第一单元 风景谈（教师用书）-【创新教程】2027年职教高考总复习语文

风与 必备知识，复盘 基础知识积累 正字音 1.单音字 (1)坎儿井(kǎn) (2)妩媚(wùmei) (3)颀长(qi) (4)掮着(qian) (5)浅濑(1ài) (6)奢侈(she chi) (7)瞥见(piē) (8)断碣(ji色) (9)粗糙(cāo) (10)半爿(pdn) (11)贻笑大方(yi) (12)万籁俱静(1ài) 2.多音字 (边塞(sdi) 单调(diao) (1) (2) 堵塞(sè) 调节(tiao) (警觉(jué) (3) (睡觉(jiào) 朵记字形 安xiang(详) liao(缭)绕 1.慈xiang(祥) 2.Iiào(瞭)望 yang(佯)装 Iiáo(潦)草 浅Iai(濑) yi(贻)笑大方 3.1ǎn(懒)惰 4.yi(怡)然自得 水tǎ（獭） (百战不dai(殆) 停辨词语 1.偶尔·偶然 偶尔：间或、有的时候。偶然：表示突然的，意想不 到的，不是经常的。“偶尔”侧重于数量，次数少。 有时跟“经常”相对。“偶然”侧重于意外，从一般事 理或一般规律上看，事情的发生是意外的，是在规 律之外，跟“必然”相对。 2.简陋·简朴 简陋：指简单粗陋、条件差，适用范围较小，一般只 用来形容房屋、设备之类。 简朴：简单朴素，多用于语言、文笔、生活作风等 方面。 3.充满·弥满 充满：填满，使丰满。强调的是过程。 弥满：两个字都是“满”的意思，强调的是“很满的样 子”。 4.倦怠·懈怠 倦怠：指因疲倦而懒惰。 懈怠：指因松懈而懒惰。 [基础模块上]第一单元理想与信念 最谈 学生用书P4 盘点必备双基落实 华积成语 1.洋洋洒洒：形容言谈、行文内容丰富，连续不断。 2.百无聊赖：生活或精神上没有寄托，感到非常无聊。 3.怡然自得：形容和悦而得意的样子。 4.贻笑大方：落下笑柄，让内行人笑话。 文学文化识记 食作者简介 茅盾(1896-1981年)， 原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是 笔名，浙江省桐乡乌镇人，现 盾 代杰出文学家，“五四”新文学 运动先驱者之一。主要作品 有：长篇小说《蚀》（包括《幻 灭》《动摇》《追求》三部曲)《子 夜》；短篇小说，农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》；中 篇小说《林家铺子》：散文《茅盾散文集》《话匣子》《见 闻杂记》等。 食文体常识 散文 散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体 裁，是文学中的一种体裁形式。在中国古代文学中， 散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。 在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的 一种文学体裁。 散文的特点： 1.形散神聚：“形散”既指题材广泛、写法多样，又 指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有 贯穿全文的线索。 2.意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性 强，情感真挚。 3.语言优美凝练：所谓优美，就是指散文的语言 清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水， 叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散 文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘 出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意 境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 高考总复习语文 文本梳理赏析 食文脉梳理 沙漠驼铃一猩猩 峡外沙漠的风光 人类比自然更伟大 高原归耕 延安儿女 充满崇高精神的 劳动生活 人类尤其伟大 风 延河夕照 石洞雨景 延安青年的 高贵的精神填补 学习与休息 自然界的贫乏 桃林小憩 北国晨号 民族精神是伟大 展现战士的雄姿 中最伟大者 ★主旨提炼 本文通过对六幅“风景”的描绘，赞美了抗日战争 时期中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生 活和崇高的精神境界，表达了作者对解放区的无限热 爱与向往。 ★要点研讨 1.文章从看《塞上风云》预告片人笔有什么作用？ 答案：《塞上风云》是反映抗战时期各民族团结抗日 的爱国影片。作者在延安观看后，深受触动，回重 庆写此文时，忆起在延安的所见所闻所感，自然激 起感情的浪花，触动了记忆的闸门，这样开始下笔， 就交代了写作的缘起，起到了领起全文的作用。 2.课文为什么不直接标明主旨，而是借谈风景含蓄地 谈政治？第一幅画面并不是在解放区，那为什么还 要写？ 答案：作者把篇名定为“风景谈”，是“把政治寓于风 景之中”；再想想写作背景，我们可以体会到这么写 有一定的掩护作用，便于发表，适应与国民党反动 派斗争的需要。 第一幅画面通过对沙漠的描绘，形象地告诉人们： 即使是最单调、最平板的荒凉贫瘠的沙漠地带，只 要有了人的活动，面貌就会大大地改观。自然而然 地引出了本文的文眼，它是层层深入地表现主题的 第一台阶，是一曲交响曲中的“序曲”。 3.《风景谈》从表面看，只是从不同角度描绘了六幅风 格各异的风景画，但仔细品味却可以发现它们相互 之间并不是孤立的、散乱的，而是和谐统一的。请 结合内容分析。 6 答案：①首先，每一幅画面的内容是紧密相连的。 六幅风景画描写的着眼点虽然不同，但相互之间在 对人类与自然的和谐相处，人类相互之间的和谐相 处，对人类伟大的赞美这一内容上，却是和谐统 一的。 ②其次，每幅风景画结尾的议论是和谐一致的。如 第一幅画结尾“自然是伟大的，然而人类更伟大”的 议论，确定了作者赞美的主基调，第二、三幅画结尾 的议论则是对前者“人类”内涵的进一步充实和丰 富。第四、五幅画结尾的议论重在说明，人类既是 “风景”的构成者，更是“风景”的主宰，使其内涵得 到了进一步的充实。在最后一幅画的结尾，作者将 对人类伟大的赞美具体化到两名抗日战士的具体 形象上。“我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神 化身而为他们两个”，这才是“真的风景，是伟大中 之最伟大者”的议论，较之前面的议论，就显得更为 深刻了。这些议论乍看起来似乎差不多，都写了自 然与人的关系，但仔细玩味，就可感受到其议论的 含意是逐步深化、和谐一致的。 ③再次，每一幅风景画的结构布局也是和谐统一 的。六幅“风景画”的写法大致相同，先写自然景 观，次写人的活动，最后通过议论揭示“画”旨。文 章在结构布局上层层深入，步步推进，按照作者对 人类与自然、人与人之间关系的认识逐一深化的顺 序，把六幅风景画有机地组合在一起，使之显得既 舒展自如，又谨严有序，表现出整体和谐统一，完满 无缺，真正做到了“形散而神不散”。 4.本文语言看似自然，不事雕琢，实则匠心独运，炼字 尽得其妙，请赏析下面句子中加点的字。 (1)可是更妙的是三五月明之夜…这时候忽然从 山脊上长出两个牛角来，随即牛的全身也出现，掮 着犁的人形也出现，并不多，只有三两个… (2)这几位晚归的种田人，还把他们那粗朴的短歌， 用愉快的旋律从山顶飘下来，直到他们没入山坳， 依旧只有蓝天明月黑黝黝的山，歌声可是缭绕 不散。 (3)夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸 收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅 卵石都冲走了似的。 (4)河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出雪白的 泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或 者掬起水来，洗一把脸。 答案：(1)两只牛角从山脊上出现，可以说“伸”出 来，也可以说“露”出来，还可以说“冒”出来，可是作 者不用“伸”，不用“露”，也不用“冒”，却出乎意料地 用了一个“长”字。这个“长”字用得非常传神。它 一方面道出了山势之高，耕牛爬坡动作之缓慢；另 一方面也反映出种田人晚归的出现与黄昏景色之 协调融合，姗姗归来的耕牛给黄昏恬静的山野增添 了诗意和生机，给读者以艺术的美感。 (2)句中的“飘”字用得非常好，它把我们引入迷人 的音乐境界，形象地描绘出了歌声的轻柔悠远，反 映出解放区人民在党的领导下对新生活由衷的喜 悦之情。 (3)一个“吐”字，可见白昼之炎热，傍晚之凉爽。一 个“吐”字把静态的事物写活了，给黄土高原赋予了 生机，也隐隐从字里行间流露出对延安的山水充满 了喜爱之情。 关键能力提升 [积累运用] 1.下列加点字的注音，全都正确的一项是 ( A.铃铛(ling dang)坎儿井(kan) 山坳（ǎo) 掮客(qidn) B.摇曳(yè) 老茧(jiǎn) 搔痒(nao) 贻笑大方(fang) C.断碣(jié) 颀长(qí) 浅濑(Iài) 河水汤汤(shang) D.千坼(chè) 铁锹(qiā0) 札记(zhá) 喧哗(hua) 解析：C[A项，“铛”读“dang”,“坳”读“do”。 B项，“搔”读“sā0”。D项，“哗”读“hu6”] 2.下列词语中，没有错别字的是 A.妩媚安祥西装革履 B.瞥见倦怠 促膝而坐 C.缭绕摇拽百无聊赖 D.家俱屏风万籁具静 解析：B[A.安详。C.摇曳。D.家具、万籁 俱静。] [基础模块上]第一单元理想与信念 (4)这一段描写中，作者用“喧哗”“跌”“喷”三个动 词形象地描写了延河的流水，给延河水赋予了青少 年般的朝气、活泼好动的性格特点。借景抒情，情 景交融。这段景物描写对反映延安鲁艺学员朝气 蓬勃的新生活和精神风貌起了一定的烘托作用。 ★特色归纳 1.构思的含蓄美：文章虽写风景，但主旨在于赞美人 类活动和精神。通过描绘自然景色，反映人的伟大 和生活的庄严，这种含蓄的表达方式，让读者在欣 赏风景的同时，感受到更深层次的意义。 2.画面的形式美：茅盾运用电影手法构筑画面，细腻 生动，如沙漠驼铃、月夜归耕、延河夕照等六幅画 面，既不以时间为序，也不完全反映作者履迹的先 后，但却巧妙地展现了人的活动和生活的场景，使 风景具有了全新的内涵。 3.结构的层次美：文章结构严谨，富于变化。通过不 同场景的切换，形成鲜明的对比和层次，使文章既 有深度又有广度，给读者留下深刻印象。 4.表现手法的烘托美：文章通过对比和烘托的手法， 如描写与抒情、议论的结合，尖锐与含浑的笔法，严 肃与轻松的巧妙融合，使文章在表达上更加丰富和 立体。 5.语言的精练美：茅盾善于运用准确、精练、生动的语 言写景状物，描绘人物活动，构成了一幅幅有声、有 色、有形的风景画，给人以逼真的感受和深刻的 印象。 学生用书P6 分层训练拓展运用 3.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的是 ①写书人应做到用最少的文字传递最有价值的知 识和信息，这无疑需要作者有更高的水平，花更大 的力气。而眼下难寻 而有分量的作品。 ②读书如“隐身串门”。要拜谒有名的作者，不必事 前打招呼，也不怕扰了主人 ,翻过几页就 可登堂入室。 ③他那普通话里 夹杂一点苏州话，听起来 的确别有风味。 A.简朴清净偶尔 B.简朴清静偶然 C.俭朴清净偶尔 D.俭朴清静偶然 解析：A[简朴：（语言、文笔、生活作风等）简单朴 素，使用范围较广泛。俭朴：俭省朴素，仅用于个人 生活方面。清净：清澈，也指没有事物打扰。清静 (环境)安静，不嘈杂。“偶尔”侧重于数量，次数少。 “偶然”侧重于意外。结合语境应用“偶尔”。] 高考总复习语文 4.下列句子中，标点符号使用正确的是 A.还大自然以蓝天青山碧水是所有环保人士的共 同心声，然而“树欲静而风不止”，温室效应、土 地沙化、水源污染…等不断加剧，使环境日益 恶化。 B.各种与动物相关的疾病频繁爆发，促使人类进行 反思：我们与这个星球上的各种动物到底是什 么关系，该如何相处。 C.“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，（王充《论 衡》)总理引用这句名言意在说明：要想了解政 策的缺失，就必须深入民间调查。 D.2025年世界互联网大会乌镇峰会的“互联网之 光”博览会上，不少参会者感叹现在的机器人越 来越有“人情味”了。 解析：D[A项，“…”与“等”重复。B项，“关系” 和“相处”后应该用问号。C项，括号前逗号移到括 号后。] 5.下列句中加点成语的使用，不正确的一项是() A.大门外爆竹声不绝于耳，空中的碎片纸屑洋洋 洒洒，不断地落下来。 B.我们毋宁在百无聊赖时候把所经过的暗淡的光 阴的影子留了下来，也许倒可保留一点真实 之美。 C.