第26卷 掌握学前儿童同伴交往的特点、策略及作用 四川省（对口招生）教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 四川省对口招生教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《四川省普通高校对口招生教育与体育大类(教育类)专业课理论考试纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于四川省高等学校对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第25、第26卷精准对标四川省考纲，考试内容及范围【学前儿童社会性发展】： (四）学前儿童同伴交往的特点、策略及作用 掌握学前儿童同伴交往的特点、策略及作用。 四川省对口招生教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第26卷 学前儿童同伴交往的特点、策略及作用 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．明明是一个极慢热的孩子，当大部分幼儿在与同伴一起游戏时，她就一个人静坐在那里，看着别的孩子玩耍，感到焦虑不安。据此，可以看出明明属于同伴交往类型中的哪一种（   ） A．受欢迎型 B．被忽视型 C．被拒绝型 D．一般型 2．教师帮助幼儿建立友好的同伴关系，可减轻幼儿的 ，减缓和消除幼儿的紧张。（   ） A．生理压力 B．心理压力 C．内在压力 D．身体压力 3．有的幼儿不大喜欢与他人交往，他们平时很安静，常常独处或独自活动，在交往中表现出退缩或畏缩，很少表现出主动、友好的行为，也很少表现出不友好的行为。他们属于 幼儿。（   ） A．被抛弃型 B．被忽略型 C．被拒绝型 D．受欢迎型 4．下列各项中， 是移情的表现。（   ） A．从他人角度来考虑问题 B．帮助他人或群体的行为及倾向 C．与同伴协同完成某一活动 D．与同伴发生冲突时不让步 5．下列说法错误的是（   ） A．同伴关系和亲子关系是相互平行的 B．同伴关系是平等的 C．同伴关系能增强幼儿的信心和力量 D．2岁之后儿童游戏的合作性逐渐增强 6．影响学前儿童同伴交往的因素有很多，以下属于行为特征因素的是（   ） A．儿童的相貌 B．儿童的性格 C．儿童的认知能力 D．儿童的家庭教养方式 7．社会化研究与个人直接的、面对面的心理关系，即（   ） A．亲子关系 B．同伴关系 C．师生关系 D．人际关系 8．为了了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一 研究方法属于（   ） A．访谈法 B．实验法 C．观察法 D．作品分析法 9．当一个儿童去抢另一个儿童的玩具时，受害者做出退缩的反应。这个攻击者以后还会用同样的方式去对待别的儿童，这说明同伴的作用是（   ） A．强化物 B．榜样 C．学习理论 D．生活准备说 10．以下属于幼儿同伴关系的作用的是（   ） ①有助于幼儿学习社交技能         ②有助于幼儿形成积极的情感和行为 ③促进幼儿认知能力的发展         ④有助于幼儿自我意识的发展 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 11．以下哪个因素最可能影响学生的社会化进程？（   ） A．家庭结构 B．学校类型 C．性别差异 D．同伴关系 12．幼儿园中，_____岁前儿童独自一人的游戏较多，而后儿童游戏的合作性增加。（   ） A．2岁左右 B．3岁左右 C．4岁左右 D．5岁左右 13．在学前儿童同伴交往中，以下哪项不属于积极的社交行为？（   ） A．分享玩具 B．嘲笑他人 C．轮流游戏 D．互相帮助 14．同伴关系或团体之间的归属感，有利于儿童克服_____引发的焦虑。（   ） A．紧张和恐惧 B．孤独和无聊 C．独立和无助 D．孤独和无助 15．在促进学前儿童同伴关系的发展中，哪种策略通常是最有效的。（   ） A．强制儿童分享 B．鼓励儿童自主解决问题 C．禁止儿童之间发生冲突 D．忽视儿童间的交往 二、多选题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 16．属于同伴交往的方式有（   ） A．游戏 B．共同活动 C．上课 D．随机交往 17．学前儿童在交往过程中可能采用的策略有哪些？（   ） A．协调 B．给予 C．支配 D．逆反和顺从 18．学前儿童在幼儿园中的交往受到哪些因素的制约？（   ） A．教师的控制 B．玩具和场地的限制 C．时间安排 D．同伴的干扰 19．学前儿童在出生的头两年里，在社会交往方面主要获得了哪些技能？（   ） A．协调与玩伴的行为 B．模仿同伴行为 C．遵守次序，包括观察和等待 D．发起并维持长时间的互动 20．同伴关系的作用体现在哪些方面？（   ） A．发展社会认知 B．满足归属需要 C．培养积极性格 D．替代亲子关系 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 21．成人的鼓励对儿童同伴交往没有帮助。( ) 22．幼儿在同伴交往中，负面的行为会产生积极强化作用。( ) 23．被拒斥的儿童在同伴交往中经常表现出合作行为。( ) 24．教师对儿童同伴交往的影响不重要。( ) 25．幼儿在游戏中只关注自己的需求，不与同伴合作。( ) 四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 26．简述幼儿需要的发展特点。 27．简述同伴交往的作用。 28．幼儿同伴交往的特点有哪些？ 29．影响儿童同伴交往的因素有哪些？ 五、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 60．案例： 4岁的琪琪刚转入新的幼儿园大班，入园后的前两周，她总是独自坐在教室的角落，默默玩着自己带来的毛绒小熊，不参与其他小朋友的游戏。当老师邀请她加入“娃娃家”的角色扮演时，琪琪会立刻低下头，小声说：“我不想玩。”如果有小朋友主动靠近她，想和她一起分享绘本，琪琪会抱着小熊往后退，甚至躲到老师身后。 琪琪的妈妈告诉老师，琪琪在家时很活泼，会和家人聊天、表演儿歌，但只要遇到陌生的环境和人，就会变得非常胆小、沉默。 请分析： (1)琪琪的行为表现属于幼儿社会性发展中社会适应和同伴交往方面的哪种情况？请结合案例说明原因。 (2)针对琪琪的情况，教师和家长可以采取哪些合作教育策略？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明： 四川省对口招生教育类《幼儿发展心理基础考点双析卷》专辑，依据《四川省普通高校对口招生教育与体育大类(教育类)专业课理论考试纲要》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于四川省高等学校对口招生第一轮高考复习教学。 本专辑第25、第26卷精准对标四川省考纲，考试内容及范围【学前儿童社会性发展】： (四）学前儿童同伴交往的特点、策略及作用 掌握学前儿童同伴交往的特点、策略及作用。 四川省对口招生教育类 《幼儿发展心理基础考点双析卷》 第26卷 学前儿童同伴交往的特点、策略及作用 学生练习卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1．明明是一个极慢热的孩子，当大部分幼儿在与同伴一起游戏时，她就一个人静坐在那里，看着别的孩子玩耍，感到焦虑不安。据此，可以看出明明属于同伴交往类型中的哪一种（   ） A．受欢迎型 B．被忽视型 C．被拒绝型 D．一般型 【答案】B 【详解】考查同伴交往的类型 2．教师帮助幼儿建立友好的同伴关系，可减轻幼儿的 ，减缓和消除幼儿的紧张。（   ） A．生理压力 B．心理压力 C．内在压力 D．身体压力 【答案】B 【详解】儿童可以从同伴交往中得到宣泄、宽慰、同情和理解，因他们在感情上得到同伴的支持而产生安全感和责任感，他们相互帮助克服情绪上和心理上可能出现的问题，从而获得良好的情感发展。所以，教师帮助幼儿建立友好的同伴关系，可减轻幼儿的心理压力。 3．有的幼儿不大喜欢与他人交往，他们平时很安静，常常独处或独自活动，在交往中表现出退缩或畏缩，很少表现出主动、友好的行为，也很少表现出不友好的行为。他们属于 幼儿。（   ） A．被抛弃型 B．被忽略型 C．被拒绝型 D．受欢迎型 【答案】B 【详解】被忽略型幼儿的典型特征是不喜欢交往，常常独处或一人活动，在交往中表现得退缩或畏惧，他们很少对同伴做出友好、合作的行为，也很少表现出不友好、侵犯性行为。因此既没有多少同伴主动喜欢他们，也没有多少同伴主动排斥他们，他们在同伴心目中似乎是不存在的，被大多数同伴忽视和冷落。 4．下列各项中， 是移情的表现。（   ） A．从他人角度来考虑问题 B．帮助他人或群体的行为及倾向 C．与同伴协同完成某一活动 D．与同伴发生冲突时不让步 【答案】A 【详解】考查移情的表现。 5．下列说法错误的是（   ） A．同伴关系和亲子关系是相互平行的 B．同伴关系是平等的 C．同伴关系能增强幼儿的信心和力量 D．2岁之后儿童游戏的合作性逐渐增强 【答案】D 【详解】考查亲子关系和同伴关系 6．影响学前儿童同伴交往的因素有很多，以下属于行为特征因素的是（   ） A．儿童的相貌 B．儿童的性格 C．儿童的认知能力 D．儿童的家庭教养方式 【答案】B 【详解】行为特征是影响儿童同伴交往的重要因素之一，如受欢迎儿童具有外向、友好的性格，擅长交往；被拒绝儿童常表现出攻击性等不良行为特征；被忽视儿童往往害羞、逃避交往。儿童的相貌属于身体特征因素；认知能力是单独的影响因素；家庭教养方式影响儿童整体发展，间接影响同伴交往，但不属于行为特征因素。所以答案选 B。 7．社会化研究与个人直接的、面对面的心理关系，即（   ） A．亲子关系 B．同伴关系 C．师生关系 D．人际关系 【答案】D 【详解】社会是由人构成的，社会化研究的是与个人直接的、面对面的心理关系，即人际关系对儿童的心理影响。故该题选D。 8．为了了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一 研究方法属于（   ） A．访谈法 B．实验法 C．观察法 D．作品分析法 【答案】C 【详解】运用观察法了解学前儿童，就是有目的、有计划地观察学前儿童在，常生活、游戏、学习和劳动中的表现， 包括言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。 9．当一个儿童去抢另一个儿童的玩具时，受害者做出退缩的反应。这个攻击者以后还会用同样的方式去对待别的儿童，这说明同伴的作用是（   ） A．强化物 B．榜样 C．学习理论 D．生活准备说 【答案】A 【详解】研究发现当一个儿童猛冲过去去抢另一个儿童的玩具，若受害者做出哭，退缩或沉默的反应，那么这个攻击者以后还会用同样的方式去对付别的儿童，也就是说消极的反应会强化儿童攻击性行为，相反，如果一个儿童受到攻击时立即给予反击。或者老师立即制止攻击者的行为，批评攻击者并把东西物归原主，那么，这个攻击者的攻击行为就可能会收敛一些，或者改变这种行为，或者另觅进攻的对象。 10．以下属于幼儿同伴关系的作用的是（   ） ①有助于幼儿学习社交技能         ②有助于幼儿形成积极的情感和行为 ③促进幼儿认知能力的发展         ④有助于幼儿自我意识的发展 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 【答案】D 【详解】幼儿同伴交往对心理发展的作用包括：有助于幼儿学习社交技能；有助于幼儿形 成积极的情感和行为；促进幼儿认知能力的发展；有助于幼儿自我意识的发展。①②③④ 四项均正确，故选D 项。 11．以下哪个因素最可能影响学生的社会化进程？（   ） A．家庭结构 B．学校类型 C．性别差异 D．同伴关系 【答案】D 【详解】同伴关系是学生社会化进程中的重要因素之一，它影响着学生的社交技能、价值观和行为习惯的形成。 12．幼儿园中，_____岁前儿童独自一人的游戏较多，而后儿童游戏的合作性增加。（   ） A．2岁左右 B．3岁左右 C．4岁左右 D．5岁左右 【答案】B 【详解】3岁前儿童独自一人的游戏较多，进入幼儿园，即3岁以后，儿童游戏的合作性逐渐增加。