12 《祝福》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

第六单元 12 祝福 教案

一、教学目标

1.品味鲁迅小说白描手法，分析眼睛、神情描写及特色词语，提升鉴赏力与表达精准度。

2.剖析《祝福》人物、情节、主题，理解创作理念，培养逻辑与批判性思维。

3.感受小说语言风格，体会环境描写及悲剧氛围营造，提升悲剧美鉴赏力与审美创造力。

4.认识《祝福》中封建礼教危害，体会鲁迅批判精神，增强对传统文化与社会问题的思考。

二、教学重难点

1.剖析《祝福》人物、情节、主题，理解创作理念，培养逻辑与批判性思维。

2.感受小说语言风格，体会环境描写及悲剧氛围营造，提升悲剧美鉴赏力与审美创造力。

三、教学方法

情境教学法、小组讨论法、问题驱动法

四、教学课时

2课时（90分钟）

五、教学过程

【新课导入】

当你火速赶到案发现场，现场已聚集大量围观群众。

据群众指认受害者名为祥林嫂。

祥林嫂为何暴尸街头？侦探队迅速开展专案调查……

相关线索就在周树人写的《祝福》当中

急需各位侦探调查本案凶手

【作者介绍】

鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

著名文学家、思想家、革命家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人，鲁迅的精神被称为中华“民族魂”。

毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”

作品集：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》

散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）

散文诗集：《野草》

杂文集：《南腔北调集》《坟》《热风》《且介亭杂文》等十五部

【背景链接】

《彷徨》写于“五·四”运动后新文化阵营分化的时期(1924年至1925年间)，是在作者目击了“新文化运动”的“主将们”的“分化”后，一方面暴露了妥协性，又一方面正在“转变”，表现了他在这一时期在革命征途上探索的心情。

这部小说集贯串着对生活在封建势力重压下的农民及知识分子“哀其不幸”“怒其不争”的关怀。

《祝福》写于1924年2月7日，后收入作者的第二个小说集《彷徨》，是《彷徨》的第一篇。20世纪20年代，中国的帝制政权虽被推翻，但封建社会的基础并未被彻底摧毁，中国广大人民尤其农民，日益贫困，过着饥寒交迫的生活。宗法观念、封建礼教等两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想仍然是束缚着人民尤其是妇女的精神枷锁。

鲁迅写作《祝福》这篇小说，目的就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。

【文章解读】

1.祥林嫂个人档案

明确：

姓名	不确定	性别	女	死亡年龄	四十上下	身份	寡妇、女佣人、乞丐
婚姻 状况	丧偶	配偶	卫祥林、贺老六 （皆亡）	子女姓名	阿毛（亡）	其他亲属	婆婆，小叔子，贺家大伯
口头禅	我真傻，真的……	个人 遗产	一个竹篮， 一只破碗、 一根开裂的竹竿

2.受害人死亡时间是什么时候？

明确：

“昨天夜里，或者就是今天吧”；

旧历的年底；

鲁镇祝福时节；

鲁镇年终大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气。

3.死亡地点/时间分析

明确：

①具体位置：鲁镇东头河边一带

②具体时间：十二月二十四日夜晚至二十六日夜晚之间

③自然环境：鲁镇是一个色调沉郁、热闹中有些阴冷的小镇。

④社会环境：鲁镇是一个传统落后、封建迷信的小镇。

4.本文使用的叙述方式是什么？有何作用？

明确：

本文使用的叙述方式是倒叙，作用为：

①从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地设置悬念，使读者急于探求事情的原委，增强吸引力。

②从矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，并引起鲁四老爷的震怒：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。

③把祥林嫂寂然死去的结局提前，营造了小说浓厚的悲剧气氛。

5.祥林嫂人生悲剧的情节提纲：

明确：

祥林嫂——一个没有春天的女人

丈夫离世，外逃帮佣

被人劫回，被迫改嫁

丧夫失子，再到鲁镇

捐献门槛，未能赎罪

逐出鲁家，沦为乞丐

祝福之夜，凄然死去

6.小说中对祥林嫂肖像进行了三次详细的描写，分别是祥林嫂初到鲁镇、再到鲁镇和临死之前，细读相应内容，分析祥林嫂的形象和精神变化，填写表格。