他吗？    生：愿意。     师：先安慰安慰他吧！     生1：小明，别哭，我们会帮助你的！     生2：小明，别着急，大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。     …… 师：你们真棒，但你们必须闯过老师为你们设置的生字关，才能去实现你们的心愿，有没有信心？    生：有！     2、 初读课文，学习生字。    （1） 自主识字     师：请同学们自读课文，画出生字，借助音节自学生字。    （学生读、画、拼读生字）     师：（课件出示生字词语）指名认读。    （一名学生大声朗读。）    师：（课件出示生字）指名认读。     （学生认读生字）其他学生提示读错的字。    师：你是怎样认识他们的？     生1：我奶奶买的针包装上就有“针”字；     生2：我在电视节目中见过“你是我最忠诚的朋友”这句话，其中就有今天学的“忠”字；    生3：我借助音节认会了“盏”字，我还知道它就是“一盏灯”的“盏”。    生4：我们在《道德与法治》课本中就有见过这个“稠”字。    师：你想提示同学要注意哪个生字的读音？     生1：我要提示“针”字，不要读成后鼻音，我教读一次，“针”（学生跟读）    生2：我要提示“稠”，不要认半边，读成“周”，请跟我读。（学生跟读）    生3：我要提示“盏”，不要读成平舌音，跟我读一次。（少部分学生跟读）     生4：我要提示某（生3）同学，你在读“盏”字时，翘舌音读得不够准确，我教你读一次。“盏”    生3：“盏”     师：同学们的提示很有价值，让我们一起正确读一次。    （生正确认读生字）    （2） 自主写字     师：本节课我们将学写“禾”字旁的字。（出示要求会写的字：稠、积、稀）请同学们仔细观察，说说你的发现。     生1：我发现他们都是左右结构、都是“禾”字旁。    生2：我发现他们都是左窄右宽的字。     生3：我发现“禾”字作为部首笔画发生了变化，捺变成了点。    师：同学们真棒！请看老师示范书写“稠”字。（教师示范）    师：请同学们在田字格中练习。    （学生练习，教师巡视指导。）    师：老师宣布你们顺利闯过生字关。 生：鼓掌。    3、 小组合作，学习课文     师：指名朗读课文，请同学们边听边找课文为我们介绍了哪几种辨别方向的办法。    生：文中介绍了四种：太阳、大树、北极星、积雪。（教师板书）     师：请你选择你们最感兴趣的一种方法，在小组内合作学习。读你们喜欢的这一小节，讨论：在什么时候，观察什么，利用它怎样来辨别方向。小组长做好记录，填好学习报告单。并把课前了解到的其它辨别方向的办法在小组内做一交流。    （学生四人一小组合作学习）     师：请小组汇报。（教师利用课件提示和补充）     生1：我们小组是利用太阳来辨别方向，中午的时候太阳在南方，地上的树影正指着北方。    生2：，北极星永远高挂在北方，找到北方就能辨别东、南、西三个方向了。我们小组还有一张北极星的图呢，不认识北极星的同学可以认一认。（学生上前出示给学生看）    生3：我们小组是利用大树来辨别方向，在阴雨天没有太阳，就可以观察大树，枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。     师：你能在图上（课件）指出南、北两个方向么？    （生上台指）     生4：我们小组是利用积雪来辨别方向，积雪化的快的一面是南方，化的慢的一面是北方。    师：谁能给大家讲讲原因呢？     生5：太阳中午在南方，南面的积雪晒的太阳多，化得快；而太阳转到北方，已是夜间了，所以北面的积雪化得慢。     师：你知道的真多！同学们学得真不错，看来小明真的遇上了一群聪明孩子，让我们来帮助小明吧！ （出示课件，小明所在地：太阳当顶，地上有大树长长的影子。）    师：请同学们仔细观察，小明的家在西方，你来告诉他该怎么走。     生1：小明，你看太阳在空中，地上树影指的方向就是北方，你现在正面向北方，你应向你的左手方向走，就能找到家了。     生2：小明，你的身后是树林，你去观察树的枝叶吧，枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。     生3：小明，太阳在空中，你就利用你的影子，影子指向北方，西方在你的左边，你应向左转再走。     师：老师为你竖起大拇指！你们还有什么话要对小明说吗？     生1：小明，要是你在野外迷了路，千万别慌，大自然有很多天然的指南针，你一定要多观察。     生2：小明，遇到事不要只是哭，要动脑筋想办法。    生3：小明，今后一定要多读书，多了解一些知识。     生4：小明，你以后再不要乱跑了，爸爸、妈妈会着急的。    ……     师：老师替小明谢谢大家了。老师知道聪明的孩子们还有很多辨别方向的办法，快与同学交流交流吧。     生1：可以利用树桩上的年轮，年轮稀的一面是南，密的一面是北。    