故3岁是一个临界点，该题选B。 13．在学前儿童同伴交往中，以下哪项不属于积极的社交行为？（   ） A．分享玩具 B．嘲笑他人 C．轮流游戏 D．互相帮助 【答案】B 【详解】B选项是明显的消极的社交行为。故该题选B。 14．同伴关系或团体之间的归属感，有利于儿童克服_____引发的焦虑。（   ） A．紧张和恐惧 B．孤独和无聊 C．独立和无助 D．孤独和无助 【答案】D 【详解】同伴关系能让幼儿充分地表达、传递自己的友善，以得到同伴的欢迎和爱戴，产生对某一团体之间的归属感，而这种归属感，有利于儿童克服孤独和无助引发的焦虑。故该题选D。 15．在促进学前儿童同伴关系的发展中，哪种策略通常是最有效的。（   ） A．强制儿童分享 B．鼓励儿童自主解决问题 C．禁止儿童之间发生冲突 D．忽视儿童间的交往 【答案】B 【详解】促进学前儿童同伴关系的发展有以下的几种策略：1.鼓励幼儿积极参与集体活动；2.培养幼儿的社交技能；3.鼓励幼儿互相关注和尊重；4.鼓励并教授幼儿独立解决冲突等等。只有B选项符合题意，故该题选B。 二、多选题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 16．属于同伴交往的方式有（   ） A．游戏 B．共同活动 C．上课 D．随机交往 【答案】ABD 【详解】同伴交往的方式有：游戏、共同活动、随机交往。 17．学前儿童在交往过程中可能采用的策略有哪些？（   ） A．协调 B．给予 C．支配 D．逆反和顺从 【答案】ABCD 【详解】学前儿童在交往过程中可能采用多种策略，包括协调、给予、支配、逆反和顺从等，这些策略的使用取决于具体的交往情境和儿童的个人特点。 18．学前儿童在幼儿园中的交往受到哪些因素的制约？（   ） A．教师的控制 B．玩具和场地的限制 C．时间安排 D．同伴的干扰 【答案】ABC 【详解】在幼儿园中，学前儿童的交往受到多种因素的制约，包括教师的控制、玩具和场地的限制以及时间安排等，而同伴的干扰通常不是主要的制约因素，反而同伴间的互动是学前儿童交往的重要组成部分。 19．学前儿童在出生的头两年里，在社会交往方面主要获得了哪些技能？（   ） A．协调与玩伴的行为 B．模仿同伴行为 C．遵守次序，包括观察和等待 D．发起并维持长时间的互动 【答案】ABC 【详解】在出生的头两年里，学前儿童在社会交往方面主要获得了协调与玩伴的行为、模仿同伴行为以及遵守次序等技能，虽然他们的互动时间会逐渐增长，但“发起并维持长时间的互动”这一技能通常在稍后的幼儿期才会更加显著。 20．同伴关系的作用体现在哪些方面？（   ） A．发展社会认知 B．满足归属需要 C．培养积极性格 D．替代亲子关系 【答案】ABC 【详解】正确答案是A、B、C。同伴关系对儿童发展的意义主要体现在发展社会认知、满足归属需要和培养积极性格上，而它并不能替代亲子关系，两者是相互平行、不可替代的。 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 21．成人的鼓励对儿童同伴交往没有帮助。( ) 【答案】错误 【详解】成人的鼓励可以为孩子彼此间的接触提供便利条件，影响孩子的社会交往，对儿童同伴交往有帮助，所以错误。 22．幼儿在同伴交往中，负面的行为会产生积极强化作用。( ) 【答案】错误 【详解】幼儿跟同伴互动时，负面行为会有消极的强化作用，而不是积极强化作用，所以错误。 23．被拒斥的儿童在同伴交往中经常表现出合作行为。( ) 【答案】错误 【详解】被拒斥的儿童在同伴交往中经常表现出许多攻击性甚至是反社会行为，而不是合作行为，所以错误。 24．教师对儿童同伴交往的影响不重要。( ) 【答案】错误 【详解】教师对于儿童的影响很重要，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是影响儿童最有力的人物，所以错误。 25．幼儿在游戏中只关注自己的需求，不与同伴合作。( ) 【答案】错误 【详解】幼儿在游戏中会越来越多地与其他幼儿进行实际交往，且交往目的也有合作等，所以错误。 四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分） 26．简述幼儿需要的发展特点。 【答案】（1）同伴交往可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。 （2）同伴交往可以促进亲社会行为的发展。 （3）同伴交往对儿童的社会适应性及心理健康具有重要影响。 （4）同伴交往可以促进儿童思维的发展。 27．简述同伴交往的作用。 【答案】1、为幼儿提供了社会比较的参照标准。同伴间的评价就像一面镜子，可以让幼儿更了解自己，是幼儿形成自我概念的基础。 2、幼儿在社会交往情境中的很多行为都会得到同伴的反馈，幼儿可以从这些反馈中知道哪些行为是被接受的，哪些是需要调整的，这种社会比较的过程有利于幼儿的自我控制和人格的健康发展。 3、同伴的行为可以成为幼儿模仿的榜样。尤其是同伴群体中的“领头人”的行为更容易被幼儿模仿，而这些人往往具有较好的社会技能，幼儿在与这样的同伴交往中会很容易学到适宜的社会交往技能和策略。 4、同伴的交往有助于幼儿积极情感的发展。这种双向的交往会使幼儿产生安全感，满足其归属和尊重的需要，从而产生更多愉悦情绪。 28．幼儿同伴交往的特点有哪些？ 【答案】（1）练习交往能力 （2）强化交往行为 （3）积极投入游戏。游戏是幼儿时期同伴交往的最主要的方式 （4）幼儿的人际交往出现“性别分离”的现象。幼儿偏好与同性别的小朋友玩。 【详解】本题考查幼儿期同伴交往的特点。 29．影响儿童同伴交往的因素有哪些？ 【答案】1、身体特征 2、行为特征 3、认知能力 4、成人的鼓励 五、材料分析题（本大题共1小题，共20分） 60．案例： 4岁的琪琪刚转入新的幼儿园大班，入园后的前两周，她总是独自坐在教室的角落，默默玩着自己带来的毛绒小熊，不参与其他小朋友的游戏。当老师邀请她加入“娃娃家”的角色扮演时，琪琪会立刻低下头，小声说：“我不想玩。”如果有小朋友主动靠近她，想和她一起分享绘本，琪琪会抱着小熊往后退，甚至躲到老师身后。 琪琪的妈妈告诉老师，琪琪在家时很活泼，会和家人聊天、表演儿歌，但只要遇到陌生的环境和人，就会变得非常胆小、沉默。 请分析： (1)琪琪的行为表现属于幼儿社会性发展中社会适应和同伴交往方面的哪种情况？请结合案例说明原因。 (2)针对琪琪的情况，教师和家长可以采取哪些合作教育策略？ 【答案】(1)行为情况判断及原因：琪琪的行为属于幼儿入园适应困难，表现出明显的社交退缩行为。 原因如下： （1）从环境因素来看，琪琪刚转入新幼儿园，面对陌生的教师、同伴和集体环境，安全感缺失，因此通过独处、拒绝参与活动的方式保护自己。 （2）从幼儿自身社会性发展特点来看，琪琪的社会交往能力尚不成熟，在家中的安全环境里能正常表达，但在陌生环境中缺乏主动交往的勇气和技巧，对新环境的适应能力较弱。 （3）琪琪对毛绒小熊的依赖，是她寻求安全感的一种方式，通过熟悉的物品缓解面对新环境的焦虑情绪。 (2)教师与家长合作教育策略 （1）教师方面： ①建立信任关系：主动与琪琪互动，比如每天早上热情地和她打招呼，利用她喜欢的毛绒小熊展开话题，如“你的小熊真可爱，它叫什么名字呀？”，逐步消除琪琪的陌生感。 ②循序渐进引导交往：先安排性格温和、耐心的小朋友主动与琪琪互动，比如邀请她一起看小熊相关的绘本；在集体游戏中，给琪琪安排简单、易完成的角色，如在“娃娃家”中负责“喂小熊吃饭”，让她体验交往的乐趣。 ③及时鼓励表扬：当琪琪出现主动交往的迹象，比如抬头看小朋友游戏、回应他人的问候时，及时给予肯定和表扬，强化她的积极行为。 （2）家长方面： ①家园沟通同步：每天和教师交流琪琪在园的表现，在家中也多和琪琪谈论幼儿园的趣事，如“今天老师说你看了一本很有趣的绘本，能讲给妈妈听吗？”，帮助琪琪建立对幼儿园的正面印象。 ②逐步扩大社交范围：在家附近组织小型的同伴聚会，邀请琪琪熟悉的小朋友一起玩耍，让她在安全的环境中练习交往技巧，再慢慢过渡到与更多陌生小朋友接触。 ③避免负面评价：不指责琪琪“胆小”“害羞”，而是鼓励她“妈妈知道你需要一点时间认识新朋友，慢慢来，你很棒”，保护她的自尊心和自信心。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $