精品解析：天津市南洋工业学校2025-2026学年度第二学期高二语文期中检测卷

天津市南洋工业学校2025-2026学年度第二学期高二语文期中检测卷 一、本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 1. 下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 颀长（qí） 百舸（kē） 彳亍（chì）（chù） 早生华发（fā） B. 颓圮（pǐ） 敕造（chì） 船棹（zhuó） 忧心忡忡（chōnɡ） C. 樯橹（lǔ） 戏谑（xuè） 三百廛（chán） 早缫而绪（sāo） D. 攀附（fù） 蓊郁（wěnɡ） 黑魆魆（xū） 挥斥方遒（jiǔ） 【答案】C 【解析】 【详解】A.“百舸（kē）”应为“百舸（gě）”，“早生华发（fā）”应为“早生华发（fà）”。 B.“船棹（zhuó）”应为“船棹（zhào）”。 D.“挥斥方遒（jiǔ）”应为“挥斥方遒（qiú）”。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 崎岖 稠密 嘱咐 雕粱画栋 B. 攀援 妩媚 嗔怪 藕断丝连 C. 班驳 瞥见 弥望 浪遏飞舟 D. 纨裤 桎梏 提纲 锲而不舍 【答案】B 【解析】 【详解】A.“雕粱画栋”应为“雕梁画栋”。 C.“班驳”应为“斑驳”。 D.“纨裤”应为“纨绔”。 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①谈起艺术、莴苣色拉和灯笼袖衣服，彼此十分 ，于是便共建了画室。 ②秋日的寒气 了藤叶，剩下几乎光光的残枝，还紧贴着风化了的砖块。 ③科研道路上肯定不会一帆风顺，年轻人要像袁老那样，用热忱和毅力搬去前进路上的 。 A. 投合 摧落 障碍 B. 投缘 摧落 障碍 C. 投缘 掉落 阻碍 D. 投合 掉落 阻碍 【答案】B 【解析】 【详解】①句：“投缘”，指情意相合，侧重于初次交往就感觉契合；/“投合”，指合得来、意气相投。此处描述因共同话题而决定共建画室，“投缘”更能体现那种一拍即合的默契感。 ②句：“摧落”，指因外力打击而凋落，带有凄凉、被动的色彩；/“掉落”，仅指物体下落。此处描述秋日寒气对藤叶的作用，“摧落”更能体现环境的肃杀。 ③句：“障碍”，是名词，指阻挡前进的东西；/“阻碍”，多作动词，指妨碍。此处需要名词作“搬去”的宾语，“障碍”词性正确且搭配得当。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 谁也不能否认《雨巷》不是一首笔触细腻、情景交融的象征意味浓厚的诗歌。 B. 《雨巷》描写了一位“撑着油纸伞”，独自彷徨在悠长而又寂寥的雨巷。 C. 汽车本身状况良好与否，也是保证行车安全的重要条件之一。 D. 千百年来，青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量。 【答案】D 【解析】 【详解】A.不合逻辑。“不能否认”（双重否定表肯定）+“不是”构成三重否定，实际意思变成“谁都承认《雨巷》不是一首好诗”，与本意相反。可删掉第二个“不”。 B.成分残缺。“描写了一位……”后面缺少宾语中心语，可在句末加上“的姑娘”等。 C.搭配不当。 两面对一面。“良好与否”是两面，而“保证行车安全”只对应一面，可改为“汽车本身状况良好，也是保证行车安全的重要条件之一”。 5. 下列句子中的标点符号，使用错误的一项是（ ）。 A. 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 B. 在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。 C. 他们心里想着：家乡的一切，都在等着他们回去。 D. 大理石台阶、红漆柱子、玻璃门窗，都显得十分气派。 【答案】C 【解析】 【详解】C.提示性动词后若只是转述想法，并非直接引用人物原话/需要强调的直接心理活动，不需要使用冒号提示。“想着”后的冒号应改为逗号。 二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 ……后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 6. 下列各项中，“以”字的用法和意思与例句相同的一项是（ ） 例句：试以猪鬣毛撩拨虫须 A. 覆之以掌，虚若无物 B. 欲居之以为利 C. 一鸡瞥来，径进以啄 D. 宰以卓异闻 7. 下列对成子复苏之后“自言身化促织”的分析，有误的一项是（ ） A. 点明了神异促织的来历。 B. 增强了故事的曲折性与神奇性。 C. 加深了故事悲剧性，突出了主题。 D. 增添了故事的喜剧效果，寄托了作者的美好愿望。 8. 下列对选文相关语句的分析，不准确的一项是（ ） A. “掩口胡卢而笑”形象地刻画出少年阳光、率真的神态。 B. “遂相腾击”表现了小促织与“蟹壳青”厮斗过程的激烈。 C. “小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领”写出促织奋勇搏击之状。 D. “翘然矜鸣”栩栩如生地写出了促织的叫声、形状、神气。 9. 下列对选文写作手法的分析，有误的一项是（ ） A. 用“蟹壳青”的斗无不胜与成名的促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，加强了紧张气氛。 B. 用“暴怒，直奔”“腾击”“张尾伸须，直龁敌领”等动作描写展示了小虫的勇敢善斗。 C. 用对比手法写了“一鸡瞥来，径进以啄”与“虫跃去尺有咫”等，显示了促织的神奇本领。 D. 以夸张手法与细节描写来显示促织的才能，运用衬托与对比的手法写促织的善斗。 【答案】6. A 7. D 8. A 9. C 【解析】 【导语】这段选自《聊斋志异·促织》，是全文最富张力的核心片段。斗虫情节一波三折、先抑后扬：从稚虫蠢笨不动到逆袭搏杀大虫，再到智斗公鸡，曲折抓人。文末“魂化促织”的奇幻设定，将百姓因官逼命途多舛的悲剧藏在神异叙事中，以奇幻写现实，批判力与艺术感染力兼具。 【6题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“以”，介词，用。句意：试着用猪鬣毛撩拨小蟋蟀的触须。 A.“以”，介词。句意：他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西。 B.“以”，介词，把。句意：他想留着它居为奇货来牟取暴利。 C.“以”，连词，表修饰。句意：突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。 D.“以”，介词，凭借。句意：县官也以才能卓越而闻名了。 【7题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“增添了故事的喜剧效果，寄托了作者的美好愿望”错误。“人化促织”的情节内核是悲剧性的，本质是对封建统治压迫百姓的控诉，并非增添喜剧效果；蒲松龄创作《促织》的核心意图是批判社会黑暗，而非在这个情节中寄托美好愿望。 【8题详解】 本题考查学生分析选文相关语句的能力。 A.“形象地刻画出少年阳光、率真的神态”错误。“掩口胡卢而笑”描写的是少年看到成名所蓄之虫后嘲笑、轻蔑的神态，表现的是少年的傲慢无礼。 【9题详解】 本题考查学生分析选文写作手法的能力。 C.“用对比手法”错误。“一鸡瞥来，径进以啄”写鸡的凶猛来势，“虫跃去尺有咫”写促织敏捷闪避，此处运用的是反衬手法，用鸡的庞大凶猛反衬促织的本领神奇。 参考译文： 村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。 　　 ……过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气。 三、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文字，完成下面小题。 几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。 几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。可是青年人永远朝着愉快的事情想，女人们尤其容易忘记那些不痛快。不久，她们就又说笑起来了。 “你看，说走就走了。” “可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新——也没见他这么慌过！” “拴马桩也不顶事了。” “不行了，脱了缰了！” “一到军队里，他一准得忘了家里的人。” “那是真的。我们家里住过一些年轻的队伍，一天到晚仰着脖子，出来唱，进去唱，我们一辈子也没那么乐过。等他们闲下来没有事了，我就傻想：该低下头了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈，一个一个蹲在院子里，托着枪瞄那个，又唱起来了！” 她们轻轻划着船，船两边的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。 “现在你知道他们到了哪里？” “管他哩！也许跑到天边上去了。” 她们都抬起头往远处看了看。 “哎呀！那边过来一只船。” “哎呀，日本！你看那衣裳！” “快摇！” 小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来，也许有些怨恨那些走远了的人。但是立刻就想：什么也别想了，快摇，大船紧紧追过来了！ 大船追得很紧。 幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇得小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。 假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！ 后面大船来得飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！ “往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。” 10. 下列各项中，对人物对话的分析有误的一项是（ ） A. “说走就走”，说明队伍行动迅速。 B. “我们家里住过一些年轻的队伍，一天到晚仰着脖子，出来唱，进去唱，我们一辈子也没那么乐过”，说明战士们乐观向上。 C. “用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈，一个一个蹲在院子里，托着枪瞄那个”，说明队伍勤于训练。 D. “一到军队里，他一准得忘了家里的人”，说明部队生活丰富让人乐不思蜀。 11. 下列各项中，对作者描写晌午时荷花淀水面风光的分析有误的一项是（ ） A. 描写了中午时分的荷花淀水面的寂静和宽阔。 B. 表现了青年妇女们的心情，烘托出平静、轻快的气氛。 C. 体现了人物觉得时间过得很快的心理。 D. 与接下来即将遇到危险形成鲜明的对比。 12. 下列各项中，对选文两处写划水声音的分析有误的一项是（ ） A. “她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗”，表现了妇女们轻松、悠闲的心情。 B. “水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗”，说明当时情况紧急危险，妇女们心情紧张。 C. “水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗”，说明在紧张、危险的情况下，妇女们已经手忙脚乱了。 D. 两处描写形成鲜明的对比，第一处节奏舒缓，第二处节奏紧凑。 13. 下列各项中，对选文相关语句的分析正确的一项是（ ） A. “活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼”“就像织布穿梭、缝衣透针一般快”，连用比喻，写划船速度之快，体现妇女们的沉着、勇敢。 B. “水像无边的跳荡的水银”使用了拟人的修辞手法，形象地写出了水面的波光粼粼，呼应了“晌午”的时间。 C. “大船紧紧追过来了”中的“追”字体现了水生他们穷追不舍的样子，充满紧张的气氛。 D. “脱了缰了”生动体现了水生他们脱离家庭约束的心理。 【答案】10. D 11. C 12. C 13. A 【解析】 【导语】这是孙犁《荷花淀》的经典选段，尽显荷花淀派清新诗意的创作风格。笔调灵动清淡，以生活化口语对话，鲜活刻画出水乡妇女娇憨爽朗的情态；闲淡的白洋淀晌午风光衬着人物心绪，平静氛围与突发遇敌的险情形成张弛节奏，于抗战背景中写出普通民众的朴素勇毅。 【10题详解】 本题考查学生分析理解人物对话的能力。 D.“部队生活丰富让人乐不思蜀”错误。这句话是妇女们带着娇嗔、埋怨的语气说的，表面上是“埋怨”丈夫会忘记家里，实则表现的是对丈夫的牵挂与自豪，属于正话反说。 【11题详解】 本题考查学生分析和理解景物描写作用的能力。 C.“体现了人物觉得时间过得很快的心理”错误。文中对晌午水面风光的描写（“万里无云”“水面没有一只船”“水像无边的跳荡的水银”），主要作用是渲染环境的寂静、辽阔，烘托妇女们由不快转为轻松说笑的心情，并与后文遇敌的紧张形成对比。文中并未体现“时间过得很快”的心理。 【12题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 C.“说明在紧张、危险的情况下，妇女们已经手忙脚乱了”错误。原文明确写道：“这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌。”水声由“哗，哗，哗”变为“哗哗，哗哗，哗哗哗”，确实表现了情势的紧急，但妇女们沉着冷静、毫不慌乱，并非“手忙脚乱”。 【13题详解】 本题考查学生理解重要句子含义的能力。 B.“使用了拟人的修辞手法”错误。“水像无边的跳荡的水银”是比喻（明喻），不是拟人。 C.“体现了水生他们穷追不舍的样子”错误。“大船紧紧追过来了”中的“追”是指日本鬼子的船在追赶，不是“水生他们”。 D.“生动体现了水生他们脱离家庭约束的心理”错误。“脱了缰了”是妇女们嗔怪丈夫参军后像野马般“管不住”，带有亲昵与自豪，并非真的说战士们“脱离家庭约束”。 四、本大题共4小题，第14题每空2分，第15、16、17题各 4 分，共 16 分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 《春的脚步》（节选） 冬日的余寒还未散尽，春的脚步已悄然踏过大地。最先感知到春讯的，是窗台上那盆吊兰。枯萎的叶尖旁，冒出几缕嫩黄的新芽，像被春风唤醒的精灵，怯生生地探望着这个世界。阳光透过玻璃窗洒在新芽上，泛着温润的光泽，仿佛能看到生命流动的气息。 走出家门，路边的枯草下，藏着星星点点的绿意。那是返青的杂草，带着泥土的芬芳，在寒风中倔强地生长。河边的柳树褪去了干枯的枝条，枝桠间缀满了细密的柳芽，嫩得像一抹淡绿的烟，风一吹，便轻轻摇曳，似在与冬日作别，又似在迎接春的到来。偶尔有几只麻雀落在枝头，叽叽喳喳地叫着，给寂静的初春添了几分生机。 公园里，晨练的老人渐渐多了起来。