生2：利用古老建筑，古老建筑的大门常常朝南开。     生3：利用山上的树种，南面多长一些较高大的树，而北面是较低矮的灌木。 四、朗读、背诵课文，总结全文     师：请同学们有感情地朗读课文，练习背诵课文。    （学生自由朗读、背诵课文）    师：同学们，大自然中有无穷无尽的乐趣，奇妙的大自然召唤着你们，只要你善于观察，善于探索，你会发现大自然的更多奥秘。 下课，师生告别。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 二年级语文·下 1 16 要是你在野外迷了路 野外 天然 指南针 方向 yě wài tiān rán zhǐ nán zhēn fānɡ xiànɡ 忠实 zhōnɡ shí 帮助 bānɡ zhù 向导 xiànɡ dǎo 指点 zhǐ diǎn 永远 黑夜 北极星 特别 yǒnɡ yuǎn hēi yè běi jí xīnɡ tè bié 积雪 jī xuě 帮忙 bānɡ mánɡ 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 指南针！ 似表不是表,不报分和秒,东西南北走,它是好向导。 （户外用品） 谜语导入 16 要是你在野外迷了路 第一课时 第二课时 二年级语文·下 第一课时 初读课文 自由朗读诗歌： （1）画出本课生字。 （2）标出小节序号。 （3）读准字音，读通语句。 6个小节 我 会 认 慌 huānɡ 慌张 针 zhēn 辨 biàn 导 dǎo 盏 zhǎn 分针 辨认 向导 灯盏 zhōnɡ 忠 忠实 永 yǒnɡ 永远 闯 chuǎnɡ 碰 pènɡ 稀 xī 渠 qú 闯祸 碰巧 稀少 沟渠 chóu 稠 浓稠 后鼻音 前鼻音 翘舌音 识字方法 忄+荒=慌 钅+十=针 中+心=忠 马+门=闯 禾+周=稠 禾+希=稀 加一加 咏-口=永 减一减 换一换 浅 氵 皿 盏 偏旁归类 稠 稀 都是禾字旁，且互为反义词。 5 字义识记 渠 “渠”指人工开凿的水道。 沟渠、渠道、水渠 6 慌张 惊慌 读一读，记一记。说说每组词语有什么共同点。 辨别 分辨 忠实 忠诚 向导 导游 永远 永久 每组中的两个词语意思相近，互为近义词。 7 慌 盏 闯 渠 忠 辨 稀 永 稠 导 碰 针 识字游戏 你认识这些指南针吗？ 整体感知 1 2 3 4 5 6 太阳 北极星 大树 积雪 总 分 总 课文里写了哪几种“天然的指南针”？ 课文解读 朗读课文第1节，说一说：要是你在野外迷了路，该怎么办呢？ 要是你在野外迷了路， 可千万别慌张。 大自然有很多天然的指南针， 会帮助你辨别方向。 假如 自然形成的，不是人工制造的。 分辨 总领全文 指南针 古代司南 近代指南针 现代指南针 在大自然中，能够帮助人们辨别方向的事物。 天然的指南针 帮助人们辨别方向。 大自然中都有哪些“天然的指南针”呢？ 课文解读 朗读课文第2节，说一说“太阳”是怎样帮助人们判断方向的？ 太阳是个忠实的向导，　　　　　　　　　　　　　它在天空给你指点方向。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 拟人 忠诚、可靠 指点方向的人、带路的人。 南 北 中午的时候它在南边， 地上的树影正指着北方。 晴朗的中午，可以利用太阳来辨别方向。 光和影子的方向是相对的，联系生活实际说一说吧！ 是呀，晚上走在路上，灯在前面的时候，影子会在后面；灯在左边的时候，影子会在右面。 交流讨论 指南针帮忠 zhǐ bānɡ zhēn nán zhōnɡ 导永夜特积 dǎo tè yè yǒnɡ jī 会 写 字 左右结构 独体字 上下结构 书写指导 “扌”横画宜短，竖钩端正。“旨”竖弯钩圆转自然，钩底要平；下部框形端正，横向笔画均匀。 “十”的横穿插到金字旁第二横和第三横中间。最后一笔竖稍长，收笔比金字旁下端低。 第一笔在竖中线起笔。横折钩中的竖段要写在竖中线上。第五笔是捺，不是长点。 牛字旁最后一笔为提。“寺”的三横等距，中间这一横最长，最后一点写在竖中线上。 “禾”上撇短平，横短竖正。右部“口”上宽下窄，撇点位置恰当。 回顾上节课所学内容，请同学们说一说太阳是如何指点方向的呢？ 第二课时 中午时,太阳在南边,树影正指着北方。 复习导入 南 北 白天我们可以借助太阳辨别方向，那么晚上在野外迷了路，我们应该怎么辨别方向呢？朗读课文第3小节，说一说“北极星”是怎样帮助人们判断方向的？ 课文解读 北极星是盏指路灯，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　它永远高挂在北方。 要是你能认出它，　　　　　　　就不会在黑夜里乱闯。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 比喻 因为黑夜里，北极星永远高挂在北方，不会改变，人们晚上可以靠北极星辨别方向。 为什么把北极星比作“指路灯”？ 怎么认出北极星呢？ 