秋后，大树下的一块大石头上坐着几个中年妇 女，她们在怡然自得地聊着天。 D.亲身体验，懂得自己的渺小，从而奋发向上，才 能更好地向前进，不至于贻笑大方。 解析：A[洋洋洒洒：形容言谈、行文内容丰富，连 续不断。此次误用对象，应用“飘飘扬扬”。] 6.下列各句中，没有语病的一项是 A.有报告指出，贸易保护主义政策并不会减少一 国的贸易赤字，相反会增加逆差。 B.音乐家们用多样的音乐形式，在过去的三十年里 创作了优秀的大量作品。 C.目前，我国冰雪运动总体发展更加均衡，参与人 数大幅提高。 D.“书香之家”颁奖典礼是设在街心公园举行的， 王主任给获奖家庭颁发了证书。 解析：A[B.“优秀的大量作品”语序不当，应改为 “大量的优秀作品”。C.“参与人数…提高”搭配 不当，应为“参与人数大幅增加”。D.“是设在街心 公园举行的”句式杂糅，可改为“颁奖典礼是在街心 公园举行的”或“颁奖典礼设在街心公园”。] 7.参观淞沪抗战纪念馆后，学校印发了茅盾的《风景 谈》，要求学生结合这篇散文内容写观后感，小杰在 文中写道：“徜若再有外寇来犯，我也像《风景谈》中 的战士一样 ；我 会捐躯赴国难，我会视死忽如归。”请在横线处补足 观后感内容，填入后两处横线的分句形成对偶。 答案：示例一 吹起山峦震动的喇叭，荷着刺刀闪 亮的钢枪 示例二荷着刺刀闪亮的钢枪，负起民族解放的 希望 [阅读鉴赏] (一)课内阅读 阅读下面的文字，完成8~11题。 于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄土 高原”！那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将 秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高 秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中 摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五 月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山 顶，似乎不过几尺，远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人 头上的怒发，这时候忽然从山脊上长出两支牛角来， 随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多， 只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝 的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪 影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为绝妙的题材。 可是没有完。这几位晚归的种地人，还把他们那粗朴 的短歌，用愉快的旋律，从山顶上飘下来，直到他们没 入了山坳，依旧只有蓝天明月黑魅魃的山，歌声可是 缭绕不散。 另一个时间。另一个场面。夕阳在山，干坼的黄 土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似 乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。这时候， 沿河的山坳里有一队人，从“生产”归来，兴奋的谈话 中，至少有七八种不同的方音。忽然间，他们又用同 一的音调，唱起雄壮的歌曲来了，他们的爽朗的笑声， 落到水上，使得河水也似在笑。看他们的手，这是惯 拿调色板的，那是昨天还拉着提琴的弓子伴奏着《生 产曲》的，这是经常不离木刻刀的，那又是洋洋洒洒下 笔如有神的，但现在，一律都被锄锹的木柄磨起了老 茧了。他们在山坡下，被另一群所迎住。这里正燃起 熊熊的野火，多少曾调朱弄粉的手儿，已经将金黄的 小米饭，翠绿的油菜准备齐全。这时候，太阳已经下 山，却将它的余晖幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更 响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着 黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把 脸。在背山面水这样一个所在，静穆的自然和弥满着 生命力的人，就织成了美妙的图画。 在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑 的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。自然 是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人 类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ 8.从第一个画面进而写到第二个画面，作者做了哪些 词语上的衔接和过渡？ 答案：“于是”“又”。“于是”表示“紧接着”，因为第 一个画面“沙漠驼铃”显示了“人类更伟大”，所以很 自然又想到另一个画面来。 9.选文第一段描写种田人晚归的情景，为什么要从山 上“层层的梯田”“顺长而整齐”的“高秆植物”写起， 而以“粗朴的短歌”“愉快的旋律”“歌声可是缭绕不 散”结尾？ 答案：①写山上的梯田、山上的植物，是要写黄土高 原的特色。②突出人的力量，穷山秃岭上开出了梯 田，黄土高原上种上了庄稼，正好显示了人改造自 然的力量。这些描写目的是为了突出人的活动。 结尾的歌声描写则着力刻画“种田人”。“种田人” 心情愉快，表明他是以劳动创造为乐事的人，显示 了延安人民的精神面貌。 10.选文第二段为我们描绘了怎样的情景呢？ 答案：这一段的最后说“静穆的自然和弥满着生命 力的人，就织成了美妙的图画”，由这一句我们可 知，作者主要描绘“静穆的自然”和那些“弥满着生 命力的人”。 11.作者说这些人是弥满着生命力的，让我们看看，这 些人是什么人，哪些地方表现了他们的生命力？ 答案：“看他们的手…那又是洋洋洒洒下笔如有 神的”，说明他们是一群文艺工作者。他们操着 “七八种不同的方音”，“又用同一的音调，唱起雄 壮的歌曲”，说明他们有着同一目标，从四面八方 来到延安。他们在艰苦的环境中，在生产劳动中 认识了生活和人生的意义，在他们身上看不到一 点困乏、一点厌倦，他们充满着旺盛的生命力。静 穆的自然有了这些弥满着生命力的人，当然会织 成美妙的图画。 (二)课外阅读 阅读下面的文字，完成12~16题。 大地山河 茅盾 住在西北高原的人们，不能想象江南太湖区域所 谓“水乡”的居民的生活。所谓“暮春三月，江南草长， 杂花生树，群莺乱飞”，也还不是江南“水乡”的风光。 缺少那交错密布的水道的西北高原的居民，听说人家 的后门外就是河，站在后门口（那就是水阁的门)，可 以用吊桶打水，午夜梦回，可以听得橹声软乃，飘然而 过，总有点难以构成形象的罢？ 没有到过西北—或者就是豫北陕南罢，—如 果只看地图，大概总以为那些在普通地图上有名有目 的河流，至少比江南“水乡”那些不见于普通地图上的 [基础模块上]第一单元理想与信念 “港”呀，“汊”呀，要大得多罢？至少总以为这些河终 年汤汤，可以行舟的罢？有一个朋友曾到开封，那时 正值冬季，他站在堤上，却还不知道他脚下所站的，就 是有名的黄河堤岸；他向下视，只见有几股细水，在淤 黄泥沙中流着，他还问“黄河在哪里？”却不知这几股 细水，就是黄河！原来黄河在水浅季节，就是几股 细水！ 大凡在地图上有名有目的西北的河，到了冬季水 浅，就是和江南的沟渠一样的东西。摆几块石头在浅 处，是可以徒涉的。 乌鲁木齐河，那也是鼎鼎大名的，然而当我看见 马车涉河而过的时候，我惊讶于这就是乌鲁木齐河！ 学生们卷起裤管，就徒涉了延水的事，如果不是亲见， 也觉得可惊，因为延水在地图上也是有名有目的呀！ 但是当夏季涨水的当儿，这些河却也实在威风。 延水一次上流涨水，把“女大心用以系住浮桥的一块 几万斤重的大石头冲走了十多丈远。 光是从天空飞过，你不能具体地了解所谓“西北 高原”的意义。光是从地上走过，你了解得也许具体 些，然而还不够“概括”（恕我借用这两个字）。 你从客机的高度仪的指针上看出你是在海拔三 千多公尺以上了，然而你从玻璃窗向下看，嘿，城郭市 屋，历历在目，多清楚！那时你会恍然于下边是高原 了。但你还得在地上走过，然后你这认识才能够 补足。 你会不相信你不是在平地上。可不是一望平畴， 麦浪起伏？可是你再极目远望，那边天际一道连山， 不也是和你脚下的“平地”并列的么？有时你还觉得 它比你脚下的低呢！要是凑巧，你的车子到了这么一 个“土腰”，下面是万丈断崖，而这万丈断崖也还是中 间阶段而已，那时你大概才切实地明白了高原之所以 为高原了罢？这也不是凭空可以想象的。 谢家的哥哥以“撒盐”比拟下雪，他的妹妹说，“未 若柳絮因风起”。⑧自来都认为后者佳胜。自然，“柳 絮因风起”，多么清灵俊逸；但这是江南的雪景。如果 说北方，那么谢家哥哥的比拟实在也没有错。当然也 有下大朵的时候，那也是“柳絮”了，不过，“撒盐”时居 多。积在地上，你穿了长毡靴走过，那煞煞的响声，那 颇有燥感的粉末，就会完全构成了“盐”的印象。要是 在大野，一望皆白，平常多坎陷与浮土的道路，此时成 为砥平而坚实，单马曳的雪撬轻溜溜地滑过，那时你 真觉得心境清凉，而实在，空气也清洁得好像滤过。 我曾在戈壁中远远看见一片白，颇惊讶于五月有 雪，后来才知道这是盐池！ 1941年8月19日 [注]①女大：即延安中国女子大学。②《世说新 语·言语》：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿 曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女日：‘未若柳絮因风起。’” 谢太傅，即东晋政治家谢安，“谢家的哥哥”指其侄谢 胡儿，“他的妹妹”指谢安的侄女、东晋女诗人谢道韫。 高考总复习语文 12.本文主要分三幅画面来写河、写高原、写雪，这些 答案：江南的雪若“柳絮因风起”，带给人清灵俊逸 画面是如何组织到一起的？ 的美感；西北的雪似“空中撒盐”，带给人厚重、实 在的感觉，它具有填平一切坎陷的力量，同时使人 感到心境清凉而实在。 答案：通过作者的观感和想象把三幅画面有机地 15.简要概括本文的主旨。 连接起来，他的所见所闻所思所感构成行文的 线索。 13.作者认为怎样才能真正了解“西北高原”？ 答案：作者通过与江南水乡景色的对比来具体表 现西北高原景色的雄浑壮观，从而抒发对西北高 原景色的喜爱之情，进而表达对祖国大好山河的 答案：既要有宏观的把握，也要有身临其境的体 赞美之情。 察。既要从空中飞过，也要从地上走过，这样才能 16.“虚实结合”是散文常用的手法，请结合文本简要 真正了解所谓“西北高原”的意义。在空中你可以 分析这一手法的使用及其作用。 得到一个概括的印象，在地上走过你才能切实地 明白高原之所以为高原。对西北高原的了解不是 凭空可以想象的。 14.在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特点？ 答案：文中关于西北的河流、盐池、高原的景象等， 能带给人怎样的不同感受？ 都是具体的实的描写。而对于江南水乡的景色、 “心境清凉”的感受等，是虚的描写。虚实结合，相 辅相成，使内容得到了生动的解说，使思想感情得 到了形象的表达。 荷花淀 必备知识>复盘 学生用书P8 盘点必备双基落实 脱jiang(缰) 〔竹Iǒu(篓) 基础知识积累 3.jiang(僵)硬 4.佝16u(偻) 正字音 边jiang(疆) Iòu(镂)空 1.单音字 坐辨词语 (1)跳跃(yuè) (2)泅水(qiú) 1.震动·振动 (3)打捞(1āo) (4)晌午(shang) 震动：①震惊，惊动。②受到外力影响而颤动。 (5)凫水(f) (6)噘着嘴(jue) ③比喻盛怒；威严。④（重大的事情、消息等）使人 (7)吮了一下(shǔn) 心不平静；轰动；激动。 2.多音字 振动：又称振荡，是指一个状态改变的过程，即物体 (落后(Iuò) 的往复运动。 落枕(Iào) 新鲜(xian) “震动”侧重于不规则的、较强烈的颤动；“振动”侧 (1) (2) 丢三落四(Ià) {鲜见(xian) 重于有规律的振荡。 大大落落(Iuō) 2.精致·精制 (3)/机手(p6) 笼子(I6ng) “精致”是形容词，表示制造精巧细致。 4) {扒着船帮(bā) 笼罩(1ǒng) “精制”是动词，指在粗制品上加工或精工制造。 传单(dan) 3.形势·形式 (5)单于(chan) 形势：一是指地势；二是指事物发展的状况。 姓单(shan) 形式：事物的形状、结构等。 是记字形 华积成语 穿suō（梭） 气chuan(喘) 1.藕断丝连：比喻表面上断了关系，实际上仍有牵连。 1.{suō（唆）使 chuai(踹)一脚 2.铜墙铁壁：也说“铁壁铜墙”，比喻十分坚固、不可摧 怙恶不quan(悛) tuan(湍)急 毁的事物。 ·10·