《小小音乐会》教案-2025-2026学年冀苏少版二年级下册音乐

教材分析

《小小音乐会》由马华作词、潘振声作曲。歌曲采用F大调、曲风高兴、活泼，生动描绘了一场热闹非凡的小小音乐会场景：吹喇叭、敲铜鼓，小狗小猫也跟着唱，充满了童趣和欢乐。歌曲旋律口语化强，节奏明快，特别是“得儿喂”的衬词，极具地方特色和表演张力。歌词中融入了“嘀嗒嘀嗒”“咚咚咚咚”等拟声词，以及“汪汪汪汪”“咪咪咪咪”的动物叫声，为学生提供了丰富的声势模仿和表演空间。这首歌是音乐表演与语言表达的绝佳载体。它引导学生在演唱中大胆表现，在模仿中发展语言和节奏感，同时培养了他们热爱音乐、乐于表演的积极情感。

核心素养

教学目标

1. 审美感知：感受歌曲高兴、活泼的情绪，体会“得儿喂”衬词的韵味和拟声词的表现力。

2. 艺术表现：能用自然、神气的声音演唱歌曲，准确表现“得儿喂”的滑音和拟声词的节奏，并能设计动作进行表演。

3. 文化理解：了解“得儿喂”等衬词的地方特色，感受民间音乐的魅力。

4. 创意实践：能与同伴合作，创编音乐会的场景和角色，进行创造性的情境表演。

教学重点

教学难点

重点：用神气、活泼的声音演唱歌曲，表现“得儿喂”的滑音和拟声词。

难点：准确把握“得儿喂”的滑音技巧，并设计出符合情境的表演动作。

教学准备

多媒体课件（歌曲音频、伴奏、音乐会动画视频）

乐器道具（小喇叭、小铜鼓、小狗小猫头饰）

教学过程

二次备课

（一）情境导入，激发兴趣

1. 声音导入：播放喇叭声、鼓声、狗叫声、猫叫声，提问：“听！这是什么声音？好像在开一场热闹的音乐会！”

2. 谈话激趣：“今天我们要举办一场《小小音乐会》，大家都是小音乐家，吹喇叭、敲铜鼓，还要邀请小狗小猫来参加，大家开心吗？”

3. 揭示课题：板书课题，带领学生有感情地朗读，读出高兴、神气的语气。

（二）聆听歌曲，感知形象

1. 初听歌曲：播放歌曲音频，提问：“音乐会上都有谁在表演？它们在做什么？”（吹喇叭、敲铜鼓，小狗小猫跟着唱）

2. 再听歌曲：播放歌曲，引导学生用“嘀嗒嘀嗒”“咚咚咚咚”模仿拟声词，感受节奏的明快。

3. 三听歌曲：播放歌曲，引导学生重点听“得儿喂”，感受其滑音的韵味和神气的语气。

（三）学唱歌曲，突破难点

1. 节奏练习：

出示节奏卡片，重点练习“嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒嘀嗒”“咚咚咚咚 咚咚咚咚咚咚”和“得儿喂”的节奏型，用“da da da”的方式读节奏。

结合歌词，有节奏地朗读歌词，注意“得儿喂”要读得神气、有滑音。

2. 旋律学唱：

教师范唱，学生用“la”模唱旋律，熟悉音高。

分句教唱，重点指导“5 5 6 5 | 3 2 1 |”和“得儿喂”的演唱，注意滑音的轻巧和神气。

完整演唱歌曲，教师纠正音准和节奏问题，鼓励学生用高兴、神气的声音表现音乐会的热闹。

3. 情感处理：

 第一段：用神气、自豪的语气演唱，表现小音乐家吹喇叭、敲铜鼓的样子。

第二段：用欢快、活泼的语气演唱，表现小狗小猫跟着唱、摇头摆尾的可爱。

 衬词“得儿喂”：用轻巧、俏皮的滑音演唱，表现音乐会的欢乐气氛。

导入环节：将声音导入改为“音乐会开场”情境剧，由教师扮演主持人，宣布“小小音乐会现在开始！”，小音乐家们依次登场，激发学生的表演欲。

在“得儿喂”学唱前，加入“滑音小练习”，如用“di-a”“li-a”等音节练习滑音，降低学习难度。