《在钟表店里（选段）》教案-2025-2026学年苏少版二年级下册音乐

教材分析

《在钟表店里》是一首管弦乐选段，由德国作曲家阿图尔·奥尔特创作。乐曲分为两个部分：第一部分为活泼的旋律轻快、节奏密集，生动模仿了钟表店里各种钟表“嘀嗒”走动的热闹景象；第二部分旋律舒展、节奏舒缓，仿佛是钟表报时或夜深人静时的情景。乐曲运用了大量的重复节奏型和旋律动机，配器上，弦乐和木管的交替使用，营造出丰富的音色层次，让学生仿佛置身于一个充满“歌唱”的钟表世界。它引导学生在聆听中联想生活中的钟表声音，在表演中释放创意，同时也让学生感受到音乐对生活场景的生动描绘，培养对音乐的兴趣和热爱。

核心素养

教学目标

1. 审美感知：感受乐曲活泼与优美两种不同的情绪变化，辨别模仿钟表声音的节奏和音色。

2. 艺术表现：能用声势动作、打击乐器或模仿声音的方式，随乐表现钟表“嘀嗒”走动和“当当”报时的情景。

3. 文化理解：了解乐曲的创作背景，感受音乐如何通过节奏、旋律和音色来描绘生活场景。

4. 创意实践：能编创自己的钟表节奏，选择合适的乐器进行伴奏，并参与情境表演。

教学重点

教学难点

重点：感受乐曲的情绪变化，用声势或乐器模仿钟表的声音。

难点：根据音乐的变化，进行有层次、有创意的情境表演。

教学准备

多媒体课件（乐曲音频、钟表店图片/视频、节奏图谱）

打击乐器（三角铁、沙锤、小鼓、木鱼）

教学过程

二次备课

（一）情境导入，激发兴趣

1. 声音导入：播放多种钟表的声音（嘀嗒、当当、布谷布谷），提问：“小朋友们，听！这是什么声音？你能模仿一下吗？”

2. 谈话激趣：“有一个神奇的地方，里面住着各种各样会唱歌的钟表，它们在开一场热闹的音乐会。这个地方就是——钟表店！今天我们就一起走进《在钟表店里》。”

3. 揭示课题：板书课题《在钟表店里》，带领学生有感情地朗读。

（二）聆听乐曲，感知音乐

1. 初听全曲：播放完整乐曲，提问：“你在钟表店里听到了什么？感觉这里的气氛是怎样的？”（热闹、欢快、后来变得安静优美）

2. 分段聆听：

第一部分（活泼地）：播放选段，引导学生用“da da da da”模仿“3 5 5 5”的节奏，感受钟表走动的密集感。

第二部分（优美地）：播放选段，引导学生用“当 — 当 —”“布谷 布谷”模仿钟表报时的声音，感受旋律的舒展。

3. 对比感受：提问：“两部分音乐有什么不同？”（第一部分快、热闹；第二部分慢、安静）

（三）学唱表现，突破难点

1. 节奏模仿：

 出示第一部分的核心节奏“3 5 5 5 | 3 5 5 5 |”，用拍手、拍腿的方式练习，表现“嘀嗒嘀嗒”的感觉。

 出示第二部分的节奏“当 - 当 -”“布谷 布谷”，用三角铁和木鱼模仿，表现报时的声音。

2. 旋律模唱：

教师用钢琴弹奏第一部分的旋律，学生用“la”模唱，感受旋律的轻快跳跃。

弹奏第二部分的旋律，学生用“啊”模唱，感受旋律的连贯舒展。

3. 声势伴奏：

分组设计声势：一组用沙锤摇“嘀嗒”，一组用小鼓敲强拍，一组用三角铁敲“当当”，随乐伴奏。

（四）创意表现，拓展延伸

1. 节奏创编：

将声音导入改为“钟表店探秘”，播放一段钟表店的视频，让学生直观感受热闹的氛围，再引入乐曲。

学唱环节：在节奏模仿前，加入“身体打击乐”游戏，如用点头、跺脚等不同身体部位表现不同的钟表节奏，增加趣味性。

增加“小小作曲家”活动，让学生用乐曲中的节奏，创编一段属于自己的“钟表店音乐”，深化对音乐要素的理解。