他们穿着轻便的衣物，或打太极，或练太极剑，动作舒缓从容，与初春的静谧相得益彰。不远处的草坪上，几个孩子追着风筝奔跑，风筝在灰蒙蒙的天空中摇曳，像一只自由的鸟儿，牵引着孩子们的笑声。风里带着淡淡的花香，是早开的玉兰花，洁白的花瓣缀满枝头，没有绿叶的衬托，却显得格外清雅。 我沿着河岸缓缓行走，脚下的泥土渐渐变得松软。河水解冻了，不再是冬日里冰封的沉寂，泛起层层涟漪，倒映着岸边的柳影和天上的流云。偶尔有鱼儿跃出水面，溅起细小的水花，又迅速潜入水中，留下一圈圈波纹。岸边的石凳上，坐着一位老人，手里捧着一本书，阳光洒在他的银发上，显得格外安详。他身旁的石缝里，几株蒲公英冒出了嫩芽，叶片贴着地面生长，积蓄着绽放的力量。 春的脚步，藏在新芽的萌发里，躲在柳芽的摇曳中，融在解冻的河水里，也映在人们舒展的眉宇间。 它不像夏日那般热烈，不像秋日那般丰硕，却带着一种温柔的力量，驱散寒冷，唤醒万物，让整个世界都充满了希望与憧憬。这温柔的春，是岁月馈赠的礼物，也是生命轮回中最动人的篇章。 （选自《人民日报2022年散文精选》，作者：赵丽宏，有删改） 14. 作者笔下，最先感知春讯的是______，早开的_______散发着淡淡的花香，为初春增添了清雅之美。 15. 文中画线句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 16. 结合文本，谈谈作者对“春”的情感态度。 17. 下列对文本内容的理解，正确的一项是（ ） A. 作者笔下的初春，阳光炽热，万物蓬勃生长，充满热烈的气息。 B. 孩子们追风筝、老人读书的场景，衬托出初春的生机与安详。 C. 河水解冻后，鱼儿频繁跃出水面，打破了初春的静谧。 D. 作者主要通过描写浓艳的色彩，展现初春的美景。 【答案】14. ①. （窗台上那盆）吊兰 ②. 玉兰花 15. 文中画线句子运用了排比和拟人的修辞手法。通过四个结构相似的短语构成排比，节奏鲜明，层层递进，生动展现春意渗透于自然与生活的每一个角落；同时赋予春以人的情态（“藏”“躲”“融”“映”），将抽象的“春的脚步”具象化，让读者感受到春的细腻、温柔与无处不在，语言富有诗意和感染力。 16. 作者对“春”的情感态度是由衷的喜爱与赞美。文中称春是“温柔的力量”“岁月馈赠的礼物”“生命轮回中最动人的篇章”，认为它虽不热烈，却能驱散寒冷、唤醒万物，为世界注入希望与憧憬，字里行间洋溢着对春的珍视与礼赞。 17. B 【解析】 【导语】这篇《春的脚步》节选，以细腻的生活化笔触捕捉初春意趣，从窗台新芽到街头河岸、公园的细碎景象，步步铺展春的踪迹。全文笔触清浅温柔，没有浓艳铺陈，于细微处藏着春萌动的生命力，文末点出春“温柔的力量”，意蕴清新动人，满是对春与生命的热忱赞颂。 【14题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 由第一段中的“最先感知到春讯的，是窗台上那盆吊兰”可知，作者笔下，最先感知春讯的是吊兰； 由第三段中的“风里带着淡淡的花香，是早开的玉兰花，洁白的花瓣缀满枝头，没有绿叶的衬托，却显得格外清雅”可知，早开的玉兰花散发着淡淡的花香，为初春增添了清雅之美。 【15题详解】 本题考查学生赏析文章重要句子的修辞手法和表达效果的能力。 排比：句子由“藏在……”“躲在……”“融在……”“映在……”四个结构相似、句式整齐的短语构成排比。这种结构节奏鲜明，层层递进，从植物到自然景象再到人的神情，全面而有序地展现了春意无处不在的渗透力。 拟人：作者赋予“春的脚步”以人的动作与情态（“藏”“躲”“融”“映”）。这使抽象的“春天”变得具体可感、俏皮灵动，仿佛一个小心翼翼又无处不在的访客，生动传达出春的细腻、温柔与悄然而至的特点。 两种手法结合，极大地增强了语言的诗意和感染力，让读者直观感受到春已融入世界的每个角落。 【16题详解】 本题考查学生分析、探究作者的思想情感的能力。 作者在文末直接评价春是“温柔的力量”“岁月馈赠的礼物”“生命轮回中最动人的篇章”。这些比喻和热忱的称谓，是其情感最直接的流露。 作者欣赏春“不像夏日那般热烈，不像秋日那般丰硕”的特质，推崇它能“驱散寒冷，唤醒万物”，并为世界注入“希望与憧憬”。这表明作者的情感不仅是喜爱，更是对春所代表的温柔而坚韧的生命力的珍视与崇高礼赞。 【17题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 A.“阳光炽热，万物蓬勃生长，充满热烈的气息”错误。文中明确说“它不像夏日那般热烈”，初春的阳光是“温润”而非“炽热”，万物是“悄然”生长而非“蓬勃”，气息是“温柔”而非“热烈”。 C.“鱼儿频繁跃出水面，打破了初春的静谧”错误。文中写“偶尔有鱼儿跃出水面”，是“偶尔”而非“频繁”；且鱼儿跃出水面是增添灵动之趣，并非“打破静谧”，而是与初春静谧和谐相融。 D.“作者主要通过描写浓艳的色彩，展现初春的美景”错误。文中色彩描写是“嫩黄”“淡绿的烟”“洁白”“银发”等，都是淡雅清新、素净柔和的色调，而非“浓艳的色彩”。 五、本大题每空 1分，共10分。 18. 按课文原句填空。 （1）《沁园春·长沙》中起过渡作用，描写词人旧地重游，引发了对往昔生活回忆的两句是：_________，_________。 （2）《无衣》中，描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子是：_________，_________。 （3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》一词中，通过咏赤壁和怀周瑜后，情不自禁地发出自笑多情、光阴虚掷的叹惋的句子是：“_________，_________”。 （4）坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，_________。 （5）《劝学》中说虽然脚力不佳，但只要借助车马，一样可以轻松到达远方“_________，_________，_________。 【答案】 ①. 携来百侣曾游 ②. 忆往昔峥嵘岁月稠 ③. 修我甲兵 ④. 与子偕行 ⑤. 多情应笑我 ⑥. 早生华发 ⑦. 河水清且涟猗 ⑧. 假舆马者 ⑨. 非利足也 ⑩. 而致千里 【解析】 【详解】易错字词有：“携”“峥嵘”“稠”“偕”“涟猗”“舆”“致”。 六、写作（40分） 19. 阅读下面文字，根据要求完成作文。 翻开书本，我们遇见替父从军的花木兰、严谨治学的闻一多、为国奉缺的邓稼先——他们是穿越时空的青春榜样，用精神照亮时代；回望生活，我们的青春路上有默默守护的家人、真诚相伴的朋友、悉心教导的师长——他们是触手可及的青春榜样，用温暖陪伴成长。 漫漫人生路，总有人如一盏明灯，在迷茫时指引方向，在失意时给予力量。他们或许来自书本，或许来自生活，却都以自己的方式，点亮了我们的世界。 请以“你点亮了我的世界”为题，写一篇文章。 要求：除诗歌外，体裁不限；不少于800字；以自己切身经历和体验为素材；文中不得出现真实的人名、地名和校名；书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 你点亮了我的世界 在人生的漫漫长路上，总有一些人或事物，如璀璨的星辰，照亮我们前行的道路。而你，我的老师，就是那颗最亮的星，点亮了我的世界。 记得那是一个阳光明媚的午后，我坐在教室里，望着窗外的绿树成荫，心中却满是烦恼。最近的学习压力让我喘不过气来，成绩也一落千丈。我感觉自己就像一只迷失在黑暗森林中的小鹿，找不到方向。 就在这时，你轻轻地走进了我的教室。你的眼神中透露出温柔和关切，仿佛能看穿我内心的痛苦。你走到我的身边，轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“孩子，别灰心。每个人都会遇到困难，关键是要勇敢地面对。”你的话如同一束温暖的阳光，照亮了我心中的黑暗。 你开始耐心地帮我分析成绩下滑的原因，指出我在学习方法上的不足。你告诉我，学习不仅仅是为了成绩，更是为了自己的成长和进步。你鼓励我要相信自己，要有信心和勇气去克服困难。在你的指导下，我开始重新审视自己的学习方法，制定合理的学习计划。 从那以后，你成了我学习上的良师益友。你总是耐心地解答我的问题，鼓励我多思考、多提问。你还会在课余时间给我推荐一些好书，让我在知识的海洋中遨游。在你的影响下，我逐渐爱上了学习，成绩也有了明显的提高。 有一次，我在学校的演讲比赛中失利了。我感到非常沮丧，觉得自己一无是处。你得知后，立刻来到我的身边，安慰我：“孩子，失败并不可怕，可怕的是你失去了信心。这次比赛虽然没成功，但你已经迈出了勇敢的一步。只要你坚持下去，就一定能成功。”你的话如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。在你的鼓励下，我重新振作起来，更加努力地准备下一次比赛。 如今，我已经从一个迷茫的孩子，变成了一个自信、勇敢的少年。我知道，这一切都离不开你的帮助和鼓励。你就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在人生的道路上不再迷茫。 老师，你点亮了我的世界，让我看到了希望和未来。我会永远记住你的教诲，努力学习，成为一个对社会有用的人。 【解析】 【详解】这是一则命题作文题。 审题立意。题目核心关键词可以拆解为三点：“你”，限定为单个明确对象，结合材料提示，可分为两类：①生活中真实存在的个体（身边的家人、师长、朋友，或偶遇的陌生人）；②书本/历史中的榜样人物（如材料提到的花木兰、闻一多、邓稼先等）。注意不能写成群体，也不能脱离“人”的核心，否则容易偏题。“点亮”，隐含前后对比的逻辑要求：“点亮前”“我”的世界一定是灰暗的，处于迷茫、失意、自卑、困惑的状态；“点亮”是指“你”带给我精神层面的指引、赋能，让“我”走出低谷、找到方向、获得成长，不是浅层次的日常帮助，必须突出明确的转变过程。“我的世界”，题目明确要求以自身切身经历为素材，所以必须落脚到“我”的真实成长体验，不能只歌颂对方、只写对方事迹，一定要突出对“我”的影响。结合题目要求，常见的三类立意方向：生活共情类（易写出彩）：写身边触手可及的普通人，突出日常的温暖陪伴，比如写学业受挫时师长的指引、自卑内向时朋友的鼓励、叛逆迷茫时家人的包容，贴近自身经历，容易写出真情实感。精神引领类（立意深刻）：写书本中的榜样人物，突出榜样精神对青春的指引，比如写邓稼先的家国情怀打消了我对专业选择的纠结，闻一多的治学态度改变了我浮躁的学习习惯，符合材料引导，容易拔高立意。微光新颖类（选材独特）：写生活中偶遇的陌生人，比如暴雨中依然坚守岗位的外卖员、免费给环卫工人供热水的开店老人，TA的某个品质打动了处于低谷的我，点亮了我对坚持、善良的认知，选材新颖容易脱颖而出。 写作思路提示。遵循“开头铺垫—引出对象—写转变过程—结尾回扣题目点旨”的思路。开头：我从小喜欢写作，高二参加市作文比赛落选，连着三次模考作文跑题，我开始怀疑自己根本没有写作天赋，把写了三年的日记本锁进箱子，觉得整个世界都没了我喜欢的颜色。引出：午休我躲在教学楼天台哭，你找了上来，没有催我回去学习，只是坐在我身边，把一沓泛黄的退稿信放在我腿上——那是你年轻时投稿被退回的信，你说“我这一沓退稿信，比你的年龄都大，喜欢的事，不是一定要拿奖才叫有意义”。过程：你翻出我那篇落选的作文，圈满了我写外婆酱菜缸的细节，说“你写这段的时候，我都闻到香味了，这就是你文字里的光啊，别把它熄灭了”。那天回去我打开锁了的日记本，重新开始写，你每次都给我改批注，慢慢我不再为了拿奖写东西，只是为了记录我喜欢的生活。结尾：后来我终于拿到了作文比赛一等奖，站在领奖台上我第一个看向你。原来我那片灰蒙蒙的世界，是你捧着我小小的热爱，为我点亮了一盏灯。你点亮了我的世界，也让我明白，热爱本身就是光。 立意： 1.书籍点亮了我的世界。（结合自身学业受挫的真实经历写作，书籍承载的精神力量，打破了我闭塞焦虑的认知困境，点亮了我面对挫折的勇气，让我重新理解了平凡生活的价值，打开了看待自我与世界的全新窗口。） 2.榜样精神点亮了我的世界。（结合自身成长认知的转变写作，“你”定义为从书本/史料中认识的英雄名人，核心主旨是：榜样的担当精神照亮了青春成长的方向，打破了我原本局限于个人小得失的格局，点亮了我对“奉献”“使命”的理解，让我找到了青春奋斗的更大意义。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津市南洋工业学校2025-2026学年度第二学期高二语文期中检测卷 一、本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 1. 下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 颀长（qí） 百舸（kē） 彳亍（chì）（chù） 早生华发（fā） B. 颓圮（pǐ） 敕造（chì） 船棹（zhuó） 忧心忡忡（chōnɡ） C. 樯橹（lǔ） 戏谑（xuè） 三百廛（chán） 早缫而绪（sāo） D. 攀附（fù） 蓊郁（wěnɡ） 黑魆魆（xū） 挥斥方遒（jiǔ） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 崎岖 稠密 嘱咐 雕粱画栋 B. 攀援 妩媚 嗔怪 藕断丝连 C. 班驳 瞥见 弥望 浪遏飞舟 D. 纨裤 桎梏 提纲 锲而不舍 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①谈起艺术、莴苣色拉和灯笼袖衣服，彼此十分 ，于是便共建了画室。 ②秋日的寒气 了藤叶，剩下几乎光光的残枝，还紧贴着风化了的砖块。 ③科研道路上肯定不会一帆风顺，年轻人要像袁老那样，用热忱和毅力搬去前进路上的 。 A. 投合 摧落 障碍 B. 投缘 摧落 障碍 C. 投缘 掉落 阻碍 D. 投合 掉落 阻碍 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 谁也不能否认《雨巷》不是一首笔触细腻、情景交融的象征意味浓厚的诗歌。 B. 《雨巷》描写了一位“撑着油纸伞”，独自彷徨在悠长而又寂寥的雨巷。 C. 汽车本身状况良好与否，也是保证行车安全的重要条件之一。 D. 千百年来，青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量。 5. 下列句子中的标点符号，使用错误的一项是（ ）。 A. 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 B. 在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。 C. 他们心里想着：家乡的一切，都在等着他们回去。 D. 大理石台阶、红漆柱子、玻璃门窗，都显得十分气派。 二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 ……后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 6. 下列各项中，“以”字的用法和意思与例句相同的一项是（ ） 例句：试以猪鬣毛撩拨虫须 A. 覆之以掌，虚若无物 B. 欲居之以为利 C. 一鸡瞥来，径进以啄 D. 宰以卓异闻 7. 下列对成子复苏之后“自言身化促织”的分析，有误的一项是（ ） A. 点明了神异促织的来历。 B. 增强了故事的曲折性与神奇性。 C. 加深了故事悲剧性，突出了主题。 D. 增添了故事的喜剧效果，寄托了作者的美好愿望。 8. 下列对选文相关语句的分析，不准确的一项是（ ） A. “掩口胡卢而笑”形象地刻画出少年阳光、率真的神态。 B. “遂相腾击”表现了小促织与“蟹壳青”厮斗过程的激烈。 C. “小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领”写出促织奋勇搏击之状。 D. “翘然矜鸣”栩栩如生地写出了促织的叫声、形状、神气。 9. 下列对选文写作手法的分析，有误的一项是（ ） A. 用“蟹壳青”的斗无不胜与成名的促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，加强了紧张气氛。 B. 用“暴怒，直奔”“腾击”“张尾伸须，直龁敌领”等动作描写展示了小虫的勇敢善斗。 C. 用对比手法写了“一鸡瞥来，径进以啄”与“虫跃去尺有咫”等，显示了促织的神奇本领。 D. 以夸张手法与细节描写来显示促织的才能，运用衬托与对比的手法写促织的善斗。 三、本大题共4小题，每小题3分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 阅读下面的文字，完成下面小题。 几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。 几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。可是青年人永远朝着愉快的事情想，女人们尤其容易忘记那些不痛快。不久，她们就又说笑起来了。 “你看，说走就走了。” “可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新——也没见他这么慌过！” “拴马桩也不顶事了。” “不行了，脱了缰了！” “一到军队里，他一准得忘了家里的人。” “那是真的。我们家里住过一些年轻的队伍，一天到晚仰着脖子，出来唱，进去唱，我们一辈子也没那么乐过。等他们闲下来没有事了，我就傻想：该低下头了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈，一个一个蹲在院子里，托着枪瞄那个，又唱起来了！” 她们轻轻划着船，船两边的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。 “现在你知道他们到了哪里？” “管他哩！也许跑到天边上去了。” 她们都抬起头往远处看了看。 “哎呀！那边过来一只船。” “哎呀，日本！你看那衣裳！” “快摇！” 小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来，也许有些怨恨那些走远了的人。但是立刻就想：什么也别想了，快摇，大船紧紧追过来了！ 大船追得很紧。 幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇得小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。 假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！ 后面大船来得飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！ “往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。” 10. 下列各项中，对人物对话的分析有误的一项是（ ） A. “说走就走”，说明队伍行动迅速。 B. “我们家里住过一些年轻的队伍，一天到晚仰着脖子，出来唱，进去唱，我们一辈子也没那么乐过”，说明战士们乐观向上。 C. “用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈，一个一个蹲在院子里，托着枪瞄那个”，说明队伍勤于训练。 D. “一到军队里，他一准得忘了家里的人”，说明部队生活丰富让人乐不思蜀。 11. 下列各项中，对作者描写晌午时荷花淀水面风光的分析有误的一项是（ ） A. 描写了中午时分的荷花淀水面的寂静和宽阔。 B. 表现了青年妇女们的心情，烘托出平静、轻快的气氛。 C. 体现了人物觉得时间过得很快的心理。 D. 与接下来即将遇到危险形成鲜明的对比。 12. 下列各项中，对选文两处写划水声音的分析有误的一项是（ ） A. “她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗”，表现了妇女们轻松、悠闲的心情。 B. “水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗”，说明当时情况紧急危险，妇女们心情紧张。 C. “水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗”，说明在紧张、危险的情况下，妇女们已经手忙脚乱了。 D. 两处描写形成鲜明的对比，第一处节奏舒缓，第二处节奏紧凑。 13. 下列各项中，对选文相关语句的分析正确的一项是（ ） A. “活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼”“就像织布穿梭、缝衣透针一般快”，连用比喻，写划船速度之快，体现妇女们的沉着、勇敢。 B. “水像无边的跳荡的水银”使用了拟人的修辞手法，形象地写出了水面的波光粼粼，呼应了“晌午”的时间。 C. “大船紧紧追过来了”中的“追”字体现了水生他们穷追不舍的样子，充满紧张的气氛。 D. “脱了缰了”生动体现了水生他们脱离家庭约束的心理。 四、本大题共4小题，第14题每空2分，第15、16、17题各 4 分，共 16 分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 《春的脚步》（节选） 冬日的余寒还未散尽，春的脚步已悄然踏过大地。最先感知到春讯的，是窗台上那盆吊兰。枯萎的叶尖旁，冒出几缕嫩黄的新芽，像被春风唤醒的精灵，怯生生地探望着这个世界。阳光透过玻璃窗洒在新芽上，泛着温润的光泽，仿佛能看到生命流动的气息。 走出家门，路边的枯草下，藏着星星点点的绿意。那是返青的杂草，带着泥土的芬芳，在寒风中倔强地生长。河边的柳树褪去了干枯的枝条，枝桠间缀满了细密的柳芽，嫩得像一抹淡绿的烟，风一吹，便轻轻摇曳，似在与冬日作别，又似在迎接春的到来。偶尔有几只麻雀落在枝头，叽叽喳喳地叫着，给寂静的初春添了几分生机。 公园里，晨练的老人渐渐多了起来。他们穿着轻便的衣物，或打太极，或练太极剑，动作舒缓从容，与初春的静谧相得益彰。不远处的草坪上，几个孩子追着风筝奔跑，风筝在灰蒙蒙的天空中摇曳，像一只自由的鸟儿，牵引着孩子们的笑声。风里带着淡淡的花香，是早开的玉兰花，洁白的花瓣缀满枝头，没有绿叶的衬托，却显得格外清雅。 我沿着河岸缓缓行走，脚下的泥土渐渐变得松软。河水解冻了，不再是冬日里冰封的沉寂，泛起层层涟漪，倒映着岸边的柳影和天上的流云。偶尔有鱼儿跃出水面，溅起细小的水花，又迅速潜入水中，留下一圈圈波纹。岸边的石凳上，坐着一位老人，手里捧着一本书，阳光洒在他的银发上，显得格外安详。他身旁的石缝里，几株蒲公英冒出了嫩芽，叶片贴着地面生长，积蓄着绽放的力量。 春的脚步，藏在新芽的萌发里，躲在柳芽的摇曳中，融在解冻的河水里，也映在人们舒展的眉宇间。 它不像夏日那般热烈，不像秋日那般丰硕，却带着一种温柔的力量，驱散寒冷，唤醒万物，让整个世界都充满了希望与憧憬。这温柔的春，是岁月馈赠的礼物，也是生命轮回中最动人的篇章。 （选自《人民日报2022年散文精选》，作者：赵丽宏，有删改） 14. 作者笔下，最先感知春讯的是______，早开的_______散发着淡淡的花香，为初春增添了清雅之美。 15. 文中画线句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 16. 结合文本，谈谈作者对“春”的情感态度。 17. 下列对文本内容的理解，正确的一项是（ ） A. 作者笔下的初春，阳光炽热，万物蓬勃生长，充满热烈的气息。 B. 孩子们追风筝、老人读书的场景，衬托出初春的生机与安详。 C. 河水解冻后，鱼儿频繁跃出水面，打破了初春的静谧。 D. 作者主要通过描写浓艳的色彩，展现初春的美景。 五、本大题每空 1分，共10分。 18. 按课文原句填空。 （1）《沁园春·长沙》中起过渡作用，描写词人旧地重游，引发了对往昔生活回忆的两句是：_________，_________。 （2）《无衣》中，描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子是：_________，_________。 （3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》一词中，通过咏赤壁和怀周瑜后，情不自禁地发出自笑多情、光阴虚掷的叹惋的句子是：“_________，_________”。 （4）坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，_________。 （5）《劝学》中说虽然脚力不佳，但只要借助车马，一样可以轻松到达远方“_________，_________，_________。 六、写作（40分） 19. 阅读下面文字，根据要求完成作文。 翻开书本，我们遇见替父从军的花木兰、严谨治学的闻一多、为国奉缺的邓稼先——他们是穿越时空的青春榜样，用精神照亮时代；回望生活，我们的青春路上有默默守护的家人、真诚相伴的朋友、悉心教导的师长——他们是触手可及的青春榜样，用温暖陪伴成长。 漫漫人生路，总有人如一盏明灯，在迷茫时指引方向，在失意时给予力量。他们或许来自书本，或许来自生活，却都以自己的方式，点亮了我们的世界。 请以“你点亮了我的世界”为题，写一篇文章。 要求：除诗歌外，体裁不限；不少于800字；以自己切身经历和体验为素材；文中不得出现真实的人名、地名和校名；书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 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