第五单元 县委书记的榜样——焦裕禄（教师用书）-【创新教程】2027年职教高考总复习语文

[基础模块上]第五单元时代的旋律 基础模快上 第五单元 时代的旋律 县委书记的榜样 焦裕禄 必备知识>复盘 学生用书P59 盘点必备双基落实 基础知识积累 冬积成语 1.来龙去脉：原指山脉的走势和去向像龙体一样起 正字音 伏。现比喻一件事的前因后果或一个人的来历。 1.单音字 2.不辞劳苦：不逃避劳累辛苦。形容人不怕吃苦，毅 (1)盐碱(jin) (2)瘟神(wēn) (3)跋涉(báshè) (4)抡着(1ūn) 力强。辞，推托。劳苦，劳累辛苦。 (5)脱坯(pi) (6)撵得(nidn) 3.同甘共苦：一同尝甜的，也一同吃苦的。比喻有福 (7)欺侮(w心) (8)颤抖(chan) 一起享，有困难一起承担。 (9)噙着(qin) (10)泡桐(pao) 4.铺天盖地：遮住天、盖住地，形容声势浩大，来势凶 (11)巍然屹立(y) 猛，到处都是。 2.多音字 (I)性畜(chd 5,滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起 咀嚼(jué) {畜牧(xù) (2) 咬文嚼字(ji6o) 来没完。 6.汹涌澎湃：波涛奔腾冲击。形容声势浩大。汹涌， (3)自给(m 边塞(sdi) 送给(gěi) (4)堵塞(sè) 波涛猛烈地向上涌。澎湃，大浪互相撞击。 塞子(sai) 7.奋发图强：振作精神，努力自强。 坐记字形 气gài(概) 文学文化识记 (ba(拔)河 慷kdi(慨) (ba(跋)涉 (灌gài(溉) ★作者简介 t制ding(订) yan(淹)没 穆青(1921一2003)，当代著名新闻记者，原名穆 {沙ting(汀) {yan(掩)护 亚才，祖籍河南开封杞县。“七七”事变爆发后，16岁 (dian(惦)记 1zāi(栽)树 6. 的穆青到山西临汾，进了八路军学兵队学习，后留师 {dian(掂)量 zài(载)客 部做宣传工作。穆青所写的作品有：《管得宽》《一厘 7. lan(蓝)图 bù（部）署 lan(篮)球 bù（布）置 钱精神X驯水记》等。 坐辨词语 冯健(1925一)原名樊煦义，1925年生，河南新野 1.淹没·湮没 县人。1948年加入中国共产党。抗战和解放前夕他 淹没：指大水漫过，也形容被声音盖过。 主要从事新闻宣传报道工作。撰有通讯《英勇搏斗一 湮没：指名声和成就被埋没：清除，化为乌有。 百天《管得宽》等。1949年后冯健被调新华社工作。 2.镇静·镇定 镇静：情绪稳定或平静。形容一个人外表平静。 1965年冬，他与穆青、周原一道赴河南兰考采访焦裕 镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。形容一个人内外 禄的事迹，写出了那篇曾经感动了亿万读者的名篇 皆不慌乱。 《县委书记的榜样一焦裕禄》。 3.爆发·暴发 周原(1928一2011)，原名乔元庆，河南省偃师县 爆发：指火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸 夹沟村人。1948年，周原选择了新闻工作，调入新华 出；通过外部冲突的形式而发生重大变化，例如用 社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出了 革命的手段来推翻旧政权，建立新政权；（力量、情 绪等)忽然发作。 一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获 暴发：指突然发财或得势（多含贬义）；突然发作如 奖。与穆青等合写的长篇通讯《县委书记的榜样 山洪暴发。 焦裕禄》使他闻名全国。 ·67 高考总复习语文 右边被顶出了一个大窟窿…”无须多说，便使读 文本梳理赏析 者身临其境。