北极星可以通过北斗七星来辨认，将勺口两颗星星天枢和天旋延长五倍，就可以找到北极星。 北极星 用“要是……就……”说一句话。 要是明天不下雨，我们就去爬山。 课内拓展 要是我能早起，就不会迟到了。 要是上课认真听讲，我们就能学到更多知识。 碰到阴雨天，看不见太阳，也看不见星星，我们应该怎么辨别方向呢？朗读课文第4小节，说一说“大树”是怎样帮助人们判断方向的？ 课文解读 要是碰上阴雨天， 大树也会来帮忙。 枝叶稠的一面是南方， 枝叶稀的一面是北方。 反义词 拟人 枝叶多而密。 稠 枝叶少，树叶之间空隙大。 稀 联系生活经验理解枝叶“稀”是什么意思？ 根据“稀”猜猜“稠”的意思。 为什么枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方？ 树的枝叶稀稠和太阳光照射时间长短及照射量多少有关。南边阳光充足，树叶长得又多又密；北边阳光不足，树叶就长得又稀又少。 南稠 北稀 讨论交流 到了冬天，树叶都掉光了，那时，我们应该怎么辨别方向呢？朗读课文第5小节，说一说“积雪”是怎样帮助人们判断方向的？ 课文解读 雪特别怕太阳，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沟渠里的积雪会给你指点方向。 看看哪边雪化得快，哪边化得慢，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　就可以分辨北方和南方。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 拟人 沟渠：为灌溉或排水而人工开挖的水道的统称。 到底怎么分辨南方和北方呢？ 冬天，太阳从南边射过来，沟渠南面因有遮挡、阳光照射时间比较少，所以雪化得慢一些;反之，沟渠北面太阳照射的时间较多，所以雪化得快一些。 南 北 雪化得快的一边是 , 化得慢的一边是　　　。 北方 南方 要是在野外迷了路，怎么办？ 什么时候 天然指南针 怎样辨别 晴天 太阳 中午时,太阳在南边,树影正指着北方 北极星 大树 沟渠里的积雪 黑夜 阴雨天 雪天 永远高挂在北方 枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方 化得快的是北方，化得慢的是南方 大自然是怎样帮助我们辨别方向的呢？ 大自然并不是只有这4种“天然的指南针”，怎样才能发现更多的指南针呢？朗读课文第6小节，说一说你的发现！ 课文解读 要是你在野外迷了路， 可千万别慌张。 大自然有很多天然的指南针， 需要你细细观察，多多去想。 照应开头 多动脑、勤思考、 辨方向、办法多。 总结全文 寻找“天然的指南针”靠什么？ 在结构上非常相似，内容上也差不多，这样的写法就是前后照应。。 前后照应 要是你在野外迷了路， 可千万别慌张。 大自然有很多天然的指南针， 会帮助你辨别方向。 1 要是你在野外迷了路， 可千万别慌张。 大自然有很多天然的指南针， 需要你细细观察，多多去想。 6 课内拓展 讨论交流 你还知道哪些天然的指南针？ 年轮稀疏的一面是南方，年轮稠密的一面是北方。 北 南 秋天的时候大雁往南飞，春天的时候大雁往北飞。 石头布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。 蚂蚁的洞口一般都是朝向南方。 北 南 书写指导 上横宜短，竖画居中带斜。下框宜宽，中间点撇位置恰当，横画短而平行，竖画正中直下。 右上部分第一笔横撇弯钩起笔与左上第一笔横平齐。“巾”字窄于上部，居中，竖沿着竖中线行笔。 “中”框形扁方，竖画居中。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。 上面是“巳”，与第一笔相连，不要写成“已”。第四笔横写在横中线稍下一点。 上横稍短，点居横的正中。下部稍宽，竖画正直，撇画平行，捺画舒展。 结构梳理 要是你在野外迷了路 总述 野外迷了路 为你指方向 天然指南针 分述 总述 天然的指南针 辨别方向 中午 太阳 在南方，树影指着北方 黑夜 北极星 高挂在北方 阴雨天 大树 枝叶稠(南)，枝叶稀(北) 雪后 沟渠里的雪 化得快(北)，化得慢(南) 天然的指南针 细细观察，多多去想 本文以诗歌的形式讲述了在野外迷路后辨别方向的 ，告诉我们只要 ， ，就会发现大自然里有很多天然的指南针，它们会帮助我们辨别方向。 细心观察 善于思考 四种方法 课文小结 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 2026 Blues 93676.43 $要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙，枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向，看看哪边雪化的快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。