第一章 第8讲 语言表达得体-【创新教程】2026年初升高中职语文衔接教材一本通

衔接教材一本通 语文 第8讲 语言表达得体 知识复盘 看准对象，掌握分寸 关注称谓 分清场合，巧妙用语 找准敬谦 答题 语言 得体 把握语体 要领 得体 要求 注意遣词，敬谦得体 注重语体，符合要求 揣摩语气 不改原意，转述得体 真题链接 例1（中考真题）下面情境下，语言表达最 C.某学术研讨会上，黄教授发言结束后 准确、得体的一项是 ) 说：“这只是个人浅知拙见，如有不当， [情境]学校要举行防火演练，同 敬请批评指正。” 学们都认真准备，只有王欣雨同学满 D.办公室饮水机没水了，王丽想请人帮 不在乎，嘴里还不停地嘟囔：“又不是 忙，就走到隔壁办公室对新同事说： 真的，干嘛小题大做啊！”班长听后想 “给我换桶水吧，就你闲着。” 要劝说他认真对待防火演练。班长对 例3（春季高考）以下邀请函中，有一处画 王欣雨说： 线部分语言表达不得体，请找出并修改。 A.“防火演练很重要，怎么就你唱反调儿 邀请函 呢？你就不能认真点儿吗？” 尊敬的李老师： B.“防火演练很重要，请你认真对待，这 您好！ 样才能在着火时保护好自己。” 【甲】感谢您三年来对我班全体同学 C.“防火演练一会儿就结束了，你要不愿 的悉心栽培，为了表达我们的感激之情， 意去，就在教室里写作业吧。” 【乙】拟邀请您参加我们组织的毕业旅行 D.“学校一搞活动，你就胡言乱语，快点 活动，时间定于6月10日至15日，目的 儿把嘴闭上！” 地是古都西安。【丙】如果您能在百忙之 例2（春季高考）下列各句中，表达得体的 中抽出时间与我们同行，我们将不胜荣 一句是 幸。【丁】由衷期盼您的回复。 A.刘先生非常生气，怒斥不长进的弟弟： 此致 “如果你争点气，我又何必劳驾自己驱 敬礼！ 车近百公里来为你交保证金！” 高三(1)班全体同学 B.在公司的战略分析会上，主持人小李 2023年5月20日 说：“总经理的发言，已为我们抛砖引 答： 玉；下面请大家畅所欲言。” 名师讲坛 “得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求根据不同场合、不同时间、不同 身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。 50☐K<<< 语言文字运用 第一章 掌握得体要求 1.看准对象，掌握分寸 C.你参加演讲比赛得了一等奖，同学们 用语要看对象。一指用语须符合说话者 夸你，你说：“过奖啦，我有天赋嘛。” 的地位、身份、教养、学识、生活阅历等特 D.当你的同桌向你请教问题时，你说： 点；二指用语须符合听话者的社会背景、 “好吧，咱们一起来研究研究。” 文化知识、语言习惯、心理喜恶等特点。 3.注意遣词，敬谦得体 对象不同，措辞必须讲究说法和分寸，符 中国是历史悠久的礼仪之邦，汉语中有 合彼此特定情境中的角色关系。同一个 许多敬辞和谦辞。敬辞，即表示对别人 意思，对不同的人，就应有不同的说法； 敬重的词语；谦辞，则是用于自我谦虚的 同一个内容，对不同的对象，说话时的重 词语。千百年来，中国人在人际交往中 点也应不同。 使用敬谦之语，这充分体现了我们中华 例某校高三年级举行线上成人仪式后， 礼仪之邦的特点，正确使用敬辞和谦辞 同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列 还是一个人文化修养高的表现。 留言所引古诗文，不得体的一项是 例1 下列各句中，表达得体的一句是 A.惟日孜孜，无敢逸豫。(《尚书》) A.真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎 B.为草当作兰，为木当作松。（李白） 了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我 C.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 们一定照价赔偿。 (杜荀鹤) B.他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但 D.谁道人生无再少？门前流水尚能西。 落款却出了差错，一时又无法弥补，只 (苏轼) 好连声道歉：“献丑，献丑！” 2.