项目六 学习任务一认知工资理论（教案）-《经济学基础》（大连理工大学出版社-第六版）同步精品课堂

课  题

认知工资理论

课  型

新授课

课  时

2课时

授课班级

授课时间

40分钟

授课教师

教材分析

本章节选自《经济学基础》“学习项项目六 生产要素分配” 中的 “学习任务一 认知工资理论”。本章节是产品市场理论的延伸，聚焦生产要素市场，核心围绕劳动的需求、劳动的供给、劳动市场均衡工资的决定及劳动市场工资的差异展开，帮助学生理解工资形成机制与现实收入分配差异，为后续学习收入分配政策及劳动市场相关理论奠定基础。

学情分析

授课对象为职教类学生，已掌握产品市场的供求均衡与价格决定等基础理论，但对生产要素市场 “派生需求”“联合需求” 等抽象概念理解存在难度。学生对 “汽修工高薪招不到人” 等现实劳动市场案例兴趣浓厚，适合通过 “案例驱动 + 理论解析” 的方式，将抽象的工资理论与实际经济现象结合，降低学习门槛。

学习目标

         知识目标

1. 掌握生产要素市场的四大特点（需求者与供给者换位、派生需求、联合需求、价格决定特殊性）。

2. 理解劳动需求的决定因素（厂商追求利润最大化，劳动边际收益等于工资）及劳动供给的权衡取舍（替代效应与收入效应）。

3. 明确劳动市场均衡工资的形成机制及工资差异的四大成因（补偿性工资差别、人力资本、能力努力机遇、劳动市场非竞争性）。

         能力目标

1. 能运用劳动供求理论分析现实案例（如汽修工高薪招工难）。

2. 能解释不同行业、不同个体间的工资差异，并绘制劳动市场均衡变动示意图。

         情感目标

1. 树立 “劳动报酬由市场供求与个人价值共同决定” 的理性认知，理解人力资本投

资的重要性。

2. 尊重劳动价值，形成对收入分配差异的客观认知。

学习重难点

         教学重点

1. 劳动的需求与供给的核心决定因素。

2. 劳动市场均衡工资的形成机制及工资差异的成因。

         教学难点

1. 劳动供给中的替代效应与收入效应的辩证关系。

2. 生产要素市场 “派生需求” 的抽象理解及劳动市场均衡的动态分析。

教学方法

讨论法、演示法、讲授法、练习法。​

课前准备

教师准备​

多媒体设备、教学课件。​

学生准备​

预习教材中有关需求的内容，初步认识需求。

教学媒体

多媒体教学课件

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

新课导入

1.展示案例 “新人难招来，熟手总被‘挖’，汽车行业人才之‘渴’求解”，提问：“汽修市场上为什么会出现高薪聘不到人的情况，汽修工的工资是由什么来决定的？”

2. 引导学生结合生活经验自由发言，记录学生的初步观点与疑问。

1.独立思考案例问题，结合自身认知尝试分析汽修工高薪招工难的原因。

2. 主动分享观点，提出对工资决定机制的疑问。

1.创设真实问题情境，激发学生学习兴趣与探究欲望，快速聚焦本节课核心主题。

2. 衔接生活

经验，引出 “工资理论”，为后续理论学习铺垫认知基础。

活动一：劳动的需求

1.讲解生产要素市场的四大特点，重点阐释 “劳动需求是派生需求” 的核心内涵。

2. 结合 PPT 中的表格案例，讲解厂商雇佣工人数量的决策逻辑：利润最大化条件为 “劳动的边际收益等于工资”，并演示不同产品单价下的雇佣数量计算过程。

3. 总结劳动需求曲线的特征：在其他条件不变时，工资率越低，劳动的需求量越大，需求曲线向下倾斜。

1. 认真听讲，记录生产要素市场特点及劳动需求的核心决定因素。

2. 跟随教师讲解，计算案例中不同工人数量的边际收益，分析厂商的最优雇佣决策。

3. 理解劳动需求曲线的形成逻辑，完成相关笔记。

1. 帮助学生建立 “劳动需求来自厂商、由边际收益决定” 的认知框架。

2. 通过案例计算，深化对利润最大化决策的理解，提升数据分析能力。

活动二：劳动的供给

1. 讲解劳动供给的两大成本：实际成本（生活资料、教育培养费用）与心理成本（闲暇时间牺牲）。

2. 引入替代效应与收入效应的概念，结合图形演示：工资率较低时，替代效应占主导，劳动供给随工资上升而增加；工资率较高时，收入效应占主导，劳动供给可能随工资上升而减少。

3. 组织小组讨论：“涨工资是否在任何情况下都能刺激劳动者增加劳动供给？” 并进行点评总结。

1.认真听讲，记录劳动供给的成本构成及替代效应、收入效应的核心内涵。

2. 参与小组讨论，结合自身或身边案例（如高薪人群的工作选择）分析两种效应对劳动供给的影响。

3. 主动分享讨论结

1.帮助学生理解劳动供给的权衡取舍，突破 “涨工资必然增加劳动供给” 的思维误区。

2. 通过小组讨论，提升辩证分析问题的能力，强化理论与现实