第30卷 学前儿童气质、性格、自我意识的年龄特征 四川省（对口招生）教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 四川省对口招生教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《四川省普通高校对口招生教育与体育大类(教育类)专业课理论考试纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于四川省高等学校对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第29、第30卷精准对标四川省考纲，考试内容及范围【学前儿童个性发展】： (二）学前儿童气质、性格、自我意识的年龄特征 掌握学前儿童气质、性格、自我意识发展的年龄特征。 四川省对口招生教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第30卷 学前儿童气质、性格、自我意识的年龄特征 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．幼儿期性格的典型特点不包括（   ） A．活泼好动 B．好奇好问 C．稳定性强 D．好冲动 【答案】C 【详解】幼儿期性格的年龄特征包括活泼好动、好奇好问、模仿性强、好冲动，性格的稳定性较弱，仍处于发展和塑造阶段。 2．幼儿在活动中表现出的“好动、好冲动”，属于其 的年龄特征。（   ） A．气质 B．性格 C．能力 D．自我意识 【答案】B 【详解】幼儿性格的年龄特征包括好动、好奇好问、好模仿、好冲动，这些是幼儿在后天环境中逐渐形成的稳定行为倾向。 3．幼儿性格萌芽的重要标志是（   ） A．语言能力的发展 B．自我意识的初步形成 C．运动能力的提升 D．社交能力的发展 【答案】B 【详解】自我意识的初步形成是幼儿性格萌芽的重要标志，幼儿开始表现出对自己行为的初步控制和对他人的态度倾向。 4．性格与气质的共同点是（   ） A．均受先天遗传因素主导 B．均受后天环境因素主导 C．均是个性心理的重要组成部分 D．均有明确的好坏之分 【答案】C 【详解】性格和气质同属于个性心理的核心成分，气质受先天遗传影响大，无好坏之分；性格受后天环境影响大，有优劣之别。 5．性格与气质的核心区别在于（   ） A．气质受遗传影响更大，性格更多由环境塑造 B．气质可改变，性格稳定 C．气质决定行为，性格决定情绪 D．气质与社会化无关，性格与社会化相关 【答案】A 【详解】气质主要由生物遗传决定，性格是遗传与环境交互作用的产物，更易受教育和经验影响。选项B错在气质也具稳定性；选项C、选项D表述片面。 6．性格的核心特征是（   ） A．智力水平 B．对外部事物的稳定态度和习惯行为方式 C．情绪波动频率 D．身高体重差异 【答案】B 【详解】性格是人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化行为方式。选项A“智力水平”属于认知能力，与性格无关；选项C“情绪波动频率”属于气质或情绪调节范畴；选项D是生理特征，与心理性格无关。 7．凯根将儿童性格分为“情感抑制型”和“情感非抑制型”的依据是（   ） A．对陌生环境的反应差异 B．语言表达能力 C．运动技能发展水平 D．记忆力强弱 【答案】A 【详解】凯根通过“行为抑制”实验（如陌生情境测试）观察儿童对新异刺激的反应。 8．幼儿园中促进儿童性格发展的关键活动是（   ） A．背诵古诗 B．角色扮演游戏 C．静坐练习 D．单独绘画 【答案】B 【详解】通过角色扮演（如“过家家”）帮助儿童理解社会角色（如医生、父母）；练习情绪表达（如假装哭泣时学会安慰）；发展共情能力，促进性格发展。选项A、选项C侧重认知或纪律训练；选项D缺乏社交互动。 9．情感抑制型儿童在幼儿园可能表现出的行为是（   ） A．主动邀请同伴游戏 B．对新玩具表现出强烈兴趣 C．躲在角落观察他人 D．频繁更换活动 【答案】C 【详解】情感抑制型儿童在陌生环境中表现为：回避社交（选项C）；需要更长时间适应新活动；对轻微压力源（如教师提问）反应敏感。选项A、选项B是情感非抑制型的典型行为；选项D可能反映注意力问题，非性格特征。 10．大家庭对学前儿童性格发展的影响可能是（   ） A．没有影响 B．有积极影响，也可能有消极影响 C．只有积极影响 D．只有消极影响 【答案】B 【详解】大家庭中孩子可能受家风、家规熏陶形成良好性格特征，但也可能存在隔代溺爱和教育看法不一致的问题，有积极或消极影响，B 选项正确。 11．父母通过日常言行潜移默化影响儿童性格，这种途径称为（   ） A．榜样示范 B．