分清场合，巧妙用语 C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围 周到，每次我遇到难题写信垂询，都能 等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤 得到很有启发的回复。 之分，有庄重、轻松之别等。场合不同， D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺 表达用语也必须随之变化，因地而异，讲 蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话 究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效 多得似乎永远都说不完。 果。这叫“到什么山唱什么歌”。 例2 下列各句中，表达不得体的一项是 环境场合可分为以下几种： (1)会议场合：说话庄重、规范，用书面语。 A.使用公筷广告语：长筷短筷，筷筷都是 (2)工作场合：用语准确、简要，常用术语、 你我的爱。 行话 B.论文答辩致谢语：感谢聆听，敬请专家 (3)生活场合：说话自然、灵活，多用口语。 评委指教。 (4)娱乐场合：说话风趣、生动，多用口语。 C.垃圾分类宣传语：各得其所，细微处的 例遇到下列情况时，你认为说法比较委 文明之光。 婉得体的一项是 ( D.经典阅读推荐语：智慧火源，值得为之 A.同学小强被自行车撞伤，你打电话给 付出热忱。 他妈妈通报情况说：“阿姨，不好啦，小 4.注重语体，符合要求 强出车祸了！” 依据特定的表达需要，选择书面语或口 B.当你排队买车票有人插队时，你说： 语，如现场辩论，就需要使用辩论的口 “喂，别插队，自觉点。” 语体。 衔接教材一本通 语文 〔谈话 口语化，句子较短，结构较为松散 5.不改原意，转述得体 语体 转述是对信息进行转述，发出信息者、接 演讲 ◇ 语体 口语化，句子简短、明快 收信息者、转达信息者三者之间，要分清 语 辩论 话题多变，语言节奏快，常使用 究竟是谁在说什么，转述者不能“依葫芦 言 语体 反诘、对比、引用等 画瓢”，而要在不改变原意的前提下因时 公文 变化，因人变化，变换称谓甚至语体，使 语体 语言庄重、严谨、准确、简明 体 用准确得体的语言，说出清楚明白的 科技 术语性、符号性、客观性、严密的 意思。 语体 逻辑性 书 例将下面句子的内容放在A、B两种不 文艺 强调形象性、生动性，强调个性 同的语言环境中进行转述。 语 语体 化的语言特色 小李对小王说：“我明天上午不去语文 政论 具有鼓动性和广泛运用其他语 语体 体语言风格的综合性 组找郭老师了，请你告诉她一声。再 例 下面是某校一则启事初稿的片段，其 帮我问问，后天晚上去她家里找她行 中有五处不合书面语体的要求，请找出 不行。” 并作修改。 A.当天下午，小王在校门口对郭老师的 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤 女儿姗姗说到这件事。 处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换 小王说：“ 掉。学校打算7月15日开始施工。施工期 间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑 B.第二天一大早，小王跑到语文组把这 假期间不要在校住宿。望大家配合。 答： 件事告诉郭老师本人。 小王说：“ 掌握两种主观题的审答要领 1.修改题 重原意；②改动最小。修改的主要方法 (1)审题干，明方向 是换词法。 明确题干要求从以下哪些角度对原文 例(2018·全国Ⅱ)下面是某报社一则 进行修改：①对象；②场合；③目 启事初稿的片段，其中有五处词语使用 的；④语体。 不当，请找出并作修改。要求修改后语 如果题干没有特别指出，仅仅说“不得 体”，则要扩大考虑范围，把“口语与书 意准确，语体风格一致。 面语使用不当”“敬谦不当”“语病”等都 如果您是重大事件的参加者，事故 考虑进来。 现场的目击者，业界内幕的打探者，社会 (2)审语料，找问题 热点的关爱者…请与我报《社会深度》 从语料中找出不得体的地方：①称谓不 栏目联系。本栏目长期公开征询有价值 当；②敬谦不分；③口语与书面语使用 的新闻线索，等着您的支持。 不当；④褒贬不当；⑤不合情境。 答： (3)巧换词，拟修改 根据已有的知识，选用恰当的词语来动 手修改，修改时要遵循两个原则：①尊 52< 语言文字运用 第-章1 2.补写题 例 光明中学学生刘新参加暑期社会实 情境补写题不同于连贯题中的情境补句 践活动，在社区牵线下，为独居老人赵大 题，它要求很明显：符合情境，语言得体。 爷服务。下面是他们初次见面时的对 答题也必须围绕这两点展开： 话，请根据语境补写空缺部分。要求语 (1)符合情境。 言简明、连贯、得体。 就是要符合交际双方的身份、地位、职 刘新：① 业、文化修养等，符合交流的具体场合 和社会、文化背景；符合交际过程中的 赵大爷：哦，是光明中学的。那进来吧。 刘新：② 前言后语、上下文等。为此，审题审出 这样的交际情境特别重要。 赵大爷：今年82啦。身体不太好，腿脚 (2)语言得体。 不方便，自己做饭有点吃力。 答案表述要合乎得体的要求，如称谓得 0+…0小… 当、敬谦适宜、语气委婉等。 赵大爷：人老了，没用了，尽给别人添麻 另外，这种补写题，以语言得体为主，同 烦。唉！ 时要考虑题干中如“简明”“连贯”等其 刘新：③ 他要求。 小试身手 1.下列各句中，表达不得体的一项是 3.日常交际中，“得体”是语言表达的一项 ) 基本要求。完成①②题。 A.安全驾驶提示语：司机饮酒一场，家人 ①下文是一份请柬中的四句话，其中表 落泪两行。 述不得体的一句是 ( B.环境保护宣传语：守护青山绿水，共建 (甲)我校文学社定于本月18日 美好家园。 晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报 C.访谈节目主持语：今天访谈结束，请你 告会”。（乙）您是著名民俗专家，对 停止发言。 民俗文化的研究造诣颇深。（丙）今诚 D.非遗文化推介语：穿越时光隧道，走进 挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化 非遗文化。 活动的开展做出认真的指导。（丁）敬 2.下列交际用语使用不得体的一项是( 请届时光临。 A.涂鸦之作，不足当先生一晒，如蒙赐 A.(甲) B.(乙) 正，小子不胜感激！ C.(丙) D.(丁) B.欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因 ②午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝 事不能躬临为歉！ 酒，下列回应得体的一项是 ( C.吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并 A.下午还有两门考试呢，别劝了，行不？ 蒂同心、白首偕老！ B.谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。 D.家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略 C.不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗？ 备薄酒，敬答厚意！ D.谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。 >>>>53] 衔接教材一本通 语文 4.根据下面的内容，拟写信的正文。字数 获悉文学院下周举办活动，隆重庆 不超过90字。 贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不 张先生订购了一件衣服，店家发货时，误 能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。随 发了一条围巾给他。就此情况，请你以 信寄去近期出版的拙著一册，还望先生 店家身份拟一封处理此事的信给张先 先睹为快。 生。地址、姓名等信息用××代替。 盛夏快来了，请先生保重身体。 尊敬的张先生： 答 您好！ 此致 6.下面是小王给即将过生日的姑姑发的微信， 敬礼！ 其中有五处不得体，请找出并加以修改。 店主：X×× 姑姑，明天是您三十岁寿辰，但我因 ×年×月×日 学习特别忙，无法拨冗前往，十分垂念 答： 您；等有空闲，我会垂询您的时间，到您 家去，到时您恭迎即可。顺颂安康。 答： 5.下面是一封信的主要内容，其中有五处 不得体，请找出并作修改。 第9讲 语言表达连贯 知识复盘 保持话题、陈述对象一致 读语段，明大意 方法语句基本 步 保持结构、句式一致 读选项，明内容 要求 保持顺序的合理性 入语境，析对应 保持语言形式的衔接与呼应 真题链接 例1（中考真题）将下列编号的语句依次 ①充电枪位于身后两侧 ②它的外形憨 填入语段空白处，语意连贯的一项是 态可掬，像一辆小型面包车③其实就 ( 是储冲一体化的移动充电宝 ④车主需 为了应对新能源车的充电难题，不 要充电时 少高速公路服务区正探索新的解决方 A.②①③④ B.②③④① 案。比如，在某服务区，一批智能移动充 C.③②①④ D.③②④① 电机器人已上岗半年有余。所谓充电机 例2（春季高考）将下列编号的语句依次 器人， 填入语段空白处，语意连贯的一项是 ,只需扫描服务区内相关二维 码进行操作，工作人员会将充电机器人 经过长期的政治实践和探索，到公元 移动到车辆旁边帮助充电。 前180年前后，黄河流域形成以偃师二里头 54K<衔接教材一本通 第7讲 真题链接 [例1]D[本题考查辨析修辞手法的能力。例句中“走 进校园……走向一个追求真、善、美的广阔原野”把校 园比作一个“追求真、善、美的广阔原野”，运用了比喻 的修辞手法。A项，运用夸张的修辞手法，形容托尔 斯泰的眼神锐利、洞察力极强。B项，“低唱”“弹琴”运 用的是拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化。C 项，“在那…在那…在那…”三个相似结构的分 句连用，运用了排比的修辞手法。D项，“书经提炼犹 如水经蒸馏”“味同嚼蜡”中将“书经提炼”的影响比作 “水经蒸馏”把阅读感受比作“嚼蜡”，运用了比喻的修 辞手法。] [例2]D[①比喻，把汗珠比喻成露珠；②借代，“一针一 线”代指群众的任何物品；③反复，“工作，工作”反复 出现，起到强化作用。] 小试身手 1.A[文中的“神坛”运用了比喻的修辞手法，把文物走 近大众比作走下神坛。A项，“粉黛”代指六宫中的女 性，是借代的修辞手法。B项，把柳枝比作绿丝绦（绿 丝带)。C项，把雪花比作梨花。D项，把圆月比作 玉盘。] 2.D[文中的“害羞”运用了拟人的修辞手法。A项， “睡”，赋予花人的特点，运用了拟人的修辞手法。B 项，“垂泪”，赋予蜡烛人的特点，运用了拟人的修辞手 法。C项，“商量”，赋予云、山人的特点，运用了拟人的 修辞手法。D项，“吴钩”代指“武器”，“带吴钩”代指 “从军出征”，运用了借代的修辞手法。] 3.B[“有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老 人，有的像卧虎，有的错落成桥，有的兀立如柱”使用 了比喻和排比的修辞手法：“有的侧身探海，有的怒目 相向”使用了比拟的修辞手法。] 4.C[画横线的句子中“生活快乐”的“快”与“筷”谐音， 送筷子就是祝对方生活快乐，运用了双关的修辞手 法。A项，国势如风中的柳絮，自己身世坎坷，如同雨 中的浮萍，运用了比喻的修辞手法。B项，“护”和 “送”，赋予山水以人的动作，运用了拟人的修辞手法。 C项，“晴”和“情”谐音，“有睛”是“有情”，“无睛”是“无 情”，运用了双关的修辞手法。D项，“鸭先知”，赋予 鸭子以人的情感，运用了拟人的修辞手法。] 第8讲 真题链接 [例1]B[A项，语气生硬。C项，“你要不愿意去，就在 教室里写作业吧”没有起到劝说效果。D项，“胡言乱 语，快点儿把嘴闭上”不文明，不礼貌。」 [例2]C[A.“劳驾”是客套话，烦劳他人之意。只能用 于麻烦别人帮助自己做某事，不用于自己。B.“抛砖 引玉”是谦词，比喻用自己不成熟的意见或作品引出 别人更好的意见或好作品。只能用到自己身上，不用 于别人。D.“给我换桶水吧，就你闲着”的表达不得 体，请人帮忙，不能用命令口吻，而且还夹着批评，不 合语境。] [例3]解析：“拟邀请”意思是准备邀请，指准备正式邀请 对方，还没有最后确定。此处为学生十分诚恳地邀请 李老师参加的正式邀请，故改为“诚邀您参加我们组 织的毕业旅行活动”。 答案：乙。诚邀您参加我们组织的毕业旅行活动。 136(((《(<<< 语文 名师讲坛 (一) 1.D「“谁道人生无再少？门前流水尚能西”意为：谁说 人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西 边流淌。这是勉励暮年之人要老当益壮，自强不息， 放在青年学子身上不合适。] 2.D[A项“车祸”并没有说清具体情况，且言过其实，表 述不够沉着。B项“喂”是不礼貌的语言；“别插队”用的 是祈使句，是命令的口吻，不得体；“自觉点”就显得更加 不礼貌，而且容易激化矛盾，不利于解决问题。C项“我 有天赋嘛”显得很骄傲，盛气凌人，容易伤害别人。] 3.例1A[B项，根据前文“落款却出了差错，一时又无 法弥补”“连声道歉”这个语境，“献丑”不符合语境，献丑 是谦辞，在展示作品或演出时，表示自己的技能很差，不 是道歉语。C项“垂询”是敬词，多用于尊称长辈、上级对 自己的关照，用于此处不得体。D项“内人”用于称自己 的妻子。此句说郭教授的妻子，不得体。] 例2B[聆听：听。多用于下级对上级，晚辈对长 辈。此处用于专家评委，不得体。」 4.解析：解答本题，首先应审出题干中的两个关键词：启 事、书面语体。启事是一种公文，用语要求准确、庄 重：书面语体分为公文语体、政论语体、科技语体和文 艺语体。本题考查的是公文语体，重在考查词语的运 用，尚未涉及句式、结构等。材料中不合书面语体的 有五处，一处为名词，另外四处为动词，其中“正遇上” 改为“正值”的修改较难。 答案：[示例]①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管 道”；③“换掉”改为“更换”；④“打算”改为“计划”； ⑤“正遇上”改为“正值”。 5.答案：[示例]A.姗姗，小李说他明天上午不去语文组 找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家 里找你妈妈行不行。B.郭老师，小李说他今天上午不 来语文组找您了。他让我问您，明天晚上去您家里找 您行不行。 (二) 1.答案：示例：①“参加者”改为“亲历者”或者“参与者”； ②“打探者”改为“知情者”：③“关爱者”改为“关注 者”：④“征询”改为“征集”：⑤“等着”改为“期待”或者 “等待” 2.解析：本题要注意，题千中的背景“光明中学学生刘新 参加署期社会实践活动，是他们初次见面时的对话”， 注意对话中对话双方要根据所给出的对话内容填空 同时要注意语言的简明通顺。 答案：①大爷您好，我是光明中学的刘新。社区前几 天联系过您。②您今年高寿？最近身体怎么样？有 什么困难没有？③大爷，快别这么说！我看您精神蛮 好的，年纪大起来，身体有些不舒服是正常现象。您 为社会作了许多贡献，还有不少人生经验值得我们学 习。我们来帮助您是应该的，别客气。 小试身手 1.C[C.“今天访谈结束，请你停止发言”语气生硬，缺 少礼貌，没有考虑到访谈对象的感受，表达不得体。] 2.B[“敞”是谦辞，用于称跟自己有关的事物。此处 “敝校百年校庆”属于谦辞误用，应改为“母校”。] 3.①C②D[①“为我社民俗文化活动的开展做出认 真的指导”表述不得体，邀请的是民俗专家，就不能说 “做出认真的指导”，态度不当，不恭敬。②首先要表 示感谢，其次要表明“年龄还小”这个理由。A没有表 示感谢的敬辞。B.“足下”是对朋友的尊称（多用于书 信)，此处使用不当：“不准许”语气较强硬，不委婉，不 得体。C.反问句表达感情生硬，不得体。] 4.解析：首先，要就发错货的原因向客户表示诚挚的歉 意。其次，说明客户订购的衣服已寄出，让对方不要 担心。再次，告知客户将收到的围巾寄到信中所附的 地址，邮资由店家承担。最后，对再次光顾表示欢迎。 一定要注意语言表达上的简明和得体。 答案：（示例）由于我们的失误，将您订购的衣服错发 成了围巾，给您添麻烦了，深表款意！ 您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄回，地址 是××××，邮资由我们承担。欢迎再次惠顾。 5,答案：汇示例]①“教书”改为“从教”；②“光临”改为 “前往”或“参加”；③“惠赠”改为“奉上”“奉送”或“敬 赠”；④“先睹为快”改为“指正”或“斧正”；⑤“快来了” 改为“将至”或“将临”。 6.答案：①“寿辰”改为“生日”；②“拨冗”改为“抽时间”； ③“垂念”改为“想念”；④“垂询”改为“询问”；⑤“恭 迎”改为“在家等候”。 第9讲 真题链接 [例1]C[根据上句“所谓充电机器人”的提示，所填的 内容应为对充电机器人的具体介绍，并且尽量用下定 义的方式组织语言，“充电机器人”是“移动充电宝”的 句式联系更紧密，故③排在前面，排除A、B。根据下 文“只需扫描服务区内相关二维码进行操作”，上文与 之衔接的内容应为进行充电的内容，故选④，排 除D.] [例2]A[句①提到了宫城是都邑的重心，是遗址中的 一个重要部分，且面积相对较小，应放在布局介绍之 后，即句①应排在句②之后；③②是整体的面积和格 局，应放在最前面；①⑤是局部，按照由中心到两边的 顺序介绍，故先①后⑤；④是功用及对后世的影响，应 放在最后。综上分析，正确的顺序应该是：③②① ⑤④。1 [例3]D[⑤是统领句，应放在句首，接着介绍明代服饰 的重要作用，所以接④，明代服饰虽然重要，但是很 少，①是介绍明代服饰保存下来的极少的原因，所以 后边应该是①，而③中的“所幸”恰好照应前边①“由 于清初实行易服制度，明代服饰能够保存下来的极 少”的内容，所以③应在①后，②中的“其中”指代③中 孔府保存下来的一批珍贵的明代服饰，所以②应在③ 后，因此，正确的顺序是：⑤④①③②。」 小试身手 1.A[根据语境“砖石传拓是传拓的一种”“拓纸完全晾 干后，即可将拓纸从砖面四周小心翼翼地揭起”，再纵 观选项，可知，空缺处应填的是“砖石传拓”的方法（制 作流程)③句从整体角度介绍“砖石传拓”的制作步 骤—上纸和上墨两个步骤，应排第一位；⑤“首先” 谈“裁纸”，应排第二位；④句的“然后”，应紧承“首 先”，排第三位；①句是从“上纸”到“上墨”的过渡环 节，应排第四位；②句谈如何“上墨”，应排最后，因此， 排序为：③⑤④①②。] 2.D[观察句子之间的逻辑顺序，由“到达箕顶”“箕顶 宽敞平坦”“如此空旷”可知，④②⑤紧密连接，③中 “而遗址”正好与后文“我在那个遗址上发掘了很久” 相照应，应在最后，因此，正确的顺序是：④②⑤①③。] 参考答案 3.C[首先通读6个句子，概括主要内容，即放大快乐 感的最佳方法。然后按照句间的逻辑关系来排序。 ⑥句是观，点句：③句紧承其后，解说分享快乐的好处； ②句讲述与⑥句相反的做法；⑤①④讲述放大快乐感 的具体方法，因此，正确的顺序是：⑥③②⑤①④。] 4.C[本选段选自《瓦尔登湖》，作者登上一座小山，俯 瞰瓦尔登湖，看湖面“波平如镜”，似乎什么都没有，这 时“只有一些掠水虫，隔开了同等的距离，分散在全部 的湖面”，①“或许，还会有一只鸭子在整理它自己的 羽毛”是紧承②中的“只有一些掠水虫”而言的，形成 “只有…还会有”的句式，又与后文形成“或许… 或许…”的句式，因此②①相连，是俯瞰之景。然后 作者远跳，看到“在远处，有一条鱼在空中画出了一个 大约三四英尺的圆孤来”，⑤中的“它”正是指代④中 的“一条鱼”，③中的“全部的圆孤展露了”承接④中的 “三四英尺的圆孤”，所以④⑤③相连。整个语段按照 先俯瞰、再远跳的观景顺序展开，因此，排序为：②① ④⑤③.] 5.C[在读懂语段的前提下，按逻辑关系判断。据上文 “作品”一词可知，②和④与其衔接最紧密，④陈述作 品内容，②总结作品特点，先介绍内容，再说特点，故 ④在②前；据事理逻辑又可以确定⑤紧挨④，由此可 确定答案：④⑤②①⑥③。] 6.答案：（示例一）我选择诗句二。画面是这样的：圆日 西沉，一群小和尚坐在古老的寺庙里开口诵经，古殿 上风铃倾斜，好像迎风发出悦耳的声音。整幅画面用 古铜色浮雕呈现，令人感到安宁而厚重，作为地铁栖 霞山站的壁画能体现栖霞山历史悠久、底蕴深厚的 特点。 (示例二)我选择诗句三。画面是这样的：远处的长江 在两岸树木的映衬下，是一条绿色的长线。千佛岩在 夕阳的映照中，披上了一层红色的外衣。整幅画面绿 色和红色相称，鲜明绚丽，令人感到雄伟和壮观，作为 地铁栖霞山站的壁画很能体现栖霞山风景壮阔的 特点。 第二章古诗文阅读 第1讲 真题链接 [例1] 1.C[本题考查掌握文言词语含义的能力。C项，结合 前文“宋王因怒而诎杀之”“又怒诎杀之”可知，这里的 “使者”是宋王第三次派出的，再结合后句“皆以寇之 近也报而死”可知，第三次派出的“使者”担忧自己说 出实情也会被杀。“患”应是“担忧”的意思。] 2.B[本题考查掌握一词多义的能力。A项，介词，向/ 介词，比。B项，两个“以”都是介词，凭借。C项，连 词，表修饰/连词，表转折，却。D项，代词，这副词， 表示推测，大概。] 3.解析：本题考查文言断句的能力。作答时可结合句意 和语法结构来分析。结合前文“宋王使人候齐寇之所 至”可知，本句缺少主语一宋王，“使人”是谓语，“使 人”的目的是“往视齐寇”，因此“又使人往视齐寇”是 一个完整的句子，其后应断开：“使者报如前”中的“使 者”是主语，“报”是谓语；“如前”是补语，因此“使者报 如前”是一个完整的句子，其前后都应断开：“宋王又 怒诎杀之”的意恩是：宋王又恼怒地把他屈杀了。 答案：又使人往视齐寇/使者报如前/宋王又怒诎 杀之。 >>>>>>>>137