第29卷 学前儿童气质、性格、自我意识的年龄特征 四川省（对口招生）教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 四川省对口招生教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《四川省普通高校对口招生教育与体育大类(教育类)专业课理论考试纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于四川省高等学校对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第29、第30卷精准对标四川省考纲，考试内容及范围【学前儿童个性发展】： (二）学前儿童气质、性格、自我意识的年龄特征 掌握学前儿童气质、性格、自我意识发展的年龄特征。 四川省对口招生教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第29卷 学前儿童气质、性格、自我意识的年龄特征 教师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．对外界刺激的感受性强、敏锐、反应快、接受新事物快的这一类儿童根据我国学者杨丽珠等的气质类型划分为（   ） A．容易型 B．活泼型 C．均衡性 D．敏感性 2．托马斯和切斯对儿童气质的分类中，占比最大的是（   ） A．容易型 B．困难型 C．慢热型 D．敏感型 3．托马斯和切斯将儿童气质分为三个基本类型，包括（   ） A．容易型、困难型、慢热型 B．容易型、困难型、均衡性 C．活泼型、抑制性、困难型 D．活泼型、专注型、敏感型 4．以下哪个不是托马斯和切斯划分气质类型九个维度当中的一种（   ） A．活动水平 B．外向程度 C．分心性 D．反应强度 5． 是最早表现出的稳定的个体差异，是一个人个性和社会性发展的基础。（   ） A．情绪 B．动机 C．性格 D．气质 6．根据我国学者杨丽珠的气质类型划分，情绪基本稳定；活动强度、时间适中；对环境和人的适应性灵活性一般，注意力的持久程度中等，这种气质类型是（   ） A．活泼型 B．专注型 C．均衡型 D．敏感型 7．小红妈妈说自己生了一个天使宝宝，原因是小红的作息很规律，环境适应能力强，情绪常常是积极的，成人一逗就笑了。小红的气质类型可能是（   ） A．容易型 B．困难型 C．慢热型 D．活泼型 8．在人的各种个性心理特征中，最早表现出的稳定的个体差异是（   ） A．气质 B．性格 C．能力 D．兴趣 9．根据凯根的研究，有高度情绪性和低度社交性的儿童的气质类型是（   ） A．抑制型 B．非抵制型 C．难以抚养型 D．缓慢发动型 10．小强心理活动的显著特点是有很高的灵活性，容易适应变化的生活环境。小强的气质类型是（   ） A．胆汁质 B．多血质 C．黏液质 D．抑郁质 11．来自破裂家庭的儿童容易形成的性格特点是（   ） A．任性、恐惧 B．无所适从 C．焦虑不安 D．悲观、孤僻 12．幼儿阳阳看到别人做什么，自己就跟着做什么，比如看到同伴画画，他也立刻拿起画笔。这说明阳阳的性格具有 的特点（   ） A．好动 B．好模仿 C．好问 D．好冲动 13．朵朵在做事情时总是积极主动，敢于尝试新任务，这反映的是性格的（   ） A．态度特征 B．情绪特征 C．理智特征 D．意志特征 14．儿童个性形成的重要标志是（   ） A．气质的稳定 B．性格的形成 C．能力的发展 D．自我意识的成熟 15．个性心理结构中，具有核心调控作用的是（   ） A．气质 B．性格 C．能力 D．兴趣 二、多选题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 16．气质的三大特性包括（   ） A．先天性 B．遗传性 C．易变性 D．稳定性 17．幼儿气质发展的特点包括（   ） A．稳定性与可塑性并存 B．无好坏之分 C．受环境因素影响 D．随年龄增长而改变类型 18．黏液质儿童的典型表现包括（   ） A．安静稳重 B．反应迅速 C．情绪不易外露 D．适应新环境较慢 19．幼儿气质发展的特点包括（   ） A．稳定性与可塑性并存 B．气质类型无好坏之分 C．气质表现受环境影响 D．气质类型随年龄增长而改变 20．下列关于气质的说法，正确的有（   ） A．气质没有好坏之分 B．气质由血型决定 C．气质影响个体的职业选择 D．教师应该依据学生气质差异进行教育 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 21．现实生活中纯粹属于某种气质类型的人是极少的，很多行为都会表现出几种气质类型的特征。( ) 22．托马斯等人再根据其确定的气质在这九个方面的表现，将婴儿气质划分为三种类型。( ) 23．环境对气质没有影响。( ) 24．容易抚养型婴儿的吃、喝、睡等生理机能有规律，容易适应新环境，也容易接受新事物和不熟悉的人。( ) 25．凯根在对儿童行为抑制性的纵向研究中发现，非抑制行为的保持，好于抑制行为的保持。( ) 四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 26．简述性别意识培养对父母的建议。 27．简述自我调节的发展阶段。 28．简述自我认知的发展阶段。 29．简述性别意识给父母的培养。 五、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 30．某初中二年级期中考试结束之后，老师召集几名考得不太理想的学生谈话。小乐来到老师办公室，满脸笑意。对老师的每一句话都积极附和，并表示一定按照老师的要求做，努力克服缺点，向学习好的同学看齐。但以后的学习中老问题还是经常出现。小强还没等老师说完，就满脸涨红，急切地插话，说老师判卷有问题，认为老师偏心，老师对自己有看法等，咋咋呼呼，没完没了。小旭对待老师的谈话却一个字也不回答，只是偶尔点点头，看到老师说完了，连个道别都没有，就蔫蔫地走了。小冬进门之后默默地站在一旁，满脸的忧伤，天塌了似的，老师说了半天，他一点反应也没有，不知道是听进去了还是没有听进去。 (1)请分别指出小乐、小强、小旭、小冬的气质类型。 (2)老师该如何结合他们的气质类型特点，对他们进行教育管理。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 四川省对口招生教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《四川省普通高校对口招生教育与体育大类(教育类)专业课理论考试纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于四川省高等学校对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第29、第30卷精准对标四川省考纲，考试内容及范围【学前儿童个性发展】： (二）学前儿童气质、性格、自我意识的年龄特征 掌握学前儿童气质、性格、自我意识发展的年龄特征。 四川省对口招生教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第29卷 学前儿童气质、性格、自我意识的年龄特征 教师讲解卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．对外界刺激的感受性强、敏锐、反应快、接受新事物快的这一类儿童根据我国学者杨丽珠等的气质类型划分为（   ） A．容易型 B．活泼型 C．均衡性 D．敏感性 【答案】D 2．托马斯和切斯对儿童气质的分类中，占比最大的是（   ） A．容易型 B．困难型 C．慢热型 D．敏感型 【答案】A 3．托马斯和切斯将儿童气质分为三个基本类型，包括（   ） A．容易型、困难型、慢热型 B．容易型、困难型、均衡性 C．活泼型、抑制性、困难型 D．活泼型、专注型、敏感型 【答案】A 【详解】考查托马斯和切斯的气质类型。 4．以下哪个不是托马斯和切斯划分气质类型九个维度当中的一种（   ） A．活动水平 B．外向程度 C．分心性 D．反应强度 【答案】B 5． 是最早表现出的稳定的个体差异，是一个人个性和社会性发展的基础。（   ） A．情绪 B．动机 C．性格 D．气质 【答案】D 【详解】考查气质。 6．根据我国学者杨丽珠的气质类型划分，情绪基本稳定；活动强度、时间适中；对环境和人的适应性灵活性一般，注意力的持久程度中等，这种气质类型是（   ） A．活泼型 B．专注型 C．均衡型 D．敏感型 【答案】C 7．小红妈妈说自己生了一个天使宝宝，原因是小红的作息很规律，环境适应能力强，情绪常常是积极的，成人一逗就笑了。小红的气质类型可能是（   ） A．容易型 B．困难型 C．慢热型 D．活泼型 【答案】A 8．在人的各种个性心理特征中，最早表现出的稳定的个体差异是（   ） A．气质 B．性格 C．能力 D．兴趣 【答案】A 9．根据凯根的研究，有高度情绪性和低度社交性的儿童的气质类型是（   ） A．抑制型 B．非抵制型 C．难以抚养型 D．缓慢发动型 【答案】A 【详解】抑制型儿童的主导特征是拘束克制、谨慎小心和温和谦让，行为抑制，经常有高度情绪性和低度社交性。 10．小强心理活动的显著特点是有很高的灵活性，容易适应变化的生活环境。小强的气质类型是（   ） A．胆汁质 B．多血质 C．黏液质 D．抑郁质 【答案】B 【详解】多血质——活泼热情，充满朝气；行动敏捷，灵活机智；善于交际，适应性强；注意力容易转移，兴趣容易变换；情绪体验不够深刻并明显地表露于外。其心理活动的显著特点是有很高的灵活性，容易适应变化的生活环境。 11．来自破裂家庭的儿童容易形成的性格特点是（   ） A．任性、恐惧 B．无所适从 C．焦虑不安 D．悲观、孤僻 【答案】D 【详解】破裂家庭对孩子性格的发展会带来不良影响。由于父母死亡或离异，孩子得不到家庭温暖和适当的教育，容易形成悲观、孤僻等不良的性格特征，行为问题也比较多。 