物质奖励 C．强制管教 D．放任自流 【答案】A 【详解】社会学习理论（班杜拉）强调儿童通过观察模仿父母行为形成性格。例如：父母待人友善→儿童习得亲社会行为；父母情绪稳定→儿童情绪调节能力增强。选项B属于行为主义强化手段，错误；选项C易引发逆反心理，错误；选项D导致规则意识缺失，错误。 12．小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生，这主要反映了小丽的哪种性格结构特征（   ） A．态度特征 B．情绪特征 C．理智特征 D．意志特征 【答案】A 【详解】本题考查性格的结构。性格结构特征包括态度特征、情绪特征、理智特征和意志特征。性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守陈规等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。A项正确。B项：性格的情绪特征指个体稳定而独特的情绪活动方式。如情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。排除。C项：性格的理智特征指个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中表现出来的认知特点和风格。如主动感知或被动感知，习惯于看到细节还是看到轮廓等。排除D项：性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。如顽强拼搏、当机立断。排除。综上所述，本题选A。 13．按照马斯洛需要层次理论，下列属于 “自我实现需要” 的是（   ） A．获得他人的尊重与认可 B．保障自身的生命安全 C．充分发挥自身潜能完成理想 D．与他人建立亲密的人际关系 【答案】C 【详解】马斯洛需要层次理论中，自我实现需要是最高层次的需要，核心是个体希望充分发挥自身潜能，实现个人理想与抱负；A 项属于尊重需要，B 项属于安全需要，D 项属于归属与爱的需要。 14．幼儿为了得 “小红花” 奖励而主动整理玩具，这种动机对行为的引导作用体现了动机（   ） A．激发功能 B．指向功能 C．维持功能 D．调节功能 【答案】B 【详解】动机的指向功能是指动机能引导行为朝向特定目标开展。题干中幼儿的行为（整理玩具）明确指向 “获得小红花” 的目标，体现了动机的指向功能；激发功能是促使行为产生，维持功能是保持行为持续，调节功能是调整行为强度或方向，均与题干不符。 15．关于幼儿动机发展的特点，下列说法正确的是（   ） A．从内部动机占优势发展为外部动机占优势 B．从直接近景动机占优势发展为间接远景动机占优势 C．从动机间存在主从关系发展为动机互不相干 D．从非原则性动机冲突占优势发展为原则性动机冲突占优势 【答案】B 【详解】幼儿动机发展的核心特点包括：①从直接近景动机（如为获得即时奖励而行动）占优势，逐渐发展为间接远景动机（如为实现长远目标而行动）占优势；②从外部动机占优势发展为内部动机占优势；③从动机互不相干发展为形成主从关系；④幼儿阶段以非原则性动机冲突为主，原则性冲突发展较晚。因此正确答案为 B。 二、多选题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 16．塑造幼儿良好性格的有效策略有（   ） A．教师和家长树立良好榜样 B．在日常生活中渗透教育 C．鼓励幼儿参与集体活动 D．针对幼儿性格特点进行个别指导 【答案】ABCD 【详解】塑造幼儿良好性格的策略包括教师和家长树立良好榜样、在日常生活中渗透教育、鼓励幼儿参与集体活动、针对幼儿性格特点进行个别指导等。 17．塑造幼儿良好性格的有效途径有（   ） A．日常生活渗透 B．游戏活动培养 C．榜样示范引导 D．集体教育影响 【答案】ABCD 【详解】塑造幼儿良好性格的途径包括在日常生活中渗透教育、通过游戏活动培养、树立良好榜样、利用集体教育的影响等。 18．关于幼儿性格的年龄特征，下列说法正确的有（   ） A．3岁左右开始表现出明显的性格差异 B．幼儿期性格的可塑性较强 C．大班幼儿开始表现出一定的坚持性 D．幼儿性格的发展与家庭环境密切相关 【答案】ABCD 【详解】3 岁左右幼儿开始表现出明显的性格差异，幼儿期性格可塑性强，大班幼儿开始出现坚持性等性格特征，且家庭环境对幼儿性格发展影响显著。 19．影响学前儿童性格发展的社会因素包括（   ） A．家庭 B．幼儿园 C．同伴 D．社会文化 【答案】ABCD 【详解】家庭、幼儿园、同伴和社会文化等社会因素都会对学前儿童性格发展产生影响。 20．下列哪些选项属于性格的基本特征？（   ） A．对外部事物的稳定态度 B．