第31卷 学前儿童气质、性格、自我意识的年龄特征 四川省（对口招生）教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 四川省对口招生教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《四川省普通高校对口招生教育与体育大类(教育类)专业课理论考试纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于四川省高等学校对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第31、第32卷精准对标四川省考纲，考试内容及范围【学前儿童个性发展】： (二）学前儿童气质、性格、自我意识的年龄特征 掌握学前儿童气质、性格、自我意识发展的年龄特征。 四川省对口招生教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第31卷 学前儿童气质、性格、自我意识的年龄特征 教师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．幼儿面临 “遵守规则不打闹” 和 “违反规则玩得开心” 的选择，这种涉及行为规范的动机冲突属于（   ） A．双趋冲突 B．趋避冲突 C．原则性冲突 D．非选择性冲突 2．____是推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力（   ） A．意识 B．心理 C．动机 D．意志 3．有人对数学感兴趣，有人对文学感兴趣；有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢烦琐的事物等。这表明兴趣具有（   ） A．稳定性 B．集中性 C．指向性 D．广度性 4．对多方面的事物或活动具有的兴趣是（   ） A．直接兴趣 B．间接兴趣 C．中心兴趣 D．广阔兴趣 5．美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（   ） A．低水平 B．高水平 C．中等水平 D．极高水平 6．下列情境中代表内在动机的情境是（   ） A．语文课上小李做数学作业 B．王老师对张华的单词测验成绩表示满意 C．校长在全校大会上宣布三好学生名单 D．陈英每天独自读几小时文学名著 7．根据耶克斯--多德森定律，当学生遇到困难或出现问题时，教师应使其心理紧张程度控制在（   ） A．较高的水平 B．较低的水平 C．非常高的水平 D．中等水平 8． 是指那些更适合某一性别成员的价值观、动机或者行为（   ） A．性别刻板印象 B．性别意识 C．性别认同 D．性别角色标准 9．主要涉及“我是否对自己满意或悦纳自己”等问题的是（   ） A．自我认知 B．自我调节 C．自我体验 D．自我控制 10．刚刚出生的小朋友，一把抓住了自己的头发，小朋友被自己抓的很痛，但是他却并不知道为什么会痛，也不知道应该放手。此时，婴儿自我认知的发展最多处于哪个阶段（   ） A．自我感知阶段 B．客体自我阶段 C．类别自我阶段 D．主观自我概念阶段 11．一般 的幼儿已经能够区分他人的性别，但还分不清自己的性别。（   ） A．1岁 B．2岁 C．3岁 D．4岁 12．一般情况下， 左右的幼儿开始能区分他人是男是女。（   ） A．1岁 B．2岁 C．3岁 D．4岁 13．进入幼儿园后，无论男孩还是女孩都会选择与自己性别相符的活动或者中性活动，游戏也常常自发组成同性别的小组，这种现象叫做（   ） A．性别认同 B．性别角色 C．性别刻板印象 D．性别分离 14．小红今年2岁半了，她向别人作自我介绍的时候说：“我叫小红，我长头发，我穿的裙子是新的。”这说明小红的自我认知发展可能处于 阶段。（   ） A．自我感知 B．客体自我 C．类别自我 D．主观自我概念 15．构成自我的三个方面不包括（   ） A．认 B．意 C．知 D．情 二、多选题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 16．动机斗争的主要形式有（   ） A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．多重趋避冲突 17．自我意识不是生来就有的，它有一个逐渐发生、发展的过程。我国心理学界对3岁前儿童自我意识发展过程的比较一致的看法有（   ） A．1岁前儿童没有自我意识，不能把自己作为一个主体同周围的客体区别开 B．自我意识的发展是以儿童动作的发展前提的 C．自我意识真正出现是和儿童言语的发展相联系的 D．掌握代名词“我”是儿童自我意识萌芽最重要的标志 18．培养幼儿自信心的有效策略有（   ） A．提供成功体验 B．给予积极反馈 C．鼓励自主尝试 D．避免幼儿犯错 19．幼儿自我控制发展的表现有（   ） A．延迟满足能力提升 B．遵守规则意识增强 C．情绪调节能力发展 D．冲动行为减少 20．提高幼儿自我评价能力的有效策略有（   ） A．提供具体的评价情境 B．鼓励幼儿自我反思 C．给予客观的反馈 D．过度赞美幼儿的行为 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 21．有的人整洁美观，有的人则衣冠不整，这些都在一定程度上反映了一个人性格的特征。( ) 22．培养儿童健全性格只需要依靠学校教育。( ) 23．幼儿园对学前儿童性格发展没有作用。( ) 24．当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，教师有必要推迟学习活动，先激发他们的学习兴趣或动机。( ) 25．幼儿兴趣是天生的( ) 四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 26．什么是动机斗争？其主要形式有哪些？ 27．学前儿童动机发展的特点 28．简述幼儿性格的年龄特征。 29．简述性格与气质的关系。 五、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 30．案例： 幼儿园中班开展美术活动，主题是“画自己的家”。老师刚讲解完绘画要求，小朋友们就开始动笔了。4岁的朵朵却坐在座位上，拿着画笔迟迟不画，眼睛盯着窗外看。老师走过去问她：“朵朵，你怎么不画画呀？”朵朵小声说：“我不会画，家里的房子太复杂，我画不出来。”老师说：“没关系，你可以画你最喜欢的家的部分，比如妈妈煮的饭菜，或者家里的小沙发。”朵朵听了之后，眼睛一亮，立刻拿起画笔，先画了一个大大的圆形，说：“这是妈妈做的太阳饼，我最喜欢了。”接着又画了一个歪歪扭扭的沙发，上面有一个小娃娃，开心地画了起来。 请分析： (1)分析朵朵在美术活动中最初迟迟不画的原因，结合极幼儿活动心理的相关知识。 (2)教师的指导对极朵朵的主动的绘画极产生了什么极作用？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 四川省对口招生教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《四川省普通高校对口招生教育与体育大类(教育类)专业课理论考试纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于四川省高等学校对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第31、第32卷精准对标四川省考纲，考试内容及范围【学前儿童个性发展】： (二）学前儿童气质、性格、自我意识的年龄特征 掌握学前儿童气质、性格、自我意识发展的年龄特征。 四川省对口招生教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第31卷 学前儿童气质、性格、自我意识的年龄特征 教师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．幼儿面临 “遵守规则不打闹” 和 “违反规则玩得开心” 的选择，这种涉及行为规范的动机冲突属于（   ） A．双趋冲突 B．趋避冲突 C．原则性冲突 D．非选择性冲突 【答案】C 【详解】原则性动机冲突是指涉及个人愿望与社会道德、行为规范相矛盾的动机斗争。题干中幼儿的选择关乎规则遵守，属于原则性冲突。 2．____是推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力（   ） A．意识 B．心理 C．动机 D．意志 【答案】C 【详解】选项A（意识）： 意识通常指的是人的心理状态，包括对外界环境的感知、思考、情感等。它并不直接作为推动活动朝向某一目标的内部动力。因此，A选项不符合题目描述。 选项B（心理）： 心理是一个广泛的概念，涵盖了人的所有精神活动，包括认知、情感、意志等。虽然心理活动与人的行为有关，但它本身并不特指推动活动朝向某一目标的内部动力。因此，B选项也不符合题目描述。 选项C（动机）： 动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或内部动力。它直接对应题目中的描述，即“推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力”。因此，C选项是符合题目描述的。 选项D（意志）： 意志通常指的是人为了实现某种目的而产生的克服困难的心理过程。虽然意志在人的活动中起着重要作用，但它更多是指个体在面对困难时的坚持和决心，而不是推动活动朝向某一目标的初始内部动力。因此，D选项不符合题目描述。 综上所述，根据题目描述和各个选项的分析，我们可以确定正确答案是C（动机）。 3．有人对数学感兴趣，有人对文学感兴趣；有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢烦琐的事物等。这表明兴趣具有（   ） A．稳定性 B．集中性 C．指向性 D．广度性 【答案】C 【详解】本题考查的是兴趣的特性。兴趣的中心（兴趣的倾向性），即兴趣的针对性，指对某个特定领域的事物形成更浓厚、更强烈的兴趣。因此本题选C。 4．对多方面的事物或活动具有的兴趣是（   ） A．直接兴趣 B．间接兴趣 C．中心兴趣 D．广阔兴趣 【答案】D 【详解】题干所述是广泛（阔）兴趣的概念。 5．美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（   ） A．低水平 B．高水平 C．中等水平 D．极高水平 【答案】C 【详解】美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等水平是最有利于提高学习效果的动机水平。 6．下列情境中代表内在动机的情境是（   ） A．语文课上小李做数学作业 B．王老师对张华的单词测验成绩表示满意 C．校长在全校大会上宣布三好学生名单 D．陈英每天独自读几小时文学名著 【答案】D 【详解】内在动机是指因学习活动本身的意义和价值所引起的 动机。动机的满足在活动之内，不在活动之外。A中小李可能怕完不成作业 受批评而去做数学作业；B、C中的学生学习都是为了拿到奖励（教师的赞许和三好学生），这三种情况都是外在动机 引起的，只有D项是对活动本身感兴趣，是内在动机。 7．根据耶克斯--多德森定律，当学生遇到困难或出现问题时，教师应使其心理紧张程度控制在（   ） A．较高的水平 B．较低的水平 C．非常高的水平 D．中等水平 【答案】B 【详解】本题考查学习动机和学习效果的关系。“耶克斯一多德森定律”（简称倒U形曲线）表明：动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降的趋势。也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。题干中当学生遇到困难或出现问题时，教师应使其心理紧张程度控制在较低的水平。因此，本题选B。 8． 是指那些更适合某一性别成员的价值观、动机或者行为（   ） A．性别刻板印象 B．性别意识 C．性别认同 D．性别角色标准 【答案】D 【详解】考察性别角色的含义。 9．主要涉及“我是否对自己满意或悦纳自己”等问题的是（   ） A．自我认知 B．自我调节 C．自我体验 D．自我控制 【答案】C 10．刚刚出生的小朋友，一把抓住了自己的头发，小朋友被自己抓的很痛，但是他却并不知道为什么会痛，也不知道应该放手。此时，婴儿自我认知的发展最多处于哪个阶段（   ） A．自我感知阶段 B．客体自我阶段 C．类别自我阶段 D．主观自我概念阶段 【答案】A 11．一般 的幼儿已经能够区分他人的性别，但还分不清自己的性别。（   ） A．1岁 B．2岁 C．3岁 D．4岁 【答案】B 12．一般情况下， 左右的幼儿开始能区分他人是男是女。（   ） A．1岁 B．2岁 C．3岁 D．4岁 【答案】B 【详解】考查性别认同的发展。 13．进入幼儿园后，无论男孩还是女孩都会选择与自己性别相符的活动或者中性活动，游戏也常常自发组成同性别的小组，这种现象叫做（   ） A．性别认同 B．性别角色 C．性别刻板印象 D．性别分离 【答案】D 14．小红今年2岁半了，她向别人作自我介绍的时候说：“我叫小红，我长头发，我穿的裙子是新的。”这说明小红的自我认知发展可能处于 阶段。（   ） A．自我感知 B．客体自我 C．类别自我 D．主观自我概念 【答案】C 15．构成自我的三个方面不包括（   ） A．认 B．意 C．知 D．情 【答案】A 二、多选题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 16．动机斗争的主要形式有（   ） A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．多重趋避冲突 【答案】ABCD 【详解】动机斗争的形式包括双趋、双避、趋避冲突；D 教材中未提及。 17．自我意识不是生来就有的，它有一个逐渐发生、发展的过程。我国心理学界对3岁前儿童自我意识发展过程的比较一致的看法有（   ） A．1岁前儿童没有自我意识，不能把自己作为一个主体同周围的客体区别开 B．自我意识的发展是以儿童动作的发展前提的 C．自我意识真正出现是和儿童言语的发展相联系的 D．掌握代名词“我”是儿童自我意识萌芽最重要的标志 【答案】ACD 18．培养幼儿自信心的有效策略有（   ） A．提供成功体验 B．给予积极反馈 C．鼓励自主尝试 D．避免幼儿犯错 【答案】ABC 【详解】培养幼儿自信心的策略包括提供成功体验、给予积极反馈、鼓励自主尝试；避免幼儿犯错会降低其抗挫能力，不利于自信心的长期发展。 19．幼儿自我控制发展的表现有（   ） A．延迟满足能力提升 B．遵守规则意识增强 C．情绪调节能力发展 D．冲动行为减少 【答案】ABCD 【详解】幼儿自我控制发展的表现包括延迟满足能力提升、遵守规则意识增强、情绪调节能力发展和冲动行为逐渐减少，体现了自我调节能力的进步。 20．提高幼儿自我评价能力的有效策略有（   ） A．提供具体的评价情境 B．鼓励幼儿自我反思 C．给予客观的反馈 D．过度赞美幼儿的行为 【答案】ABC 【详解】提高幼儿自我评价能力的策略包括提供具体的评价情境、鼓励幼儿自我反思、给予客观的反馈；过度赞美会导致幼儿自我评价偏差，不利于其能力的发展。 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 21．有的人整洁美观，有的人则衣冠不整，这些都在一定程度上反映了一个人性格的特征。( ) 【答案】正确 【详解】不同的衣着服饰有时也是性格化的。有的人偏爱热烈鲜艳的色彩，有的人却喜欢沉静素雅的色彩；有的人整洁美观，有的人则衣冠不整，这些都在一定程度上反映了一个人性格的特征。 22．培养儿童健全性格只需要依靠学校教育。( ) 【答案】错误 【详解】性格培养需要家庭、学校、社会共同作用。 23．幼儿园对学前儿童性格发展没有作用。( ) 【答案】错误 【详解】幼儿园通过多种方式对学前儿童性格发展起着重要作用。 24．当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，教师有必要推迟学习活动，先激发他们的学习兴趣或动机。( ) 【答案】错误 【详解】当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，教师没有必要推迟学习活动。对于那些尚无学习动机的学生来说，教师应集中注意于尽可能有效地去教他们，使他们认识到学习的意义，产生学习的兴趣，了解学习的目标，掌握学习的内容，就会渐渐产生学习动机。 25．幼儿兴趣是天生的( ) 【答案】错误 【详解】幼儿兴趣不是天生的，幼儿的活动兴趣是在一定条件的影响下发展变化的，重要的是随时注意幼儿活动兴趣的发展趋势，及时采取措施，促使他们的兴趣向正确的方向发展。 四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 26．什么是动机斗争？其主要形式有哪些？ 【答案】动机斗争是指人在面对多种可能相互矛盾的动机时，权衡轻重、评定其价值以确定行动目的的过程。 主要形式包括： （1）双趋冲突：对两个都想得到的目标不可兼得时的矛盾； （2）双避冲突：对两个都想回避的目标不得不选择其一时的矛盾； （3）趋避冲突：对同一目标既想追求又想回避的矛盾。 27．学前儿童动机发展的特点 【答案】（1）从动机互不干扰到形成动机之间的主从关系 （2）从直接近景动机占优势发展到间接远景动机占优势 （3）从外部动机占优势发展到内部动机占优势 28．简述幼儿性格的年龄特征。 【答案】（1）活泼好动，对周围事物充满兴趣。 （2）好奇好问，喜欢探索和尝试新事物。 （3）好模仿，易受他人行为和环境的影响。 （4）好冲动，情绪和行为的自控能力较弱。 29．简述性格与气质的关系。 【答案】（1）联系：气质影响性格的形成和表现方式；性格可以掩盖和改造气质。 （2）区别：气质是先天的，无好坏之分，可塑性弱；性格是后天的，有好坏之分，可塑性强。 五、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 30．案例： 幼儿园中班开展美术活动，主题是“画自己的家”。老师刚讲解完绘画要求，小朋友们就开始动笔了。4岁的朵朵却坐在座位上，拿着画笔迟迟不画，眼睛盯着窗外看。老师走过去问她：“朵朵，你怎么不画画呀？”朵朵小声说：“我不会画，家里的房子太复杂，我画不出来。”老师说：“没关系，你可以画你最喜欢的家的部分，比如妈妈煮的饭菜，或者家里的小沙发。”朵朵听了之后，眼睛一亮，立刻拿起画笔，先画了一个大大的圆形，说：“这是妈妈做的太阳饼，我最喜欢了。”接着又画了一个歪歪扭扭的沙发，上面有一个小娃娃，开心地画了起来。 请分析： (1)分析朵朵在美术活动中最初迟迟不画的原因，结合极幼儿活动心理的相关知识。 (2)教师的指导对极朵朵的主动的绘画极产生了什么极作用？ 【答案】(1)朵朵迟迟不画的原因分析： （1）幼儿思维的具体形象性限制：中班幼儿的思维依赖具体的表象，朵朵认为“家”的整体形象太复杂，无法将抽象的“家”转化为具体的绘画形象，因此产生畏难情绪。 （2）活动任务的难度超出幼儿当前水平：老师最初要求画“自己的家”，对朵朵来说属于较复杂的任务，缺乏可感知的具体切入点，导致她不知道从何下手。 （3）幼儿活动的无意性特点：朵朵的注意力容易被外界事物（窗外）吸引，在没有明确绘画方向的情况下，更容易出现分心的情况。 (2)教师指导的作用 （1）降低活动难度，提供具体切入点：教师引导朵朵画“最喜欢的家的部分”，将复杂的“画家”任务拆解为具体的、贴近幼儿生活经验的内容，消除了朵朵的畏难情绪。 （2）激发幼儿的活动兴趣与动机：教师的鼓励让朵朵找到自己感兴趣的绘画对象（太阳饼、沙发），调动了她参与美术活动的积极性，从被动观望转变为主动创作。 （3）尊重幼儿的活动自主性：教师没有强加绘画内容，而是引导朵朵结合自身喜好选择主题，符合幼儿活动心理中兴趣驱动的特点，促进了幼儿主动参与活动。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $