第四章 第3讲 实用文的文体特征-【创新教程】2026年初升高中职语文衔接教材一本通

衔接教材一本通 第四章学握三类文体的写作 小试身手 1.[写作指导]这是一道命题作文题，并且明确要求写 成记叙文，有故事，有细节。本题首要的是审准题意， 从所给材料来看，重逢有不同的种类，有不同时间的 重逢，有不同地点的重逢，有不同人物的重逢，有不同 感受的重逢…“与你重逢”，“你”可以是亲朋好友， 可以是自然景物，也可以是历史人物。重逢总是让人 感慨万千的，因此不管是写记叙为主的重逢，还是写 抒情为主的重逢，都要以故事为载体，叙述重逢的经 过和感受。记叙文要体现事件的发生、发展、高潮、结 局。用细节来表达情感和真实感，避免矫揉造作。当 然，也可以跳出常规思维的圈子，独辟蹊径，写在未来 的重逢，写和科幻人物的重逢…… [参考立意]①再见又是秋天，写与友人在秋天重 逢；②世间所有的相遇都是久别重逢；③最美好的相 遇就是重逢；④和自己重逢，写自己找回初心。 2.[写作指导]这是一道材料加命题式作文题，写作本 题的关键在于正确地审题立意。标题“关键时刻”是 一个偏正短语。所谓“关键”，指的是“最关紧要的”， “关键时刻”就是“最关紧要的时刻”，能够影响甚至决 定人一生的走向或事物发展方向的“时刻”。由此可 见本题的写作重点：通过描述某个特定的“关键时 刻”，借助人物在此时的“抉择或表现”或事物在此刻 的状况或变化，来展现人物的精神品质、道德风采，或 揭示事物的发展方向、运动规律等。可从正面立意， 通过叙述具体事件来表现把握“关键时刻”的重要性； 可从反面立意，借助亲身经历或其他典型事件来展示 错失“关键时刻”的危害性。 从文体看，本题要求写记叙文。写作时，要以生动的 语言、典型的细节描写某个“关键时刻”的场景，以及 人物或事物的表现或变化。当然，即使是写记叙文， 也应在文中恰如其分地运用一些杼情、议论性语句， 以揭示“关键时刻”所蕴含的意义与哲理，表达“关键 时刻”带给自己的心灵的触动，抒写自己从“关键时 刻”中所获得的感悟等，从而点明文章题旨，升华文章 境界，收到画龙点睛之功效。 [参考立意]①把握关键时刻，切莫优柔寡断；②关 键时刻就是机会；③关键时刻比耐力，比勇气；④关键 时刻不能迷失了自己。 第2讲 小试身手 1.[写作指导]“本色”的基本义是物品未染色的原来 颜色，在题目材料中，从自然（山川本色）、艺术（本色 出演)、人物品质（英雄本色）等角度进行了拓展，这为 写作提供了思考方向，也提示考生可从更多角度挖掘 “本色”的内涵。 材料中“山川本色”“本色出演”“英雄本色”这三个方 面是并列的。它们从不同的领域来阐释“本色”的内 涵。“山川本色”侧重于自然领域，展现自然景观原始 纯净的状态；“本色出演”聚焦于艺术领域，强调演员 表演时真实自然的状态：“英雄本色”关注的是人物的 精神品质，突出正义之士在关键时刻展现的本真精 神。这三个方面都在各自的范畴内体现了“本色”的 价值，共同丰富了“本色”这个概念在不同场景下的意 义，为我们全面理解“本色”提供了多元的视角。 148((《(<((< 语文 材料从“本色”的基本定义（物品设有经过染色的原来 的颜色)引申出在生活中的多种应用。先是以自然景 观的原始风貌到人的行为艺术领域到人的行为表现 上，从外在的自然景观过渡到人的艺术行为到人物在 道德、正义等精神层面的本真坚守，是一种更抽象、更 具精神高度的引申。写作要求，论点要明确，即需清 晰阐述对“本色”的看法；论据要充实，要运用具体事 例、名人名言等支撑论点；论证要合理，要通过恰当的 论证方法。 [参考立意]①坚守自我本色。②坚守本色，实现自 我价值。③社会发展需要本色坚守。 2.[写作指导]材料中，作家通过自然界的现象，如太 阳的升起与落下、花朵的盛开与调谢、稻谷的成熟等 以及人类成长的过程，强调了“缓慢”是自然规律。同 时，他将急骤发生的自然变化，如火山喷发、飓风和暴 雨，视为灾难，进一步突出了“缓慢”的积极意义。最 后，他以孩子的成长为喻，指出人的成长也应遵循这 种缓慢而有序的节奏。 材料的关键词：“自然”指代一切符合客观规律的事物 或现象；在这里不仅是物理意义上的自然界，还隐含 了一种顺应天性、尊重规律的生活态度。“缓慢”代表 一种循序渐进的发展方式，与“急骤”相对立。它强调 时间的重要性，以及积累和沉淀在成长过程中的必要 性。就材料而言，作文旨在引导学生关注自身成长规 律，反对急功近利、揠苗助长的行为，培养耐心和毅 力，最终实现厚积薄发。它鼓励学生以更长远的眼光 看待成长，理解“慢即是快”的道理，在缓慢而扎实的 积累中实现真正的进步和成熟。 [参考立意]①缓慢成长符合自然规律。②缓慢成 长有助于夯实基础，提升质量。③缓慢成长能够塑造 健康的心理状态。 第3讲 小试身手 1.[写作提示]材料由天空中我们常见的一朵云引出 话题，指出大人眼中所见的云与孩子眼中所见的云决 然不同。而导致这种巨大差异的原因，就是孩子拥有 丰富的想象力，能够将眼前所见想象成任何他们愿意 去想象成的样子。材料进一步引用爱因斯坦的话，指 出想象力对人的重要作用。面最后一句话，材料重点 针对青年人，谈论他们的想象力的特质，也是在启发 我们思考，我们这些新时代青少年，应当怎样看待想 象力，应当拥有怎样的想象力。写作时注意演讲稿的 格式要求。 [参考立意]」①想象力让梦想腾飞；②乘想象之风， 迎国之未来：③想象力点燃文明之火：④让生活插上 想象的翅膀：⑤想象赋予人类不朽的灵魂。 2.[写作提示]傅雷的话，思辨性极强。要抓住论述的 对象：肉体静止与精神圆满的关系。辨明傅雷的态 度：“肉体静止”是“精神圆满”的必要非充分条件。但 考生也要思考：“肉体静止”是前提，“精神圆满”是结 果，二者含有辩证关系。写作时，一是以傅聪的口吻 回信，注意口吻态度；二是回信的内容针对“肉体静 止”和“精神圆满”的关系谈看法，观点要集中，避免旁 逸斜出：三是话题适用范围是弹琴时，要和艺术有关， 不可泛谈精神。注意书信的格式和人物之间的关系， 恰当使用称呼语。 [参考立意」①让肉体与精神和谐共振；②肉体静 止，才有精神圆满：③随心而动，由感而发。衔接教材一本通 语文 2.阅读下面的材料，根据要求写作。 要求：作文论点明确，论据充实，论证合 一位作家说：“凡是自然的东西都是 理；语言流畅，书写清晰，不少于700字。 缓慢的。太阳一点，点升起，一，点点落下。 花一朵朵开，一瓣瓣地落下，稻谷成熟， 都慢得很。那些急骤发生的自然变化， 多是灾难。如火山喷发、飓风和暴雨。 一个孩子要长大是很慢的。” 针对这位作家主张的“缓慢成长”，你有 怎样的联想与思考？请以“谈缓慢成长” 为题目，写一篇议论文。 第3讲 实用文的文体特征 实用类文体与生活实际息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求。因此实用类 文体的写作不可忽视。每一种实用文体都有写作格式、行文结构、语言风格、交际功能等方面的 要求。写作时必须具体落实这些文体要求，否则，就会文体不明或者不合文体要求。 演讲稿写作 1.概念与特点 例和理论来晓喻听众，打动听众，“征 (1)概念 服”听众，必须要有现实针对性。所谓 演讲稿，是在公开场合发表个人观点、 针对性，首先要明确听众对象，如身份、 见解和主张的一种文稿。从本质上讲， 职业、学历层次等等；其次要明确演讲 演讲稿也是议论文，观点鲜明，逻辑性 场合，如党团集会、专业性会议、服务性 强，但它又不同于一般的议论文，演讲 俱乐部、学校、社会团体、宗教团体、各 稿更多地使用各种修辞手法和表现手 类竞赛场合等等；再次要明确演讲主 法，带有更强的宣传性、鼓动性和抒情 题，是开幕词、闭幕词，还是会议报告、 性，具有强烈的感染力。考试作文中所 动员讲话，是总结性讲话、指示性讲话， 写的演讲稿，只是演讲的文字底稿，并 还是纪念性讲话，又或者是悼词。写作 不是真正意义上的演讲稿，因此，对于 时要根据不同场合和不同对象，为听众 影响演讲现场效果的诸多因素，如口语 设计不同的演讲内容。 化表达、激情鼓动、临场互动等等，只要 ②极强的口语化表达 稍有关涉即可，不必过分强调。 演讲是通过耳朵听来接收信息的，要想 基于考试作文的特殊性，演讲稿的特点 让观众听明白演讲者的观点，必须把握 分为两大类：一是演讲稿的一般特点；二 听的规律。演讲时，你不可能运用黑体 是演讲稿的应试特点。演讲稿的应试特 字、着重号来显示重要内容，也不可能 点，应该包含一般特点，此处把它单独列 让听众翻回上一页去重新阅读他们漏 出来，只是从考生的角度出发，强调应试 掉的信息，因此，演讲稿必须讲究“上 中写演讲稿更需要注意的环节。 口”“入耳”，也就是讲起来顺畅，听起来 (2)一般特点 明白。对于应试作文而言，要做到多用 ①极强的现实针对性 双音节词，多用短句、常规句，多用口语 演讲是一种社会活动，是用于公众场合 化表达；少用文言词语、生僻字词，少用 的宣传形式。它为了以思想、感情、事 长句、倒装句，少用书面套语。如：“今 124<<< 掌握三类文体的写作 第四章 日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲， 演讲稿示例： 诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好 跨越再跨越，踵事而增华 苦；翻过来，倘若我们去赌钱，去吃酒， 国旗下的演讲 还不是一样淘神、费力？难道又不苦？” 亲爱的青年朋友们： 这一段多用口语，诙谐幽默，引人入胜。 大家好！今天，我演讲的题目是：跨越 ③极强的即时生成性 再跨越，踵事而增华。 演讲活动是演讲者与听众面对面的一 跨越再跨越，我国体育事业扬帆远 种交流和沟通，听众会对演讲内容及时 航。 作出反应：或赞同，或反对；或饶有兴 跨越再跨越，我国综合国力日益增 趣，或无动于衷。也就是说，演讲过程 强。 中可能会即时生成很多没有预设到的 跨越再跨越，我们民族复兴指日可 情况。写演讲稿时，要充分考虑它的即 待。 跨越再跨越，我们人类前景光明无 时生成性，在保证内容完整的前提下， 限。 留有伸缩的余地。因此，演讲稿要具有 谢谢大家！ 弹性，要体现出必要的控场技巧。 (2)写作要求 2.格式与要求 ①针对听众特点，有的放矢。写演讲稿 (1)基本格式 时，首先要了解听众，了解他们的思想 无固定格式，一般有四种类型： 标 ①揭示主题型；②揭示内容型； 状况、文化水平、职业状况、心理需求 题 ③提出问题型；④思考问题型。 等，根据听众的具体情况组织演讲稿， 称呼：提行顶格加冒号，根据受听对 使演讲稿适合听众的群体特征。这样 象和演讲内容决定称呼。常用“同志 才能达到宣传、鼓动、教育的效果。 们”“朋友们”等，也可加定语渲染 ②突出主题，语言要通俗生动。演讲要 气氛，如“年轻的朋友们”等。 开场白：常用的开场白有点明主题、 诉诸口头，写稿时必须以易说能讲为前 交代背景、提出问题等。无论哪种开 提。演讲稿必须开门见山，直奔主题； 稿基本 正 场白，目的都是使听众立即了解演 同时，语言要通俗生动，尽量运用贴近 文 讲主题，引入正文，引起思考等。 大众生活的语言，避免使用过分雕琢和 主体：必须有重点，有层次，有中心 修饰的语言。 语句。由于演讲材料是通过口头表 ③以情动人，富于鼓动性。演讲只有具 达的，为了便于听众理解，各段落应 上下连贯，段与段之间应有适当的 备深厚的感情，才能打动人、感染人，才 过渡和照应。 能起到鼓动和教育的作用。在演讲稿 结尾的方法有归纳法、引文法、反问 的写作过程中，一定要注意感情的表 法等。归纳法是概括一篇演讲的中 达，采取说理和抒情有机结合的表达形 心思想，总结强调主要观点；引文法 式；同时，还要调动一些积极的艺术手 结 是引用名言警句，升华主题、留下思 尾 考：反问法则是以问句引发听众思 段，运用多样化的表现手法。热情的鼓 考和对演讲者观点的认同。也可以 动、感人的抒情，才能使听众与演讲者 用感谢、展望、鼓舞等语句作结，使 产生感情的共鸣、思想的沟通，才能达 演讲自然收束，给人留下深刻印象。 到演讲的目的。 >>>>>>>125 衔接教材一本通 语文 三 发言稿写作 1.概念 续表 发言稿，是指参加会议者为了在会议或重要 今天我发言的题目是“明珠一颗，照破 活动上表达自己的意见、看法或汇报思想工 山河”。 作情况而事先准备好的文稿。写发言稿与 我敬鲍叔有知人之能，剪破腹学识为 写演讲稿相似，但发言稿的写法比较灵活， 衣，抚水而鱼跃。… 结构形式要求也不像演讲稿那般严格。 我的发言完毕，谢谢大家！ 2.格式与要求 (1)基本格式 (2)基本要求 发言稿的格式一般包括六部分： 发言稿不同于书信的娓娓道来、情真意 ①题目。如“在国旗下讲话的发言稿”“月 切，也不同于演讲稿的激情洋溢、感染 总汇报发言稿”；也可像议论文那样拟题。 力强，更不同于议论文的逻辑严密、手 ②称呼。如“敬爱的老师”“尊敬的领导 法丰富。它需要“就事论事”，观点明 与敬爱的同事们”。 确，表达发言者的真知灼见；需要思路 ③问候语。如“大家好！” 清晰，文明交流，体现发言者的真诚 ④正文。发言的主要内容，有时以自我 友善。 介绍开端。 作为发言稿，既要重视实用表达的形式 ⑤祝福语。如“祝大家工作顺利” 要求，又要顾及交流发言的心态，注重 ⑥致谢词。如“谢谢大家！”“谢谢 内在形式的言语腔调。既然要交流发 各位！” 言，话题就要集中，要有雄辩的逻辑力 发言稿示例： 量，为听众所接受并心悦诚服。在交流 明珠一颗，照破山河 的语言上，既要注意表达的形象、生动， 亲爱的同学们： 富有感染力，又要考虑用词的口语化， 大家好！ 还要注意任务的指令。 书信文体格式 1.一般书信 书信格式示例 书信是历史悠久、使用广泛、种类众多的一 九天揽月志一腔报国情 种实用文体，写作时，称呼、问候用语、祝福 致“跨越，再跨越”的航天英雄刘洋 用语及正文语气、措辞都要符合双方的身 亲爱的刘洋姐姐： 份。正文要抓住重点，力求写得充实、饱满。 您好！ 书信一般由标题、称呼、问候语、正文、祝颂 我正在高考考场上，给远在太空遨游的 语、署名、日期等七个部分构成。 您写信。写信的缘由一则出于对您一向的崇 称呼 敬之情，二则出于今年的高考语文作文题目。 顶格写在第一行，后面加冒号 您的跨越，始于2012年6月，执行神 问候语 写在称呼的下一行，空两格 舟九号载人飞行任务，成为中国首位参加 (可以独立成为一段) 载人航天飞行的女航天员。… 连接语 您的跨越是一首浩歌，响遏行 信结构 每一段开头都另起一 正文 主体文 云。 行，空两格落笔 总括语 您的再跨越是一首情诗，感天动 地。 …… 祝颂语 表示致敬或祝贺一类的话 祝您 署名 在信的右下角写上发信人的姓名 工作顺利、阖家幸福！ 日期 可写在署名的后面，也可以 您的粉丝××X 另起一行写在署名之下 ××××年×月X日 126 《《《《(((〈 掌握三类文体的写作 第四章 关于书信结尾的祝福用语，特别讲究 泛，一般用于对前线将士、灾区人民、伤 得体。如给父母写信，宜用“叩请(恭请) 病员、烈军属、荣复转退军人、离退休老 金安(大安/冬安/福安)”；给老师写信，宜 干部、前往执行特殊任务的人员和作出 用“恭祝教祺(春安等)”；给编辑写信，宜 特殊贡献的人员的慰问。可以直接寄 用“恭祝编安(春安等)”；给同辈写信，宜 给被慰问的人或组织，也可以张贴、登 用“顺祝愉快”；而给领导或单位写信，则 报或广播。 用“此致敬礼”。 慰问信的内容和格式： 2.特别书信——倡议书、慰问信、感谢信 ①题目：正中写“慰问信”三个字或“给 (1)倡议书 某某的慰问信”。 倡议书是个人或集体首先公开提出某 ②开头：顶格写受慰问的单位名称或个 种建议，以推动某项任务或活动广泛开 人姓名，后加冒号，表示领起正文；写给 展的专用书信。 个人的可在姓名前加“亲爱的”“敬爱 倡议书的内容和格式： 的”等敬辞，姓名后可加“同志”“先生” ①题目：第一行居中写明“倡议书”三 等称呼。 个字。 ③正文：另起一行，空两格开始书写。 ②称谓：第二行顶格书写，适当选择基 慰问的内容包括概述背景、事由，叙述 于主动行动的对象。 对方的先进思想、高尚风格、可贵品德， ③正文：转行空两格写依据、原因、目 表示慰问或向他们学习。 的，主要部分写倡议内容，结语写号召 ④结尾：表示共同的愿望和决心，并写 语或表明决心与希望。 “祝愿”“致敬”等话语。 ④署名：正文下一行的右下方写发出倡 ⑤落款：署单位名称或个人姓名、写信 议的单位或组织。 的日期。 ⑤日期：写在署名下一行的右边。 慰问信要表达对对方亲切或关怀的情 倡议书格式示例 谊，语气要诚恳、真切，行文要朴实、 倡议书 精练。 全校师生： (3)感谢信 今年我国长江流域和嫩江流域，出现 感谢信是为感谢对方的关心、支持、帮 了百年一遇的特大洪水，给国家造成了巨 助，表达诚挚谢意所写的书信。它可以 大的财产损失，给灾区人民的生活带来了 用于单位、团体和个人之间答谢对方的 极大的不便。(原因或依据) 协作、援助和奉献。感谢信中所叙述的 我们倡议全校师生捐款捐物来帮助灾 人和事是真实存在和发生的，所以它具 区人民渡过难关。(倡议内容)钱物有价 有真实的内容，而且感谢信中表达谢 情义无价，贵在大家的支持。希望大家尽 意，往往以事表情、以情感人，具有丰富 已所能，热情地伸出友谊的双手，为灾区人 的感情。 民作出贡献。(号召语)愿意捐款的师生请 感谢信由标题、称谓、正文、结语和落款 与学生会办公室联系。 组成。正文要交代清楚人物、事件、时 学生会 间、地点、原因、结果，重点叙述对方关 x×x× 年×月×日 心、支持、帮助的实施过程以及所产生 (2)慰问信 的效果，赞颂对方的高尚风格、思想境 慰问信是向组织或个人表示慰问的一 界和可贵精神，并向对方表示感谢 种专用书信。慰问信应用范围比较广 之情。 >>>>>>>> 127 衔接教材一本通 语文 感谢信的具体写作要求： 作要围绕具体的情境进行，这是书信 ①叙述准确，表达清楚。要把被感谢的 写作的起点。其次是情感目标定位。 人物和事件的起因、经过等因素准确、 书信内容大多是作者内心世界的真实 精当地叙述出来，以使别人具体了解。 表白，情感真挚，“含情量”高，写作前 ②热情中肯，评论得当。要特别注意感情 当有准确定位。怀着一种怎样的情感 饱满、热情洋溢地写出感激之情，并实事求 和目的给对方写信呢？是感激，是警 是地加以评论、评价，以突出其意义。 示，是愧疚，还是劝慰？而又因何会 ③真诚质朴，自然得体。表示感谢要合 产生这种情感呢？这一切都应该是下 乎双方的身份，如年龄、性别、职业、境 笔之前先具体设定好的。再次是内容 遇等；表达谢意的行动要符合实际，说 目标定位。内容是书信的主题和写作 到做到，不能空头许诺。 核心，书信围绕什么内容展开，要有 [特别提醒] 准确定位。 (1)应用文中带有“信”字样的，一般在结尾都 (3)怎么写：方式定位要明晰 要写上致敬语，通常为“此致敬礼”（注意 首先是人称方式定位。书信大都采用 格式的正确性)。但是证明信除外，证明信 第二人称的叙述方式，亲切自然，加 正文结束后，在正文下一行空两格写上“特 之朴实无华的语言，娓娓而谈，能够 此证明”四字即可，不用再写致敬语。 引起别人的共鸣，观点也易于为别人 (2)申请书必须写致敬语。 所接受。其次是表达方式定位。书信 (3)通知、倡议书一般不写致敬语。 的表达方式多样，可以精雕细刻，也 (4)一般考试中有的文体在格式上说法不一， 可以长于宏观叙述；可以精于叙述， 致敬语、问候语有时写，有时不写，同学们 也可以长于议论抒情。要讲究文采， 考试中优先考虑致敬语和问候语的格式 切忌文章语言平淡乏味。再次是行文 是否正确，然后再考虑写不写的问题。 方式定位。书信体作文不能完全等同 书信写作要求一准确、重情 于我们平时的书信，要避免随意性， 1.目标定位要准确 要注意中心明确，一般来讲，在文章 (1)谁写给谁：身份定位要清晰。 开篇不久就要直奔主题，切忌用漫无 书信写作中，身份不同、角色不同，对话 目的的开头方式，冲淡文章主题。怎 的口吻、语气和谈话的方式便会有所差 样循序渐进，水到渠成，动之以情、晓 异。身份定位的不同决定着写信出发 之以理，需要对书信的行文结构作好 点的不同，同时也决定着写作目的的不 规划。 同。有了准确的角色定位，才能写出个 2.书信写作要重情 性十足的文章。 (1)重视命题者的情境要求。 (2)写什么：目标定位要准确。 (2)重视对话人的情绪体验。 首先是情境目标定位。情境目标定位 (3)重视对读者的情感引领。 就是在什么样的背景下写信，书信写 (4)重视写作者的情怀渲染。 四 主持稿写作 1.概念 们回味、欣赏。不同内容的活动，不同内 主持稿，是指节目主持人在主持过程中 容的节目，主持词所采用的形式和风格 所讲的话，也叫主持词。主持词是我国 也不相同。主持词大体上可分为电视节 艺术门类中很特殊的一种艺术形式，它 目主持词、会议主持词、文艺演出晚会主 往往依附于各种演出和活动而出现，好 持词、赛事活动主持词、节庆活动主持 的主持词具有很高的艺术价值，值得人 词、婚庆礼仪主持词等。 128(<((〈 掌握三类文体的写作 第四章 2.写作 很容易被少儿接受；过分成人化的语 (1)写作思路 言，则失去了少年儿童天真的特性 主持词一般由开场白、正文与结束语组 ②主持词要有文采，方能吸引观众，具 成。根据主持词的构成，开场白部分首 有感召力。众所周知，“言之无文，行而 先要对观众或参与者表示问候，接着直 不远”，尤其是文艺类主持人更要文采 入主题，语言精练明快，然后运用诗话 飞扬。可以引用名人名言、诗词歌赋， 或激情澎湃的语言调动现场氛围，引出 可以运用各种修辞。但要注意要言不 正文；正文部分可以公布活动流程，或 烦、言简意赅，切忌卖弄文采，否则会适 者介绍活动内容，让观众对整个活动有 得其反。 一个大致的了解，并且对活动意义进行 ③主持词要有层次感，让人感到主持人 必要的阐释，抒发真挚的情感，带领观 的思维清晰，有条不紊。主持词的写 众进入活动境界；结束语部分要对活动 作，在结构上可以有以下几种：总分式、 进行总结陈词，对主办方和观众表达谢 层进式、对照式等等。 意，用深情的语言展望未来，启迪思考， ④主持词要有内容，紧紧围绕活动主题 发出号召。 展开评述或介绍。 表达问候 ⑤主持词要有思想，方能发人深省，引 直入主题 发共鸣。主持词的写作，应具有文化内 开场白 涵、人文关怀，寓教于乐，不断提高观众 渲染氛围 的文化素养和思想境界，达到明事理、 引起下文 辨是非、传正气、树新风的目的 持 介绍内容 有情境 因人而异 公布流程 有文采 引人入胜 写 正文 阐释意义 主持词的要素 有层次 扣人心弦 抒发情感 有内容 耐人寻味 路 总结陈词 有思想 发人深省 表达谢意 3.主持词与一般议论文的区别 结束语 展望未来 评价内容 主持词 议论文 启迪思考 主题 主题鲜明 观点鲜明 (2)主持词的关键要素 ①主持词写作离不开情境，面对不同的 现场感 强烈的现场感 没有现场感 对象（观众、听众），运用不同的语体风 引出观点/ 格，更能增强艺术表现力。比如少儿节 开头/结尾 有问候语/ 致谢语 总结全文 目的主持词，在语言的表述中应尽量采 通俗易懂， 含蓄委婉， 用具有少年儿童特征的语言。具有少 语言特点 口语化 书面化 儿特点的语言容易拉近与观众的距离， 五 辩论稿写作 1.概念 或共同意见。为辩论而写的文字稿就是 辩论是双方互相用自己认为正确的道理 辩论稿。辩论稿是当前常见的应用文体 去说明一定的事情和问题，以战胜对方， 形式。 有时还要揭露对方的矛盾，驳斥对方的 辩论赛实际上是参赛双方围绕辩论的问 错误，力求最后得到对事物的正确认识 题而展开的一场知识与能力、视界认知 >>>》>>129 衔接教材一本通 语文 与思维能力的竞赛，是辩论双方综合能 ②辩论不仅要宣传自己的见解，还要驳 力的体现。近年来流行的大型辩论赛， 倒对方的观点，既要辩说，又要论述，因 一般是由8人分两个赛队（每队4人）参 此，不能只顾自己说自己的，还要听别 与。各参赛队中的4名成员，分为主辩、 人怎么说，别人的哪个看法不对，哪个 一辩、二辩、三辩手；亦有分为一辩、二 材料错了，哪个地方论述有漏洞，这些 辩、三辩手及自由发言人等。一辩主要 都要抓住，在自己的辩论稿中加以揭露 开门见山地阐述本方观点，要在极短的 和批驳，这样辩论稿便有论辩性了。论 时间内深入探究辩题，将观众带入一种 论辩的氛围中。二、三辩既要继续深入 辩性是辩论稿的力量的表现。 阐释本方观点，更要以较强的逻辑思维 ③辩论稿不只是写出来给别人看的，而 能力和非凡的反应能力巧妙地抓住对方 且是讲出来给别人听的。所以，为了使 观点的漏洞，临场机变，直击对方要害。 人听得懂，就要写得通俗些、流畅些，不 四辩既要对对方论证时的漏洞乘胜追 能用太长的句子，不能用太偏僻的词， 击，强化评委、观众的印象，更要在其他 碰上一些同音易混的词，还要进行更 队友的基础上总结本方观点，加以发挥 换。总之，一切从听众出发，写的辩论 和升华，让评委和观众接受己方立场，最 稿便自然让人听得清、听得懂了。 终赢得比赛。 一辩稿与四辩稿的写法： 2.格式与要求 A.一辩稿的大致写法 (1)基本格式 一辩稿首先要对主席表示感谢，对到场 标 可点明辩论稿的中心，或标明中 评委和对方辩友致敬，然后再进入辩题。 题 心事件，或标明中心论题，最好让 人看到标题就能了解辩论的内容 一般分为六段。第一段简单地向在座观 众问好，然后立论，用简练的语言解释本 称呼及 主持人、评委、对方辩友： 方观点中的关键词、概念内涵和基本观 问候语 大家好 点释义；第二段到第四段提出论点，一般 第一段 点出辩题与己方立场 要设置三个论点，每个论点作为一个段 辩 落，一个论点至少要有两个、至多有三个 给对方辩题下定义， 论据作为支撑，少则不够充实，多则过于 指出其不足 文 第二段 拖沓，每段结束，应注意呼应己方观点， 本格 给已方辩题下定义， 得出一个小结论：第五段作一个精练的 指出其优势 总结，得出本方观点；第六段以礼貌用语 重申己方观点，并表明己方 收束全稿。格式如下： 主体段 将从几个方面论述（首先 …其次…再次…) 题目（表明论点） 小结已方观点，也可适当 谢谢主席！各位评委老师、对方辩 小结段 联系当下背景 友、同学们，大家好！ 我是“某方”一辩，我方的观点是 结 再次重申己方观点 尾 感谢语 …”。理由有以下几点： (2)写作要求 首先，… ①辩论稿要以理服人，因此，观点要正 其次，… 确，材料要典型，材料与观点之间的论 再次，… 述关系要严密，这样才能把道理讲透 综上所述，我方观点为“…” 彻，才能做到以理服人。 谢谢大家！ 130K<<<<< 掌握三类文体的写作 第四章 B.四辩稿有固定格式，大体可分为以下几 ⑤在结辩尾声的时候，要将己方辩题的 部分： 优势以简单明了的方式再讲一次，也可 ①礼貌上，结辩时，先要谢谢主席、谢谢 举例。 评委，再谢谢对方辩友。 ⑥重复论点，加以总结。再把论点强调 ②结辩前，先要对辩题作名词解释，或者对 遍，但注意和一辩论点一致。 辩题的词句作一定的分析，然后点明己方 论点，结辩时的论点最好清晰、简单。 ⑦最后“谢谢”。 ③结辩不仅要再次提出己方观点，还要点 格式如下： 出整场辩论对方的漏洞，以“一点”“二点”的 题目（表明论点） 形式列出来，更要进行反驳。总结对手在 谢谢主席！大家好。我们与对方的 比赛中犯下的错误，需要在赛前分析对手 以下几种观点有根本上的分歧： 的论点，提前准备，不能上场再准备。主要 第一，… 从逻辑、事例、论证等方面找错。 第二，… ④升华。将己方观点尽量提升到一个新 高度，从更高的层面分析辩题，不能局限 第三，… 于辩题本身，而要涉及更高的价值观、世 综上所述，我方观点为“…”。 谢 界观，使听者受到鼓舞，这是最重要的。 谢大家！ 亢 读（观）后感写作 (一)概念 2.议。针对所引材料进行评析，既可以对 读后感是指读了一本书、一篇文章、一 所“引”内容作一番分析，也可以由现象 段话或几句名言后，把获得的感受、体会以 到本质、由个别到一般作一番挖掘。对 及受到的教育、启迪等写成文章。 寓意较深的材料更要深入剖析，然后水 (二)结构 读后感的一般结构是“引一议一联 到渠成地“亮”出自己的“感点”，也就是 结”。具体要求如下： 中心论点。“感点”的提出，要依据“述 1.引。通常情况下，读后感的第一部分一 读”内容。如果没有述读的这部分材料， 般是围绕“感点”，引述材料。这个“感” “感点”就是凭空而论，泛泛而谈。 是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的 3.联。“发感”就是对“感点”（中心论点）进 根源，“感”是“引”的目的。所谓“引”是 行论证。这一部分是读后感的主体部 指围绕“感点”，简述材料相关内容。写 这一部分内容就是为了交代感想从何而 分，是对“感点”的阐述，通过摆事实、讲 来，为后文的议论作铺垫。 道理证明“感点”的正确性，或正面论证、 故事性材料，引述要精简，不能大段大段 反面证明“感点”的合理性。 地抄录书籍、文章的具体内容，要对原材 “发感”要联系实际，深入论证。联系实际， 料进行剪裁、简化或删除次要信息，重点 既可以由此及彼地联系现实生活中相类似 概述产生“感”的内容。议论性材料，可 的现象，也可以由古及今地联系现实生活中 以直接引用材料观点，也可以只引用材 相反的种种问题，有时候还可以是个人的思 料中的某一片段、某一细节、某一句话。 总之，这一环节是要交代读了什么、针对 想、言行、经历。联系实际，要有针对性，突 什么而感。引原文内容往往用三到四句 出时代精神，又紧扣“感点”，而不能脱离“感 话概括，不宜太长。 点”随意联想，不着边际。 >>>>>>>>131 衔接教材一本通 语文 4.结。“结感”是收束全文，既可以照应前 读后感示例 文，强调“感点”；也可以提出希望，发出 《鲁滨孙漂流记》读后感 号召。但不管怎样结尾，都要与前面的 最近我读了笛福写的《鲁滨孙漂流记》 几个部分构成一个有机整体，要结得自 这本书，获益匪浅。 然，收束顺理成章。 在一次航行中，鲁滨孙遇到了可怕的 引述原文（片）内容十情感十 风浪，翻了船，除他之外无一人生还。他流 总体感受 落到一个孤岛上，凭着惊人的毅力与勇气， 读（观）后 议 分析材料，发表议论 在一无所有的情况下，用自己的双手创造 感结构 联 联系现实，纵横拓展 了自己的小王国。28年后，他依靠自己的 结 归纳主旨，总结升华 智慧离开了孤岛。 (三)注意 在荒无人烟的孤岛上生活了28年啊！ 1.写读后感绝不是对原文的抄录或简单的 多么惊人的一个数字！读完之后，我不禁 复述，不能脱离原文任意发挥，应以写 反省自己：如果我流落到孤岛上，能活几 “体会”为主。 天？一天？两天？我又能干些什么？会劈 2.要写得有真情实感，应是发自内心深处 柴？会打猎做饭？我连洗衣服还笨手笨脚 的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。 的呢！我觉得我要学习他这种不怕困难、 3.要写出独特的新鲜感受，力求用有新意 乐观向上的精神，无论何时何地都要顽强 的见解来吸引读者或感染读者。 地坚持下去，凭自己的双手创造新天地。 小试身手 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 2.阅读下面的材料，根据要求写作。 一朵云在大人的眼中或许只是一团 翻译家傅雷先生在论及弹琴不应投 水汽，但在孩子的眼中却可以是大象、城 入过多的体态表演时，教导儿子钢琴家 堡乃至整个奇异的世界。爱因斯坦说： 傅聪：“只有肉体静止，才有精神的圆满。 “想象力比知识更重要。”青年人的想象 这是千古不变的定律，我很想知道你是 力充满了新奇、美好、创造… 怎么想的？” 请结合以上材料写一篇在本校（统称为 请以傅聪的口吻，围绕以上问题向傅雷 “树人中学”)开学典礼上的演讲稿。 回信。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自 要求：①书信格式；②不少于700字。 拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于700字。 132