《夏日的雷雨》教案-2025-2026学年苏少版二年级下册音乐

该教案聚焦苏少版二年级下册问答式歌曲《夏日的雷雨》，通过播放夏日雷雨短视频引导学生多感官体验，承接“多彩夏之声”单元主题，与《萤火虫》等歌曲共同营造夏日音乐氛围，搭建从感知自然声音到学唱表现的学习支架。 特色在于以审美感知为基础，通过“你问我答”演唱、打击乐器伴奏及自主创编声势动作强化艺术表现，结合季节歌词创编实践培养创意能力，如学生分组用沙锤模仿雨点、创编春秋冬歌词。既提升学生音乐表现力与创造力，又为教师提供趣味与实效兼具的教学方案。

苏少版音乐二年级下册 《夏日的雷雨》教学设计 教材分析 《夏日的雷雨》是一首充满童趣的问答式歌曲。歌曲采用C大调、拍，中速稍快的速度，旋律简洁明快、朗朗上口，非常符合低年级学生的认知特点。歌词以谜语的形式展开，通过“天空中一闪闪，什么光发亮？”“天空中轰隆隆，什么声音响？”“天空中哗啦啦，什么落下来？”三个问题，层层递进地描绘了夏日雷雨的三个典型场景：闪电、雷声和雨点。这种“你问我答”的形式，不仅能激发学生的好奇心和探究欲，还能让他们在演唱中自然地感受拍的强弱规律。本课承接了单元“多彩夏之声”的主题，与《萤火虫》《亮火子虫》共同营造了夏日的音乐氛围。通过猜谜、演唱、创编等活动，引导学生从听觉、视觉、动觉等多维度感受雷雨的声音，既培养了音乐审美感知能力，又渗透了热爱自然、观察生活的情感，是一节集趣味性、知识性和艺术性于一体的音乐课。 核心素养 教学目标 1. 审美感知：感受歌曲明快的节奏和问答式的旋律特点，能辨别闪电、雷声、雨点的声音特点，体会夏日雷雨的生动画面。 2. 艺术表现：能用自然、活泼的声音演唱歌曲，能准确完成歌词填空，并在“你问我答”的演唱中做到节奏准确、情绪饱满。 3. 文化理解：了解夏日雷雨是夏季的典型自然现象，感受歌曲中蕴含的生活情趣，增强对自然和生活的热爱。 4. 创意实践：能为其他季节创编问答式歌词，并用歌声表现出来，在创编中表达对季节的理解。 教学重点 教学难点 教学重点：用自然活泼的声音演唱歌曲，准确完成歌词填空，并能进行“你问我答”的演唱。 教学难点：把握歌曲中“一闪闪”“轰隆隆”“哗啦啦”等象声词的演唱语气，在创编歌词时做到节奏与旋律的匹配。 教学准备 多媒体课件（《夏日的雷雨》音频、范唱、雷雨视频、闪电/雷声/雨点音效）。 教学过程 二次备课 （一）情境导入，聆听雷雨 1. 音效导入：播放闪电、雷声、雨点的音效，提问：“同学们，听！这是什么声音？夏天的雷雨来了，你能模仿一下这些声音吗？”引导学生用“咔嚓”“轰隆”“哗啦啦”等词语模仿。 2. 初听歌曲：播放《夏日的雷雨》范唱，提问：“这首歌里问了我们几个问题？你能猜出谜底吗？”鼓励学生自由表达，初步感知歌曲的问答结构。 3. 揭示课题：“今天我们就来学习这首有趣的歌曲《夏日的雷雨》，一起用歌声来描绘夏天的雷雨吧！” （二）猜谜填词，学唱歌曲 1. 歌词填空： 出示歌词，引导学生根据谜面猜出谜底：“闪电”“雷声”“雨点”，并填到方框中。 教师范读歌词，重点指导“一闪闪”“轰隆隆”“哗啦啦”的朗读语气，做到有节奏、有表情。 2. 分句学唱： 教师范唱第一乐句“天空中一闪闪，什么光发亮？”，重点指导“5 5 5 | 6 6 5 | i i 6 3 | 5 - - |”的节奏，用“拍小手”的方式帮助学生掌握。 用“la”轻声哼唱旋律，感受旋律的明快，纠正音准（如“i i 6 3”的跳进要准确）。 针对问答句，采用“师问生答”“男问女答”的形式，反复练习，增强互动性。 3. 完整演唱： 播放伴奏，学生完整演唱，教师用手势提示力度变化（如“闪电时声音稍强，雨点时声音稍弱”）。 邀请学生用打击乐器为歌曲伴奏：沙锤模仿雨点，鼓模仿雷声，三角铁模仿闪电，增强表演性。 （三）声势模仿，表现雷雨 1. 声势创编： 引导学生创编声势动作：“一闪闪”双手在头顶上方快速划过（模仿闪电），“轰隆隆”双手用力拍腿（模仿雷声），“哗啦啦”双手在身体两侧快速摆动（模仿雨点）。 学生分组练习，教师巡视指导，纠正动作与节奏的配合。 2. 综合表现： 全班分为“歌唱组”“声势组”“伴奏组”，完整呈现歌曲，邀请小组上台展示，教师点评。 鼓励学生加入表情和眼神，如“问”时做出好奇的表情，“答”时做出肯定的表情。 （四）创意实践，创编歌词 1. 范例引导：教师出示创编范例，如“春天里沙沙沙，什么落下来？春天里沙沙沙，春雨落下来。”引导学生观察结构：“季节+象声词+问题+答案”。 2. 小组创编：学生分组为春、秋、冬三个季节创编问答式歌词，教师提供节奏模板，帮助学生匹配旋律。 3. 展示交流：邀请小组上台演唱创编的歌词，其他同学用掌声鼓励，教师点评歌词的合理性和演唱的表现力。 （五）总结拓展，升华情感 1. 课堂小结：“今天我们用歌声和声势动作描绘了夏日的雷雨，还为其他季节创编了歌词。大自然的声音真奇妙，只要我们用心观察，就能发现更多的美。” 2. 拓展延伸：播放不同版本的雷雨音乐，提问：“你还听过哪些关于自然现象的歌曲？课后可以和爸爸妈妈一起找一找。” 原设计以音效导入，可调整为“教师播放夏日雷雨的短视频，让学生边看边听，再模仿声音”，通过多感官体验增强代入感。 学唱环节：原设计逐句学唱，可调整为“先让学生跟着音频自由哼唱，再针对易错句（如跳进音、象声词）重点练习”，尊重学生的自主表达。 声势环节：原设计固定声势动作，可增加“小组自主创编1-2个新动作”的任务，让学生在合作中发挥创意。 板书设计 夏日的雷雨 一、谜语歌词： 问：天空中一闪闪，什么光发亮？ 答：闪电！ 问：天空中轰隆隆，什么声音响？ 答：雷声！ 问：天空中哗啦啦，什么落下来？ 答：雨点！ 二、演唱要求： 声音：自然、活泼 节奏：准确、明快 问答：有表情、有互动 教学反思 1. 亮点：本课通过“音效导入—猜谜填词—学唱表现—声势模仿—创意实践”的流程，让学生在丰富的活动中感受夏日雷雨的音乐。尤其是“你问我答”的演唱和声势模仿环节，学生参与度高，能主动与同伴合作，较好地达成了“艺术表现”的目标。 2. 不足：部分学生在演唱跳进音时音准不够准确，对创编歌词的节奏把握不够到位，说明在基础音准和节奏训练上还需加强。此外，创编环节的时间略显紧张，部分小组未能充分展示创编成果。 3. 改进方向：下次教学可增加“音高游戏”环节，用“跳格子”的游戏帮助学生练习跳进音；在创编前，先进行节奏卡农练习，让学生熟悉节奏与旋律的匹配；同时合理分配时间，给创编环节留出更充足的空间，让每个学生都能充分表达创意。 4 学科网（北京）股份有限公司 $