焦裕禄办公椅上的“大窟窿”强烈地 “吃别人嚼过的馍没味道” 震撼着读者，是感动、是钦佩、是鼓舞。 4.文中大量引用报道对象的话，请举出例子，试结合 当群众最困难的时候，共 产党员要出现在群众面前 亲民爱民 文本分析其作用。 县委书 记的榜 他心里装着全体人民， 艰苦奋斗 科学求实 样 唯独没有他自己 迎难而上 焦裕禄 “活着我没有治好沙丘，死了 无私奉献 答案：如引子中记述焦裕禄下乡情况时，大量记录 也要看着你们把沙丘治好！” 了他的语言：“见到沙丘，他说…”“见到涝洼窝， 他没有死，他还活着 他说…”“见到碱地，他说…”“转了一圈回到县 委，他向大家说…”。三次“见到”，写出了他所到 ★主旨提炼 地方之多；四次“他说”，表现了他的勇气和斗志。 文章通过记录焦裕禄同志在兰考县的事迹，铸就 文中这样的语言描写很多：“革命者要在困难面前 了亲民爱民、艰苦奋斗、迎难而上、无私奉献的焦裕禄 逞英雄。”“吃别人嚼过的馍没味道。”“病是个欺软 精神，塑造了一个优秀的共产党员的光辉形象。同 怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。”这几句 时，也点出了这种精神的价值及其影响。 表现焦裕禄坚定的信仰、乐观的精神、务实的作风， ★要点研讨 令人敬佩；“春天要安排一年的工作，离不开！”“谈 1.这篇通讯运用小标题的形式组织全文，有何作用？ 你们的情况吧，我不是来休息的。”“你回去对县委 的同志说，叫他们把我没写完的文章写完；还有，把 秦寨盐碱地上的麦穗拿把来，让我看看！”这几句表 现他不顾个人安危，牢记责任，公仆情怀，令人感 答案：①有的小标题选取的是焦裕禄生命中最具有 动；“雨天，群众缺烧的，不吃啦！”“灾区群众生活很 影响力的话语，这对于彰显其伟大品格具有重要作 困难，花这么多钱买药，我能吃得下吗？”这几句表 用。②运用小标题，将文章主要内容标示出来。既 现他艰苦朴素，廉洁奉公，一切为了人民，令人 是画龙点睛，又是对读者的吸引。③使整篇文章显 动容。 得眉目清晰，既避免了长篇文章给人的冗长感，又 5.文中“吃别人嚼过的馍没味道”的含意是什么？这 可让版面增加立体感。 一部分记叙了焦裕禄做的什么事情，表现了他怎样 2.焦裕禄动手写作但没有完成的文章《兰考人民多奇 的精神？ 志，敢教日月换新天》，体现了焦裕禄怎样的精神和 情感？ 答案：①“吃别人嚼过的馍没味道”的意思是没有调 查就没有发言权，要亲自调查研究，不能只听取别 答案：体现了焦裕禄充满了革命乐观主义精神，他 人的汇报。②这一部分主要记叙了焦裕禄在恶劣 从兰考人民在抗灾斗争中表现出来的英雄气概以 的环境中开展“三害”的调查研究工作：他带领县委 及一步一个脚印的实干精神中，已经预见到兰考美 干部在暴雨最猛的时候，去观测洪水流势和变化； 好的未来，对兰考的未来充满信心。 在风沙最大的时候，带头下去查风口、探流沙。③ 3.“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”这一小节 表现了焦裕禄重视实践、不畏艰难的革命精神。 有多处精彩的细节描写，请具体说明其作用。 6.课文最后一段，对焦裕禄的称呼由前文的第三人称 变成第二人称，请简述不同人称的表达效果。 答案：精彩的细节描写往往能起到细微之处见精神 的效果。文章感人至深，也得益于细节的生动描 答案：①运用第三人称叙述，可以更客观、真实地呈 述。比如，文章关于焦裕禄与病痛作斗争的描述： 现事物，使焦裕禄的事迹和形象更具有说服力，更 “无论开会、作报告，他经常把右腿踩在椅子上，用 能打动人心。②运用第二人称，能增加亲切感，无 右膝顶住肝部…日子久了，他办公坐的藤椅上， 形中拉近读者与文章的距离，使读者迅速融入角 ·68· [基础模块上]第五单元时代的旋律 色，把感情调动起来：运用第二人称，好像是读者与 雪发呆”，“发呆”的神态揭示了焦裕禄心中时刻装 人物展开对话，更有利于抒情，有呼告效果，把对焦 着人民的襟怀。 裕禄的歌颂与悼念之情展现得淋漓尽致。 3.典型的环境。文章第三段写“三害”的象征和标志： ★特色归纳 “黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”。面对这 1.白描的语言。焦裕禄的语言明白、简单，能让百姓 种状况，焦裕禄不退缩、不逃避，展现了其不怕困 听懂、感动。如：那句“我是您的儿子”温暖了那对 难、勇于担当的大无畏精神。 无依无靠的老人的心，“活着我没有治好沙丘，死了 4.有力的烘托。“大家议论说新来的县委书记看问题 也要看着你们把沙丘治好”感人肺腑。 高人一着棋，他能从困难中看到希望，能从不利条 2.生动的细节。文中用“踩”“顶”“揣”“按”突出了焦 件中看到有利因素”，通过别人的评价，表现了焦裕 裕禄忘我工作的人民公仆形象。“倚在门边望着风 禄不怕困难、勇于担当的精神。 关键能力提升 学生用书P60 分层训练拓展运用 [积累运用] 4.下列句子中，没有语病的一项是 A.为了避免交通道路不拥挤，各地纷纷出台交通 1.下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是 管理新措施。 B.这次比赛的获胜，将决定我们队能否进入决赛 A.脱坯(pei) 瘟神(wen) 涝洼窝(1ào) 阶段。 B.淤塞(yu) 慷慨(kdi) 饲养员(s) C.焦裕禄同志离开我们虽已56年，但焦裕禄精神 C.佯装(xiang) 渍死(z) 噙着泪(qin) 跨越时空，历久弥新。 D.灌溉(gai) 麦穗(sui) 踮着脚(dian) D.通过这次主题班会课，让我懂得了为什么要节 解析：B[A.“脱坯”的“坯”读作pI;C.“佯装”的 约用水用电。 “佯”读作yng;D.“踮着脚”的“踮”读作didn。] 解析：C[A.有误，否定词误用，去掉“不”；B.有 误，前后表述不一致，改为“这次比赛的胜负”； 2.下列各组词语中，没有错别字的一项是 ( D.有误，缺少主语，去掉“通过”或“让”。] A.瞩目盐碱地欺软怕硬 5.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一 B.嘱托百页箱铺天盖地 项是 ( C.瘢痕白内障来拢去脉 作为党员领导干部，任何时候都不能忘记讲学 D.暮蔼趵突泉自力更生 习、讲政治、讲正气。 ,只有具备了马克 解析：AB项，“页”应为“叶”。C项，“拢”应为 思主义的世界观、人生观、价值观，才能有坚强的人 “龙”。D项，“蔼”应为“霭”。] 生支柱、正确的是非标准和有效的政治免疫力。 3.下列句中加点的词语，使用正确的一项是( A.名节源于党性，是非明于学习，腐败止于正气 A.近日，习总书记考查兰考，寄言广大千部，要以 B.名节源于党性，腐败止于正气，是非明于学习 焦裕禄为榜样，不负众望，做一个对得住历史的 C,是非明于学习，腐败止于正气，名节源于党性 好官。 D.是非明于学习，名节源于党性，腐败止于正气 B.孟子说的“毋忘”“毋助”，表达了一种成事态度： 解析：D[注意与前面的“三讲”的对应。先是“学 一方面要知道任何事情都不是一挥而就的，另 习”，故排除A、B两项；然后是“政治”，故排除C 一方面要有笃定不移的毅力。 项；最后是“正气”。] C.江西婺源既是一个合乎现代背景下城市人乡村 6.对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是 () 情怀的秀美之乡，也是一处承载了中国共产党 光荣传统的革命胜地。 A.兰考人民笑那起伏的沙丘“贴了膏药，扎了针”， 笑那滔滔洪水乖乖地归了河道，笑那连茅草都 D.随着科技的发展，智能手机集上网、收发邮件、看电 不长的老碱窝开始出现了碧绿的庄稼…（排 影、听音乐等功能为一身，真可谓无所不为。 比) 解析：A[A项，不负众望：不辜负众人的期望。 B.困难，重重的困难，像一副沉重的担子，压在这位 与语境要以焦裕禄为榜样做一个好官，不辜负人民 新到任的县委书记的双肩。（比喻） 的期望相符。B项，一挥而就：指写字，写文章，画 C.病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮 画快，不能指办事快，改为“一蹴而就”。C项，胜 你了。（夸张） 地：指风景秀美的地方，而革命之地应为神圣之地， D.即使硬干，也要犯毛主席早已批评过的“闭塞眼 改为“圣地”。D项，无所不为：贬义词，无恶不作的 睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”的错误。（引用） 意思，词义色彩错误。] 解析：C[该项运用的是拟人的修辞手法。] ·69. 高考总复习语文 7.阅读下面的文字，将画线的句子改写成排比句。 努力，已经变成了现实。兰考，这个豫东历史上缺粮 (要求：不得改变原意) 的县份，1965年粮食已经初步自给了。全县2574个 焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的 生产队，除300来个队是棉花、油料产区外，其余的都 榜样”。他在兰考县忘我奋斗一年零五个月，积劳 陆续自给，许多队还有了自己的储备粮。1965年，兰 成疾，英年早逝。焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉 考县连续旱了68天，从1964年冬天到1965年春天， 的领导干部的优秀代表；为信仰无怨无悔作奉献， 刮了72次大风，却没有发生风沙打死庄稼的灾害，19 成为共产党人的光辉典范；在为祖国艰苦奋斗创新 万亩沙区的千百条林带开始把风沙锁住了。这一年 功的时代里，他是那一代人的精神符号。人民是不 秋天，连续下了384毫米暴雨，全县也没有一个大队 会忘记焦裕禄的 受灾。 焦裕禄生前没有写完的那篇文章，由36万兰考 人民在兰考大地上集体完成了。这是一篇人颜欢笑 的文章，是一篇闪烁着毛泽东思想光辉的文章。在这 答案：焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部 篇文章里，兰考人民笑那起伏的沙丘“贴了膏药，扎了 的优秀代表，是为信仰无怨无悔作奉献的共产党人 针”，笑那滔滔洪水乖乖地归了河道，笑那连茅草都不 的光辉典范，是为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人 长的老碱窝开始出现了碧绿的庄稼，笑那多少世纪以 的精神符号。 来一直压在人们头上的大自然的暴君，在伟大的毛泽 [阅读鉴赏] 东时代，不能再任意摆布人们的命运了。 焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自 (一)课内阅读 力更生的革命种子，正在发芽成长，他带给兰考人民 阅读下面的文字，完成8~10题。 的毛泽东思想的红灯，愈来愈发出耀眼的光芒。他一 他没有死，他还活着 心为革命、一心为群众的高贵品德，已成为全县干部 事隔一年以后，1965年春天，兰考县几十个贫农 和群众学习的榜样。这一切宝贵的精神财富，今天已 代表和干部，专程来到焦裕禄的坟前。贫农们一看见 化为强大的物质力量，推动着兰考人民在自力更生、 焦裕禄的坟墓，就仿佛看见了他们的县委书记，看见 奋发图强的大道上继续奋勇前进。… 了他们永远也不会忘记的那个人。 焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完 一年前，他还在兰考，同贫下中农一起，日夜奔波 成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。你 在抗灾斗争的前线。人们怎么会忘记，在那大雪封门 不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党 的日子，他带着党的温暖走进了贫农的柴门；在那洪 的好干部，不愧为人民的好儿子！你是千千万万在严 水暴发的日子，他拄着棍子带病到各个村庄察看水 重自然灾害面前，巍然屹立的共产党员和贫下中农革 情。是他高举着毛泽东思想的红灯，照亮了兰考人民 命英雄的代表。你没有死，你将永远活在千万人的 自力更生的道路；是他带领兰考人民扭转了兰考的局 心里！ 势，激发了人们的革命精神；是他喊出了“锁住风沙， 8.下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是 制伏洪水”的号召；是他发现了贫下中农中革命的“硬 骨头”精神，使之在全县发扬光大…这一切，多么熟 A.选文总体呈总分总的结构，开头交代几十个贫 悉，多么亲切啊！谁能够想到，像他这样一个充满着 农代表和干部来到焦裕禄坟前，结尾阐发议论， 革命活力的人，竞会在兰考人民最需要他的时候，离 首尾圆合，层次井然。 开了兰考的大地。 B.文中第二段排比句的运用，展现了丰富的内容， 人们一个个含着泪站在他的坟前，一位老贫农泣 增强了文章语势，表现了作者对焦裕禄的赞美 不成声地说出了36万兰考人的心声： 和歌颂，极富感染力。 “我们的好书记，你是为俺兰考人民，硬给活活地 C.文中引用一位老贫农的话，既丰富了文章内容， 累死的呀。困难的时候你为俺贫农操心，跟着俺们受 同时也表现了兰考人民对焦裕禄的悼念与惋 罪，现在，俺们好过了，全兰考翻身了，你却一个人在 惜，这也是对焦裕禄的最高嘉奖。 这里…” D.选文第七段运用了比拟修辞，“文章”是指焦裕 这是兰考人民对自己亲人、自己战友的痛悼，也 禄生前对兰考所作的规划与蓝图，形象生动地 是兰考人民对一个为他们的利益献出生命的共产党 展现出焦裕禄在兰考所作的贡献。 员的最高嘉奖。 解析：D[D项，所用的修辞应是比喻。] 焦裕禄去世后的这一年，兰考县的全体党员，全 9.选文第六段为什么要详细介绍兰考的变化？ 体人民，用眼泪和汗水灌溉了兰考大地。三年前焦裕 禄倡导制订的改造兰考大自然的蓝图，经过三年艰苦 ·70· [基础模块上]第五单元时代的旋律 答案：详细介绍兰考的变化，一方面证明焦裕禄在 壮成长。一棵一棵种，一代一代传，泡桐树种上了，沙 兰考所作的努力取得了成效；另一方面也说明，在 丘固住了，30多万亩风沙盐碱地被全部改造成良田。 焦裕禄精神的带领感召下，党员、群众都积极投身 兰考县林业局原局长李仙海说：“到1984年，兰考农 到建设中去。 桐间作达20万亩，被评为中国泡桐之乡、全国绿化模 10.文章最后一段中将第三人称转换为第二人称有何 范县。”如今，行车在兰考沿线公路及黄河大堤兰考 表达效果？ 段，那一望无际的农田、大片大片纵横成网的泡桐林， 让人无论如何也想象不到当年不见树木而举目黄沙 茫茫的荒凉景象。 答案：①增加亲切感，无形中拉近了读者与文章的 卞九灵说：“拍摄影片《焦裕禄》时，在兰考已难觅 距离。②运用第二人称，像是读者与人物展开对 沙丘，外景地只好选在了千里之外的陕北榆林。”东坝 话，更有利于抒情，有呼告效果，把对焦裕禄的歌 头镇建筑队队长王庆“叫苦”：“过去兰考沙多成灾，现 颂与悼念之情展现得酣畅淋漓。③使读者迅速融 在沙子难觅。盖房子，得去几百里外买沙子。”兰考县 入角色，把感情调动起来并融入到文章中去。 曾经申报一个国际援助防风治沙项目，评审专家在兰 (二)课外阅读 考考察几天，连风沙影子都没看到，项目自然泡了汤。 阅读下面的文字，完成11~15题。 “看到泡桐树，想起焦裕禄。”没想到，焦裕禄带领 这是兰考最高的一棵泡桐树，它长在兰考1116 群众种下的泡桐树，竞然成为兰考人民脱贫致富的 平方公里的大地上，生长了近60年！它是县委书记 “绿色银行”。如今的兰考，农桐间作46万亩；活立木 的榜样一焦裕禄亲手栽下的一棵树，人们亲切地称 蓄积量116万立方米，是我国重要的桐木生产基地之 其为“焦桐”。“焦桐”，仿佛一座精神丰碑，矗立在兰 一，逐步形成以桐木民族乐器、桐木家具、桐木板材等 考，矗立在神州大地，矗立在亿万中国人心中。 为主的泡桐经济产业链，年产值100多亿元，带动就 60年前(1962年)的12月6日，是焦裕禄同志到 业4万多人。现代家居制造及木业加工产业已成为 兰考上任报到的日子。“展现在焦裕禄面前的兰考大 兰考三大主导产业之一，年产值突破320亿元，有500 地，是一幅多么严重的灾荒的景象啊！横贯全境的两 多家企业，带动就业8万人。 条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙：片片内涝的洼 “风沙小了，生态好了，粮食也是连年丰收。”兰考 窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒 盐碱地上成长起来的著名育种科学家沈天民说， 风中抖动。”此时，“正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、 “1962年，兰考的风沙盐碱地上小麦亩产仅12公斤， 盐碱三害最严重的时刻。这一年，春天风沙打毁了 如今已超过730公斤。曾被‘三害’‘逃荒’标注了几 20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上 十年的兰考，今天已成为全国最大的高产小麦育种基 有10万亩禾苗碱死，全县的粮食产量下降到了历年 地。”李明俊说：“目前，兰考森林覆盖率和环境达标率 的最低水平。” 均居全省前列，GDP增速连续多年位居省直管县第 东坝头镇张庄村是当年兰考最大的风口，也是焦 一，很好地诠释了习近平总书记提到的‘绿色GDP, 裕禄治沙的试验，点。该村党支部书记申学风感慨，当 战略部署，也是焦裕禄精神在兰考大地上的生动 时最高的沙丘有9.9米。正是在这里，焦裕禄找准了 实践。” 治理“三害”的良策。今年82岁、曾陪同焦裕禄查看 如今的“焦桐”，环抱4.33米，高24.6米，华盖如 风口和沙丘的张庄村原会计卞九灵说：“焦书记就靠 云，傲然挺立。谁能想到，当年的它却是一棵差点被 着一辆自行车和一双铁脚板，对兰考所有的风口、沙 遗弃的小树苗。“那一天在风沙最大的胡集大队种 丘和河渠逐个丈量、编号、绘图，吃透了‘三害’演变的 树，当天种了50亩泡桐生态林。活千完了，路边还剩 特点和趋势。” 下一棵小泡桐苗。一般的泡桐苗有3米，但这棵泡桐 “沙区没有林，有地不养人；造林防沙，百年大计； 苗不到2米，短了一大截。”魏善民说，“焦书记看到 育草封沙，当年见效；翻淤压沙，立竿见影。”焦裕禄将 后，把小泡桐苗捡了起来，创个抗种上了。②他说这 这套治沙的办法叫作“贴膏药”“扎针”。用淤泥黏土 棵泡桐苗个子矮，但是根好。如果长起来了，比其他 封住沙是“贴膏药”，再种上树是“扎针”，形成在平原 树长得还快，扔了可惜。”几十年过去了，这棵小泡桐 沙区“农桐间作”的治理模式，闯出了工程治理和生态 苗已成为一棵长在兰考人民心中之树！ 治理融合的新路子，彻底改变了兰考的生态环境和地 魏善民表示：“父亲魏宪堂在义务守护‘焦桐’8 貌景观。①“栽上树，岂不是成了一片好绿林，把一片 年后，于1971年把守护‘焦桐’的责任交给了我。只 白变成一片青”，魏善民仍记得焦裕禄当年说的话。 要身体允许，我就把这棵树看护下去。以后我年纪大 在兰考焦裕禄干部学院对面，“焦桐”巍然屹立， 了，来不了了，就让孩子过来守护…”魏善民守护的 被一棵棵新种的泡桐簇拥。桐花万里丹山路，雏凤清 不仅仅是一棵精神之树，更是一棵所有中国共产党人 于老凤声。一代又一代泡桐生生不息，在兰考大地茁 始终不渝为人民的初心之树。 ·71· 高考总复习语文 从2009年至2014年，习近平总书记五年内三次 13.下列对第一段内容体现的意蕴的理解，最恰当的 来到兰考指导工作，习近平同志反复强调，焦裕禄精 一项是 ) 神跨越时空，历久弥新！ A.“最高”只是从焦裕禄亲手栽种的“焦桐”的角 (摘编自屈艳枝、卢浩然《兰考那棵树》) 度来表现他精神品质的高尚。 11.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一 B.强调兰考的区域面积和“焦桐”生长的年份，突 项是 出了焦裕禄对兰考的贡献。 A.焦裕禄找到的治理“三害”的良策，依靠的是他 C.把焦裕禄亲手栽种的树称为“焦桐”，表现了兰 做事的身体力行、对问题本质特点的深入探 考人对焦裕禄的思念和赞美。 求等。 D.三个“矗立”体现的意思由小到大，再现了焦裕 B.焦裕禄教群众治沙，用大家听得懂的话语，所说 禄思想进入人们心中的路径。 的办法贴合实际，且着重给群众描述实践 解析：C[A项，“从…的角度来表现他精神品 效果。 质的高尚”错误，这个“最高”是实写，因为它生长 C.“贴膏药”“扎针”是焦裕禄对当地治沙方法的再 了60年，成为兰考境内最高的桐树。B项，“突出 度总结和提升，使用比喻修辞更增加新闻的可 了焦裕禄对兰考的贡献”错误。主要体现了“焦 读性。 桐”在兰考的意义。D项，“焦裕禄思想进入人们 D.王庆的“叫苦”、兰考申报防风治沙项目的“泡 心中的路径”错误，三个“矗立”是用递进的手法表 汤”等，都是通过对比展现如今兰考治沙成功 现焦裕禄在中国人民心中的崇高地位，但没有“由 的现状。 小到大”的精神传播路径。] 解析：C[“是焦裕禄对当地治沙方法的再度总结 14.材料第二段引用的内容来自《县委书记的榜样 和提升”错误。原文有“焦裕禄将这套治沙的办法 一焦裕禄》。请结合具体内容，简要分析两篇文 叫作‘贴膏药’，再种上树是‘扎针’”，不能说是“再 章为何开篇都详细介绍兰考当年的情况。 度总结和提升”，只是对方法的形象表述。] 12.根据原文内容，下列说法正确的一项是 ( A.采访卞九灵首先强调他村干部的身份，这样使 新闻可信度更高，更能体现兰考当年风沙灾害 答案：①详细描述兰考当年的悲惨状况，以此展现 的严重性。 焦裕禄刚上任就要面对的困境，为后文刻画焦裕 B.结合《县委书记的榜样一焦裕禄》分析，本文许 禄的形象提供典型的环境。②用当年兰考的困境 多内容已不新鲜，因此不具有新闻的时效性特征。 与兰考当年短时间的巨大变化和如今翻天覆地的 C.所有新闻必须有思想性，如魏宪堂自发守护“焦 变化作对比，体现焦裕禄为改变兰考作出的不懈 桐”，后来把责任传给儿子等行为都体现了时 努力，表现了焦裕禄无私忘我的奋斗/牺牲精神。 代风貌。 15.长篇通讯在刻画人物时往往会重视用“以言见人” D.本文把兰考泡桐是治沙、生态、富民、精神之树 的写作手法深化作品的思想内涵，请结合文本内 的相关材料精心串联起来，把主题蕴含在新闻 容简要分析画横线语句通过“以言见人”手法深化 事实中。 了作品哪些方面的思想内涵。 解析：D[A项，“使新闻可信度更高，更能体现 兰考当年风沙灾害的严重性”错误，卞九灵的话主 要介绍当年焦裕禄是如何勘察风沙的，不是用他 村干部的身份来强调新闻内容的真实性。B项， 答案：第①句，表现焦裕禄对治理兰考沙区的决心 “不具有新闻的时效性特征”错误。本文通过报道 和对兰考美好未来的畅想，体现了党的干部敢于 “焦桐”，目的是赞美泡桐对兰考的重要意义，具有 面对困难、积极寻求解决问题的办法的坚强品格。 新闻的时效性特征。C项，“所有新闻必须有思想 第②句，表现了焦裕禄对小泡桐树苗的正确认识 性”错误。这是考查新闻文体特征的选项，有些新 和对其的珍惜，体现了党的干部以发展的眼光看 闻比如报道自然现象的新闻等未必有思想主题。] 问题的品质。 ·72·