受遗传决定的不可改变性 C．习惯化的行为方式 D．短期情绪波动表现 【答案】AC 【详解】选项A、选项C正确：性格是稳定的态度（如乐观/悲观）和习惯行为（如守时/拖延）的综合体。选项B错误：性格虽受气质（遗传）影响，但可通过教育、环境改变（如害羞儿童经引导变得开朗）选项D错误：短期情绪波动属于情绪调节范畴，非性格特征。 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 21．有些婴儿反应阈限较低，不太容易察觉环境中声音、光线的细微变化。( ) 【答案】错误 【详解】反应阈限。这是指能引起儿童反应的最小刺激强度，如有些婴儿反应阈限较高，不太容易察觉环境中声音、光线的细微变化；而另一些婴儿则比较警觉，即使环境刺激的一些小变化也容易使他惊醒。 22．有35%的婴儿不能简单地划归到上述任何一种气质类型中去。他们往往具有上述两种或三种气质类型的混合特点，属于上述类型中的中间型或过渡（交叉）型。( ) 【答案】正确 【详解】有35%的婴儿不能简单地划归到上述任何一种气质类型中去。他们往往具有上述两种或三种气质类型的混合特点，属于上述类型中的中间型或过渡（交叉）型。 23．抑郁质儿童注意稳定且难转移；沉着坚定，善于自制。( ) 【答案】错误 【详解】黏液质-安静稳重，反应缓慢，沉默寡言；情绪内向；不易激动；注意稳定且难转移；沉着坚定，善于自制。其心理活动的显著特点是安静、均衡。 24．瑞士心理学家荣格根据心理能量活动的倾向，分为外倾型性格和内倾型性格。( ) 【答案】正确 【详解】瑞士心理学家荣格根据心理能量活动的倾向，分为外倾型性格和内倾型性格。 25．人的性格常常在各种活动中表现出来。比如在观察时有的人善于详细分析，有的人精于概括；有的人倾向于独立思考，而有的人容易受周围环境的左右。( ) 【答案】正确 【详解】人的性格常常在各种活动中表现出来。比如在观察时有的人善于详细分析，有的人精于概括；有的人倾向于独立思考，而有的人容易受周围环境的左右。 四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 26．简述如何处理幼儿玩弄生殖器的现象。 【答案】①冷静对待，及时处理。家长和老师要平静地对待明生发生的这种行为，不要因为过度紧张和焦急而增加孩子的心理压力。 ②发挥健康兴趣的作用。要注意培养儿童良好、健康的兴趣，通过健康的兴趣吸引他的注意力。 ③丰富生活内容。鼓励孩子多参加户外活动，增强体质，丰富生活内容，以培养开朗、友好、合群的性格，鼓励孩子把自己的感受和需要说出来。 ④参加集体活动。多鼓励他参与到其他小朋友的活动中来，让其感受良好的氛围，增强其自信心，减少自卑和压抑的负面情绪发生。 ⑤养成好的生活卫生习惯。家长要保持孩子良好的卫生习惯，每天给孩子洗澡、洗小屁股，并尽量不给孩子穿质地硬而又束身的裤子。 ⑥使用行为矫治法帮助儿童改掉这种习惯。 27．简述幼儿自我控制的发展趋势。 【答案】（1）从被动控制到主动控制，逐渐摆脱成人的外部约束。 （2）从外部控制到内部控制，形成内在的行为准则。 （3）控制范围不断扩大，从行为控制扩展到情绪和思维控制。 （4）控制能力随年龄增长而提高，存在明显的个体差异。 28．简述动机及其功能？ 【答案】动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部过程，是行为的直接原因和内部动力。动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力是指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。诱因是指满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的目标。 动机有三种功能：一是激活功能。动机是人们从事某种活动的原因，是推动人们进行某种活动的内部动力。二是指向功能。在动机的支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象。三是强化功能。当动机把某种活动引起之后，动机并不能也不会立即停止，而是继续发挥其作用，即维持或调整已引起的活动，并使该活动朝向某一目标进行。 29．简述学校情境中成就动机的构成？ 【答案】奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要；自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要；附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习做好的一种需要。 五、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 30．静静在老师和父母的眼中一直是一个乖巧文静的孩子。就像她的名字一样，静静一直很安静。可一段时间以后老师发现了不对劲的地方。户外活动时，别的小朋友都争先恐后地要去玩滑梯，只有静静无动于衷。老师追问原因，她只轻轻地说道：“我怕。”自然探索的时候，静静坐在草地上也不怎么动，原因是她怕摔跤。老师终于明白哪里不对劲了“我怕”成了静静的口头禅。 (1)结合案例，试分析静静性格的形成受到哪些因素的影响。 (2)如果你是静静的老师，你该怎样帮助静静? 【答案】(1)案例中静静的行为表现是一种典型的“胆小”行为。幼儿胆小的原因是多方面的，有的是先天性格使然，也有的是环境造成的，如遭受到欺侮因而在交往时退缩等，而且先天的原因和环境的原因往往交织在一起。 ①遗传的作用。人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。研究表明，神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。 ②家庭的影响。家庭的教育态度和教育方式对幼儿性格的形成与发展有着直接的影响。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对幼儿的性格形成有明显的影响。此外，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、幼儿出生顺序等因素也潜移默化地影响着幼儿性格特征的形成与发展。 ③幼儿园教育的作用。幼儿园的教育和教学对幼儿性格的形成起主导作用。教师应该耐心地帮助幼儿，使幼儿从教师的话语中、行为中感受到关爱和信任，这对消除幼儿的胆小心理非常重要。 (2)作为教师，可以做的有以下几点： ①多鼓励幼儿。教师要用赞赏的眼光看幼儿，多给那些胆怯的幼儿必要的关怀，经常关注他们在幼儿园的表现，以消除幼儿的胆怯。只要幼儿有一点进步，教师都要给予热情和真诚的鼓励，帮助幼儿重建自信。这样，幼儿在教师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。 ②用多种方式引导幼儿。教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，在这种氛围中，幼儿的个性可以尽情展露，如出现爱说话、玩闹、蹦跳等行为表现。此外，教师还可以利用角色游戏教育引导幼儿，并通过生动有趣的讲解，让幼儿理解自己在日常生活中所能扮演的角色。 ③培养幼儿的责任心。教师不必事事抢在幼儿前面，不必把他们照顾得无微不至，可以明白地诉幼儿他们应负责的内容，逐渐让幼儿担负起一定的责任，如安排幼儿轮流值日，通过劳动来培养幼儿的责任感，这样做有利于幼儿克服自身的胆怯行为。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 四川省对口招生教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《四川省普通高校对口招生教育与体育大类(教育类)专业课理论考试纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于四川省高等学校对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第29、第30卷精准对标四川省考纲，考试内容及范围【学前儿童个性发展】： (二）学前儿童气质、性格、自我意识的年龄特征 掌握学前儿童气质、性格、自我意识发展的年龄特征。 四川省对口招生教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第30卷 学前儿童气质、性格、自我意识的年龄特征 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．幼儿期性格的典型特点不包括（   ） A．活泼好动 B．好奇好问 C．稳定性强 D．好冲动 2．幼儿在活动中表现出的“好动、好冲动”，属于其 的年龄特征。（   ） A．气质 B．性格 C．能力 D．自我意识 3．幼儿性格萌芽的重要标志是（   ） A．语言能力的发展 B．自我意识的初步形成 C．运动能力的提升 D．社交能力的发展 4．性格与气质的共同点是（   ） A．均受先天遗传因素主导 B．均受后天环境因素主导 C．均是个性心理的重要组成部分 D．均有明确的好坏之分 5．性格与气质的核心区别在于（   ） A．气质受遗传影响更大，性格更多由环境塑造 B．气质可改变，性格稳定 C．气质决定行为，性格决定情绪 D．气质与社会化无关，性格与社会化相关 6．性格的核心特征是（   ） A．智力水平 B．对外部事物的稳定态度和习惯行为方式 C．情绪波动频率 D．身高体重差异 7．凯根将儿童性格分为“情感抑制型”和“情感非抑制型”的依据是（   ） A．对陌生环境的反应差异 B．语言表达能力 C．运动技能发展水平 D．记忆力强弱 8．幼儿园中促进儿童性格发展的关键活动是（   ） A．背诵古诗 B．角色扮演游戏 C．静坐练习 D．单独绘画 9．情感抑制型儿童在幼儿园可能表现出的行为是（   ） A．主动邀请同伴游戏 B．对新玩具表现出强烈兴趣 C．躲在角落观察他人 D．频繁更换活动 10．大家庭对学前儿童性格发展的影响可能是（   ） A．没有影响 B．有积极影响，也可能有消极影响 C．只有积极影响 D．只有消极影响 11．父母通过日常言行潜移默化影响儿童性格，这种途径称为（   ） A．榜样示范 B．物质奖励 C．强制管教 D．放任自流 12．小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生，这主要反映了小丽的哪种性格结构特征（   ） A．态度特征 B．情绪特征 C．理智特征 D．意志特征 13．按照马斯洛需要层次理论，下列属于 “自我实现需要” 的是（   ） A．获得他人的尊重与认可 B．保障自身的生命安全 C．充分发挥自身潜能完成理想 D．与他人建立亲密的人际关系 14．幼儿为了得 “小红花” 奖励而主动整理玩具，这种动机对行为的引导作用体现了动机（   ） A．激发功能 B．指向功能 C．维持功能 D．调节功能 15．关于幼儿动机发展的特点，下列说法正确的是（   ） A．从内部动机占优势发展为外部动机占优势 B．从直接近景动机占优势发展为间接远景动机占优势 C．从动机间存在主从关系发展为动机互不相干 D．从非原则性动机冲突占优势发展为原则性动机冲突占优势 二、多选题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 16．塑造幼儿良好性格的有效策略有（   ） A．教师和家长树立良好榜样 B．在日常生活中渗透教育 C．鼓励幼儿参与集体活动 D．针对幼儿性格特点进行个别指导 17．塑造幼儿良好性格的有效途径有（   ） A．日常生活渗透 B．游戏活动培养 C．榜样示范引导 D．集体教育影响 18．关于幼儿性格的年龄特征，下列说法正确的有（   ） A．3岁左右开始表现出明显的性格差异 B．幼儿期性格的可塑性较强 C．大班幼儿开始表现出一定的坚持性 D．幼儿性格的发展与家庭环境密切相关 19．影响学前儿童性格发展的社会因素包括（   ） A．家庭 B．幼儿园 C．同伴 D．社会文化 20．下列哪些选项属于性格的基本特征？（   ） A．对外部事物的稳定态度 B．受遗传决定的不可改变性 C．习惯化的行为方式 D．短期情绪波动表现 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 21．有些婴儿反应阈限较低，不太容易察觉环境中声音、光线的细微变化。( ) 22．有35%的婴儿不能简单地划归到上述任何一种气质类型中去。他们往往具有上述两种或三种气质类型的混合特点，属于上述类型中的中间型或过渡（交叉）型。( ) 23．抑郁质儿童注意稳定且难转移；沉着坚定，善于自制。( ) 24．瑞士心理学家荣格根据心理能量活动的倾向，分为外倾型性格和内倾型性格。( ) 25．人的性格常常在各种活动中表现出来。比如在观察时有的人善于详细分析，有的人精于概括；有的人倾向于独立思考，而有的人容易受周围环境的左右。( ) 四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 26．简述如何处理幼儿玩弄生殖器的现象。 27．简述幼儿自我控制的发展趋势。 28．简述动机及其功能？ 29．简述学校情境中成就动机的构成？ 五、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 30．静静在老师和父母的眼中一直是一个乖巧文静的孩子。就像她的名字一样，静静一直很安静。可一段时间以后老师发现了不对劲的地方。户外活动时，别的小朋友都争先恐后地要去玩滑梯，只有静静无动于衷。老师追问原因，她只轻轻地说道：“我怕。”自然探索的时候，静静坐在草地上也不怎么动，原因是她怕摔跤。老师终于明白哪里不对劲了“我怕”成了静静的口头禅。 (1)结合案例，试分析静静性格的形成受到哪些因素的影响。 (2)如果你是静静的老师，你该怎样帮助静静? 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $