25.慢性子裁缝和急性子顾客 第二课时 （教学课件）语文统编版三年级下册（新教材）

慢性子裁缝和 急性子顾客 统编版三年级语文下册第八单元第25课第二课时 学习任务一 复习导入 回顾旧知 复习导入 上节课我们学习了第一天的故事，急性子顾客想做什么衣服？裁缝答应什么时候交货？ 急性子顾客想做一件棉袄。 裁缝答应明年冬天才能交货。 第一天结束时，顾客被说服了吗？他是怎么 被说服的？ 顾客被说服了，同意明年冬天来取。 裁缝说其他季节穿棉袄会被人笑话，冬天穿他 做的棉袄大家会夸奖。 导入新课 急性子顾客虽然答应了，可他真的能等那么久吗？后来他又做了什么？ 急性子顾客可等不了那么久！第二天、第三天、 又过了一天，他一次次来到裁缝店，一次次 改变要求。裁缝又是怎么应对的？最终这件 衣服做成了吗？让我们走进课文第 14~29自然段。 学习目标 本课任务 提取第二天、第三天、又过一天顾客的要求和裁缝的反应，完善表格。 分角色朗读第14~29自然段，感受人物 性格。 借助完整的表格，有条理地复述整个 故事。 学习任务二 提取信息 完善表格 分角朗读 朗读要求 分角色朗读课文第14~29自然段 男生读急性子顾客（语气急切、不耐） 女生读慢性子裁缝（语气平缓、慢条斯理） 教师读旁白 边读边思考：第二天、第三天、又过了一天， 顾客提出了什么新要求？裁缝是怎么应对的？ 交流信息 第二天，顾客提出了什么要求？裁缝怎么回答的？ 顾客要求：把棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，好让他秋天就能穿上。 裁缝回答：满口答应，“为您服务，没说的！” 从“为您服务，没说的”可以看出裁缝什么 态度？ 很爽快，一点不犹豫，好像什么要求都能答应。 交流信息 第三天，顾客又提出了什么要求？裁缝怎么回答的？ 顾客要求：把夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫。 裁缝回答：满口答应，“好办得很，没问题。” 顾客的要求发生了什么变化？ 从秋天提前到夏天，越来越急，要求越来越 离谱。 交流信息 又过了一天（第四天），顾客提出了什么要求？裁缝一开始怎么说的？后来呢？ 顾客要求：把上次剪下来的袖子再接上去，改成春装，让他能早点穿上。 裁缝一开始：摇头，说“接上去的袖子多难看啊。” 后来：裁缝解释布料还没开始裁，所以不用接袖子 也能做出春装。 裁缝为什么一开始摇头？ 因为他对衣服的美观有要求，不想做难看的衣裳。 填写表格 根据梳理的信息完成下面的表格。 时间 顾客的要求 裁缝的反应 第一天 第二天 第三天 又过了一天 做棉袄，冬天穿上 说服，明年冬天交货 改夹袄，秋天穿上 满口答应，“为您服务，没说的！” 改短袖衬衫，夏天穿上 满口答应，“好办得很，没问题。” 接袖子，改春装 摇头→还没开始裁料 得出结论 看了这张表格，你发现了什么？ 顾客的要求越来越急，从冬天→秋天→夏天→春天， 恨不得马上穿。 裁缝的态度从“说服”到“满口答应”，最后 才说出真相。 感知结局 裁缝为什么敢答应顾客的所有要求？最后他告诉顾客什么？ 因为他根本没开始裁布料，所以答应什么都无所谓。 最后他告诉顾客：“布料还没开始裁呢。” 你觉得这个结局怎么样？ 出人意料，很有趣。 原来慢性子裁缝的“慢”到最后反而成了“赢家”。 急性子顾客跑来跑去、催来催去，结果什么都 没做成。这个结局既幽默又让人深思。裁缝用 “慢”打败了顾客的“急”，告诉我们做事不 能过于急躁。 学习任务三 品读对话 感受性格 聚焦要求 顾客第二天、第三天分别提出了什么要求？这些要求有什么变化？ 第二天：棉袄改成夹袄，秋天穿。 第三天：夹袄改成短袖衬衫，夏天穿。 时间越来越早：明年冬天→秋天→夏天。他等不及， 越催越急。 要求：冬天→秋天→夏天（越来越急） 聚焦变化 裁缝的回答有什么特点？和第一天有什么不同？ 第一天：裁缝慢条斯理地讲道理，说服顾客。 后两天：满口答应，不解释，不说理由。 裁缝为什么这么爽快地答应？他真的会做吗？ 他可能根本没打算做，只是想稳住顾客。为后 面“布料还没开始裁”埋下伏笔。 裁缝的“慢”里藏着智慧——先讲理， 后敷衍，最后亮底牌。 冲突升级 朗读课文第24~29自然段，这次顾客又提出了什么要求？ 把短袖衬衫的袖子接上去，改成春装，好让他提前在春天穿上。 裁缝一开始是怎么说的？ 摇头，说“接上去的袖子多难看啊。” 这句话说明了什么？ 裁缝对衣服的美观有要求，不是什么都答应。 他有自己的职业底线。 说出真相 后来裁缝为什么又答应了？ 顾客坚持要早点穿上，裁缝才说出真相——还没开始裁料，所以不用接袖子也能做春装。 听到这句话，顾客什么反应？ 惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！ 此时，顾客心里会想什么？他会说什么？ “什么？布料还没裁？那我这几天白跑了！” “你怎么不早说？！” “气死我了，我等了这么多天，你竟然还没动手！” 想象说话 角色扮演 假如你是急性子顾客，听到“布料还没开始裁”，你会说什么？做怎样的动作？ 同桌一人扮演顾客，一人扮演裁缝，表演第四天的 对话，特别是结尾的部分。 性格总结 学了全文，急性子顾客和慢性子裁缝分别给你留下了什么印象？ 急性子顾客 急不可耐、反复改要求、容易激动 慢性子裁缝 慢条斯理、沉着冷静、以慢制快 教师小结 急性子行动快但考虑不周，慢性子沉稳但可能拖延。性格没有绝对的好坏，我们要学会该快 则快，该慢则慢。 故事启示 这个故事最有趣的地方在哪里？你从这个故事中明白了什么？ 这个故事告诉我们，做事要考虑周全，不能只凭 一时心急。同时也要尊重别人的节奏，学会 沟通和理解。 学习任务四 借助表格 完整复述 明确要求 复述标准 ① 按顺序 （第一天→第二天→第三天→又过了一天） ② 内容完整 （讲清顾客要求、裁缝反应） ③ 语言流畅，态度大方 课堂总结 同学们，今天我们读完了这个有趣的故事，见证了急性子顾客四天里一次次改变要求，从棉袄到夹袄、短袖衬衫，再到春装，而慢性子裁缝始终慢条斯理，最后一句“布料还没开始裁”让人忍俊不禁。我们借助表格，把四天的情节梳理得清清楚楚，还 学会了按顺序、讲完整地复述故事。希望你们记 住：做事不能太急躁，也不能一味拖延，找到自己的 节奏，才能把事情做好。下节课，让我们继续 畅游故事的海洋！ 布置作业 基础题 把《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事完整地讲给家长听，请家长根据“按顺序、内容完整、语言流畅”给你打分。 拓展题 发挥想象：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子， 他们之间会发生什么故事？试着写一段对话。 和同学合作，把这个故事表演出来（可以加 上动作、表情），下节课在班级展示。 急，是一种燃烧，慢，是一种沉淀。急慢之间，藏着生活的分寸。 $