12．幼儿阳阳看到别人做什么，自己就跟着做什么，比如看到同伴画画，他也立刻拿起画笔。这说明阳阳的性格具有 的特点（   ） A．好动 B．好模仿 C．好问 D．好冲动 【答案】B 【详解】好模仿是幼儿性格的年龄特征之一，表现为幼儿喜欢模仿他人的行为和语言，阳阳的行为正是这一特点的体现。 13．朵朵在做事情时总是积极主动，敢于尝试新任务，这反映的是性格的（   ） A．态度特征 B．情绪特征 C．理智特征 D．意志特征 【答案】A 【详解】性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度，积极主动尝试新任务体现了对事物的积极态度。 14．儿童个性形成的重要标志是（   ） A．气质的稳定 B．性格的形成 C．能力的发展 D．自我意识的成熟 【答案】B 【详解】性格是个性的核心成分，性格的形成标志着儿童个性的初步建立，它决定了儿童行为的稳定倾向和独特性。 15．个性心理结构中，具有核心调控作用的是（   ） A．气质 B．性格 C．能力 D．兴趣 【答案】B 【详解】性格是个体在后天环境中形成的稳定态度和行为方式，在个性中占核心地位，对气质、能力等具有调控作用。 二、多选题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 16．气质的三大特性包括（   ） A．先天性 B．遗传性 C．易变性 D．稳定性 【答案】ABD 17．幼儿气质发展的特点包括（   ） A．稳定性与可塑性并存 B．无好坏之分 C．受环境因素影响 D．随年龄增长而改变类型 【答案】ABC 【详解】幼儿气质发展的特点包括稳定性与可塑性并存，气质本身无好坏之分，其表现受环境因素影响；气质类型具有相对稳定性，不会随年龄增长而轻易改变。 18．黏液质儿童的典型表现包括（   ） A．安静稳重 B．反应迅速 C．情绪不易外露 D．适应新环境较慢 【答案】ACD 【详解】黏液质儿童通常安静、情绪内敛、适应变化较慢，但反应速度较迟缓（选项B错误） 19．幼儿气质发展的特点包括（   ） A．稳定性与可塑性并存 B．气质类型无好坏之分 C．气质表现受环境影响 D．气质类型随年龄增长而改变 【答案】ABC 【详解】幼儿气质发展的特点包括稳定性与可塑性并存、无好坏之分、表现受环境影响；气质类型具有相对稳定性，不会随年龄增长而轻易改变。 20．下列关于气质的说法，正确的有（   ） A．气质没有好坏之分 B．气质由血型决定 C．气质影响个体的职业选择 D．教师应该依据学生气质差异进行教育 【答案】ACD 【详解】本题考查对气质的理解。气质就是我们平时所说的禀性、性情、脾气。从心理学角度理解，气质是指个体与生俱来的心理活动动力方面的特征。这种动力特征主要表现为心理过程的速度、强度、稳定性、指向性等方面的特征。心理动力特征的不同程度的不同组合构成个体独特的气质特点。气质受神经活动类型影响，受先天因素影响较大，没有好坏之分，但能够影响一个人的职业选择。教师需要依据学生的气质类型因材施教。A、C、D三项正确。 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 21．现实生活中纯粹属于某种气质类型的人是极少的，很多行为都会表现出几种气质类型的特征。( ) 【答案】正确 22．托马斯等人再根据其确定的气质在这九个方面的表现，将婴儿气质划分为三种类型。( ) 【答案】正确 【详解】托马斯等人再根据其确定的气质在这九个方面的表现，将婴儿气质划分为三种类型。 23．环境对气质没有影响。( ) 【答案】错误 【详解】或者可能是环境对气质也具有一定的塑造作用。例如，父母的抚养实践、孩子成长的社会环境也会对儿童的气质发生重 要的影响。 24．容易抚养型婴儿的吃、喝、睡等生理机能有规律，容易适应新环境，也容易接受新事物和不熟悉的人。( ) 【答案】正确 【详解】容易抚养型。大多数婴儿属于这一类型。这类婴儿的吃、喝、睡等生理机能有规律，容易适应新环境，也容易接受新事物和不熟悉的人，他们的情绪一般积极愉快，看到生人经常笑。由于他们对外界提供大量的积极反馈，因而容易受到成人的最大关怀与喜爱。 25．凯根在对儿童行为抑制性的纵向研究中发现，非抑制行为的保持，好于抑制行为的保持。( ) 【答案】正确 【详解】凯根在对儿童行为抑制性的纵向研究中发现，非抑制行为的保持，好于抑制行为的保持。 四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 26．简述性别意识培养对父母的建议。 【答案】①父母首先先要接受孩子的性别，有的家长出于某种心理会将孩子打扮成相反的性别，这种态度容易造成孩子性别认同上的混乱，阻碍其性别意识的正常发展。 ②其次，父母对待孩子的问题要有一个大方、科学的态度。父母在讲解性别知识的时候如果自己感到窘迫，孩子会很容易受到这种情绪的影响，觉得谈到性别是件不好的事情。 ③再次，父母要在生活中做好示范，除了示范传统的性别角色行为，还可以示范一些具有双性化特征的角色，这样可以避免孩子过早形成性别刻板印象，有利于双性化特征的发展。 ④最后父母可以借助一些图画书、动画片以及生活中的一些随机事件来进行性别教育。避免为孩子讲述一些难以理解的生理知识，同时又能克服自己的尴尬和窘迫。 27．简述自我调节的发展阶段。 【答案】①第一阶段(0—2、3个月)属于神经生理控制阶段,在这一阶段,儿童的神经生理机制保护着儿童免受过强激的伤害。比如突然有巨大的声响时儿童的听觉系统接收信息反锁到大脑，会控制儿童产生好避的行为。 ②第二阶段(3—9、12个月)属于知觉运动控制阶段,这一阶段儿童能够主动发起一些动作并根据外在环境调整自己的动作。 ③第三个阶段属于外部控制阶段(9、12个月-18个月以上)。儿童能依据成人或任务的要求发起、维持、调整成停止自己的动作,有了服从的行为表现。 ④第四个阶段属于自我控制(2岁以上)儿童能按照成人的要求行动，并且能够把这种外在的要求变成自己对自己的要求,即使成人不在场,也能执行相应的要求。 ⑤第五阶段属于自我调节的阶段(3岁以上）。如果成人用适当的方式(如对儿童的情绪敏感、前后的要求一致等)对待儿童,这个阶段的儿童对外在要求的内化变得更为坚定,他们已经知道哪些行为是不被社会允许的,并能有意识、主动地调整自己的行为以符合社会期望。 28．简述自我认知的发展阶段。 【答案】①自我感知阶段（0-1岁） 自我认识的发生是从自我感知开始的。 ②客体自我阶段（1-2岁） 这一阶段主要发展的是自我觉察能力，即能够把自己作为认识的客体来对待。 ③类别自我阶段（2岁以后） 类别自我是自我发展过程中从自我感知向自我概念过渡的一个阶段，也可以看作自我概念的萌芽阶段。 ④主观自我概念阶段（3岁以后） 这一阶段幼儿的自我认识往往不是从具体事实出发，而是从主观情绪感受出发的。 ⑤稳定自我概念阶段（4岁以后） 4岁是自我认知发展的一个转折点，这个时期幼儿开始关注自己身上一些相对稳定的个性品质。 29．简述性别意识给父母的培养。 【答案】①父母首先要接受孩子的性别，有的家长出于某种心理会将孩子打扮成相反的性别，这种态度容易造成孩子性别认同上的混乱，阻碍其性别意识的正常发展。 ②其次，父母对待孩子的问题上要有一个大方、科学的态度。 ③再次，父母要在生活中做好示范。 ④最后，父母可以借助一些图画书、动画片以及生活中的-些随机事件来进行性别教育。 五、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 30．某初中二年级期中考试结束之后，老师召集几名考得不太理想的学生谈话。小乐来到老师办公室，满脸笑意。对老师的每一句话都积极附和，并表示一定按照老师的要求做，努力克服缺点，向学习好的同学看齐。但以后的学习中老问题还是经常出现。小强还没等老师说完，就满脸涨红，急切地插话，说老师判卷有问题，认为老师偏心，老师对自己有看法等，咋咋呼呼，没完没了。小旭对待老师的谈话却一个字也不回答，只是偶尔点点头，看到老师说完了，连个道别都没有，就蔫蔫地走了。小冬进门之后默默地站在一旁，满脸的忧伤，天塌了似的，老师说了半天，他一点反应也没有，不知道是听进去了还是没有听进去。 (1)请分别指出小乐、小强、小旭、小冬的气质类型。 (2)老师该如何结合他们的气质类型特点，对他们进行教育管理。 【答案】(1)胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。小强满脸涨红，急切地插话，咋咋呼呼，没完没了体现了胆汁质的特征。 多血质的人以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。小乐的表现体现了多血质的特征。 黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。小旭的表现体现了黏液质的气质特征。 抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。小冬满脸的忧伤，天塌了似的，老师说了半天，他一点反应也没有，符合抑郁质的气质特征。 (2)结合气质类型特点，教师可采取如下教育措施： ①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力；培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。 ②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。 ③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式。让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。 ④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式。对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $