第四章 第1讲 记叙文写作-【创新教程】2026年初升高中职语文衔接教材一本通

掌握三类文体的写作 第四章 第四章 掌握三类文体的写作 第1讲 记叙文写作 记叙文作为应考的重要文体，在学习、练习和考试中一直占有重要地位。高考记叙文 的文章难度和试题难度略有提高，试题更加隐蔽。对事实细节的考查增加了难度，直接的 细节辨认题在试卷中已经越来越少，取而代之的是加入了许多推理、判断、归纳的元素。高 考记叙文考情复杂多变，需要考生在平时的学习中注重提高阅读理解能力、加强时间管理， 熟悉记叙文的选材、体裁和结构特点。 技法1 写景：寄情于景以景饰情 [精彩段落] 王国维曾说：“一切景语皆情语。”作 那一年，一个秋日的黄昏，难得度假 者在描写景物的过程中，把自己的真情 的父母在老家的田野里散步。突然，母 实感融入作品中，使得文中的景物与作 亲看到梨树上有几朵梨花开着，洁白无 者情感融为一体，实现情景交融的目的。 瑕的小花在绿叶间，如此清新，如此明 “春天下了一场雨，屋外的梨花，一朵朵 媚。怎么秋天也会有梨花开呢？打小在 都含着泪”中梨花怎会含泪，拟人手法的 城里长大的母亲觉得很新奇。父亲说， 运用写出了失去女儿的母亲流泪的情 十月小阳春，天气和暖，所以有梨花开。 形。此处的“景语”淋漓尽致地写出了 就是那个假期，母亲怀上了她。此时母 “母亲”的痛苦。春天的梨花含泪与秋天 亲已年近五十，亲友们都建议她不要这 的梨花清新、明媚形成了鲜明的对比，与 个孩子了。 之对应的，这也展现了母亲由喜到悲的 …母亲首次生产，毫无经验。旁 心境。 边人也不懂，不知道这是新生儿室息，应 [写作技巧] 该采取急救措施，还在一旁摇晃、安抚， 在写作中，要做到“寄情于景，以景 就这样，孩子天亡了。母亲记得，春天下 饰情”，主要有以下几种方法： 了一场雨，屋外的梨花，一朵朵都含着 1.抓住景物特征，通过不同视角写景 泪。母亲的泪，也像雨一样，不住地流。 写景时要仔细观察所写景物，抓住 [名师点拨] 景物的特征，或俯仰生姿，或动静搭配， 情积于内而发之于景。为了展现人 或虚实相间，或点面结合。如《沁园春· 物的内心情感，烘托人物的心理，作者在 长沙》，诗中有远近结合，作者先由远方 写作时就必须写好“景语”，使“情”更富 的万山写起，写到近在眼前的鱼翔浅底； 有感染力。上面文段中的两句“景语”， 还有动静结合，作者由静态的万山，写到 就恰到好处地做到了这一点。 动态的百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底。 “秋日的黄昏”，具有美丽、祥和、宁静的 2.描写景物要有顺序，做到井然有序 特点，恰如人的心情，发生在这样时间点的 写景时要按照一定的顺序来描绘景 故事也定会让人心生美好。“洁白无瑕的小 物，或按照空间顺序，或按照观察的先后 花在绿叶间，如此清新，如此明媚”写出了秋 顺序（定点观察、移动观察），或按照时间 日小花的娇嫩与可爱，写出了母亲心情的舒 顺序等。如朱自清在描写月下的荷塘 畅。秋天，是收获的季节，孩子的到来让这 时，先写茂密的荷叶，次写多姿的荷花， 秋色与众不同。这秋天的小花为下文写年 最后写叶子和流水，层次井然，由近及 近五十的母亲有孕埋下伏笔。 远，由上而下地描绘了荷塘月色图。 >>>>》>>115 衔接教材一本通 语文 3.描写景物可以运用多种修辞手法 5.明确景物的作用，不为写景而写景 巧妙运用修辞手法是让景物描写的 每篇文章的景物描写须根据文章 文字摇曳生姿的重要手段。如《登泰山 中心来写，由是否起到服务主题、渲染 记》中的“半山居雾若带然”这句神来之 气氛、烘托人物心情、衬托人物形象、 笔，它运用比喻，使这幅雪山晚晴图神采 推动情节的发展等作用来定，不要为 顿现，写出了泰山安详、明媚，肃穆中有 了写景而写景。如《故都的秋》和《我 温柔飘逸美的特殊风韵。 与地坛》中都写到了树，树的状貌不 4.写景时要融入个人感情 同，表情达意也不同。《故都的秋》中 切景语皆关人，写景时要做到情 的槐树落蕊满地，充满清冷的趣味； 景交融，寓情于景。如《故都的秋》，处处 《我与地坛》中的柏树苍黑镇静，饱含 蕴含着深沉的故都之恋、故国之爱 深沉的思索。 技活2 写人：以形传神洞察心灵 [精彩段落] 多种描写技巧：神态描写突出了老师的 我永远记得方令孺老师，严肃而又 严肃与慈祥，肖像描写刻画了老师的激 慈祥地站在讲台背后，诚挚地诉说着对 情与机智。而且作者也善于“画眼睛”， 于文学艺术的种种见解，向往着许多无 “圆鼓鼓”一词就足以显示出人物的活力，再 限美好的理想。 加上“折射”一词，就更全面地展现了人物性 我是在复旦大学读书时，听过她一 格；另外，眼睛里“晶莹的泪光”足以体现老 年文学写作的课程，我永远记得她黑黝 师与同学之间的零距离，这说明方老师拥有 黝和胖墩墩的脸上，总是含着镇静和机 一颗极易被感动的心灵。 智的笑容；而在圆鼓鼓的眼睛里，也总是 [写作技巧] 折射出一阵阵热情澎湃的光芒。她说话 在写作中，要做到“以形传神，洞察 的声调，她挥手的姿势，她身上穿着的那 心灵”，主要有以下几种方法： 套列宁装，都显得朴素而又平凡，然而她 1.着意选取最能突出人物个性的特征进行 流露出来的神情，却又显得那样庄严、纯 肖像描写 洁和高贵。 众所周知，世界上没有完全相同的 我朦胧地觉得，像她这样气质的人， 两片树叶。同样在现实社会中，也没有 总会关心着年轻的学生们。果然是如 完全相同的两个人，每人都有自己独特 此，她批阅大家的作业时，那种认真和仔 的外貌特征。因此在描写中，我们一定 细的程度，实在使我感到惊讶。大学生 要善于仔细观察人物，抓住人物外貌特 的作文，也许还是幼稚的，却往往倾泻出 征的独特之处来进行肖像描写。 内心的纯真，充满着美丽的幻想。她正 如《红楼梦》中对于林黛玉的描写：“两弯 是从一篇篇作业的字里行间，寻觅出这 似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情目。 样的文句来，然后在课堂上逐一地讲评， 态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点 当朗读着某位同学写得颇有韵味的段落 点，娇喘微微。娴静似娇花照水，行动如 时，她的脸上就布满了笑容，眼睛里闪烁 弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜 着晶莹的泪光… 三分。”作者不是泛泛来写，而是抓住 [名师点拨] “眉”与“目”作为切入点重点来写，突出 “人如其面”，这段文字就给我们塑 她的“娇”“弱”的气质。林黛玉外貌的其 造了一位可亲可敬的老师。这段文字语 他部分，则让读者自己去补充想象。 言淳朴，字词朴实，但蕴含其中的深挚的 2.善于运用确切的比喻和适当的夸张突出 感情一对老师的热爱和对老师的尊 人物肖像的主要特征 重，却让我们感同身受。为了塑造一位 在肖像描写中，别致巧妙的比喻和 尽职尽责的老师形象，作者充分调动了 夸张能给人以想象的空间，会让你描写 116(《《(<<<< 掌握三类文体的写作 第四章 的人物形象更生动、更传神。许多大作 3.有时描写人物外貌，可用漫画的笔法 家的大手笔都是在肖像描写中善用比喻 契诃夫在刻画别里科夫的外貌和鲁 的典范，很值得我们学习借鉴。 迅先生描写阿Q的癞疮疤时，就运用了 如魏巍在《谁是最可爱的人》中写马 这种写法。运用漫画笔法描写人物外 玉祥“他长着一副微黑透红的脸膛，高高 貌，往往在“点”上用力，漫画夸张的地 的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红 方，正是人物外貌中最能反映其性格特 高粱那样淳朴可爱”，就运用了比喻，把 征的关键部位。它不全面铺开，而是选 马玉祥比作“秋天田野里一株红高粱”， 准一点，把镜头对准它着力描写，好比把 形象地写出了马玉祥 一个来自北国 一个物件放到显微镜上让人们观看 青年的淳朴的气质。 一样。 技法3 记事：凸显细节以曲为美 [精彩段落] 孩子和老人接触的细节描写就像一个电 我的朋友就像通常敲门那样使劲地 影的特写镜头呈现在我们面前，既展现 大声敲了敲大理石桌面，门德尔这才抬 了年轻人对老年人的厌烦态度，也体现 起头来，把那副笨重的铜框眼镜扶到额 了老人处境的凄凉，这种处境令人心酸 上，一双惊奇的眼睛从挑起的、灰白的眉 不已。 毛下盯着我们—这是一双黑黑的、警 2.运用缓慢镜头，拉长细节 觉的小眼睛，像蛇信子那样尖锐和敏捷。 把不管多深多浓的情感用缓慢的镜 我的朋友把我介绍给他，我便向他求教， 头表现，投射到景物或人物的神态上，徐 而且—按照朋友出的计谋一我先是 徐地甚至一字一顿地道出，更足以让感 做出一副对不愿帮忙的图书管理员愤愤 情宣泄喷涌。这样的技巧平淡朴实，却 不平的样子。门德尔靠到椅背上，小心 于慢中得快，于朴拙中见隽美，于平静处 翼翼地吐了口唾沫，然后笑了两声，用很 起波澜。如一文章对回忆中的曾祖母的 重的东方口音说：“他不愿帮忙？” 刻画就采用了这样的“慢镜头”，“头一点 (选自《旧书商门德尔》/[奥]茨威格) 一点，嘴一张一张”，在这“一点”“一张” [名师点拨] 中，垂暮老人有多少话语要吐露，有多少 这一片段中有多处细节描写，非常 心语要倾诉，我们虽然听不到，但我们却 生动传神。比如写门德尔的眼睛，那是 可以感受得到！ “一双黑黑的、警觉的小眼晴”，同时“像 3.运用重叠镜头，强化细节 蛇信子那样尖锐和敏捷”，再加上“盯”这 让同一细节在文章中不断闪现，反 个动作，门德尔的精明和警觉跃然纸上。 复出现，即可于其中融注强烈的感情，还 [写作技巧] 可鲜明地表达某种观点。一唱三叹，且 既然细节描写不容忽视，那么我们 文且咏，特别适合用来表达某种感怀之 该如何来深刻地刻画细节，避免其“粗陋 情。如一文章中写老人的形象时多次用 化”呢？ 到了“一张一合”这一细节，为什么要“ 1.运用特写镜头，放大细节 张一合”“一张一合”的背后蕴含着什么 放大细节，可以滴水映天；放大有感 …这可以说是留白，因为这会引起读 染效应的细节，会收到意在言外的效果。 者深深地思索。 把想说的话赋予一件细小的景物、一个 由此可见，细节描写于细微处见精 微妙的言行或是一个人形体的某一特殊 神，于微小中现全貌。愿每位掌握并能 部位，就是所谓的“运用特写镜头，放大 巧妙运用这一技巧的同学，能在作品中 细节”。如一文章写孩子的母亲“三步两 把景写得更细腻，把情表达得更充分，把 步冲了过来，一把抱起孩子”，这一阻止 人物塑造得更完美！ 衔接教材一本通 语文 技法4 技法：句式灵活多变 整散结合 ●[精彩段落] 1.学写长短句的技巧 历史是不能忘却的，“红色经典”的 要做到句子长短结合，首先可以借鉴 精神财富更不能抛弃（长句，散句）。国 古典词的写法，如“碧云天，黄叶地，秋色连 族之魂，文以化之，文以铸之（短句，整 波，波上寒烟翠”，就是长短结合：二是运用 句)。面向未来，我们的作家既需要以笔 修饰成分，把部分句子拉长，再拉长，如“春 为旗，立足大地、仰望星空，又要以笔为 天，来了”，可以通过添加修饰成分“静悄悄 犁，扎根本土、深植时代（短句，整句），以 地”等，让其变为长短结合的句子 坚实的思想质地、雄浑的艺术旋律、沉厚 另外，写作时还可把握语意疏密，对 的史诗风格和鲜活的审美魅力（整句）， 句子做正确拆合。如果想把长句变为短 为中华民族培根铸魂。 句，首先找出句子的主干，明确句子的中 ◆[名师点拨] 心意思，准确判断语意疏密，坚持“句有 这段文字虽然简短，但句式灵活多 可拆，乃知其疏；句无可分，乃知其密”的 变，有短句，有长句；有整句，也有散句。 原则，正确断定拆分点；然后抽出句子的 这些文采斐然、铿锵有力的句子的运用， 主干，让并列的修饰语分别为分句。如 使得这段文字多姿多彩，摇曳纵横。 果想把短句变为长句，则必须弄清几个 一、语言鲜活，少不了长短句 分散的句子中哪个句子是主干句，哪些 长句结构复杂、词语较多，如“‘红色经 是枝叶句；主要陈述什么，前后次序怎 典’的精神财富更不能抛弃”；短句结构 样，哪个句子可作状语、定语。 简单、词语较少，如“文以化之，文以铸 2.学写整散句的技巧 之”。长短句结合运用，让读者觉得错落 整句有整齐美，散句参差有致。整 有致、节奏明快、挥洒自如，同时又富有 句规整匀称，但是一篇文章如果过分强 变化，读起来也朗朗上口。 调句子的整齐，就会显得呆板沉滞。散 二、文章舒缓自如，必须用整散句 句自由活泼，富于变化，但是一篇文章如 整句形式整齐，节奏和谐，富有气势，如 果整篇都是散句，又会显得松散无力，缺 “立足大地、仰望星空”“扎根本土、深植 乏韵味。因此，在写作中需要将二者结 时代”等；散句长短不一，句式各异，表情 合起来，这样，语言才会既生动活泼、挥 达意自然、灵动，如“面向未来，我们的作 洒自如，又节奏鲜明、气势贯通。 家既需要以笔为旗”等。 写作时，若运用整句，可采用以下几 在这段节选的文字中，作者就充分运用 种形式：古诗文连用整句，排比式整句， 了长短句和整散句，将创作“红色经典” 比喻式整句，假设式整句，对比式整句， 的要求“红色经典”对现实的意义等阐述 四字词连用式整句等。可以在文章开 得淋漓尽致。 篇、文段开头和文章结束处使用整句。 [写作技巧] 关于散句，可将整句和散句交替使用，相 在写作时，我们也要灵活运用长短 互嵌镶，做到在整齐中求得变化，在匀称 句和整散句。 中求得参差即可。 小试身手 1.阅读下面的文字，根据要求作文。不少 重逢。有些重逢，似易实难；有些重逢， 于700字。 亦悲亦喜。有的时候，我们渴望重逢；有 人生有别离，亦有重逢。银杏初黄， 的时候，我们害怕重逢… 我们在校园重逢；乡音萦耳，我们和亲人 这段文字引发了你怎样的联想和想象？ 118(《((〈 掌握三类文体的写作 第四章 请以“与你重逢”为题，写一篇记叙文。 历史在推进的过程中，社会在发展 要求：思想健康，叙事符合逻辑；有故事， 的进程中，人生在追求进步的道路上，可 有细节；书写清晰。 能都会遇到某个“关键时刻”。 请以“关键时刻”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实，有细节描写； 语言流畅；书写清晰。 2.阅读下面的文字，根据要求作文。不少 于700字。 第2讲议论文写作 高考语文命题越来越注重考查考生在具体情境中解决问题的能力，而议论文是解决这 类问题的理想选择。近年来，思辨类题目占比逐渐增加，强调哲学思辨与多维视角，透过考 题发现逻辑思辨与表达能力依然是考查重点，且难度有所提高。 技活1】 立意：淬炼拔高大情大理 [精彩段落] 1.以小见大，揭示出生活中的智慧、哲理和 凝聚人心、扶正风气，这是中国人数千 价值 年一以贯之的社会责任意识。北宋张载执 如高考作文“本手、妙手、俗手”作 着追求的“为天地立心，为生民立命，为往圣 文，有学生这样写：人生为棋，我愿为卒， 继绝学，为万世开太平”，早成旷世箴言，不 行动虽慢，决不后退一步！只有脚踏实 胫而走。清代学者顾炎武著《日知录》，用整 地打好自己的根基，才能立足于社会，为 整一卷篇幅集中探讨历代社会的人心风俗 国家作出更大的贡献，发出自己的光和 问题，发出了“保天下者，匹夫之贱，与有责 热，实现自己的人生价值。 焉耳矣”的呐喊。近世学人据以归纳，遂以 2.见微知著，一叶落而知天下秋，预测事物 “天下兴亡，匹夫有责”的时代强音融入中华 危害和端倪 民族的爱国主义传统之中。见贤思齐，亡羊 如某篇关于人工智能的优秀文章这 补牢，当前学人似有必要多讲讲“为而不争” 样写：诚然，人工智能的发展，可以使人 的道理，多谈谈中华传统美德中的可贵思 们摆脱繁杂的家务劳动，可是当我们全 想。只要我们脚踏实地、坚持不懈，经过较 部依靠人工智能时，也就失去了劳动过 长一段时期努力，定然能使中华传统美德深 程中的快乐。久而久之，人便会越来越 入人心。 懒惰，甚至丧失思考的能力，后果不堪 P[名师点拨] 设想。 这段文字很好地做到了淬炼拔高，升 3.从孤立的历史事件中归纳总结出历史周 华主题，列举张载、顾炎武等人的名言和事 期规律、历史论断 例，内容恢宏大气，读罢让人热血沸腾。 如某篇关于家国情怀的优秀文章这样 ◆[写作技巧] 写：鲍叔牙知贤、荐贤、让贤，把齐国百姓的 当下，高考议论文已渐渐趋向于时 利益置于个人荣辱恩怨之上，用斑白的两鬓 代、家国的宏大叙事，因此，写作时，力求 点亮了友人的事业和齐国的壮阔辉煌。将 凸显“大情大理”，定会使文章超拔，格局 国家利益置于个人恩怨之上，背后蕴藏的是 阔大。如何淬炼“大情大理”？ 鲍叔牙的广袤视野与家国情怀。 >>>>>>》>119衔接教材一本通 第四章学握三类文体的写作 小试身手 1.[写作指导]这是一道命题作文题，并且明确要求写 成记叙文，有故事，有细节。本题首要的是审准题意， 从所给材料来看，重逢有不同的种类，有不同时间的 重逢，有不同地点的重逢，有不同人物的重逢，有不同 感受的重逢…“与你重逢”，“你”可以是亲朋好友， 可以是自然景物，也可以是历史人物。重逢总是让人 感慨万千的，因此不管是写记叙为主的重逢，还是写 抒情为主的重逢，都要以故事为载体，叙述重逢的经 过和感受。记叙文要体现事件的发生、发展、高潮、结 局。用细节来表达情感和真实感，避免矫揉造作。当 然，也可以跳出常规思维的圈子，独辟蹊径，写在未来 的重逢，写和科幻人物的重逢…… [参考立意]①再见又是秋天，写与友人在秋天重 逢；②世间所有的相遇都是久别重逢；③最美好的相 遇就是重逢；④和自己重逢，写自己找回初心。 2.[写作指导]这是一道材料加命题式作文题，写作本 题的关键在于正确地审题立意。标题“关键时刻”是 一个偏正短语。所谓“关键”，指的是“最关紧要的”， “关键时刻”就是“最关紧要的时刻”，能够影响甚至决 定人一生的走向或事物发展方向的“时刻”。由此可 见本题的写作重点：通过描述某个特定的“关键时 刻”，借助人物在此时的“抉择或表现”或事物在此刻 的状况或变化，来展现人物的精神品质、道德风采，或 揭示事物的发展方向、运动规律等。可从正面立意， 通过叙述具体事件来表现把握“关键时刻”的重要性； 可从反面立意，借助亲身经历或其他典型事件来展示 错失“关键时刻”的危害性。 从文体看，本题要求写记叙文。写作时，要以生动的 语言、典型的细节描写某个“关键时刻”的场景，以及 人物或事物的表现或变化。当然，即使是写记叙文， 也应在文中恰如其分地运用一些杼情、议论性语句， 以揭示“关键时刻”所蕴含的意义与哲理，表达“关键 时刻”带给自己的心灵的触动，抒写自己从“关键时 刻”中所获得的感悟等，从而点明文章题旨，升华文章 境界，收到画龙点睛之功效。 [参考立意]①把握关键时刻，切莫优柔寡断；②关 键时刻就是机会；③关键时刻比耐力，比勇气；④关键 时刻不能迷失了自己。 第2讲 小试身手 1.[写作指导]“本色”的基本义是物品未染色的原来 颜色，在题目材料中，从自然（山川本色）、艺术（本色 出演)、人物品质（英雄本色）等角度进行了拓展，这为 写作提供了思考方向，也提示考生可从更多角度挖掘 “本色”的内涵。 材料中“山川本色”“本色出演”“英雄本色”这三个方 面是并列的。它们从不同的领域来阐释“本色”的内 涵。“山川本色”侧重于自然领域，展现自然景观原始 纯净的状态；“本色出演”聚焦于艺术领域，强调演员 表演时真实自然的状态：“英雄本色”关注的是人物的 精神品质，突出正义之士在关键时刻展现的本真精 神。这三个方面都在各自的范畴内体现了“本色”的 价值，共同丰富了“本色”这个概念在不同场景下的意 义，为我们全面理解“本色”提供了多元的视角。 148((《(<((< 语文 材料从“本色”的基本定义（物品设有经过染色的原来 的颜色)引申出在生活中的多种应用。先是以自然景 观的原始风貌到人的行为艺术领域到人的行为表现 上，从外在的自然景观过渡到人的艺术行为到人物在 道德、正义等精神层面的本真坚守，是一种更抽象、更 具精神高度的引申。写作要求，论点要明确，即需清 晰阐述对“本色”的看法；论据要充实，要运用具体事 例、名人名言等支撑论点；论证要合理，要通过恰当的 论证方法。 [参考立意]①坚守自我本色。②坚守本色，实现自 我价值。③社会发展需要本色坚守。 2.[写作指导]材料中，作家通过自然界的现象，如太 阳的升起与落下、花朵的盛开与调谢、稻谷的成熟等 以及人类成长的过程，强调了“缓慢”是自然规律。同 时，他将急骤发生的自然变化，如火山喷发、飓风和暴 雨，视为灾难，进一步突出了“缓慢”的积极意义。最 后，他以孩子的成长为喻，指出人的成长也应遵循这 种缓慢而有序的节奏。 材料的关键词：“自然”指代一切符合客观规律的事物 或现象；在这里不仅是物理意义上的自然界，还隐含 了一种顺应天性、尊重规律的生活态度。“缓慢”代表 一种循序渐进的发展方式，与“急骤”相对立。它强调 时间的重要性，以及积累和沉淀在成长过程中的必要 性。就材料而言，作文旨在引导学生关注自身成长规 律，反对急功近利、揠苗助长的行为，培养耐心和毅 力，最终实现厚积薄发。它鼓励学生以更长远的眼光 看待成长，理解“慢即是快”的道理，在缓慢而扎实的 积累中实现真正的进步和成熟。 [参考立意]①缓慢成长符合自然规律。②缓慢成 长有助于夯实基础，提升质量。③缓慢成长能够塑造 健康的心理状态。 第3讲 小试身手 1.[写作提示]材料由天空中我们常见的一朵云引出 话题，指出大人眼中所见的云与孩子眼中所见的云决 然不同。而导致这种巨大差异的原因，就是孩子拥有 丰富的想象力，能够将眼前所见想象成任何他们愿意 去想象成的样子。材料进一步引用爱因斯坦的话，指 出想象力对人的重要作用。面最后一句话，材料重点 针对青年人，谈论他们的想象力的特质，也是在启发 我们思考，我们这些新时代青少年，应当怎样看待想 象力，应当拥有怎样的想象力。写作时注意演讲稿的 格式要求。 [参考立意]」①想象力让梦想腾飞；②乘想象之风， 迎国之未来：③想象力点燃文明之火：④让生活插上 想象的翅膀：⑤想象赋予人类不朽的灵魂。 2.[写作提示]傅雷的话，思辨性极强。要抓住论述的 对象：肉体静止与精神圆满的关系。辨明傅雷的态 度：“肉体静止”是“精神圆满”的必要非充分条件。但 考生也要思考：“肉体静止”是前提，“精神圆满”是结 果，二者含有辩证关系。写作时，一是以傅聪的口吻 回信，注意口吻态度；二是回信的内容针对“肉体静 止”和“精神圆满”的关系谈看法，观点要集中，避免旁 逸斜出：三是话题适用范围是弹琴时，要和艺术有关， 不可泛谈精神。注意书信的格式和人物之间的关系， 恰当使用称呼语。 [参考立意」①让肉体与精神和谐共振；②肉体静 止，才有精神圆满：③随心而动，由感而发。